写作指导叙事记叙文写作讲义.docx

1、写作指导叙事记叙文写作讲义叙事记叙文写作讲义）叙事记叙文写作讲义教学目标：1、使学生初步了解中考作文的类型和评分标准；2、了解叙事类作文的特点和写作要领。教学重点：了解叙事类作文的特点和写作要领。教学难点：让学生掌握叙事作文的写作要领，会写叙事类的作文。一、 导入提问学生什么样的文章才是好文章？由此导入二、 明确中考作文的类型和评分标准类型：命题、半命题、材料、话题评分要求：1、新颖别致的标题2、 鲜活典型的材料3、 精巧匠心的结构4、 优美典雅的语言5、 鲜明深刻的主旨三、 写作指导在记叙文写作中，叙述好一件简单的事，这是一项基本功。练好这个基本功，以后进行复杂的叙事， 也就有了基础 德国大

2、作家歌德曾经说过：“一个人只要能把一件事说得很 清楚，他也就能把许多事都说得清楚了。”（一）、怎样记叙好一件简单的事呢？1、 要交代清楚事情发生的地点、时间；要把事情的经 过、因果写明白。一件事，总离不开时间、地点、人物、事件、原因、结 果等六个方面的内容，因此，只有把这些方面写清楚了，才 能使别人明白你写了一件什么事。然而，交代这六个方面内 容不应该呆板，要根据文章的需要灵活掌握。时间、地点也 并不是非要直接点明不可的，有时候可以通过描述自然景物 的特征及其变化，将它们间接表示出来。如“鸡喔喔叫了起 来”，就是指天将亮了； “西边的太阳就要落山了”，指的 是傍晚，等等。2、 要把事情经过写具

3、体，并做到重点突出。在记叙文六个方面的内容中，起因、经过和结果，是构 成事情最主要的环节。为了把事情写得清楚、明白，在记叙 中一定要写好事情的起因、经过和结果，特别要把事情的经 过写具体，给人留下完整而深刻的印象。3、 记叙的条理要清晰。一件事都有发生、发展和结果的过程，按照事情发展的 顺序记叙，文章的条理就会清楚明白。 确定记叙的顺序以后，还要安排好段落层次。适当地分段，可以使文章眉目清 楚。要做到记叙的条理分明，必须在动笔之前，仔细地想一 想，文章应该先写什么，再写什么，然后写什么，把记叙的 轮廓整理出来。写记叙文，必须考虑哪些先写，哪些后写， 安排好记叙的顺序，否则就会头绪杂乱，条理不清

4、。（二）、怎样安排记叙顺序才能使文章条理清楚呢？1、 运用顺叙。顺叙，是按照事物发生、发展的先后次序进行叙述。 样写，可以将事物的发展过程，有头有尾地叙述出来，来龙去脉，十分清楚。运用顺叙写成的文 章，它的层次、段落和事物发生、发展的过程是基本一致的。顺叙有以时间为顺序的，有以事物发展规律为顺序的， 也有以空间变换为顺序的。在叙事性的文章中，大多是以时间为顺序和以事物发展规律为顺序 的。按时间顺序进行叙述时，必须严格地安排好顺序，写清 楚叙述的时间。现实生活中任何事情都不会突然发生，它总 有一个发生、发展的过程。因此，作者常常要根据事情发生、 发展、高潮、结局这一事情发展的规律来进行叙述，文章

5、的 层次也是清楚、明了的。当然，有的文章事情比较简单，因而不一定非要写出事 情过程的四个层次（发生、发展、高潮、结局）。2、 运用倒叙。倒叙，就是把事件的结局或某个最突出的片断提在前面 叙述，然后再从事件的开头进行叙述。需要指出的是，运用倒叙的写法，必须注意交代清楚倒 叙的起讫点，顺叙和倒叙的转换处要有明显的界限、必要的 文字过渡。这些地方处理不好，会使文章脉络不清，头绪不 明，影响内容的表达。3、运用插叙。插叙是指在叙述中心事件的过程中，由于某种需要暂时中断叙述的线索而插入的关于另一件事情的叙述。需要指出的是，在运用插叙时不能打乱原来的叙 述线索，要注意与上下文的衔接。这样，文章的结构不仅富

6、 有变化，而且叙述事情的条理非常清楚。有些同学看见别的同学写出一些好文章来，便惊叹道：“这些内容，我也熟悉的，怎么我没能把它们写出来！”这个问题值得深思，说穿了，那是因为你 缺乏从小事中写出深意的能力。生活中，惊天动地的事情是 少见的，一般人所经历的大多是平凡的、细小的事情。自古 以来，好文章数也数不尽， 大多写的也是平凡的、 细小的事。红楼梦写的是封建社会大官僚仕宦家族中的生活琐事， 这些生活琐事在那样的门第中可以说是平常又平常的了，但 它反映的思想意义却是深刻的，成为举世公认的巨著。（三）、怎样从小事中写出深意呢？1、提高思想水平，训练一副见微知著的好眼力。照相机能摄像，人的双眼也能摄像。

7、然而人和照相机毕竟不同，双眼是带着感情去选镜头的。观察的人本身要有一 定的思想水平，只有这样，才可能看到事情的里层，发现其 中蕴含的深意。2、 深入思考、分析、挖掘、寻找出事情所蕴含的深意。在日常生活中，要做到凡事多加留意，尽可能深入地去 想一想，不只注意到它的表象，还要去挖掘它的本质，弄清 它的来龙去脉。这样，就能有敏感的头脑和锐利的好眼力， 挖掘、寻找出事情中所蕴含的深意。3、 把事情放在一定的背景中去写。背景就是时代环境，指的是社会变迁和政治动态等。一一 件小事，孤零零地看，是不起眼的，如果把它和事情发生的 背景联系起来，那就不寻常了。4、 “事”与“意”的榫头要对得合适。从小事中写出深

8、意来，容易犯的毛病是“事”和“意” 的榫头对得不准，往往是主观上（意）想“深”，客观上（事）显得内容单薄。因此，我们在具 体写的时候，避免在提示事情所蕴含的意义时候犯任意“拔 高”的毛病。有一篇题目叫节日的早晨作文，叙的内容是一家人 愉快地吃早点的情形，结尾是：吃完早点，我开了院门一看，只见人们穿着美丽的新衣服，三个一群五个一伙的，走向热闹的大街，走向光明的共产主义明天这段话的结尾处，犯有“拔高”文章思想意义的毛病。 如果写好吃早点的情形，体现人民生活水平在共产党的领导下步步提高是可以的，可是将它和 “走向光明的共产主义明天”联系在一起，那“事”和 “意”的榫头就对得不合适了。总之，我们只要提

9、高自己的思想水平，对听到或看到的 事深入地想一番，认识它的意义，鉴别它的价值，并把它放在特定的环境中去写，就能从小事中 写出深意来。不少同学的作文，不是写拾到皮夹子交公，就 是写为抱小孩的妇女让座；不是写帮助同学补课，就是写送 迷路的小孩回家？总之，尽是写一些人家写“烂”的材料。 于是语文老师常常在他们的作文后面写上类似的评语：选材 陈旧，希望今后选择新颖、独特的材料。（四）、怎样才能选择到新颖、独特的材料呢？1、从自己的生活中去找不少同学看到作文题目，不是到自己的生活中去找材 料，而是道听途说，或者是从概念出发去记叙、描写。记好 人好事，总是写“拾皮夹”、“让座”、“为人补课”，不 管此事自

10、巳是否经历过，是否有感触。这样的内容，怎么会 给人耳目一新的感觉呢？其实，我们每个人居住的环境不 同，兴趣爱好不同，经历的事情必然不同。能把自己那些与 众不同的经历作为选材的内容，那么，你所选择的材料一定 是自己独有的，新鲜生动的。2、 做生活的有心人。常听一些同学说，我们是学生，生活贫乏，看不出有什 么新鲜、独特的事情值得记叙。同学们生活面不广是事实，要扩大作文选材的范围，就要求我们 尽可能地广泛接触生活。那么是不是我们同学生活圈子小， 就没有新鲜、独特的材料可以写呢？不是的。只要做生活的 有心人，就会有独特的材料让你挑选。住在城里的人，恐怕 都见过老年人跳迪斯科吧？可是有的同学熟视无睹，竟

11、然让 这样的材料从眼皮底下悄悄溜走了。3、 选择新角度，让常见的材料放出异彩。一般来说，同学们的生活圈子小，家庭、教室、操场。 接触的人少，家人、老师、同学。同学们在作文时，所叙述的事往往是常见的。常见的材料中就 没有新鲜的东西吗？不是的。只要我们开动脑筋，对常见的 材料改变一下叙述的角度，也会让它放出异彩。4、 打开思路，扩大视野。有相当一部分同学，思路比较狭窄，他们的目光只注意 好人好事，作文的材料老是不能扩大。如果我们同学把观察的目光投射到整个生活里，既看到那 些好人好事，也看到那些坏人坏事，作文的材料一定会丰富 多米起来。法国巴黎艺术馆里，陈列了一座伟大的文学家巴尔扎克 的雕像，奇怪的

12、是：他的雕像却没有手。他的手呢？是被艺术家罗丹用斧头砍去了。罗丹为什么 要砍掉巴尔扎克雕像的双手呢？原来，在一个深夜里，罗丹 好不容易完成了巴尔扎克的雕像，非常满意，连夜叫醒了他 的学生来欣赏雕像。他的学生把雕像反复地看了个够，后来，目光渐渐地集中在雕 像的手上：巴尔扎克的那双手叠合起来，放在胸前，十分逼 真。学生们不禁连声地说：“好极了，老师，我可从没见过 这样一双奇妙的手啊！ ”罗丹的脸上笑容消失了。他突然走 到工作室的一角，提起一把大斧，直奔雕像，砍掉了那双“完 美的手”。 罗丹的雕像是要表现巴尔扎克的精神、气质， 现在那双手（次要部分）突出了，人们看了雕像，只欣赏手 的完美，而忽略了主

13、要的内容。所以，罗丹砍掉了雕像的双 手，以突出雕像所要表现的意义。 雕塑是这样，写作文也是这样，只有围绕中心安排详写和略写，叙事的重点才能突 出。（五）、在记叙的过程中，怎样妥当地安排详写和略写 呢？1、事情的发生和结果要略写，事情的发展过程要详写。事情的发生阶段，往往是交代时间、地点、人物，以及 起因，事情的结果部分，往往是写出事情的结局或点明事情的中心。它们在整个事情中，或者说在 整篇文章中，仅仅是枝节部分，所以要略写。事情的发展过 程，是整个事情，或者整篇文章中的主体部分，它往往具体 体现中心思想，因而要详写。2、有点有面地叙事，“面”要略写，“点”要详写。有点有面地叙事，“面”上的内容

14、往往是渲染气氛，交 代背景，起烘托的作用。“点”上的内容往往是文章的重点。直接体现中心思想的，所以要详写。 这里需要说明的一点是： 在文章中，重点突出详写的部分时， 不能忽视略写的部分。略写虽是寥寥几笔，但运用得好，可 以对文章重点的突出、主题的表现，起到“绿叶映衬红花” 的作用。四、写人记叙文和叙事记叙文的异同写人的记叙文着眼在人，以人为主，文中写的一件事或 几件事都是为表现人物的思想性格服务的，文中的事件不一 定要求完整、细致，只选择用于表现人物的内容来写就可以 了。而叙事的记叙文则着眼于事， 以事件为主，通过对事件、对场面的描写来表现中心思想，要把事情的起因、经过、结 果和发展动态叙述清

15、楚。事情是人做的，写事必定要写人， 但这类文章中写人是为叙事服务的，与事情的发展、与表现 文章的中心有关就写，无关就不写。总之，叙事要贯串文章 的始终。五、写叙事的记叙文应当注意以下几点：1、 一是一篇文章无论写一件事或几件事，都只能有一 个中心思想。写一件事自不必说，写几件事的情况尤其应注意，这几件事不一定发生在同一时间、 同一地点，事情也不一定是同一个人或同一些人所做，但这 些事应该有内在联系，共同说明一个道理，为一个中心服务 如谁是最可爱的人 和驿路梨花就是比较典型的例子。2、 要交代清楚时间、地点、人物、事件，让读者明白 文章写的是什么人，在什么时候，什么地方发生了怎样的事。一般要按事

16、情发展顺序，把一件事 的起因、经过、结果写清楚，不能颠三倒四，还应把事情的 前因后果，来龙去脉写清楚。3、 要确定好记叙的线索。线索是贯穿文章始终的脉络。 如果把叙述中种种的人物与事件比做珍珠的话，那么线索就是那串珠的丝线，有了丝线，颗颗 散落的珍珠就能构成一条闪烁异彩的项链，有了线索，杂乱 无章、错综纷繁的材料才能组织得有理有序，形成一个有机 的整体。4、 要安排好行文的顺序。记叙比较复杂的事件，一篇 文章中往往不只采用一种方式，而是以一一种方式为主，结合其他方式，使文章条理清楚，错落有 致。以驿路梨花为例，全文从整体上是顺叙，按照时间的先后记述了“我”和老余从夕阳西下到第二天早上一连串的经

17、历。文中又安排了几处插叙：通过瑶族老人的讲述交代了老人在山中迷路奇遇 小屋的过程以及关于小屋的主人是梨花的传说；又通过哈尼 小姑娘的讲述揭示了小屋的来历和小屋主人是谁的谜底。这 样的安排不仅使发生在十几年间的若干事件有机地联系在 一起，而且“步步为营”，巧设悬念，使故事引人入胜。5、记事中要围绕中心，抓住重点，不要面面俱到。重 点部分（一般指事情发展高潮处） 要详写，写具体，写详尽，给读者以深刻的印象。要描绘生活中生动、具体的细节以及 自己真实的感受，而不能只停留在泛泛地一般叙述。有位同 学写自己参加义务劳动、打扫储藏室的事情，初稿写得干巴 巴的，没有任何描写。写刚进储藏室的情况，只有一句话：“开始，我很不爱干。”后来，在老师启发下，她把这个字 扩写成了下面的两小段：“这个储藏室又大、又脏、又乱，一进门儿，就有股怪 味儿往脑子里钻，我纵了纵鼻子，想扭头就走，可是怎么好 意思呢？劳动开始了，我抢先跳上窗台，推开一扇窗户，慢条斯 理地擦起玻璃来。心想，这个活儿又轻省，又能呼吸窗外的 新鲜空气。想到这儿，心里美滋滋的。”这两小段文字比原来的七个字就具体多了，使读者了解 了这位同学为什么不爱干的原因，了解了她的想法和行动， 内容也比原来更丰富，更真实。