英语新教师培训.docx

1、英语新教师培训英语新教师培训小学英语单词教学 一、 从实际出发，尊重学生的认知特点。 在教学的过程中我们就会发现，要是单独出示单词或中文意思，学生就是读了很多遍，还是记不起来的。但是要是我们在教学单词的时候能配上图画，动作或声音，学生就很快在情景中想起来所学过的内容。要是能配上动作的话，效果就特别的好。 二、设计多样化的练习，激活学生的学习兴趣 小学英语是入门教学，应把培养学生学习英语的兴趣放在首位。兴趣是学好语言的关键。 让游戏在单词教学中起作用： 从单词的练习形式开始，把教学与游戏结合。 Eg：在教学 bedroom , bathroom , kitchen, study, living

2、room , home A要教会学生认读单词，为了更形象，具体，直观，可以把单词与图形结合在一起，画出一间房子，然后按地点将单词贴好在不同的功能房间里面，这样，学生一看就明白单词的意思 B练习的时候，我们也可以通过听单词，在房子里贴出正确的位置，也可以通过设计比赛，让学生根据所学的单词，设计房子，看看哪个同学的设计最完美、学生的好胜心强，表现欲强，通过游戏或其它的活动形式，激发他们的学生兴趣，使学生爱学，乐学；通过学生的自主设计比赛，使学生有更多的机会参与课堂活动，使他们成为活动的主体，从而让学生的观察力，记忆能力得到锻炼。 通过CHANT的形式进行单词教学。 音乐总会给人以智慧，节奏能对神经

3、系统起到良好的刺激作用，英语教学中，能够加入一些节奏的元素，符合小学生形象记忆和情绪记忆较强的特别，容易激发学生的情绪和想象力，低年级学生爱1 唱，爱说，带有节奏的语言可以活跃课堂气氛，使学生在轻松愉快的气氛中学习，记忆单词。新教材中，大量地加入了Lets chant 部分的内容，我们可以通过这些内容，加强对所学单词的记忆及相关内容的扩展。如在上面刚说过的单词教学部分，在学习了单词的读音后，可以通过CHANT的内容：go to the living room , watch TV . go to the study, read a book. Go to the kitchen , have

4、a snack. Go to the bathroom , take a shower. Go to the bedroom, have a sleep.在强烈的节奏中，学生把所学的单词反复地进行读记，同时，还扩展了相关的词语，使学生的语言信息量大增，增强了学习的自信心。 简单的给画，发挥学生主体学习的重要作用。 简单的给画，可以帮助学生更好地记忆单词，因为色彩图象，对于小学生来说，也是十分感兴趣的活动。我们在教新单词的时候，可以借用简笔画，加强学生的直观形象记忆。同时，我们要求学生在抄写单词的过程中，也可以让学生动动手，画画简笔画，加强对单词的理解。例如，我们在教完单词：flower, bi

5、ke, bus , boy, girl, pen , pencil, ruler.可以要求学生在抄写单词的时候，在作业本中画一个相对应的简笔画。这样一来，抄单词就不会变得太枯燥了，就算是抄抄写写的作业也变得很有意思 TPR教学法在单词教学中运用。 learn by doing.小学生活泼，好动，坐不住，教师可以根据学生的这一特点，通过模仿动作教单词。如学习：swim, run , walk, sing, write.等动作词的时候，可以让学生一边做一些相关的简单动作，一边读单词，记单词。 三、善于总结，善于发现。 首先，在教字母的时候就教会大部分辅音字母的发音，在此基础上教元音字母的发音。这样

6、，有利于高年级的学习过渡，从低年2 级就打好语音基础。 例如学习：face时，同时可以出现：cake, take, lake,教师领读，让学生跟读，然后启发学生找出发音规律,这样，在教会学生单词发音的同时，培养了学生的思维能力，并有利于学生的记忆。 第二，经常做语音练习，要求学生把字母或字母组的发音相同的词找出来归类 第三，做听写练习时，教师有意地把字母或字母组合相同的单词放在一起听写，强化学生对音形的记忆。通过这些训练，使学生逐步形成听音拼词，见形读音的自学能力。这为以后学生自主学习奠定坚实的基础。 四、 重视事物内在的联系性 单词教学不能是独立的，在利用机械理解和记忆的同时，另一方面要想记

7、得牢，用得准还必须意义理解和意义识记，只有在词不离句的情况下，才能收到预期的效果。 比如：教this / that时教师指近的东西说：this is a board/ pen .然后再指远的东西说：that is a door./ schoolbag等。这样学生能很快地理解this / that的用法。再如：教：see , hear , smell 等词时，教师结合句子，边说边做动作，如：I can see with my eyes, I can hear with my ears , I can smell with my nose.等，使学生通过句子和动作加深理解单词的含义，并学会运用。否

8、则，学生会把this 理解成board, 把see理解成eye,不能收到预期的教学效果。 五、 尊重遗忘规律，不断重复学习，记忆，再记忆。 记忆单词，对于初学英语的学生来说，是一件难事，常常是学会了，第二天又忘了。遗忘是单词学习的最大拦路虎，也是单词教学中教师和学生最感头痛的问题。在识记后短时时期内遗忘较多，在过了较长时间间隔后，记忆保持的分量较少了，遗忘发展的速度3 也减慢了，根据这一规律，教师在教学中要及时安排复习，在学单词后的几个课时里甚至几周里，每次以不同的形式重现，并根据遗忘规律帮助学生制定单词的复习计划，使单词得到及时的复习巩固，提高记忆的效果。 小学英语对话教学 英语对话教学重在

9、让学生用英语进行对话交流，我们必须为学生提供充分的运用英语口语进行交际实践的机会，使学生从中获得一些英语的感性知识，激发他们学习英语的兴趣和培养他们的交际能力，使学生敢于大胆开口说英语，达到学以致用的目的。 一、运用模拟表演，创设交际情景 我们都知道对话是在一定的情景下所用的习惯性语言，如果脱离了情景，对话也就相应的失去了一定的意义。在英语教学中，教师有时可能不能将真实的生活情景搬入课堂，这时我们可以模拟真4 实的情景，创设接近生活的真实语言环境，这有利于提高学生理解和掌握对话内容的能力。 二、运用现代教育技术教学手段，充分调动和提高学生的视听能力。 在英语课堂教学中模拟表演创设的情境，往往受

10、时空限制无法全部做到，在这种情况下可运用多媒体教学手段来移植情境，形象生动地再现有关对话的时空，做到声像结合，图文并茂，这适合小学生好奇、求趣、求新的年龄特点。教师将学生要学的对话融入其中，会加深学生对语言的理解，帮助学生在语言与表达对象之间建立起联系，从而调动学习积极性，使学生更自觉、更有趣的进行英语交际活动。 三、设计游戏活动情景，复习和巩固交际内容，培养学生认知、熟知能力 在对话复习教学中设计适合儿童口味的游戏情景，是寓教于乐的好办法，它能帮助教师把单调乏味的复习工作变得生动活泼，为学生在轻松自然的氛围中进行语言操练创造了有利的条件，使学生对此乐而好学。 四、教唱英语歌曲、绕口令和小韵文

11、，形成轻松的学习氛围 多数小学英语学习的内容可以用歌曲、绕口令和小韵文的形式来表达，这有助于激发学生的兴趣和分散课文的重点和难点。因此，在英语教学中融合音乐、绕口令、小韵文为一体，有助于学生理解对话，表现情景内容，创设有声语言环境，使学生自然而全身心的投入学习中。 在教授歌曲、绕口令和小韵文过程中，可以根据歌曲的内容进行“齐和分”的表演，体现其中的交际情景。让学生从紧张，机械，单调，呆板的学习环境中解脱出来，消除学习的疲劳，并感受到学习的乐趣，提高学习效率。 5 B. Lets talk Where does he/she work? He/She works in/on/at a _. Ho

12、w does he/she go to work? He/She goes to work by _. 感心生 糯米庄小学 梁红梅 2015年12月1日，迎来了2015最后一月。进入了12月份的第一天，怀着兴奋与好奇的心情来到了第二实验小学，非常荣幸地来到这里学习！ 干净的操场，整洁的教学环境，对这所学校的喜欢之情油然而生。贺主任热情的给我介绍了负责帮助我的何悦老师。哇！好年轻！好漂亮！第一感觉。她非常友好的接待了我和Summer(另一位和我一同学习的小伙伴)。我们先简单做了一下自我介绍，之后何老师就非常亲切的问我们在教学过程中遇到了什么问题，并给我们做了非常详细的解答！看她那认真，一丝不苟的

13、态度，就能想到在教学中也是一位优秀的苦干教师！那一脸的友好体贴，就像一位漂亮的邻家大姐姐！ 上课五大步，一，复习 二，呈现 三，操练 四，练习与巩固 五 拓展与提升 何老师给我们讲完后，又给我们精心准备了一堂Lets talk。进入6班，多么整齐啊，真心感觉老师的教育是多么成功！简单问候，直接步入主题。What does he/she do? He/She is a _.先简单复习，之后开始新授。1 Where does he/she work? He/She works on/in_.2. How does he/she go to work? He/She goes to work by

14、_ 两组句子重点操练。整堂课下来，全英授课，简单易懂。何老师纯正的口语，极富亲和力的笑容，同学们流利的16 对答如流，无一走私，全部跟上老师的节奏。何老师思路清晰，重难点突出，整堂课中教师主导，学生主体，操练到位，这是一位多么优秀的教师啊！之后张老师也该我们带来了一节四年级的Lets learn.张老师一直面带微笑，整堂课孩子们学的津津有味。我也一样，下课铃响了，我还没玩够。Find the cousin,现在还记忆犹新。孩子们那么积极，所谓兴趣是最好的老师。张老师在玩中学，学中玩的教学理念，非常值得我们学习！最后，何老师非常谦虚的与我们听评课！ 时间过得真快，还没学够，就到了放学时间！带着不

15、舍，离开！非常感谢领导对我们新人的栽培，给予了我们这么来之不易的学习机会，也非常感谢何老师如亲人般的指点，及何老师和张老师为我们精心准备的优质课！相信我们自己在领导的带领下会快速的茁壮成长，带领我们自己的孩子飞的更高！学之我用 曹各庄小学 王丹华 今天，我有幸来到了滦县第二实验小学，听课和学习。听了六年级的何老师以及四年级张老师的英语课，这两堂课让我受益匪浅，心中除了赞叹和佩服，更多的是自己收获的那份欣喜。 首先，给我留下深刻印象的是两位老师亲切的教态，在课堂上，两位老师创造出轻松，活泼的氛围。在课堂的导入，两位老师都采用了free talk和歌曲的方式，充分调动起学生兴趣。良好的开头对一堂课的成功与否，起着关键的作用。课堂一开始，教师就用多媒体图片导入新课，图文并茂，使学生的注意力在最短的时间里被激活。 第二，这两位老师都很灵活地运用各种教学方法。教学方法灵活，新单词呈现形式多样。应该说整堂课中，教师在引入新词时，都是17 比较新颖而又自然，而且具有生活化的。不仅利用了实物，图片，卡片，身体语言，表情动作等作为教学资源，还创设操练和运用英语的情景。能贯彻以学生为中心的原则，让学生真正地去感受知识，积极参与，努力实践，在活动中学会用语言表达交流，较好的体现了从不懂到懂，从不会到会，从不熟练到熟练的过程。在讨论课文的重点时，教师让学生根据自己