11春.docx

1、11春春学习目标：1有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情。 2体会拟人、比喻等修辞手法在写景中的作用，品味优美的语言。 3培养学生热爱大自然，发现大自然美的能力。学习重点：本文寓情于景情学习难点：作者抓住事物特征描写景物的方法。学习过程：一、 自主学习1有感情地朗读课文，背诵课文。2查工具书理解不能理解的字词。 3归纳课文的主要内容，勾画出你认为写得好的句子，说说为什么喜欢。二 质疑探究探究点1:课文主要内容问题1: 文中以迎接春天写到描绘春天的美丽景色，再写到歌颂春天，读后分分看，哪几节写什么？问题2:文中描绘了那几幅动人的春天画面?请给他们分别加上小标题。探究点2:春草图（朗读第

2、3段）问题1: 作者从哪几方面来写草？问题2:“偷偷地”“钻”用得很好，好在哪里？“嫩嫩地，绿绿的”本该放在“小草”的前面，为什么放在句末？问题3:本段突出了春草的那些特征？本段除了描写春草外，还描写了草地上人的活动，这样写有何用意？探究点21:春花图（第4段）问题1:“赶趟儿”一词有何表达效果？“红的像火，粉的像霞，白的像雪”运用了哪些修辞手法？有何作用？这三个分句的顺序可否互换？为什么？ 问题2:面对春花，作者产生了怎样的联想？这个联想有何作用？如果把“蜜蜂嗡嗡地闹着”的“闹”字换成“叫”，好不好？为什么？“像眼睛，像星星”这两个比喻有何妙处？能否只用一个？ 问题3:作者写春花图运用了什么

3、写景顺序？ 探究点2:春风图（第5段）问题1: “吹面不寒杨柳风”是什么意思？“吹面不寒杨柳风，不错的，像母亲的手抚摸着你”一句运用了哪些修辞手法？有何作用？ 问题2:本段作者调动了哪些种感官来写春风？突出了春风的哪些特征？ 问题3:作者写春风时引用了“吹面不寒杨柳风”生动传神，请你为春草、春雨、春花分别配上一句古诗。 探究点3:春雨图（第6段）问题1:“像牛毛，像花针，像细丝”语句写出了春雨的什么特点？描写的侧重点有什么不同之处？“人家屋顶上全笼罩着一层薄烟”中的“薄烟”指什么？运用了什么修辞手法？ 问题2:下列加点字有何作用。密密地斜织着。他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。问题3:本段

4、描写春雨运用了正面描写和侧面描写相结合的手法，请结合文意简要分析。三、达标测评 12 济南的冬天（2课时）第一课时学习目标：1理解和运用“响晴、温晴、设若、贮蓄、秀气、空灵、澄清、清亮”等词语。 2通过体会比喻、拟人等修辞方法的作用的方法，品味文中优美的语言,积累文中优美的语句。 3体会作者对济南、对祖国河山真挚的思想感情。学习重点：引导学生把握阅读写景抒情散文的方法，特别是比喻和拟人手法的运用。学习难点：景物描述方法和作者感情的抒发。学习过程：一、 自主学习（一）知识准备理解比拟，了解比拟的作用？（二）预习指导1查找资料，了解作者的生平和重要作品及济南的地理特点。2熟读课文，体会作者的思想感

5、情。（三）预习检测1给下列加点字注音：济南（ ） 镶（ ） 水藻（ ） 贮蓄（ ）发髻（ ） 澄清（ ） 着落（ ） 看护（ ） 2释义：响晴：设若： 秀气：贮蓄：澄清：空灵：二、 合作探究（一）学始于疑 济南冬天的特点是什么？课文怎样介绍的？（二）质疑探究探究点1:整体感知问题1: 课文是从什么角度，用什么手法来表现温情的？问题2: 文中老舍先生采用中国山水画“以大观小”的构图取景方法，请分析作者抓住哪些富有特征的景物来展示济南冬天的，请用简洁的语言加以概括。探究点2:第三段（齐声诵读）问题1: 全段的中心句是什么？全段的层次怎样划分？问题2: 全段写“小雪”之美妙，主要通过其他的景物来进行

6、烘托，这些景物有哪些？文中的哪些动词用得好，请举例说明。文中的哪些色彩词用得好，请举例说明。问题3: 文中是怎样化静为动的呢？主要运用了什么修辞方法？ 探究点3：练笔 问题1：以家乡的冬天为题写一篇练笔，写出你对家乡冬天的真实感受。三、 达标测评第二课时学习目标：1理解和运用“响晴、温晴、设若、贮蓄、秀气、空灵、澄清、清亮”等词语。 2通过体会比喻、拟人等修辞方法的作用的方法，品味文中优美的语言,积累文中优美的语句。 3体会作者对济南、对祖国河山真挚的思想感情。学习重点：引导学生把握阅读写景抒情散文的方法，特别是比喻和拟人手法的运用。学习难点：景物描述方法和作者感情的抒发。学习过程：一、自主学

7、习（一）预习指导 在文中圈画出你感到难以理解的句子，认真品读，准备课上与同学老师交流。（二）预习检测 读一读自己的课外练笔，感受一下自己家乡冬天的特点，看谁写得好。二、合作探究（一）学始于疑全文蕴含着作者怎样的思想感情？（二）质疑探究探究点1: 揣摩优美语句，品析写景技巧，领悟思想感情。问题1: 默读全文，画出文中给人以美感的比喻句和拟人句，分析好在哪里。问题2: 比较下列三组句子，你认为哪一句好，为什么？1组：甲：这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，它们安静不动地低声说：“你们放心吧，这儿准保暖和。” 乙：这一圈小山围着济南，使济南在冬天也特别暖和。2组：甲：等到快日落的

8、时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。 乙：快日落时，阳光斜射在山腰上，薄雪露出点粉色。3组：甲：天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上，况且那些长枝的垂柳 还 要在水里照个影儿呢！ 乙： 天儿越晴，水藻越绿，水也不结冰，垂柳的长枝倒映在水中。探究点2:遣词造句。问题1: “济南的冬天是没有风声的。”去掉“声”字可以吗？为什么？问题2: “山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪”这里为什么用“卧”字？和文章什么地方相呼应？探究点3: 对比阅读。问题1: 济南的冬天在写法上与朱自清先生的春有些什么相同的地方？你更喜欢哪一篇？说出理由。 问题2:

9、修改课外练笔家乡的冬天，学习通过比喻、拟人写景的手法，通过几幅图景展示家乡冬天的特点。 三、达标测评 13 风 雨（1课时）学习目标：1了解作者及作品，在阅读中积累重点词语和优美语句。 2把握内容,理解文章主旨，体会作者描写景物的写作技巧和生动形象的语言。 3培养关注大自然、热爱大自然的情感。学习重点：体会作者描写景物的技巧及生动形象的语言， 培养关注大自然、热爱大自然的情感。学习难点：体会作者描写景物的技巧及生动形象的语言， 培养关注大自然、热爱大自然的情感。学习过程：一、 自主学习（一）知识准备贾平凹，原名贾平娃，中国当代著名作家。1952年出生，陕西丹凤人。1975年毕业于西北大学中文系

10、。全国政协委员，陕西省作家协会副主席，西安市人大代表，西安市作家协会主席。1974年开始发表作品。著有小说集贾平凹获奖中篇小说集、贾平凹自选集，长篇小说商州、白夜，自传体长篇我是农民等。腊月正月获中国作协第3届全国优秀中篇小说奖；满月获1978年全国优秀短篇小说奖；废都获1997年法国费米娜文学奖；浮躁获1987年美国美孚飞马文学奖，最近获得由法国文化交流部颁发的“法兰西共和国文学艺术荣誉奖”。（二） 预习指导1熟读课文，勾画你喜欢的句子并作赏析。2结合自己的平时积累找出一些描写风雨的诗句。3整体感知课文，把握文章结构。（三） 预习检测1给加点字注音。偌大（ ) 蜷曲（ ） 贾平凹（ ） 倏忽

11、（ ）模样（ ） 撩起（ ） 刹那（ ） 锥形 （ ） 葡萄蔓（ ） 2重要词语释义：偌大：倏忽：攀附：二、 合作探究（一）学始于疑本文通过对哪些事物的描写来表现这狂风骤雨的？（二）质疑探究探究点1:内容理解。问题1: 作者从哪些方面来描写风的，写出风怎样的特点？问题2: 有人说结尾写到大雨了，你是怎样看的？说一说结尾的场景和情调跟前面相比有什么不同？探究点2:细节赏析。问题1:作者有着锐利的眼光，能在狂风暴雨中看清楚景物的细节及其变化，试举课文的一两处，说一说作者是如何细致观察并真切描写的。问题2:赏析下列句子。1树林子像一块面团了，四面都在鼓，鼓了就陷，陷了再鼓；2树林子往一处挤，绿似乎被

12、拉长了许多绿全然又压扁开来。探究点3：写作顺序。问题1：本文在写景时是按照怎样的顺序进行的？三、 达标测评14 秋 天（1课时）学习目标：1流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情。 2通过体会诗歌优美的意境，揣摩、品味本文优美的语言。 3培养热爱大自然、热爱生活的感情。学习重点：体会诗歌优美的意境。学习难点：揣摩、品味本文优美的语言。学习过程：一、 自主学习（一）知识准备何其芳（19121977），现代散文家、诗人、文艺评论家。原名何永芳，出生于四川万州一个守旧的大家庭。大学期间在现代等杂志上发表诗歌和散文。他的散文集画梦录于1937年出版，并获得大公报文艺金奖。（二） 预习指导

13、1有感情地朗读诗歌，理解诗人表达的感情。2把诗中不理解的句子写在下面。3想想写景的次序，再背诵全诗。（三）预习检测给下列加点字注音。丁丁（ ） 肥硕（ ） 栖息（ ） 归泊（ ）寥阔（ ） 枯涸（ ）清冽（ ） 梦寐（ ）二、 合作探究（一）学始于疑为什么说这是一幅乡村秋景图? 诗中刻画了几幅图画? 诗歌抒发了作者怎样的感情? （二）质疑探究探究点1: 品味赏析问题1: 想像每幅画面中人物的身份、活动、心情，用优美的语言描绘你喜欢的一幅图画，并说说为什么喜欢这幅图。问题2: 作者是按什么顺序写景的? 找出你最喜欢的语句，说说你为什么喜欢，写得好在哪儿? 问题3:体会加点词的表达效果。1放下饱食

14、过稻香的镰刀。2秋天游戏在渔船上。3秋天梦寐在牧羊女的眼里。三、 达标测评 15 古代诗歌四首（2课时）第一课时学习目标：1朗读并背诵观沧海次北固山下两首诗歌。 2理解诗歌内容，体会作者感情。 3品味诗歌的意境，热爱祖国文化。学习重点：朗读并背诵这四首诗歌，理解诗歌内容，体会作者感情。学习难点：品味诗歌的意境。学习过程：一、 自主学习（一）知识准备1曹操(155220)，字孟德，沛国谯郡(现在安徽亳州)人。东汉末政治家、军事家、诗人。在镇压黄巾起义的过程中，逐渐扩充军事力量。建安元年(196)迎献帝都许昌，用他的名义发号施令，先后削平吕布等割据势力。建安五年(200)在官渡大败兵强地广的袁绍，

15、此后逐渐统一了北方。建安十二年(207)东征乌桓，也取得了很大的胜利。次年率军南下，被孙权、刘备的联军击败于赤壁。后封魏王。曹丕称帝，追尊他为武帝。善诗歌，步出夏门行蒿里行诸篇，用乐府旧题抒发自己的政治抱负，气魄雄伟，慷慨悲凉，对汉末人民的苦难生活也有所反映。有魏武帝集。观沧海是曹操的名篇，是他征乌桓时所作。公元207年，曹操亲率大军北上，追歼袁绍残部，五月誓师北伐，七月出卢龙寨，临碣石山。他跃马扬鞭，登山观海，面对洪波涌起的大海，触景生情，写下了这首壮丽的诗篇。2汉代乐府诗一般无标题，观沧海这个题目是后人加的。乐府诗原来是可以配乐歌唱的。诗的最后两句“幸甚至哉，歌以咏志”是合乐时加上的，是诗

16、的附文，跟诗的内容没有联系。3王湾，洛阳(今属河南)人。唐代诗人。玄宗开元年间进士。开元初，为荥阳主簿。五年至九年，参与编撰群书四部录。官至洛阳尉。全唐诗存其诗十首。这首五言律诗最早见于国秀集。诗题的“次”字是停宿、停泊的意思。北固山，在今江苏省镇江市，三面临江。诗人这次途经北固山去游吴中，但见船下江水潮平岸阔，头顶南雁北归，触发了心中情思，于是写下这首传世佳作。（二） 预习指导1朗读并背诵观沧海次北固山下。 2结合注释，初步了解诗歌大意，体会诗人感情。（三）预习检测1给下列加点字注音。碣石（ ） 澹澹（ ） 竦峙（ ）（ ） 萧瑟（ ） 2观沧海，这首诗中通过丰富奇特的想象创造宏伟意境，抒发

17、作者宽广胸怀和豪迈气概的诗句是 ， ； ， 。3次北固山下作者_，_人，_代诗人，他经镇江到江南一带去，一路行走，当舟次北固山下时，潮平岸阔，残夜归雁，触发了心中的情思，吟成了这一千古名篇。题目中“次”是_的意思，本诗属_言_诗。4判断正误。这首诗以第二联驰誉当时，传诵后世。( )“潮平两岸阔”，“阔”是表现“潮平”的结果。春潮涌涨，江水浩渺，放眼望去，江面似乎与岸平了，船上的人视野也因之开阔。“风正一帆悬”，“悬”是端端直直高挂的样子。诗人不用“风顺”，而用“风正”，因为有时风顺，却很猛，那帆就鼓成弧形了。只有顺风，又是和风，帆才能够“悬”，一个“正”字包含为“顺”与“和”的内容，表现了风平

18、浪静的景色。( )“海日生残夜，江春入旧年”都表现了时序的交替，而且是那样匆匆不可待，这怎不叫身在“客路”的诗人生思乡之情呢？( )“乡书何处达。归雁洛阳边”紧承三联而来，与首联遥相呼应，使全篇笼罩着一层淡淡的乡思愁绪。( )二、 合作探究（一） 学始于疑这两首诗歌分别表现了作者怎样的思想感情？（二） 质疑探究探究点1: 学习观沧海。问题1:本诗描绘了一个怎样的沧海形象？抒发了诗人怎样的思想感情？ 问题2:这首诗写景很有特色，请自选一个角度举例赏析。自选角度赏析名句“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。”问题3:名句默写。1本诗中直接沧海水势的诗句是 和 。2沙尘肆虐之下，人们对蓝天碧水、

19、茂林修竹的珍爱愈加强烈，请借用本诗中的句子表达你理想中的自然环境 ， 。3王亮同学国庆节到青岛旅游，他清晨站在海边，看到一轮红日从浩瀚无垠的大海中冉冉升起，深感大海的胸怀博大，不由得脱口吟道 , ； ， 。探究点2: 学习次北固山下。问题1:这首诗表现了诗人怎样的思想感情？哪两句诗集中表达了这种感情？问题2:品读全诗，发挥联想和想象，描绘颔联所展现的画面。问题3:“海日生残夜，江春入旧年”一联，历来被人称道。请从蕴涵哲理的角度，作简要赏析。三、 达标测评 第二课时学习目标：1朗读并背诵钱塘湖春行天净沙 秋思。 2理解诗歌内容，体会作者感情。 3品味诗歌的意境，热爱祖国文化。学习重点：朗读并背诵

20、这四首诗歌，理解诗歌内容，体会作者感情。学习难点：品味诗歌的意境。学习过程：一、自主学习（一）知识准备 1白居易（772846），字乐天，晚年自号香山居士。唐代大诗人。他主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作”，反对形式主义。其诗歌形象鲜明，语言通俗，内容清新，如长恨歌、琵琶行、卖炭翁、忆江南等，深得人们的喜爱和传诵。有白氏长庆集72卷，集诗3000余首。 2马致远（12501321）号东篱,元大都（今北京）人,元代前期著名的杂剧家和散曲家,是一位“姓名香贯满梨园”的作家,与关汉卿、郑光祖、白朴被誉为“元曲四大家”。马致远生活的“元朝是蒙古贵族统治中国的时代,民族矛盾十分尖锐,人民受到沉重的压迫

21、,知识分子被降到与娼妓、乞丐相近的地位”。3天净沙：散曲曲调名。散曲是元代的新诗体，是在民间逐渐发展形成的一种可以配乐歌唱的长短句歌词，以后文人相继大量写作。散曲分小令与套数两种。小令只有一支曲子。套数又叫“散套”、“套曲”，是由同一宫调的若干小令相联而成的组曲。一套至少两支曲子，多的可达三四十曲，没有定数限制，但必须是同一宫调，而且要一韵到底。在结尾的地方，一般有“尾声”，以表示首尾的完整和音乐的终结。散曲的长短句形式较词更为灵活自由，最短的有一字句、二字句，最长的可有二三十字为一句的。句中可以衬字，使唱词生动、通俗、口语化。（二）预习指导1朗读并背诵钱塘湖春行天净沙 秋思。2结合注释，初步

22、了解诗歌大意，体会诗人感情。（三）预习检测1为下列诗句中的加点字选择正确的义项。行不足 A、脚 B、够 C、充分没马蹄 A、没有 B、 没过 C、 遮没昏鸦 A、 黑色 B、昏迷 C、 黄昏2钱塘湖春行以_为线索，描写了西湖_的明媚风光，抒发了诗人_的感情。第_句和第_句是颔联，_联运用了_的修辞手法。 3天净沙 秋思中，暗含题中“秋”字的三个最直接的景象是：_、_、_， 与“夕阳”相呼应的是：“_”，与“天涯”相呼应的是：“_”，最能触发旅人(游子)思乡之情的景物是：“_”。 体现“思”字的一句是：“_。”二、合作探究（一）学始于疑 这两首诗歌分别表现了作者怎样的思想感情？ （二）质疑探究探究点1:学习钱塘湖春行。问题1: 诗的四联各写了什么内容?从哪些词语可以看出是初春的景色?问题2: 哪句诗说明诗人已陶醉在美好的湖光山色之中了?问题3:歌咏西湖的古诗词很多，你能否试着写出两句呢？探究点2:学习天净沙 秋思。问题1: 曲的前三句描绘了怎样的画面？表达了作者怎样的心情？用词上有何特点？问题2: 词的最后两句各自写的是什么？请从抒情方式和思想感情的角度赏析这两句。 三、达标测评