更新国家开放大学电大《学前儿童艺术教育》期末题库和答案.docx

1、更新国家开放大学电大学前儿童艺术教育期末题库和答案最新国家开放大学电大学前儿童艺术教育期末题库及答案考试说明：本人针对该科精心汇总了历年题库及答案，形成一个完整的题库，并且每年都在更新。该题库对考生的复习、作业和考试起着非常重要的作用，会给您节省大量的时间。做考题时，利用本文档中的查找工具，把考题中的关键字输到查找工具的查找内容框内，就可迅速查找到该题答案。本文库还有其他网核及教学考一体化答案，敬请查看。学前儿童艺术教育题库及答案一一、填空题（每小题2分，共10分） 1学前儿童美术教育具有美术教育的一般含义，但它又具有不同于一般美术教育的一些特征，学前儿童的美术教育也可通过美术和_两方面体现出

2、来。 2.一-通过对实物的观察进行描绘，可以使幼儿自觉地去注意周围生活中感兴趣的事物，帮助幼儿提升观察能力和专注能力。 3.一-一曾提出幼稚园应实施和谐的生活教育，对束缚幼儿个性发展的封建传统的教学方法，他的思想对当时的幼儿美术教的发展起了一定的影响。 4阿恩海姆以_心理学的理论为依据，认为感知力是从整体到局部，通过一个知觉分化的过程发展而来的。 5绘画的形式语言是指线条、形状、_、色彩、构图等美术要素，是绘画表现的手段。二、选择题（每题2分，共20分） 1( )深刻揭示了美术与道德的关系，他说：“美术之目的，虽与道德不尽符，然其力足以渊邃人之性情，崇高人之好尚，亦可辅道德以为治。” A鲁迅

3、B陶行知C康有为 2. 20世纪初期，在我国建立幼稚园时，造型美术教学方法主要是摹仿采纳经由日本传来的( )以造型性游戏和手工制作为主的教学模式。 A蒙台梭利 B福禄倍尔C冈仓觉 3( )是分析对象之间的关系，也就是分析作品中各部分之间组合的情形，如造型、色彩、构图等形式语言和对称、均衡、节奏、韵律、变化、统一等构成原理的应用。 A形式分析 B描述C解释4儿童美术绘画课的基本方法有临摹画、写生画、( )、意愿画和装饰画。A命题画 B创作厩 C想象画 5在线条上，水平线意味着放松、平静与休止；( )意味着静态张力、准备就绪、抵抗力、支撑；斜线意味着动作、活力和不平衡；弧线、曲线；波浪线给人以流畅

4、、舒缓、优雅之感。 A直折线 B垂直线C衄直线 6以画面色彩与再现客观事物或表现主观情感有无关系及关系的密切程度为标准，幼儿对色彩的运用可以分为涂抹阶段、( )、再现和表现阶段三个阶段。 A装饰阶段 B兴趣阶段C游戏阶段 7不同年龄的幼儿，在能力上相差很大，而不同类型的绘画使用的工具也不同，因此要根据幼儿的能力选择合适的绘画种类，才能收到预期的效果。如低年龄段的幼儿宜用硬笔，不宜用( )。 A油画棒 B蜡笔C毛笔8台湾地区资深美术教育工作者( )在其著作幼儿画教学艺术一书中从五个方面来评价幼儿的美术作品，这些正是在进行学前儿童美术学习成果评价时值得注意的方面。 A潘元石 B潘公凯 C潘元丰 9

5、( )儿童绘画教学活动的目标中需要引导儿童学习深浅、冷暖颜色的搭配，并初步学习根据画面的需要，恰当地使用颜色表现自己的情感。 A. 2-3岁 B3-4岁C4-5岁10.阿恩海姆的研究主要集中在探索美术是如何与( )和视思维联系在一起的。A听知觉 B触知觉 C视知觉三、筒答题（每小题10分，共40分】 1成就感方面是观察和评价幼儿对自己美术成果的看法如何的标准，幼儿在这方面的行为表现为哪几种类型？2.3岁4岁儿童绘画教学活动的目标是什么？3.4岁5岁儿童手工教学活动的目标是什么？4在对话法的实施中，教师应注意哪几点？四、论述题（共30分）什么是加登纳的多元智能理论，其对我国学前儿童美术教育有何影

6、响？试题答案及评分标准 一、填空题（每小题2分，共10分）1教育2写生画3陶行知4格式塔5明暗二、选择题（每小题2分，共20分） 1A 2B 3A 4A 5B6A 7C 8A 9Cio.C三、简答题（每小题10分，共40分） 1成就感方面是观察和评价幼儿对自己美术成果的看法如何的标准，幼儿在这方面的行为表现可以分为以下四种类型： 第一，自己认为很成功，主动请别人看自己的作品，并讲解作品的含义；能慷慨地将作品赠人。 第二，对自己的作品感觉满意，但不主动展示，听到别人的称赞感到愉快，希望保留作品。第三，认为不太成功，接受别人的看法，希望将作品交给老师。 第四，感到沮丧，对别人的反应无动于衷或抵触，

7、对作品去向不关心或毁掉作品。 2引导儿童进一步学习多种绘画方法（如蜡笔水粉画、水墨画等），体验绘画的快乐。引导儿童学习用各种线条表现感受过的物体的基本结构和主要特征。 引导儿童学习认识12种颜色并学会辨别同种色的深浅，学习用较丰富的颜色作画，学习区分并尝试画出主体色和背景色，培养他们对使用颜色的兴趣。引入写生画，使儿童将图画形象与实物形象沟通起来。引导儿童初步学习在画面上安排物体的上下、左右关系。3.4岁5岁儿童手工教学活动的目标是儿童能较熟练地使用合适的工具，具有一定的立体造型的想象力和制作能力。 引导儿童较熟练地使用和选择手工工具和材料，创造性地表现自己的意愿。引导儿童学习用多种点状材料拼

8、贴物象，表现简单的情节。 引导儿童学习用多种技法将纸折出物体的各个部分，组合成整体物象。 引导儿童学习用目测的方法将纸等面状材料分块剪、折叠剪，拼贴平面的物象或制作立体的物象。 引导儿童学习用拉伸的方法并配合其他泥工技法塑造结构较复杂的物象，表现其主要特征和简单细节。 4-是对话双方的关系应该是平等的，教师不能强求儿童接受某一权威的结论或自己对美术作品的看法，而应让儿童有自己的探索。 二是教师自己要首先学会与文本进行对话，并做好儿童与文本之间的“审美期待”的中介a三是教师要为儿童提供大量的欣赏机会，扩大他们的视界。 四是教师要为儿童创设利用多通道感受、体验的条件和充分的时间。 五是教师要引导儿

9、童学会提问，并能用多种方式来表达自己的审美感受。四、论述题（共30分） 要点描述： 智能的定义：智能是一种处理讯息的生理和心理潜能。这种潜能在某种文化背景之下，会被激活以解决问题或是创造该文化所珍视的产品。加德纳提出以下八种智能：语言智能和逻辑一数学智能，音乐智能、身体运动智能和空间智能，人际智能和自我认识智能，博物学家智能。 艺术的三大特征是形象性、情感性和审美性，而他认为情感在人的智能方面起着主要作用，这三种智能与艺术活动有直接的联系。此外在造型艺术中空间智能也是一种重要的智能。多元智能理论虽然认为每一种智能都是独立存在的，但同时也认为人类个体在解决问题和制造产品时，往往运用组合在一起的几

10、种智能来完成，因此各自独立的智能之间，有着各种各样的联系。 借鉴多元智能理论，对学校教育改革进行整合，确立促进学生全面素质发展的质量观、注重个性和发展的评价观、智能培养比知识更重要的能力观和尊重学生智能结构的因材施教的教学观，从而在教育教学实际中实践多元智能理论，深入推进素质教育。学前儿童艺术教育题库及答案二一、填空题（每小题2分，共10分） 1色彩的运用是指学前儿童运用认识的颜色来表现物体形象，并通过颜色的对比、重复等变化来丰富画面，从而表达自己的情绪、情感。 2.一-是指由儿童自己独立确定具体内容、形式和表现方法，教师协助完成的绘画。 3绘画的题材是指创作者在生活中形成的，根据一定的创作意

11、图进行选择、改造或想象而进入作品的一定- 4探讨美术作品所蕴涵的意义，必须在整体与部分的辩证运动中进行。为此，加达默尔提出了“_”的方法， 5中国古代美术教育分为以精神性为主旨的美术教育和以实用性为主旨的美术教育，前者被称为重“艺”的美术教育，后者则被称为重“ -”的美术教育。二、选择题（每题2分，共20分）1主张设立胎教院、乳儿院、幼稚园等一套养育机构，以代替家庭教育的教育家是( )。 A.蔡元培 B陈鹤琴 C张雪门 2. 1927年，( )先生在陈鹤琴等人的帮助下创办了中国一个乡村幼儿园南京燕子矶幼稚园，采取了一些平民化、因地制宜的方进行艺术教育活动。 A张雪门 B陶行知 C陈鹤琴 3陈鹤

12、琴把儿童绘画的发展分为四个时期涂鸦期象征期定型期和( )。 A概念期 B写实期 C写生期 4美术形象的存在方式依赖( )。 A.形象 B主题 C空间 5( )认为儿童绘画的原因是来自于儿童内心的一种冲动。 A天赋说 B生理机能说 C刺激反应说 6屠美如认为不同时期的儿童绘画有着不同的特征，儿童只能画出一个物体的空间，但是不能参照一条轴线表现一系列物体的相对高度，是( )的表现。 A双轴阶段 B单轴阶段 C前轴阶段 7儿童美术绘画课的基本方法有写生画、( )、命题画、意愿画。 A素描 B设计 C临摹 8学前儿童美术教学的组织原则有审美性原则、( )原则和实践性原则。 A实用性 B目的性 C创造性

13、 9.3岁左右的儿童开始萌发了( )，即优美形态的审美态度，对优美事物的偏爱和识别优美物体的审美敏感性及相应的美感体验。 A审美心理 B创造心理 C制作心理 10.幼儿园环境的设计要兼具( )和美观性，更要符合儿童的审美趣味，环境美化包括室内与室外环境的布置。 A原创性 B实用性 C活泼性三、简答题（每小题10分，共40分）1学前儿童美术教学活动的描述阶段？2幼儿命题画的三个条件？3如何引导学前儿童进行有效的观察？4教师引导儿童进行泥塑活动时应注意哪些？四、论述题（共30分）学前儿童美术欣赏教学需要作哪些准备？又透过哪几个层次进行教学？试题答案及评分标准 一、填空题（每小题2分，共10分） 1

14、渐变 2意愿画 3生活现象 4解释学循环 5技二、选择题（每小题2分，共20分） 1A 2B 3B 4C 5A 6C 7C 8C 9A 10B三、简答题（每小题10分，共40分） 1所谓描述，是指陈述美术作品外在的可立即指称的视觉对象，而不涉及作品的含义及其价值的认定。如果作品是写实的，则要指出作品包含哪些形象，如作品中所包含的人物、动物、景物、物品等。如果作品是抽象的，则要指出主要的形状、色彩及其运动的趋向。为此，教师可以用提问的方式来进行。 2一是要有直接的（幼儿在幼儿园或家里亲身感受的）或间接的（幼儿在电影、电视、图书上看到过的）生活经历； 二是图画形象基本上是画过的； 三是幼儿有初步想

15、象作画的习惯。 3选择可供学前儿童欣赏感知的对象。美术心理学的研究表明，来自现实生活本身并且经过创作者亲身体验过的知觉材料远比间接的知觉刺激重要得多。 注意感知内容的科学性艺术活动中的审美感知不同于科学活动中的感知。科学活动中感知的目的在于观察客观事实，形成科学概念，强调的是“真”。 注意感知过程中方法的合理性，艺术知觉主要是完形知觉和超完形知觉，对部分的感知是为艺术整体服务的。 注意感知过程中语言的引导性。 4第一，教师自己要了解泥塑活动中所使用的粘泥、橡皮泥和面团的特性。 第二，彩塑是具有民族特色的工艺品，因而，在幼儿园大班时，教师可引导儿童对自己制作的泥塑作品进行着色描绘以美化作品。 第

16、三，教师在评价儿童的泥塑作品时不应把重点放在追求作品的精确与细致上，而应注重儿童泥塑操作的过程及作品整体的稚拙感。 第四，妥善处理儿童的泥塑作品。四、论述题（共30分） 要点描述： (1)深入了解儿童对欣赏的特殊态度、情感、信念和价值观，他们对美术表现形式的情感和理念。每个孩子的能力是不一样的，一定要以儿童能接受的程度作为课程教学的起点。 (2)教师要具备一定的艺术素养，有较为广泛的艺术知识和技能，并能不断学习，富有挑战冒险的精神，为儿童提供丰富的美感经验，用富有创意的课题吸引儿童的兴趣。 (3)选择经典性的艺术作品，向儿童作系列的介绍，可以开拓儿童的视野，训练儿童艺术的敏感性。 (4)要创设

17、良好的教学、学习环境，有足够的画册、幻灯片、录像、录音等设置，能经常有机会接触画家，参观美术馆、博物馆，有进行创作练习活动的场所。 透过下列四个层次进行教学： (1)感觉的层次。 (2)智慧的层次。 (3)表现的层次。 (4)创造性的层次。学前儿童艺术教育题库及答案三一、填空题（每小题2分，共10分） 1陈鹤琴把儿童绘画的发展分为四个时期分别是涂鸦期、象征期_ 、写实期。 2手工教学中，教师应注意让幼儿在学习过程中，弄清原理和一-，以帮助儿童形成技能，并将技能迁移到其他手工制作活动中去。3技能技巧的形成需要有一定的练习，这种练习包括_与整体练习。4格式塔心理学家发现，有些完形给人的感受是愉悦的

18、，这就是那些在特定条件下视觉刺激物被组织得最好、最规则（对称、统一、和谐）和具有最大限度的_的完形。 5对话法是指美术欣赏教育中儿童、 - 、与美术作品三者之间的相互作用与相互交流。二、选择题（每题2分，共20分） 1写生画可分为写生画和( )两种。 A物体画 B默画 C情节画 2幼儿审美取决于自身的内在规定性和结构与对象之间内在的适应性是因为幼儿审美具有的( )。 A完形性 B主动性 C情感性 3从幼儿实际的涂画行为和过程上看，涂鸦是( )的画线活动。 A.有意识 B表达思想 C没有表现意图 4美术教育史上第一个“发现了儿童绘画”、给儿童绘画以崇高地位的人是( )。 A弗兰兹西泽克 B福禄倍

19、尔 C皮亚杰 5( )是幼儿期最高的构图形式，以这种方式构图的画面有了清晰明确的前后关系。 A遮挡式 B并列式 C多层并列式 6在学前儿童美术的评价是一个整体的评价，这一评价目的关注了幼儿的可持续发展和( )两个方面。 A教师的教学效果 B教师的可持续发展 C天赋 7命题画的三个基本条件是：要有直接的或间接的生活经历、( )、幼儿有初步想象作画的习惯。 A教师仔细具体地指导 B家长给以提示帮助 C图画形象基本上是画过的 8美术也称( )、视觉艺术或空间艺术。 A.形体艺术 B影像艺术 C造型艺术 9不同年龄的幼儿，在能力上相差很大，丽不同类型的绘画使用的工具也不同，因此要根据幼儿的能力选择合适

20、的绘画种类，才能收到预期的效果。如低年龄段的幼儿宜用硬笔，不宜用( )。 A油画棒 B蜡笔 C毛笔 10( )深刻揭示了美术与道德的关系，他说：“美术之目的，虽与道德不尽符，然其力足以渊邃人之性情，崇高人之好尚，亦可辅道德以为治。” A鲁迅 B陶行知 C蔡元培三、简答题（每小题10分，共40分）1学前儿童美术教学活动中美术角活动的延伸包括哪几类？2儿童需要掌握的绘画基本技能有哪几个方面？3中国古代儿童美术教育有哪两种倾向，其内涵为何？4根据阿恩海姆的理论，儿童知觉中占优势的倾向是什么？四、论述题（共30分）谈谈幼儿涂鸦产生的原因。试题答案及评分标准 一、填空题（每空2分，共10分） 1定型期

21、2步骤 3分步练习 4简单明了性 5教师二、选择题（每小惩2分，共20分） 1B 2B 3C 4A 5A 6B 7C 8C 9C 10A三、筒答题（每小题10分，共40分） 1第一，欣赏类，包括平面的图片、画册和立体的实物工艺品两类。 第二，绘画类，包括纸和笔及其他用于绘画的工具和材料。 第三，手工类，包括手工工具，如剪刀、胶水、尺子、小竹刀、泥工板、抹布、垃圾桶等。 2手的动作，手眼协调能力，手的控制能力； 对工具和材料的理解与运用； 对外界信息的掌握及对色彩、形状和空间的认识与使用。 3从奴隶社会到漫长的封建社会，中国美术教育是以存在重“艺”和重“技”两种倾向为特色的。重“艺”的美术教育浮

22、泛于上层社会和文化人中，主要作为一种提升道德、陶冶性情的精神文化活动而存在，基本的学习内容是绘画和书法，主要的教学方式是师徒式的。 重“技”的美术教育主要沉落于社会中属于“匠”的一类人，此类教育以实用性为特征，包括画、塑、铸、剪、刻、雕、磨。贴等，技艺特色浓郁。 4儿童画并不像一般人认为的那样是依葫芦画瓢的，而是对原物作了大幅度改造之后的形象，因而看上去极为简约。这种现象不能完全归结为儿童的智力或绘画能力的水平较低，而是归之于儿童知觉中占优势的简化倾向，即那种把外物形态改造为完美简洁的（或好的）图形的倾向。正是在这种倾向的支配下，儿童画大都是二维的；大都是较规则的圆形和椭圆形。这种倾向似乎毫不

23、顾及原形，只以简洁为准。四、论述题（共30分】 要点描述： 从生理方面来看，幼儿到了两岁左右，手的骨骼和肌肉已有所发育，有了一些力量和准确灵活性，神经系统也有所发育；脑、眼、手之间的协调关系基本建立，脑和视觉对手有所控制和调节，于是幼儿开始了新的动作练习，尝试控制一些简单的物体，比如重复地抓握摆弄东西，一遍遍抛出或拉动物品等，涂鸦即是这一时期的动作练习之一。 从心理方面来看，幼儿涂鸦与他们这一时期直觉行动思维的心理水平有关，处于这一阶段的幼儿在行动中感知主客观之间的关系，不能脱离行动在头脑中构成形象。这样，幼儿在涂画的过程中，不会把自己的动作和外界事物相联系，而仅仅关注当前的动作和动作留下的痕

24、迹，因此，他们画出的东西既不成形也不代表任何事物。但是，在不断涂画过程中，幼儿在纷乱的线条中认识一些形状，在表象功能进一步发展的条件下，他们会发现画出的痕迹和记忆中的某些事物相像，于是去重复这些形状，用它们代表记忆中的那些事物。学前儿童艺术教育题库及答案四一、填空题（每小题2分，共10分）1美术的基本表现形式和手段是_、形体、结构和色彩。2卢梭将_j哥做是对儿童进行智育的前提。3美术形象的存在方式依赖_。4在幼儿园，美术教育内容一般可分为欣赏、_和手工三大方面。5色彩的明度是指色彩的_程度。二、选择题（每题2分，共20分） 1幼儿审美取决于自身的内在规定性和结构与对象之间内在的适应性是因为幼儿

25、审美具有的( )。 A完形性 B主动性 C情感性 2在手工教学的构思过程中，“( )”和“因材施艺”是两大基本原则。 A.废物利用 B物尽其用 C因意选材 3儿童需要掌握的绘画基本技能之一是手的动作、手眼协调能力和( )。 A绘画能力 B作画灵感 C手的控制能力 4儿童绘画教学活动的类型有( )、写生画、命题画、意愿画。 A素描画 B临摹画 C色彩画 5对教师教学行为的评价目的主要体现在( )。 A提高学前儿童学习美术的兴趣 B对以往的美术教育作出反恩 C更好地把握学前儿童教育美术活动成果 6( )是幼儿期最高的构图形式，以这种方式构图的画面有了清晰明确的前后关系。 A遮挡式 B并列式 C多层

26、并列式 7儿童美术欣赏课的基本方法是( )。 A对话 B讲述 C临摹 8. 1923年幼儿教育家( )先生在南京创办我国最早的幼儿园鼓楼幼稚园，提倡中国化的幼儿教育。 A张雪门 B陶行知 C陈鹤琴 9在学前儿童美术的评价是一个整体的评价，这一评价目的关注了幼儿的可持续发展和( )两个方面。 A教师的教学效果 B教师的可持续发展 C天赋 10.命题画的三个基本条件是：要有直接的或间接的生活经历、( )、幼儿有初步想象作画的习惯。 A教师仔细具体地指导 B家长给以提示帮助 C图画形象基本上是画过的三、简答题（每小题10分，共40分）1学前儿童美术教学活动的目标设计的注意点有哪些？2简述陈鹤琴先生的

27、“刺激一反应”说。3简述概念画期的含义。4中国古代儿童美术教育有哪两种倾向，其内涵为何？四、论述题（共30分）学前儿童美术欣赏活动中如何创设有效的环境（物质与心理环境）?试题答案及评分标准 一、填空题（每空2分，共10分） 1线条 2感觉经验 3空间 4绘画 5明暗二、选择题（每小题2分，共20分） 1B 2C 3C 4B 5B 6A 7A 8C 9B 10C三、简答题（每小题10分，共40分） 1第一，活动目标要关注幼儿的发展。一方面，活动目标应适应幼儿已有的发展水平，符合他们美术学习发展的规律和特点；另一方面，活动目标应把他们在他人的帮助下能达到的水平，即把促进幼儿的发展作为落脚点，为幼儿

28、创造最近发展区。 第二，活动目标要注意整合性。这种整合性主要表现为：一是活动目标要考虑幼儿的认知、情感、技能等多方面的整合；二是活动目标要考虑美术与其他教育领域的整合。 2陈鹤琴先生认为，“小孩子喜欢画图，并不是内心有一种天赋的冲动，而是受了外界事物的刺激，在他脑子里留下一个深刻印象，于是他借画图表达出来。”陈鹤琴先生的观点从根本上说是正确的。因为，心理是人脑对外部事物的反映，没有外部事物的刺激，就不会有心理活动的内容。外部事物的刺激是儿童绘画的本源。 3概念画期的幼儿视觉感受性又有提高，眼动的轨迹越来越符合物象的外部轮廓，手部的小肌肉进一步发育，作画时能表现物象的主要部分和基本特征，不借助语

29、言也能看出所画的内容。但是，该阶段的儿童常以程式化的图形表现物象，缺乏写实性，形象不完整，喜欢用固定样式和画法表现不同的对象，画得比较概念化。 4从奴隶社会到漫长的封建社会，中国美术教育是以存在重“艺”和重“技”两种倾向为特色的。重“艺”的美术教育浮泛于上层社会和文化人中，主要作为一种提升道德、陶冶性情的精神文化活动而存在，基本的学习内容是绘画和书法，主要的教学方式是师徒式的。 重“技”的美术教育主要沉落于社会中属于“匠”的一类人，此类教育以实用性为特征，包括画、塑、铸、剪、刻、雕、磨。贴等，技艺特色浓郁。四、论述题（共30分） 要点描述： 3岁左右的儿童开始萌发了审美心理。这时的儿童有了审美心理结构的雏形，即优美形态的审美态度，对优美事物的偏爱和识别优美物体的审美敏感性及相应的美感体验。因此，教师在指导儿童进行美术欣赏时，要注意欣赏环境的作用： 第一，走进自然，激发、培养幼儿欣赏的兴趣。教师可让儿童走进自然，接触身边的美的事物开始，如欣赏柳树的婀娜多姿，感受松树的沧桑挺拔观赏五彩缤纷、形态各异的花朵，在各种随机的或专门的美术欣赏活动中，培养儿童对欣赏活动的兴趣。 第二，布置多样而优美的环境。在儿童生活和受教育的场所，为儿童创设优美的环境，