人民教育出版社五年级下册美术全册教案.docx

1、人民教育出版社五年级下册美术全册教案本学期总第一课时 本单元（章）第 1课时授课日期课题形的魅力学习领域造型表现设计应用教 学 目 标知识与技能：通过教学活动，让学生了解形状是构成美术作品的基本元素之一；掌握 形状的概念和形式，并学会应用各种形状来组成艺术画面。过程与方法：通过学习活动，学生初步在学习中体会造型元素一一形的魅力，尝试自 己动手，运用构成原理创造各种画面。并从中体会到乐趣。教学重难点1、 认识形状的概念和形式。2、 学会运用各种造型组成画面。活动材料彩纸、挂历纸、剪刀、胶水教学过程备注一、 导入阶段：1、 欣赏各种平面形状师问：看了这些形状，你们能给它们归类吗？为什么？2、 导入

2、课题：形的魅力二、 发展阶段：1、 说一说形的魅力的特点；展示各种形状。（学生讨论找规律）师：请找一找它们有什么规律（学生讨论后回答）师小结：形是构成美术作品的基本元素之一。（点、线、形状、色彩等）2、 形的分类（知识窗内容）几何形（三角形、正方形、矩形、椭圆形、多边形等）自由形（随手画的形状）3、 形的特点（外形和骨式的变化）：有规则：几何形、几何直线形、几何曲线形； 无规则：不规则形、自由直线形、自由曲线形；三、 拓展阶段：1、 怎样运用各种形状组成画面（小组讨论）。 师小结：首先要创造出各种形状（剪出形状）。2、 制作步骤（教师示范）四、 学生作业：设计、制作一幅画。五、 学生练习，教师

3、巡回辅导。六、 作品展示：1、 小组展示、评述学生自己的作品。2、 学生展示并评述自己的作品。六、 收拾和整理：收拾并整理好自己的桌面。七、 教学延伸与拓展：用各种形状还可以创造什么作品或运用装饰像框等方 面。学 习 要 求教 学 反 思本学期总第 二 课时 本单元（章）第 1课时授课日期课题形体的组合学习领域造型表现设计应用教 学 目 标知识与技能：通过教学活动，让学生了形体是具有三维空间的立体实物；掌握形体的 基本知识，并学会应用各种形体来组成艺术作品。过程与方法：通过学习活动，学生初步在学习中体会形体的魅力，尝试自己动手，进 行雕塑创作，并从活动中体会到乐趣。情感态度与价值观：培养学生的

4、环保意识，利用废弃物进行再创造，美化环境。教学重难点1、 认识形体的基本特点。2、 学会运用各种形体进行雕塑创作。活动材料各种形状的盒子、塑料瓶、易拉罐等、胶、剪刀等教学过程备注一、 导入阶段：1、 欣赏几何石膏形体师问：看了这些形体，你发现有什么特点吗？为什么？生答：是立体的2、 导入课题：形体的组合二、 发展阶段：1、 形体的特点：是指具有长、宽、高三度空间的立体实物。它可分为“自然 形体”“几何形体”。2、 形体的组合的特点是什么呢？（学生讨论找规律）教师展示各种建筑、雕塑形体等，引导学生来发现，了解其特点。师问：请欣赏找一找它们有什么特点（学生讨论）师小结：形体是建筑、雕塑基本结构形的

5、分类（知识窗内容）几何形体：人工创造的有三角形、正方形、矩形、圆等；自由形体：自然界存在的。三、 拓展阶段：1、 怎样运用各种形体组成立体雕塑作品（小组讨论）。2、 让学生把自己准备好的废弃物-立体形的实物，展示并思考再创作。3、 制作步骤（教师示范）四、 学生作业：作业要求：设计、制作一件立体作品。五、 教师巡回辅导。六、 作品展示：1、 小组单位展示、评述学生自己的作品。2、 学生代表向全班同学展示并评述自己的作品。七、 收拾和整理：收拾并整理好自己的桌面。八、 教学延伸与拓展：用立体形状还可以创造什么作品。学 习 要 求教 学 反 思本学期总第 三课时 本单元（章）第 1课时授课日期课题

6、抽象雕塑学习领域造型表现教 学 目 标知识与技能：通过教学活动，让学生了解无论各种材料，经过巧妙的构思，能创造出 抽象的雕塑。过程与方法：通过学习活动，学生初步学会运用组合原理，进行构思、创作立体雕塑 作品；并尝试自己动手，进行雕塑创作，从活动中体会到乐趣。情感态度与价值观：培养学生的环保意识，利用废弃物进行再创造，美化环境。教学重难点1、 认识抽象的基本特点。2、 学会运用各种材料进行抽象雕塑创作。活动材料各种线材、板材、块材教学过程备注一、 导入阶段：1、 欣赏抽象雕塑师问：看了这些形体，有什么特点吗？为什么？2、 导入课题：抽象雕塑二、 发展阶段：1、 抽象的特点：几何形体2、 抽象雕塑

7、的特点（学生讨论找规律）欣赏雕塑作品等。师问：请欣赏找一找它们有什么特点，艺术家是如何设计、构思抽象雕塑的？（学生讨论）师小结：想象空间很大。抽象雕塑基本结构。由几何形体构成（人工创造的有三角形、正方形、矩形、圆等）三、 拓展阶段：1、 怎样运用各种几何形体组成立体雕塑作品（小组讨论）。2、 让学生把自己准备好的废弃物-立体形的实物，展示并思考再创作。3、 制作步骤（教师示范）四、 学生作业：设计、制作一件抽象雕塑作品。五、 学生练习，教师巡回辅导。六、 作品展示：1、 小组单位展示、评述学生自己的作品。2、 学生代表向全班同学展示作品3、 展示并评述自己的作品。七、 收拾和整理：收拾并整理好

8、自己的桌面。八、 教学延伸与拓展：抽象雕塑作品可以运用在哪些地方、环境中。观察、 收集我们的城市有哪些抽象的城市雕塑作品。学 习 要 求教 学 反 思本学期总第四 课时 本单元（章）第 1课时授课日期课题多样与统一学习领域造型表现教 学 目 标知识与技能：通过教学活动，让学生了解构图的基本知识；了解多样与统一的基本规 律；利用多样与统一的规律，画一组静物。过程与方法：通过学习活动，初步体会多样与统一在绘画构图中的作用，尝试自己动 手做一个取景框，进行构图训练，并从活动中体会到乐趣。情感态度与价值观：培养学生的认真观察事物的习惯，利用视觉感受事物的不同和变 化。教学重难点1、 了解多样与统一的基

9、本规律， 学会运用多样与统一的基本规律进行 静物写生。2、 运用多样与统一的基本规律进行静物写生，对不同静物的观察。活动材料各种水果、文具、小器皿、写生用具教学过程备注一、 导入阶段：1、 欣赏一组静物的变化师问：看了这些变化，有什么想法吗？为什么？2、 导入课题：多样与统一二、 发展阶段：1、 学习知识窗内容：三个苹果的例子2、 学生活动：把自己准备的实物进行组合（以小组为单位）讨论：怎样才能组合得比较美观？3、 欣赏范画实例，思考：画家是怎样运用多样与统一这一基本规律的？师生欣赏，同学之间交流讨论，表达自己的想法。三、 拓展阶段：1、 怎样运用多样与统一的基本规律兀成一幅静物与生。2、 让

10、学生把自己准备好的取景框，把要写生的对象观察下来。3、 绘画步骤（1 ）摆好静物（2） 用取景框观察静物（3） 找出最高点、最底点、左右两侧的界线形成一个三角形（4 ）用笔从前至后逐个描画四、 学生作业：完成一组静物写生五、 学生练习，教师巡回辅导。六、 作品展示：向全班同学展示并评述自己的作品。七、 收拾和整理：收拾并整理好自己的写生工具。八、 教学延伸与拓展：多进行观察和静物写生，锻炼认真观察事物的习惯。还可以进行风景写生。学 习 要 求教 学 反 思本学期总第五 课时 本单元（章）第 1课时授课日期课题静物写生学习领域造型表现教 学 目 标知识与技能：通过教学活动，让学生了解写生的重要性

11、及意义，培养学生认真观察事 物的习惯。过程与方法：通过学习活动，学生初步掌握写生的方法，在学习中不断提高观察事物 的能力。情感态度与价值观：体会写生的乐趣。教学重难点1、 学习写生的基本方法，学会用线描的方法表现静物。2、 学习写生的构图知识，学会用线描的表现方法。活动材料各种静物、写生工具教学过程备注一、 导入阶段：1、 欣赏一组照片（感受照相取景）师问：哪一张好看的，为什么？学生思考后回答，老师小结，引出课题。2、 导入课题：静物写生二、 发展阶段：1、 什么是静物画：静物画是西方绘画中的一个门类。它指以日常生活中无生 命的物体为主要描绘对象也就是说从概念的意义上，西方的静物画与动 物画只

12、在极小的范围内有一定的重合现象。2、 欣赏一组静物写生画师问：哪一幅好看，为什么？3、 观察静物的组成结构：咼、低、大、小；前、后、左、右等三、 拓展阶段：1、写生要注意什么？（学生讨论）师小结：写生对象的真实性2、 如何用线条表现静物？(学生讨论)师小结：禾U用线条的长、短、粗、细、曲、直等特点，来描绘写生对象3、 写生步骤：(1)用取景框构图(2)在画纸上定好写生对象位置(高和宽)(3 )按从前到后的顺序描绘(4 )仔细描绘，做到统一有序四、 学生作业：完成一幅静物写生五、 学生练习，教师巡回辅导。六、 作品展示：学生代表向全班同学展示并评述自己的作品。七、 收拾和整理：收拾并整理好自己的

13、桌面。八、 教学延伸与拓展：1、 多练习线描，在静物写生的基础上，可进行风景写生。锻炼自己仔细观察 生活的能力。2、 讲一个科学家认真观察生活的故事。学 习 要 求教 学 反 思本学期总第 六 课时 本单元（章）第 1课时授课日期课题喜怒哀乐学习领域造型表现教 学 目 标知识与技能：学会喜、怒、哀、乐不同表情的特征及表现方法。过程与方法：运用已有的知识结合喜、怒、哀、乐表情特征进行大胆想象表现。情感 态度价值观：培养学生对大自然的人文关怀之情，提高想象力、表现力、创造力。教学重难点1、 掌握喜、怒、哀、乐不同表情的特征及表现方法。2、 运用已有的知识结合喜、怒、哀、乐表情特征进行大胆想象表现。

14、活动材料绘画工具教学过程备注一、 组织教学：二、 讲授新课：（一） 激情导入，体验色彩1、 创设情景。（教师以谈话的形式与同学交流上课时的心情感受。）2、 体验色彩情感性。（1） 请学生在色卡中选出分别能体现出自己喜悦、愤怒、悲伤、欢乐心情的 色彩。（2） 请学生把选出的色卡按类分别粘贴到黑板上。（学生上台展示所选的色 卡）（3） 请学生说一说自己所选择色卡的理由。（4） 出示课题：喜怒哀乐（二） 观察表情，感受特征1、做游戏，展示不同的表情。2、请学生根据不同的表情进行成语交流。（三）引导延伸，丰富内涵1、 提示大自然中的万事万物和人一样都有心情和表情。2、 讨论人类与大自然的人文关系。三、

15、 学生操作，教师辅导作业要求：（1） 可以用绘画或泥塑的形式创作。（2） 展开丰富想象，根据作品创意表现不同的表情，并配以相应的色彩。（3） 题目自拟。四、 优秀作业展评，请同学谈一谈创作的体会及收获。五、 课堂小结六、 课后拓展：1、 回家后可以对父亲、母亲、爷爷、奶奶、外公和外婆等进行人物头像写生， 写生时注重分析不同年龄层以及男女性别差异之间的表情差异。2、 可以适当进行速写练习，在最短的时间内把握好人物的脸部表情。学 习 要 求教 学 反 思本学期总第 七 课时 本单元（章）第 1课时授课日期课题夸张的脸学习领域造型表现教 学 目 标知识与技能：弓1导学生欣赏毕加索等大师的作品特点，同

16、时观察中国京剧脸谱中人物 脸谱的变化特点。过程与方法：指导根据学生自己的想象，同时模仿运用大师的表现方法和脸谱表现的 特点，设计出有新意的人物形象。教学重难点1、 指导学生模仿大师作品表现方法，设计有特点的作品2、 学生大胆想象，设计富有创意和夸张的形象。活动材料绘画工具教学过程备注一、 组织教学，导入新课。二、 讲授新课：（一） 谈话，揭题：夸张的脸（二） 新授：1、欣赏课本中的范例：（1） 头像：非洲尼日利亚雕塑，眼睛很大，脸鼓的异常饱满，脖子上挂 的圈圈“淹没”了下颚，很好的体现了非洲某部落的形态。（2） 青铜人头像：中国商代，嘴巴扁平且非常长，眼睛耳朵都超出正常 人的比例，耳朵有比现代

17、人经常说的招风耳更夸张的形状，且有很大的耳洞， 眼睛呈三角形，暴出。这件文物为揭开四川三星堆文化提供了历史证据。（3） 北方多闻天王：中国明代佛教雕塑，眼睛怒目前方，眉毛异常厚实， 额头处可见到常人没有的圆形突出，这些特征都为了显示天王的尊严与不可 侵犯。2、 欣赏一些漫画人物头像作品，让学生深入了解夸张。3、 请几位同学做模特，对他们的某些特征进行夸张变形练习。（1）游戏：做微笑、愤怒、哭泣等各种表情。（2 ）观察五官特征。方法：观察-分小组讨论各种表情的五官特征-交流评价一欣赏图片4、 作业要求：创作时，画面构图安排得当；能概括表现人物表情；二、作业：表现一幅奇特的形象。表现形式可以画，可

18、以拼贴，可以拼贴和 画相结合。四、 学生作业，教师辅导。五、 作业展评：六、 课后拓展：1、 用铅笔或钢笔临摹一幅自己满意的漫画作品。2、 对着镜子画画自己带有夸张性的表情。学 习 要 求教 学 反 思本学期总第 八 课时 本单元（章）第 1课时授课日期课题十二生肖学习领域造型表现设计应用教 学 目 标知识与技能：通过教学，掌握用纸造型的方法，能生动地粘贴生肖图；了解十二生肖 的人文知识，激发对传统文化的热爱，培养学生爱美的情操和创造美的能力。过程与方法：培养学生发现问题，解决问题的能力。情感态度与价值观：从粘贴十二生肖的过程中，学习变形、夸张的艺术表现手法。教学重难点1、 用纸条粘贴的造型方

19、法，制作出自己喜爱的或自己的生肖造型。2、 掌握纸条造型的技巧，粘贴平整牢固，图形不变。活动材料彩纸、彩泥、手工工具教学过程备注一、 组织教学：二、 讲授新课：（一） 导入：用谜语引入课题。“一人有一个，全国有几个？准确一计算，只有十二个。”你猜这是什么？学生猜出谜底后出示课题（既谜底）：十二生肖（二） 新授1、 十二生肖，作为中国特有的民俗文化，在民间世代相传。（学生交流收集 的各种有关物品）这十二种动物你更喜欢那一个，说说理由吧！（学生讨论）2、 学生自由说说对十二生肖的认识，各抒己见。十二生肖从大到小的顺序是“鼠、牛、虎、兔、龙、蛇、马、羊、猴、鸡、 狗、猪”。3、 剪纸生肖动物的绘画要

20、领：画动物关键不是五官，而是要抓住他们的外形特征，类似剪纸的效果，更要突出、夸张，大的更大，长的更长，才能使动 物的形象栩栩如生威风的虎，勤勉的牛，温和的羊，灵敏的猴你的 生肖图案能与众不同吗？三、 学生作业，教师指导：可用彩泥或彩纸制作你喜欢的生肖四、 展示学生作品。五、 拓展延伸1、 欣赏和十二生肖的资料。如山西绣品、生肖鞋、民间剪纸、生肖邮票、生 肖玩具拓展学生的视野，将剪纸作品与广泛的文化背景与十二生肖联系在一 起，学生就能获得中国传统文化的浸染，激发爱国主义情感。2、 了解一下父母、爷爷奶奶、外公外婆的生肖和出生年代，用拼贴彩纸的方 法制作一件生肖作品赠给他们，以示对长辈的关心。学

21、习 要 求教 学 反 思本学期总第 九课时 本单元（章）第 1课时授课日期课题学画山水画学习领域造型表现教 学 目 标知识与技能：了解我国历史悠久的传统绘画，引导学生欣赏中国山水画的表现特点； 初步了解山水画几种常见的表现方法，激发学生对中国传统民族文化的热爱。 过程与方法：通过欣赏中国画的各种皴法，指导学生在表现过程中运用相关技法及笔 墨要求，表现简单的山水景色，并根据自己的想象表现自己家乡的各种自然景色。教学重难点1、 了解中国画的特点，掌握中国山水画一定的表现技法，表现自然景色。2、 水墨浓淡的笔墨变化，中国画点线的技法以及山水画构图。活动材料中国画绘画工具教学过程备注第一课时一、 组织

22、教学二、 讲授新课：1、 欣赏导入引导学生欣赏中国历代著名山水画，初步了解我国山水悠久的历史及发展过 程，激发学生热爱祖国传统文化的热情和学习兴趣。与西洋画中的风景画做比较，强调中国画意境及诗书画的一体。引导欣赏感知中国画中的三远：高远。深远。平远。2、 揭题：学画山水画3、 新授山水画是中国画科之一，具有几千年的悠久历史，简称“山水”，描写山川 自然景色为主体的绘画。在魏、晋朝，逐渐发展，但仍作为人物画的背景； 至隋、唐，已有不少独立的山水画创作；五代、北木而益趋成熟，作者纷起， 从此成为中国画中的一大画科。主要有青绿、金碧、没骨、浅绛、水墨等形 式。在艺术表现上，讲究经营位置和表达意境。引

23、导学生观察课本画面，思考：A造型特点B技巧运用C表现手法D感受E如何表现F绘画步骤4、 山水画作品欣赏。游春图展子虔这幅画是我国现存著名画作中最古老的一件山水画卷。这幅作品在透视关系 的处理上，已开始注意客观物体之间远近、高低、大小的一般关系和深度层 次，把山水画发展成较为合乎比例关系的新格局，历来被评论家视为 开青山绿水之源的重要作品，在山水画发展史上具有奠基的意义。5、 师生共同讨论如何运用中国画材料，工具进行描画，鼓励学生大胆尝试体 验水墨交融的笔墨情趣。6、 讲授示范表现山水画技法A皴法B披麻皴C斧劈皴D点苔。讲解师范在造型中线条的运用，笔墨的技巧等等。皴法是中国山水画特殊的表现形式，

24、和其他绘画形式表现山水有很大的不同。 它是以干、湿、浓、淡的水墨，粗细、方圆、转折、长短的线条，表现不同 山水的质地、纹理和空间感。皴法是中国笔墨技巧高度发展的体现。（1） 披麻皴：分长、短披麻皴，中锋或中锋略带一点侧锋，大胆落笔，连勾 带皴，一气呵成。皴笔长短相间，错错落落，或干、或湿、或浓、或淡，上 轻下重，上疏下密，皴出阴阳，最忌平头齐尾，毫无变化。短披麻皴，皴笔 上松下紧，笔锋按至笔肚，皴、擦并用，下笔不可迟疑。皴笔上紧下松、枯、 湿、浓、淡作一笔呵成。先皴、擦，再勾山石轮廓、皴笔要沉着痛快。这是 表现土山外观的主要方法，多用来画我国南方的山水。（2） 斧劈皴：斧劈皴分为大斧劈皴和小斧

25、劈皴两种。其特点是侧锋落笔，头 重尾轻。画大斧劈，一般连勾带皴，一气呵成，不可迟疑，用笔要沉着、痛 快。小斧劈，一般先勾山石轮廓，再加皴擦，画出阴阳。画大斧劈，用笔尖 按至毛笔腹部，小斧劈小按用锋。表现火成岩山岩崩溃的部分与突出的部分 的主要方法，往往和披麻皴一起使用。（3） 点苔：中国画技法名。用毛笔作出直、横、圆、尖，或 介字、个字, 或梅花、鼠足，或破笔等形状的点，有浓淡变化的墨或颜色，疏密相宜， 以表现山石、地坡、树干和树根的苔藓杂草，以及峰峦上的远树等。点法也 用于线条之纠结处，借以明显界限，或墨光不显、阴凹不深处，即以点苔法 补之。传统山水、花鸟画中，点苔用笔宜轻，忌杂乱板滞。7、

26、 画山石一般可分为四个阶段：（1 ）勾。用墨勾出山石的外形和主要轮廓。（2 ）皴。用墨皴出山石的脉络纹理。（3 ）染。用淡膜一次或多次染出石形的凹凸。（4 ）点。最后着色点苔。点：用毛笔作出直、横、圆、尖或破笔或介字、个咛等形状的点子，来 表现山石、地坡、枝干上和树根旁的苔藓杂草，以及峰峦上的远树等，在身 水画中应用较广。染：或称渲染用水墨或颜色烘染物象，分出阴阳向背或前后层次，加强艺术 效果。三、学生练习，教师辅导第一课时完成基本技法的练习，试创作。师巡视指导。第二课时一、 组织教学：二、 引导创作1、 欣赏课本范图及其他学生的优秀山水作品。激发学生创作欲望。2、 小组讨论创作想法，交流练习

27、过程中的一点成功之处，集思广益。3、 请学生讲述自己的构思及表现形式，师及时表扬及进一步启发，引导并强 调构图及笔墨的用法。水墨的焦浓重淡轻干湿等等。三、 学生创作，教师辅导1、 以线为主的方法，也可以用大块面墨色与点，线，面相结合的手法来表现 山水画。2、 师巡视。提醒学生在创作中灵活运用技法。注意构图，处理远近关系等。3、 帮助个别后进学生的造型创作。四、 作业展评生自评、互评，选出优秀作品并说出喜欢的理由。五、 课后拓展1、 通过观察和大胆的想象，创作有新意的作品，表现家乡的自然景色，体现 创造的乐趣。2、 利用网络欣赏更多的中国画名作，了解中国艺术大师的作品风格。学 习 要 求教 学

28、反 思美术备课（义务教育课程标准实验教科书美术人教美术出版社五年级第十册）本学期总第十课时本单元（章）第 1课时授课日期课题风的魅力学习领域造型表现设计应用教 学 目 标知识与技能：引导学生认识风能。过程与方法：引导学生发挥想象力，将各种材料加工成风力玩具。 情感态度与价值观：通过制作，培养学生的探究能力和动手能力。教学重难点1、 利用风能，制作风能玩具。2、 如何将风能的运用和纸玩具完美结合。活动材料竹条，薄纸、绘画工具教学过程备注一、 组织教学：检查学用品的准备情况，稳定学生的情绪。二、 讲授新课：1、 引导学生说说什么是风？什么是风能？举例说明。2、 引导学生说说风给人类带来的好处以及给

29、人类带来的灾难。（风能发电，风车的利用等）3、 师引导学生说说风筝的简史：风筝简史中国风筝有悠久的历史，据说汉朝大将韩信曾利用风筝进行测量。梁武帝时 曾利用风筝传信，但未成功。南北朝有人背着风筝从高处跳下而没有跌死。唐朝的张丕被围困时曾利用风筝传信求救兵，取得了成功。这些说明，中国 风筝的历史至少有2000多年了。从唐朝开始，风筝逐渐变成玩具。到了晚唐，风筝上已有用丝条或竹笛作成 的响器，风吹声鸣，因而有了 风筝的名字。也有人说风筝这名字起源于五 代，从李邺用纸糊风筝，并在它上面装竹笛开始。到了宋朝，风筝已有很大发展，品种增加，性能提高与人民生活发生了密切 的联系。如武林日事中记有少年郎竞放纸鸯，以相勾引，相牵剪截，以线 绝者为负；北宋张择端的清明上河图和苏汉臣的百子图中也都有放风筝的 场面。明朝画家徐渭写过很多与风筝有关的诗，如 柳条搓线絮搓棉，搓够千 寻放纸鸯。消得春风多少力，带将儿辈上春天。又如