河南省0408年教师资格证考试真题及答案解析全.docx

1、河南省0408年教师资格证考试真题及答案解析全多项选择题1教育目的对教育工作的作用表现在（ ）A.导向 B.辅助 C评价 D.激励 E.督导2学生思想品德的心理结构要素有（ ）A.道德认识 B道德行为 C道德情感 D.道德意志 E德育内容3下列描述中，能体现循序渐进教学原则的有（ ）A.学不躐等B.学而时习之C.不凌节而施D.“水之为物也，不盈科不行”E.“相观而善之”4课外教育活动的组织形式有（ ）A.群众性活动 B自发活动 C.小组活动 D.个人活动 E.社会活动5我国的教学组织形式有（ ）A.班级授课制 B.个别教学C道尔顿制 D.现场教学 E复式教学6我国普通中学教育的任务是（ ）A.

2、培养专门人才 B.为高一级学校培养合格新生 C培养特殊专长的职能D.为社会输送劳动后备力量 E培养学生的人生观世界观和价值观7.我国德育基本方法中的说服法包括（ ）A.讲解 B. 谈话C. 报告 D.讨论 E.参观8教师的教育专业素养包括 （)A.教育理念B.语言表达能力C.教育能力D.研究能力E组织能力9具有启发性意义的原则有（ ）A.教学相长B.不愤不启，不徘不发C道而弗牵，强而弗抑，开而弗达E.因材施教10我国义务教育教学计划的基本特征是（ ）A.强制性 B.综合性 C.普遍性 D. 基础性E特殊性:11教师的教育专业素养包括( )A.先进的教育理念 B.良好的语言表达能力 C.教育教学

3、能力D.研究能力E管理能力12体现循序渐进原则的有（ ）A学不躐等 B.学而时习之 C不陵节而施D.杂施而不孙，则坏乱而不修 E因材施教13教学方法中的讲授法可分为（ ）A讲述 B讲解C讲叙 D.讲演 E讲读14选择和运用教学方法的基本依据有 （ ）A教学目的和任务 B课程性质与教材特点 C学生特点 D教学条件 E教师自身特点15我国义务教育教学计划的基本特征有 （ ）A系统性 B全面性 C强制性 D普遍性 E基础性16学生文化的基本特征有 ( ) A差异性B非正式性 C过渡性 D多样性 E互补性17个体主观能动性的层次有 （ ）A生理活动B心理活动 C认知活动 D交往活动E社会实践活动18心

4、理健康教育的主要内容有 （ ）A学习辅导 B情感辅导C交往辅导D生活辅导 E择业辅导参考答案：ACD,ABCD,AC,ACD,ABC,BD,ABCDE,ACD,BC,ACD,ACD,ACD,ABD,ABCDE,CDE,BCDE,ABE,ADE:单项选择题1.一般说来，标志着教育学的发展进入独立形态阶段的是（ ） A.洛克的教育漫话 B.夸美纽斯的大教学论C.赫尔巴特的普通教育学D赞可夫的教学与发展2.主张教学的任务在于训练学生的官能，训练学生的思维形式的理论，被称为 （ ）A.传统教育论、B.形式教育沦C.实质教育论D.现代教育论3中国建立并实施的第一个现代学制是（ ） A.壬戌学制B.癸卯学

5、制C.壬子学制 D壬寅学制“4关于教育与经济发展的关系，国际社会已达成共识，普遍认为（ ）A经济发展先于教育的发展B.教育发展先于经济发展C教育与经济要同步发展 D.二者发展互不相关5班主任工作的中心环节是（ ）A.了解和研究学生 B.做好个别教育工作C.组织和培养班集体 D.统一多方面教育力量6. 结构课程论的代表人物是（ ）A布卢姆 B.杜威C.赫尔巴特 D.布鲁纳7教育活动的出发点和归宿是（ ）A.教育内容 B.教育质量C.教育目的 D.教育方针8.“产婆术”这一启发性教学方法的创造者是 ( )A.亚里士多德 B.苏格拉底 C.柏拉图 D.昆体良9主张教学的任务在于训练学生的官能，训练学

6、生思维形式的教育理论，被称为（ D）A.传统教育论 B.现代教育论C.实质教育论 D.形式教育沦10中国制定并颁布实施的第一个现代学制是（ ）A壬寅学制B壬子学制C癸卯学制D壬戌学制11关于儿童发展的动力问题，存在着不同的理论和观点。其中，中国古代“内发论”的典型代表人物是（ ）A孟子B孔子C墨子D荀子12教师劳动的创造性主要体现在（ ）A进行科学发现B进行技术发明C对未知领域的探索，D创造性地运用教育规律13在西方教育史上，著名的儿童发展“白板说”的代表人物是（）A夸美纽斯B卢梭C洛克D斯宾塞14中国建立并实施的第一个现代学制是（ ）A壬寅学制B壬子学制C壬戌学制D癸卯学制15活动课程论的代

7、表人物是（ ） A赫尔巴特B杜威C布卢姆D布鲁纳16主张教学的任务在于传授给学生实用的知识，而智能的发展则无关紧要这一理论被称为（ ）A传统教育论B现代教育论 C形式教育论D实质教育论17学与教相互作用过程是一个系统过程，该系统包含的要素有 （ ）A学生、教师、教学内容、教学媒体和教学环境B学生、教师、教学目标、教学内容和教学环境C学生、教师、教学内容、教学方法和教学媒体D学生、教师、教学内容、教学方法和教学手段18.“产婆术”这一启发式教学方式的创造者是（ ）A孔子B柏拉图C苏格拉底D亚里士多德19.义务教育就是（ ）A强迫教育 B小学教育C大学教育 D中等教育20.教育活动的出发点和归宿是

8、（ ）A教育内容B教育质量C教育目的D教育方针：21。学校全面实现教育目的的基本途径是（ ）A班主任工作B教学管理C思想品德教育D各科教学 22根据一节课所完成的任务数，课的类型可分为（ ）A .单一课和综合课 B.新授课与巩固课 C.讲授课和练习课 D理论课与实践课23德育过程的基本矛盾是（ ）A教育者与受教育者的矛盾B教育者与德育内容方法的矛盾C受教育者与德育内容方法的矛盾D. 道德要求与学生已有品德水平的矛盾24实用主义教育学派的代表人物是（ ）A。布鲁纳B斯宾塞C杜威D洛克25首先提出“普及教育”口号的是在（ ）A奴隶社会B封建社会C社会主义社会D资本主义社会26属于二级课程的是（ ）

9、A学校课程B选修课程C地方课程D必修课程27衡量和评价教育实施效果的基本依据和标准是（ ）A教育目的B培养目标C课程目标D教学目标28教师劳动的创造性主要体现在（ ） A进行科学发现 B.进行技术发明 C.对未知领域的探索 D.教育规律的创造性运用29注重学生基础学力培养的课程是（ ）A基础型课程B拓展型课程C研究型课程D实践型课程 30与学记中提出的“学不跋躐等”原则在思想上一致的原则是（ ）A因材施教原则B循序渐进原则C启发性原则D巩固性原则31属于二级课程的是A学校课程B地方课程C必修修课D选修课程32制约学校课程的三大因素是（ ）A社会、知识、教育制度 B政治、经济、生产力水平C社会、

10、知识、儿童 D社会、生产力、教育制度33马卡连柯提出的“平行教育影响”是指（）A知行统一原则 B尊重信任与严格要求相结合原则C教育影响的一致性和连贯性原则D集体教育与个别教育相结合原则34教学过程的中心环节是（ ）A引起学习动机B巩固知识C领会知识D运用知识35对学生进行思想品德教育的最基本方法是（ ）A榜样示范B说服教育C实际锻炼D.谈话法36马卡连柯提出的“平行教育影响”是指（ ）A知行统一原则B尊重信任与严格要求相结合原则C教育影响的一致性与连贯性原则D集体教育与个别教育相结合原则37根据课程任务，可将课程分为基础型课程、研究型课程和（ ）A探索型课程B拓展型课程C综合型课程D实践型课程

11、38班主任工作的中心环节是（ ）A了解和研究学生B做好个别教育工作C组织和培养班集体D统一各方面教育力量39规定了学科的教学目的与任务、知识的范围、深度和结构、教学进度以及有关教学法的基本要求的文件是（ ）A教学大纲B教学计划C课程D教材 40不再向学生系统讲授教材，而只为学生指定自学参考书、布置作业，并由学生自学和独立作业的教学组织形式是（ ）A，个别教学制B道尔顿制C分组教学制D设计教学法：41.实现人的全面发展的惟一方法是（ ） A学校教育与社会教育相结合B教育与生产劳动相结合C个别教育与集体教育相结合D传统教育与素质教育相结合42主张把评价的重点从课程计划的预期结果转向课程计划的实际结

12、果的课程评价模式是（ ）A目的游离评价模式B目标评价模式C过程评价模式DCIPP评价模式43循循善诱，以理服人，从提高学生认识人手的德育原则是（ ）A导向原则B因材施教原则C疏导原则D平行影响原则44、“现代教育”的代言人是（ ） A夸美纽斯 B凯洛夫 C杜威 D赫尔巴特45、最早从理论上对班级授课制进行阐述的著作是 （ ） A大教学论 B普通教育学 C教育漫话 D民本主义与教育46、A授受关系B民主平等 C相互促进 D教学相长47、“产婆术”这一启发式教学方式的创造者是（ ）A夸美纽斯 B柏拉图 C苏格拉底 D亚里士多德 48、学校全面实现教育目的的基本途径是 （ ）A班主任工作 B教学管理

13、 C品德教育 D学科教学49、主张教学的任务在于训练学生的官能和思维形式的理论是 （ ）A传统教育论 B形式教育论 C实质教育论 D现代教育论50教育学成为一门独立学科的标志性著作是 （ ） A大教学论 B普通教育学 C民本主义与教育 D教育漫话51在人的身心发展动力的问题上，中国古代内发论的代表人物是（ ） A孟子B孔子 C荀子 D韩愈52师生关系在人格层面上的特点是（ ） A授受关系 B相互促进C民主平等 D长善救失53师生关系在教学层面上的特点是（） A民主平等 B授受关系C相互促进 D长善救失54道德教育的体谅模式的创立人是（ ） A彼得麦克费尔 B班杜拉 C皮亚杰 D科尔伯格55个体

14、主观能动性的最高层次是（ ） A生理活动 B心理活动 C情绪活动 D社会实践活动56传统教育学的代表人物是 （ ）A赫尔巴特 B夸美纽斯 C凯洛夫 D杜威57、在人的身心发展的动力问题上，中国古代外铄论的代表人物是（ ） A孟子 B荀子 C韩愈 D孔子58、教育工作的出发点和归宿是 （ ）A培养目标B教学目的C课程目标 D教育目的59、道德教育认知模式的创立者是 （ ）A科尔伯格 B皮亚杰C麦克费尔 D班杜拉60、集中体现柏拉图教育思想的著作是 （ ） A爱弥尔B理想国 C教育漫话 D教育学讲授纲要：61、“学不躐等”所体现的教学原则是 （ ） A循序渐进原则 B因材施教原则 C疏导原则 D导

15、向性原则62、我国学校德育的基本途径是 （ ）A班主任工作 B学科教学 C共青团活动D课外校外活动63、按照学科的逻辑系统和学生认识发展顺序进行教学的原则是（ ） A因材施教原则 B巩固性原则 C循序渐进原则 D直观性原则参考答案：CBBBC,DCBCA ,DCBBD,ACACD,ADCDC,CADAB,ACDCB,DBCAB,BBACCA,ACDBB,ACBAD,ABDBB,ABC：判断题1、现代生产力的各要素中，都渗透了教育的作用。因此，就其本质来说，教育是生产力。2、现代教学论认为，从某种意义上说，教师的教，就是为了不教。（ ）3、目前，我国正在进行教育体制和劳动人事制度的改革，要逐步实

16、行“先就业，后培训”的新型制度。（ ）4、教学大纲是由学校制定并颁发的，对某门学科的教学作出统一要求和规定的重要文件5人的实践活动对人的发展起着决定性作用。（ ）6上课是整个教学工作的中心环节，对其他环节具有支配和决定性作用。（ ）7课外活动是课堂教学的延伸和继续。（ ）8社会上父学校德育的基本方法就是榜样教育法。（ ）9现代生产力的各种要素中，都渗透了教育的作用。因此，就其本质来说，教育就是生产力。（ ）10目前，我国正在进行教育体制和劳动人事制度的改革，要逐步推广“先就业，后培训”的新型制度。（ ）11.“多学近乎智，无知即无能”。说明知识的掌握与智力的发展是同步的。（ ）12现代教学论认

17、为，从某种意义上讲，教师的教，就是为了不教。（ ）13职业技术教育属于专业定向性质的专门教育。（ ）14社会主义教育有着统一的教育目的，因此，各级各类学校在培养人才的具体要求上应该是一致的。（ ）15.“孟母三迁”的故事向我们证明，环境因素决定了人的发展方向和发展水平。（ ）16.“时教必有正业，退息必有居学”。说明了家庭作业的重要性和必要性。（ ）17.“多学近乎智，无知即无能”。说明了知识的掌握与智力的发展是同步的。（ ）18学与教相互作用过程是一个系统过程，该系统包含教师和学生两大要素。（ ）19因材施教的实质就是根据国家规定的教材向学生施教。（ ）20教育的相对独立性，是指教育独立于其

18、他社会活动的特性。（ ）21教学大纲就是由学校制定并颁布的，对某门学科的教学作出统一要求的重要文件。22现代生产力的诸要素中，都渗透了教育的作用。因此，就其本质来说，教育就是生产力23学生是学习的主体因素，任何教学手段必须通过学生而起作用。（ ）24.据课程任务可将课程分为基础型、拓展型和研究型三类。（ ）25.一定的教育目的完全是由一定的政治经济制度决定的。（ ）26班集体形成的主要标志是建立了班级领导核心。（ ）27道德情感对道德认识和道德行为起着激励和调节作用。（ ）28.对学生进行思想品德教育的的基本方法是榜样示范法。（ ）29.道德教育的认知模式是由美国的柯尔伯格提出来的。（ ）30

19、.根据课程任务，可将课程分为基础型、拓展型和研究型三类。（ ）31.学和教的相互作用过程是一个系统过程，该系统包含学生和教师两大系统。（ ）32我国奴隶社会的教育内容是三科四学。（ ）33从某种意义上说，教师的教是为了不教。（ ） 34职业技术教育属于专业定向性质的专门教育。（ ） 35班主任在组织班级教育力量中起核心作用。（ ）36教学的根本目的是培养全面发展的人。（ ）37奥苏伯尔认为，接受学习是一种机械学习，而发现学习则是一种有意义学习。（ ）38.义务教育就是大众教育。（ ）39.夸美纽斯的大教学论被人们视作教育学形成独立学科的开始。（ ）40.课外活动是课堂教学的延伸。（ ）41.上

20、课时整个教学工作的中心环节，它对其他环节具有支配和决定作用。（ ）42.道德教育的认知模式是瑞士的皮亚杰提出来的。（ ）43.教学是以传授知识和掌握知识为中心，从而促进学生身心的全面发展。（ ）44.赫尔巴特的普通教育学被视作教育学形成独立学科的开始。（ ）45.锻炼法就是通过创设良好的情境，潜移默化地培养学生品德的方法。（ ）46.评价是根据测验分数、观察和报告，对被测验者的行为、优缺点或价值做出的判断。（ ）47.安排课表应遵循整体性、稳定性和迁移性三大原则。（ ）48通过创设良好的情境，潜移默化地培养学生品德的方法叫锻炼法。（ ）49目标管理是一种以自我管理为中心的管理模式。（ ）50.

21、测验的效度是指一个测验经过多次测量所得结果的一致性程度。（ ） 51循序渐进原则就是指教学要按照学生认识发展的顺序去进行。（ ）52.重视创新精神和实践能力的培养是素质教育的核心内涵。（ ）53.个体主观能动性的最高层次是心理活动。（ ）54.教学过程的内部发展动力是教学任务同学生完成任务的需要与水平之间的矛盾。（ ）55.道德教育的认知模式是由科尔伯格创立的。（ ）56中国近代第一个被实施的学制是壬寅学制。（ ）57夸美纽斯主张“泛智教育”，而不是仅强调宗教教育。（ ）58网络教育是指在网络上构建“网络学校”。（ ）59开设哪些科目是教学计划的中心问题。（ ）60德育过程最一般、最普遍的矛盾

22、是道德要求与学生已有品德水平之间的矛盾。（ ）61教师职业的最大特点在于职业角色的多样化。（ ）62为完成特定教学任务，教师和学生按一定要求组合起来进行活动的结构称为教学组织形式63最早从理论上对班级授课制进行阐述的著作是（学记）。（ ）64对大多数学生而言，心理健康教育的目标是排除学生的心理障碍，提高心理健康水平65师生在教育内容的教学上构成民主平等关系。（ ）67、成熟程度为一定年龄阶段身心特点的出现提供了可能和限制。 （ ）68、教师职业的最大特点在于职业角色的多样化。 （ ）69、在德育过程中，必须遵守知、情、意、行的一般教育培养顺序。（ ）70、“平行影响”教育思想是指把表扬和批评结

23、合起来。 （ ）参考答案：, , , , , , , , , , 简答题（每题6分，共36分）1、 教学过程中，学生掌握知识技能的基本阶段有哪些？（2004，初A）答：引起学习动机 感知教材 理解教材 运用知识2、 简述运用陶冶教育法的基本要求（2004，初A）答：1、创设良好的情景，这其中包括美观、朴实、整洁的学习与生活环境；团结紧张、严肃活泼、尊师爱生、民主而有效的班风、校风。2与启发说服教育相结合。通过创设情景陶冶学生，不仅与教师对学生的说服教育不矛盾，而且更有效地发挥了情景的陶冶作用。3、引导学生参与情景的创设。3、 怎样合理地进行复习？（2004，初A）答：深度加工材料 有效运用记忆

24、术 进行组块法编码 适当过度学习 合理进行复习4、 什么是态度？态度与品德的形成一般经历那几个阶段？（2004，初A）答：态度是人心理上对其所接触的客观事务对象持有的看法，并以各种不同的行为方式表露出来。态度和平地的形成需要经历的三个阶段是：顺从、认同、内化。5、 什么是体态语言？它有什么特点？（2004，初A 、04高A）答、体态语言是指通过身体的各种动作代替语言，借以达到表情达意的沟通目的。广义而言，体态语言包括面部表情、身体和四肢所表达的意义：从狭义的角度理解，体态语言只包括四肢所表达的意义。其特点是：辅助性、习惯性、真实性、可塑性。6、 怎样增强班级集体的凝聚力？（2004，初A，20

25、05，初B）答、增强班集体的凝聚力应从以下方面入手：1）确定班集体的发展目标。2）建立班集体的核心集体。3）建立班集体的正常秩序4）组织形式多样的教育活动。5）培养正确的舆论和良好的班风。7、 合格老师应具备的教育专业素养是什么？（2004，初B）答：具有先进的理念 具有良好的教育能力 具有一定的研究能力8、 贯彻启发性教学原则的基本要求是什么？（2004，初B）答：调动学生学习的主动性 启发学生独立思考，发展学生的逻辑思维能力 让学生动手，培养学生其独立解决问题的能力 发扬教学民主。9、 简述遗忘的进程。（2004，初B）答：遗忘在学习之后立即开始，而且遗忘的过程最初进展的很快，以后逐渐缓慢

26、，过了相当的时间后，几乎不再遗忘。也可以说，以往的发展是不均衡的，其规律是先快后慢，呈负加速性。10、 什么是问题解决？影响问题解决的因素有哪些？（2004，初B）答：问题解决是指个人应用一系列的认知操作，从问题的起始状态到达目标状态的过程。影响问题解决的因素有 问题的特征 已有的知识经验 定势和功能固着。除了上述因素外，个体智力水平。性格特征。情绪状态，认知网格和世界观等个体心理特征也制约着问题解决的方向和效果。11、 教学技能训练可以采用哪些方法？（2004，初B07初B）答：观察法 书面作业法 对镜练习法 录音训练法 角色扮演法 模拟教学 介入教学 教育教学实习 微格教学12、 简述转化

27、后进生应遵循的原则。（2004，初B，2005，初A）答：扬长原则 对事不对人原则 潜移默化原则 合力原则 可接受原则 偏爱后进生原则13、 运用讲授法的基本要求是什么？（2005，初A）答：教授内容要有科学性、系统性和思想性 注意启发 讲究语言艺术14、 简述课程评价的主要模式。（2005，初A）答：目标评价模式：以目标为中心而展开，是在泰勒原理和课程原理的基础上形成的。目的游离评价：美国学者斯克里文针对目标评价模式的缺点提出来的。背景、输入、过程、成果评价模式15、 如何有效地进行知识概括？（2005，初A、04高B）答：配合运用正例和反例 正确运用变式 科学地进行比较 启发学生进行自觉概

28、括16、 在教学过程中教师如何促进迁移？（2005，初A、）答：精选教材 合理编排教学内容 和编排教学程序 教授学习策略，提高迁移意识性17、 某学生在某次作业字体美观，但错误很多。请你给这个学生的作业写一则40字内的评语。（2005，初A）答：肯定优点 指出缺陷 提出希望获表示信任 有文采且不超过40字18、 中小学教育的一般任务是什么？（2005，初B、04高B，05高B）答：传授系统的科学基础知识和基本技能 发展学生智力、体力和创造能力 培养社会主义品德和审美情趣，奠定学生的科学世界观基础 关注个体发展19、 班级管理有哪几种主要模式？（2005，初B答：常规管理 平行管理 民主管理 目标管理20、 什么是迁移？影响迁移的主要因素有哪些？（