部编版语文五年级下册《草船借箭》课堂教学实录.docx

1、部编版草船借箭课堂教学实录老师：课前，先来听一首歌（课件播放）P 播放歌曲滚滚长江东逝水（介绍作者，生字教学）师：这首颇有气势的歌曲是电视剧三国演义的主题曲。有人说三国演义是一部谋略之书、智慧之书，那么，草船借箭这个故事是谋略里的谋略、智慧里面的智慧。对于这样一个充满了谋略、充满了智慧的故事，我相信同学们一定非常感兴趣。今天，我们就一起来学习这个充满智慧的故事（P 课件出示课题）（B 板书课题）（课件出示）P 作者、资料袋、北京、生字词、多音字师：请同学们打开书本，快速默读课文，试着理清故事的起因、经过、结果（生读，师巡视）谁来说一说？（生答，师随评）（课件出示）P 起因：周瑜设计刁难诸葛亮；

2、经过：诸葛亮草船巧妙借箭；结果：周瑜哀叹不如诸葛亮。师：如果让你们按照故事的起因、经过、结果复述故事呢？注意：没有发言的同学要认真倾听，想想，哪些情节，最让你心潮澎湃（课件出示）（生练习，师随评）P 请按照故事的起因、经过、结果用自己的话复述故事。注意：要讲清楚每个部分主要人物的主要行动，人物之间要进行关联。师：我们在阅读小说的时候，内心的起伏是小说情节的发展引起的，这是小说情节的起伏，也是我们阅读小说的一种乐趣。师：现在，让我们着眼于故事中的人物。老师请你从谋略和智慧的角度，给故事当中的四个人物排一排名次，你觉得可以怎么排？明白吗？（诸葛亮排第一位）师：对，诸葛亮排第一，诸葛亮是最聪明的，是

3、吧？这是同学们读了一遍课文之后取得的共识。（课件出示）师：这篇课文写诸葛亮很多地方，请你们再仔仔细细读一遍，什么地方写得最精彩？把你觉得写得最精彩的地方找出来，然后仔仔细细地读一读，读出精彩来。生 1：我觉得第 7 段写诸葛亮的谋略和智慧最精彩。师：你先把写得最精彩的地方读给大家听，咱们注意听。（生读，师指导：抓住“鲁肃的“吃惊地说”诸葛亮的“笑着说”读）生 2：我觉得第 4 段写诸葛亮的谋略和智慧最精彩。师：诸葛亮在跟鲁肃说这番话的时候，他已经把什么东西都想好了。想象一下， 当时诸葛亮是一种什么神态？什么表情？什么心情和鲁肃说这番话？试着读一读。（课件出示）（生读，师指导）生 3：我觉得第

4、2 段写诸葛亮的谋略比较精彩。师：“水上交战，用什么兵器最好”周瑜说这番话的时候，他实际上真实的动机是什么？（心怀不轨，嫉妒诸葛亮，想用这个造箭的名义把诸葛亮害死。）师：所以说，周瑜说这话的时候一肚子坏水，试着把这种感觉读出来（生读）注意！诸葛亮这个时候说“用弓箭最好”，他想到的是什么？（他想到了肯定周瑜是使的诡计）畸变如此，诸葛亮还立下军令状（课件出示）（齐读）P 诸葛亮说：“我怎么敢和都督开玩笑，我愿意立下军令状，三天造不好甘受惩罚。”师：同学们，你们知道立下军令状意味着什么？（完不成任务就要杀头）诸葛亮在立军令状之前，他肯定想到了什么？（谋略好了后面的计划）师：是呀！神机妙算的诸葛亮，一

5、定还想到了未来几天（是大雾天）一定还想到了曹军（不敢出来跟你打）一定还想到了曹操（会用一些箭来射你）师：你看诸葛亮早在立军令状之前，就已经想好了整个草船借箭的计划，他是想得那样周到，想得那样细致，想得那样准确，你们说诸葛亮他神不神？（神） 诸葛亮妙不妙？（妙）难怪，难怪鲁肃见了周瑜，告诉他借箭的经过，周瑜长叹一声说（课件出示）（齐读）P“诸葛亮神机妙算，我真不如他。”师：再来一次。周瑜长叹一声说（齐读）难怪鲁肃回来告诉周瑜草船借箭的经过， 周瑜长叹一声说：（出示课件）（师抓住“长叹”让学生反复读）P 周瑜长叹一声，说“诸葛亮神机妙算，我真不如他！”师：周瑜到最后就是这副神态、这副形象、这副样子

6、。同学们请自己默读课文， 把你认为最能充分体现诸葛亮神机妙算的地方用波浪线划下来，然后仔细地读一读， 想一想，为什么你觉得这个地方体现了诸葛亮的神机妙算。生 1：“这时候大雾漫天，江上连面对面都看不清。”（课件出示）请你再试着读读这句话。（课件出示）（生读）P“这时候大雾漫天，江上连面对面都看不清。”师：这场雾还不够大，谁能比他读得更大？（生再读）这时，候诸葛亮和鲁肃都 坐在船上。他俩都看到了这场大雾，你说鲁肃看到这场大雾什么心情？（惊讶、吃惊）师：吃惊，那你得表现出惊讶和吃惊呀，你再试试（生读）对，就是这种感觉。谁再来读一读？（生再读）师：我们都来做一次鲁肃，他是那样惊讶，那样吃惊，甚至还有

7、一点点着急和害怕，这就是鲁肃。咱们一起来做做鲁肃，读一读这段话，（齐读）师：这是鲁肃看到这场大雾时的反应。诸葛亮他看到了吗？（看到了）诸葛亮看到这场大雾什么感觉？什么心情？（高兴、自信）通过你的读告诉大家。（生读）师：但是，老师觉得你光抓住这句话，还不能够看出诸葛亮的神机妙算。为啥？因为光凭这句话，还不知道究竟是碰巧遇上了大雾呢还是诸葛亮早在三天之前就算准了大雾呢。所以，你还得往前面找，你得往前面找，把它找出来（课件出示）（齐读）P 第三天保管有十万支箭。第一天不见诸葛亮有什么动静，第二天仍然不见诸葛亮有什么动静，直到第三天四更时候，诸葛亮秘密地把鲁肃请到船里。师：老师觉得这句话写得太啰唆，什

8、么第一天、第二天、第三天，诸葛亮第一天第二天不都没动静吗？写它干嘛？完全可以改成这样：诸葛亮到了第三天四更时候， 秘密地把鲁肃请到船里。这样一写，又简洁又明了，多好啊！你们觉得呢？（不能这样改）师：为啥不能改？（能体现诸葛亮预测到第三天四更时候有大雾的；看出他沉着冷静；看出诸葛亮在立军令状的时候非常有把握。）师：你们说谁的谋略高？（诸葛亮）；谁的智慧高？（诸葛亮）；这就是诸葛亮！ 你们说诸葛亮他神不神？（神）；妙不妙？（妙）。难怪周瑜听了鲁肃的回答之后说（课件出示）（齐读）P 诸葛亮神机妙算，我真不如他。师：再来看看这两段话（课件出示）（齐读）P 鲁肃吃惊地说：“如果曹兵出来怎么办？”诸葛亮笑

9、着说：“雾这样大，曹操一定不敢派兵出来，我们只管饮酒取乐，天亮了就回去。”师：同学们，诸葛亮他是怎么说的？（笑着说）他是笑着说的。我觉得这篇课文挺有意思，文中写诸葛亮说的地方一共有 11 处。但是我们发现，只有这个地方在诸葛亮说的前面加了一个笑字，诸葛亮笑着说。咱们一起来读一读，诸葛亮笑着说（齐读）师：你们觉得诸葛亮他在笑谁？（在笑曹操，因为雾这么大，笑曹操不敢出来迎战）说明诸葛亮对曹操怎么样？了如指掌，所以，这叫什么笑？（讽刺的笑）把这种感觉读出来。（齐读）师：还有可能在笑谁？（自己神机妙算）他非常满足、非常自信，对草船借箭充满了必胜的信心。对呀，这叫自信的笑，这叫胜利的笑。把这种感觉读出来

10、。（齐读）师：诸葛亮他还在笑谁？（笑周瑜）诸葛亮心里默默地说：“周瑜、周公瑾呀，你要跟我斗，还嫩点儿！”是吧？这叫什么笑？（会心、自豪的笑）把这种感觉读出来。（齐读）师：是啊，你看，诸葛亮算得多准呀！他说曹操不敢派兵出来，曹操果然就不敢派兵出来。这样，诸葛亮就一定能够借到十万支箭。你们说，诸葛亮神不神？（神） 妙不妙？（妙）师：难怪周瑜听了鲁肃的回答以后长叹一声说（课件出示）（齐读）P 诸葛亮神机妙算，我真不如他。师：同学们，你们还从别的什么地方体会到诸葛亮的神机妙算？（课件出示）P“不过不能让都督知道，他要是知道了，我的计划就完了。” “回来报告周瑜，果然不提借船的事。”生：诸葛亮料定了鲁肃

11、不会告密。师：这说明他对鲁肃的为人也是（了如指掌）谁还有吗？（课件出示）P“第三天保管有十万支箭。”诸葛亮预测到了。“每只船大约五六千支箭，二十只船共有十万支箭。”师：是啊，连箭的预测都那么准确。不多不少，刚好十万支箭。谁还有吗？（课件出示）P“诸葛亮下令把船头朝西，船尾朝东，一字儿摆开，就叫船上的兵士一边擂鼓，一边大声呐喊。”“诸葛亮又下令把船掉过来，船头朝东，船尾朝西。”生：两次船头调动，既保证的受剑量，又保证了逃跑线路。师：文中反映诸葛亮神机妙算的地方真是太多太多了，又是太精彩天精彩了。难怪鲁肃详详细细地把这一切告诉周瑜之后，周瑜不得不长叹一声说（课件出示）（齐读）P 诸葛亮神机妙算，我真不如他。师：同学们，学到这里，你看到了一个怎样的诸葛亮和周瑜？（生答，师随评）（课件出示）P 诸葛亮顾大局、心胸开阔、神机妙算。P 周瑜嫉贤妒能、心胸狭窄。师：周瑜的气度、周瑜的为人、周瑜的才智、周瑜的智慧都不如诸葛亮，难怪鲁肃了解了整个借箭过程之后，对诸葛亮说了这么一句话，他说： “先生真神人也。”然后就向诸葛亮讨教你这神机妙算是怎么来的，诸葛亮就对鲁肃说了。师：同学们，你们想知道吗？（齐答：想）想知道？（齐答：想）一定想知道？（齐答：想）真的想知道？（齐答：想）师：下课！下课以后请同学们自己去看三国演义的第四十六回，答案就在四十六回上。