教师招聘教育学复习.docx

1、教师招聘教育学复习1、推动教育学发展的内在动力是（）的发展。A、教育规律 B、教育价值 C、教育现象 D、教育问题2、提出“泛智”教育思想，探讨“把一切事物教给一切人类的全部艺术”的教育家是（）A、培根 B、夸美纽斯 C、赫尔巴特 D、赞可夫3、“我们敢说日常所见的人中，十分之九都是他们的教育所决定的”。这一观点出自洛克的（）A、大教学论B、教育漫话C、爱弥儿D、普通教育学4、学校的中心工作是（）A、教学工作 B、公共关系 C、行政工作 D、总务工作5、“活到老学到老”是现代教育（）特点的要求。A、大众性 B、公平性 C、终身性 D、未来性6、学校管理的目标和尺度是（）A、经济收入 B、良好的

2、公共关系 C、学校绩效 D、政治影响7、学校管理的基本途径是（）A、教学活 B、沟通 C、教劳结合 D、协调8、儿童身心发展有两个高速发展期：新生儿与青春期，这是身心发展（）规律的反映。A、顺序性 B、不平衡性 C、阶段性 D、个别差异性9、（）是全部教育活动的主题和灵魂，是教育的最高理想。A、教育方针 B、教育政策 C、教育目的 D、教育目标10、学校德育对政治、经济、文化发生影响的功能即指（）A、发展性功能 B、个体性功能 C、教育性功能 D、社会性功能11、美国各门课程中多样化的实践活动，日本的综合活动时间反映出对（）在课程中地位的重视。A、知识 B、能力 C、直接经验 D、间接经验12

3、、欧洲中世纪的宗教神学课程和工业革命后的以自然科学为基础的课程属于课程类别中的（）A、学科课程 B、活动课程 C、综合课程 D、融合课程13、教学活动的本质是（）A、认识活动 B、实践活动 C、交往活动 D、课堂活动14、“除数是小数的除法”，某老师把学生的回答的分12个馒头的计算板书出来：123=4（人）122=6（人），121=12（人），120、5=24（人），这一做法体现了（）A、巩固性原则 B、直观性原则 C、理论联系实际原则 D、因材施教原则15、布鲁纳认为，无论我们选择何种学科，都务必使学生理解该学科的基本结构，依此而建立的课程理论是（）A、百科全书式课程理论 B、综合课程理论C

4、、实用主义课程理论 D、结构主义课程理论16、把两个及其两个年级以上的儿童编在一个班级，直接教学与布置、完成作业轮流交替进行，在一节课内由一位教师对不同年级学生进行教学的组织形式是（）。A、分层教学 B、合作学习 C、小班教学 D、复式教学17、罗杰斯的“以学生为本”、“让学生自发学习”、“排除对学习者自身的威胁”的教学原则属于（）A、非指导教学模式 B、结构主义课程模式C、发展性教学模式 D、最优化教学模式18、最早在教学理论上提出班级授课制思想的是（）A、泰勒 B、夸美纽斯 C、裴斯塔洛齐 D、凯洛夫19、“矮子里找高个”、“水涨船高”是一种（）A、相对评价 B、绝对评价 C、定性评价 D

5、、定量评价20、从评价的功能上区分，中小学教育评价的类型可分为（）A、正式评价和非正式评价 B、相对评价和绝对评价C、形成性评价和总结性评价 D、正确评价和错误评价21、世界上最早的教育文献是我国的 （）A、论语B、大学C、学记D、中庸 22、教育“生物起源论”的代表人物是 （）A、孟禄 B、洛克 C、卢梭 D、利托尔诺23、教育要适应人的发展的顺序性规律，应做到 （）A、循序渐进 B、因材施教 C、教学相长 D、防微杜渐24、在教育目的问题上，德国教育家赫尔巴特的主张体现了 （）A、社会本位论思想 B、个人本位论思想C、社会效益论思想 D、教育无目的论思想25、广义的教育制度是指 （）A、学

6、校教育制度 B、高等教育制度C、社会教育制度 D、国民教育制度26、在下列主张中，比较准确地体现了启发性教学原则的是 （）A、学不躐等 B、各因其材 C、开而弗达 D、温故而知新27、教师通过创设良好的环境和自身的教育因素，对学生进行熏陶和感染以培养学生良好思想品德的德育方法是（）A、品德评价法 B、榜样示范法 C、实际锻炼法 D、陶冶教育法28、尊重信任学生是教师的 （）A、知识素养之一 B、能力素养之一C、思想品德素养之一 D、基本任务之一29、在教学计划和教学大纲之外，利用课余时间，对学生实施的各种有目的、有计划、有组织的教育活动是（）A、课外教育 B、校外教育 C、业余教育 D、课外校

7、外教育30、整个教学工作的中心环节是 （）A、备课 B、上课 C、布置作业 D、成绩评定31、心理现象就其产生方式是 （）A、精神活动 B、反射活动 C、意识活动 D、技能活动转32，下列选项中哪种是一般能力？ （）A、观察力 B、曲调感 C、节奏感 D、色调感33、狼孩的心理障碍主要原因是 （）A、缺乏营养 B、遗传因素 C、狼的影响 D、缺乏社会性刺激34、勤奋和懒惰属下列哪种特性？ （）A、气质 B、性格 C、能力 D、兴趣35、长时记忆的遗忘属于下列哪种障碍？ （）A、生理性障碍 B、心理性障碍 C、存储性障碍 D、提取性障碍36、注意的稳定性是注意品质的哪种特性？ （）A、广度 B、

8、强度 C、时间 D、空间37、直观时运用变式方法的目的是 （）A、激发兴趣 B、引起注意 C、丰富想象 D、区分本质与非本质特征38、“人逢喜事精神爽”是下列哪种情绪状态？ （）A、心境 B、激情 C、应激 D、热情39、个性结构的核心成分是 （）A、能力 B、气质 C、性格 D、兴趣40、听觉中枢位于 （）A、额叶 B、顶叶 C、颞叶 D、枕叶 41、传统教育学的创始者是（）A、杜威B、孔子C、夸美纽斯D、赫尔巴特42、教育科学体系中的基础学科是（）A、心理学B、教育哲学C、教育学D、教育经济学43、教育对政治经济制度起（）A、促进作用B、制约作用C、决定作用D、促进或延缓作用44、人的发展

9、主要是指人的（）A、智力发展 B、知识的增长 C、身心发展 D、体质的增强45、划分课的类型的依据是（）A、课的任务 B、课的内容 C、课的方法 D、课的活动形式46、教学的基本组织形式是（课堂教学）A、个别教学 B、分组教学 C、模拟教学 D、课堂教学47、思想品德形成的基础是（）A、道德认识 B、活动和交往 C、道德情感 D、道德意志48、班主任在组织班级教育力量中所起的作用是（）A、决定作用 B、领导作用 C、纽带和桥梁作用 D、核心作用49、课外校外教育是对课堂教学的一种（）A、延伸 B、必要补充 C、发展 D、改革形式50、学生的主体性最主要地体现在（）A、自觉性 B、独立性 C、创

10、造性 D、能动性51、中国古代就有”不愤不启，不悱不发”这种启发之说，提出这一思想的是（孔子）A、孟子 B、荀子 C、墨子 D、孔子52、1999年6月中共中央、国务院颁发了关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定，提出素质教育的重点是培养学生的创造精神和（实践能力）A、道德品质 B、健壮体魄 C、实践能力 D、创造能力53、学记中提出的”道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”，体现了教学的（）A、直观性原则 B、巩固性原则 C、启发性原则 D、循序渐进原则54、教学工作的中心环节是（上课）A、备课 B、上课 C、练习复习 D、考试55、教师按照一定的教学要求向学生提出问题，要求学生回答，并通过回答的

11、形式来引导学生获得或巩固知识的方法叫做（）A、讲授法 B、谈话法 C、讨论法 D、实验法56、教师的教育专业素养除要求具有先进的教育理念，良好的教育能力，还要求具有一定的（研究能力）A、研究能力 B、学习能力 C、管理能力 D、交往能力57、从课程功能的角度，可以把课程分为工具性课程、知识性课程、技能性课程和（实践性课程）A、程序性课程B、练习性课程 C、地方性课程D、实践性课程58、班主任的领导方式一般可以分为三种类型：权威型、放任型和（民主性）A、专政型 B、指导型 C、民主型 D、溺爱型59、信息技术的日益成熟和普及为实现教育的第几次飞跃提供了平台？（）A、一 B、二 C、三 D、四60

12、、校风是学校中物质文化，制度文化和以下哪种文化的统一体？（精神文化）A、社会文化 B、精神文化 C、人文文化 D、地方文化61、学业评价是指根据测验分数、观察和报告，对被测验者的行为、作业的优点或价值作出（）A、判断 B、诊断 C、评定 D、评分62、当前，我国学校德育内容主要有：政治教育、思想教育、道德教育和（心理健康教育）A、人生观教育 B、价值观教育 C、素质教育 D、心理健康教育63、教学过程是一种特殊的认识过程，其特殊性表现在认识的间接性、交往性、教育性和（有领导的认识）A、有差异性的认识 B、有个性的认识 C、有领导的认识 D、有基本的认识64、20世纪以后的教育特点有：教育的终身

13、化、全民化、民主化、多元化和（教育技术的现代化）A、个性化 B、教育技术的现代化 C、个别化 D、教育权利的平等化65、教育目的的对整个教育工作具有导向作用、激励作用和（评价作用）A、评价作用 B、选拔作用 C、决定作用 D、主导作用66、教师要具有符合时代特征的学生观。这就要求教师正确理解学生全面发展与个性发展的关系，全体发展与个体发展的关系以及（）A、智力发展与创造力发展的关系 B、现实发展与未来发展的关系C、智力发展与体力发展的关系 D、思想发展与心理发展的关系67、马克思主义关于人的全面发展学说指出实现人的全面发展的唯一方法是（教育与生产劳动相结合）A、保证学生身心的正常发展 B、保证

14、学生素质的和谐发展C、教育与生产劳动相结合 D、教育理论与实践相结合68、班主任工作的中心环节是（组织和培养班集体）A、了解和研究学生 B、教好与管好学生C、估好个别教育工作 D、组织和培养班集体69、教师不得因为各种理由随意对学生进行搜查，不得对学生关禁闭。否则就侵犯了学生的（）A、名誉权 B、人身自由权 C、受教育权 D、人格尊严权70、个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务，这就是身心发展的（）A、顺序性 B、不平衡性 C、互补性 D、阶段性71、构建学习化社会的理想主要体现的是（）A、前制度化教育 B、制度化教育 C、非制度化教育 D、正规教育

15、72、为适应科学知识的加速增长和人的持续发展要求而逐渐形成的教育思想和教育制度称为（）A、终身教育 B、普通教育 C、职业教育 D、义务教育73、孔子说：”学而不思则惘，思而不学则殆”，表明孔子很强调（）A、启发式教学 B、学习与思考相结合 C、因材施教 D、学习与行动相结合74、西方教育史上，首倡”从做中学”的是（）A、布鲁纳 B、康德 C、杜威 D、卢梭75、心理学家提出了发展的关键期或最佳期的概念，其依据是身心发展的（）A、顺序性 B、阶段性 C、不平衡性 D、互补性76、决定教育领导权的是（）A、生产力 B、科学技术 C、文化 D、政治经济制度77、我国教育目的的理论基础是（）A、素质

16、教育 B、马克思主义关于人的全面发展学说C、应试教育 D、著名学者的学说78、现代教育与传统教育的根本区别在于（）A、重视实践能力的培养 B、重视创新能力的培养C、重视高尚品德的培养 D、重视劳动品质的培养79、学校不得使未成年学生在危及人身安全、健康的校舍和其他教育教学设施中活动，否则就是违反了学生的（）A、人身自由权 B、人格尊严权C、身心健康权 D、陷私权80、教师职业的最大特点在于职业角色的（）A、多样化 B、专业化C、单一化 D、崇高化81、将课程分为基础型课程、拓展型课程、研究型课程，这是（）A、从课程制定者或管理制度角度划分的 B、从课程的功能角度划分的C、从课程的组织核心角度划

17、分的 D、从课程的任务角度划分的82、学校进行全面发展教育的基本途径是（）A、教育与生产劳动相结合 B、思想政治教育C、课外活动 D、教学83、第斯多惠有一句名言：”一个坏的教师奉送趔，一个好的教师则教人发现趔。”这体现了教学的（）A、直观性原则 B、启发性原则 C、巩固性原则 D、因村施教原则84、上好课的先决条件是（）A、了解学生 B、融洽的师生关系 C、先进的教学设备 D、备课85、受测验长度影响的测验质量指标是（）A、信度 B、效度 C、难度 D、区分度86、德育过程的基本矛盾是（）A、教育者与受教育者的矛盾B、教育者与德育内容和方法的矛盾C、受教育者与德育内容和方法的矛盾D、社会向学

18、生提出的道德要求与学生已有的品德水平之间的矛盾87、”一把钥匙开一把锁”体现的是德育的（）A、导向性原则 B、疏导原则 C、教育一致性与连性原则 D、因析施教原则88、把道德情感的培养置于中心地位的德育模式是（）A、认知模式 B、体谅模式 C、社会模仿模式 D、说理教育模式89、班级成员在服从班集体的正确决定和承担责任的前提下，参与班级管理的方式叫作（）A、常规管理 B、平行管理 C、民主管理 D、目标管理90、班主任在班级管理体制中的领导影响力主要表现在两个方面：一是职权影响力；二是（）A、年龄影响力 B、性别影响力 C、个性影响力 D、学术影响力91、以儿童中心主义著名的实用主义教育家是（

19、）A、夸美纽斯 B、裴斯泰洛齐 C、杜威 D、布鲁纳92、校园文化的核心是（）A、学校的物质文化 B、学校的精神或观念文化C、学校组织和制度文化 D、学校的非正规文化93、作为人身心发展的前提，并为个体的身心发展提供可能性是（）A、学校教育 B、个体实践活动 C、成熟、环境 D、遗传素质94、马克思关于人的全面发展学说指出实现人的全面发展的唯一方法是（）A、保证学生身体的正常发展 B、促进现代大工业生产C、教育与生产劳动相结合 D、全面推进素质教育95、师生关系在人格上是（）A、授受关系 B、民主平等的关系 C、相互促进的关系 D、师道尊严的关系96、有目的、有计划、有结构地产生教学计划、教学大纲以及教科书等系统化的活动是（）A、制定课程目标 B、制定教学计划 C、课程设计 D、明确培养目标97、把课程计划付诸实践，并达到预期的课程目标的基本途径是（）A、课程实施 B、教学过程 C、课程评价 D、课程标准98、孔子提出的“不愤不启，不悱不发”的教学要求，符合以下哪条教学原则：（）A、直观性原则 B、启发性原则 C、巩固性原则 D、循序渐进原则99、教学工作的中心环节是（）A、备课 B、上课 C、作业检查与批改 D、课外辅导100、我国各级各类学校教学的基本组织形式是（）A、班级授课制 B、个别授课制 C、分组教学制 D、道尔顿制