PEP英语小学五年级上册说课稿.docx

1、PEP英语小学五年级上册说课稿PEP英语小学五年级上册说课稿目录Unit 2 My Days of the Week ( B -2 ) 2Unit 3 Whats your favourite food ? 4PEP Book 5 Unit 4 A Lets learn 说课稿 6Unit4 What can you do? A Lets talk说课稿 8Pep5 Unit5 My New Room A lets learn说课 11PEP Unit5 My new room Part B说课稿 12In a Nature Park B Lets learn 15unit 6A 部分Lets

2、 talk 说课稿 17In a Nature Park B Lets learn 说课稿 22Unit 2 My Days of the Week ( B -2 )一说教材本课内容是PEP 第五册Unit 2 B 部分的Lets talk部分. 本课的设计思路是通过呈现、操练、小组活动和延伸等环节，让学生充分掌握本课知识，熟练运用。教学目标是学生能听懂、会说：What do you do on Saturdays/Sundays? I often do homework,read books and watch TV.并学会运用。教学重点难点是句型：What do you do on ? I

3、 often .要求学生能在真实情景中运用。二.说教法新课程强调从学生的学习兴趣、生活经验和认识水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径达到发展学生对语言的综合运用能力。为了到达教学目标，落实教学重点、化解教学难点，本堂课借助flash,丰富了课堂教学形式；借助一些小奖品，如福娃的stickers等，激发学生的兴趣。我借助多媒体课件化解难点。在整个教学中，我注意师生的互动，从唱 -对话-游戏等活动完成了本课的教学任务。三.说教学步骤(Teaching steps)：Step1. Warm- up 热身Finish 5 tasks.此环节，让学生完成几个小任务来达到

4、热身的效果，促使学生能够快速进入学习状态，全身心的投入到学习中。Step2. Revision 复习Sing a song.由歌曲引出本课话题。用富有感染力的音乐激发情趣，让学生以饱满的热情投入学习状态。Step3. Presentation 呈现Ask:What day is it today?引出本课话题。Show two friends and ask the students to listen to the dialogue.由两位学生喜爱的小朋友的交谈，来引出本课的对话。这样不仅激发了学生学习新知识的兴趣，而且也降低了学习的难度。Step 4. Practice 操练Ask som

5、e group to say for the class: What do you do on ? I often学生进行操练，检验学生掌握本课句型的情况。Teacher shows what she does on weekends.通过观看老师周末在家活动的视频，大大调动了学生的积极性，激发了学生的表达欲望和参与的热情。Play a game: Find your friends. At the same time, make a new dialogue.“找朋友、编对话“这一环节，通过与好朋友的交流，不仅加强了对本课重点句型的操练和掌握，而且也提高了学生的交际能力，也体现了“学以致用”

6、的教学理念。Step 5 . Consolidation (Pair work)巩固、小组活动Meet a new classmate and take note of him by three ways.巩固部分，设计了一个小组活动。让学生们在合作学习的同时，提高合作意识和完成的质量。此环节，让高年级的学生在“听读写”方面都有一定层次的提高。Step 6. Extension 延伸Draw the five rings.Ask some students to be Olympic volunteers and receive the foreigners.用最热门的话题“北京奥运会”和学生

7、最喜爱的外国人物来延伸本课所学知识。创设一个真实情景，让学生扮演“奥运志愿者”来接待外国朋友，这不仅拓展了本课的课堂知识，也给了学生们一个自由发挥的空间。Step 7. Sum-up and homework 总结和家作1 Book5 P20Pair work . Fill in the form.Now you are Olympic volunteers. Please help your family and friends learn English.这份作业意在让学生在帮助身边的朋友和家人学英语的同时，也培养了学生自主探究学习的精神。让学生学会从各个渠道获取知识，学会学习。Unit

8、3 Whats your favourite food ? A . Lets Learn一说教材 1 . 教材内用我说课的内用是义务教育课程标准实验教科书(PEP版)五年级上册Unit 3 PartA的第一课包括Lets Learn和Group work两部分。 2 . 教学目标新英语课程标准指出,基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。所以，我将教学目标确定为：（1）能力目标：能够提问并回答三餐所吃的食物；如：What would you like for lunch today? Id like .（2）知识目标：认读Lets learn 的单词和句子，并掌握四会单词；

9、了解 Group work的内用。（3）情感目标：了解中国表示美好愿望的传统美食，并介绍其他国家的代表性食物，开拓学生的视野。 3 . 教学重点和难点.(1) 本课时需要重点掌握有关食物的单词:pork tofu mutton cabbage tomato eggplant green beans potato fish ,要求通过四年级上册 Unit5所学句型”What would you like for lunch,”操练所学新单词。（2）难点是本课时词汇量大，要求四会掌握的单词多。要让学生在课堂上较好掌握这些单词，教师需巧教，趣教，努力调动学生积极性。如：教师比较potato和toma

10、to两个单词的异同，引导学生速记。二说教法，学法.根据以上对教材的分析,我采用情景法，直观法,多媒体辅助法等教学方法。坚持以话题为核心，以功能,结构为主线，以任务型活动安排本课，从有关食物的歌谣开始，创设外语语言气氛围，激发学生的学习兴趣，让学生在参与活动中，掌握知识，发展能力。结合五年级学生的心里特点，我采用引导的方式来进行教学。三说教学过程。（一） Warm-up 1 . 师生自由会话 2 . 播放课件歌谣.(播放歌谣,既活跃课堂,锻炼听力,也为整堂课设计了良好的氛围为新课做好铺垫.)(二) Presentation利用歌谣,采取课件引出新知识 1 . 让学生通过听歌谣,猜猜今天学习的内用

11、目标。（心里学研究表明：人的初次接触的材料，尤其是生动形象的食物和实景会有深刻的印象，因此通过猜猜活动既利用课件增添课堂情趣又提高注意力。）2 句型教学 .通过朗读歌谣,教师借此引入句型教学.What do you like for lunch today ? Id like .3. 新单词教学通过猜猜活动,引出本课表示食物的单词教学。（1）教食物名词：pork.T:(拿出卡片)Whats this ?S: PORKT:带读pork .(伴有爱吃pork的动作表情) Id like to eat pork.S:分组朗读pork .（2）同法教 tofu mutton cabbage tomat

12、o eggplant green beans fish potato .（3）学生分组利用图片进行小组操练（识记单词）（4）游戏。（一问一答，看谁记得多又准。）S1:What would you like for lunch? S2:Id like 。S3:What would you like for lunch?S4: Id like 。S5: What would you like for lunch?S6: Id like 。（5）朗读歌谣。Lets chantWhat would you like for lunch? Cabbage green beans or eggplant?

13、 Id like eggplant , plaase . What would you like for lunch? Mutton , tofu or beef? Id like mutton , please . 4 巩固和延伸 (要学生把今天学的句型和单词告诉家人,这样的活动有实际意义,学生乐于去实践.)四说练习.一. 听录音,给下列单词编号cabbage eggplant green beans tofu( ) ( ) ( ) ( )tomato pork potato cucumber( ) ( ) ( ) ( )二根据上句写出下句,或者根据下句写出上句.1A:_? B:Idlike

14、 tofu and mutton for dinner.2A:_? B:We have Chinese dass on Mondays3A:Do you like tofu.? B:_4A: A:_? B: yes I do.就此完成新知的教学,但语言的内用必须通过大量的语言实践活动,因此设计了一单词和句子识记为主的练习,使学生在积极思维的状态中,培养学生应用英语能力.五说板书设计.一What would you like for lunch today?一 Id like pork tofu mutton cabbage tomato eggplant green beans potato

15、fish(我这样的板书,浓缩了教学内用,使学生对新课内容一目了然,对教学内容有深刻印象。)PEP Book 5 Unit 4 A Lets learn 说课稿一说教材：我说课的内容是PEP Book 5 Unit 4 A 部分的Lets learn. 本单元的话题是“What can you do”，家务劳动与学生日常生活联系密切，是大部分学生乐于学习和接受的，相信他们对本课的学习充满期待。二说教学目标：知识目标：1. 能听、说、认读动词词组empty the trash 和句子“Im helpful! I can sweep the floor.”2. 能听、说、读、写动词词组cook th

16、e meals, water the flowers, sweep the floor, clean the bedroom.能力目标：1. 能简单介绍自己能做哪些家务劳动，如：I can clean the bedroom.2. 能询问别人能做什么家务劳动，如：What can you do?情感目标：对学生进行讲究卫生、热爱劳动的思想教育。三说教学重、难点：重点：有关家务劳动的五个动词词组。难点：正确书写四个动词词组以及运用句型“I can ”进行表述。四说教法、学法：（一）TPR活动法: 用TPR活动法生动愉快地让学生适应上课，开始进入状态，同时更是一个对以前的学习内容的复习，为下面的学

17、习内容做铺垫，为学生展开新内容提供知识基础，也为课堂气氛增色不少。（二）词不离句、单词与句子教学相结合：每一个单词或词组出现后作相应的运用，以及替换练习，这是一种语言的内化和创造过程，使学生更易接受和理解单词，并有利于单词的运用以及接下来的会话教学。（三）小组学习法：每四、五人一组，在互动中互相启发产生思维的碰撞，同时注意保证每个学生都有机会参与学习，而培养学生和伙伴合作的意识和策略，提高人际交往能力。学生也在独立与合作的交织中调控了自身的学习，变得自信、自强。（四）练习法：设置一个写词组的练习，让小学英语从听说走向听说读写，为以后的“写”做准备。五说教学过程：（一）Warm-up Sing

18、a song 和Free talking, 这一过程既是学生复习旧的语言知识，为下一步学习作好铺垫，也让学生把所有的注意力集中到课堂中来，为英语学习创造了一种良好的氛围。（二）Presentation 1.运用复习中的旧知引出新知，sweep the floor, cook the meals, water the flowers, clean the bedroom, empty the trash, 学生容易接受和理解，并及时运用。Im helpful. I can sweep the floor. 2. 磁带是最好的老师，让学生跟着磁带朗读课文，正确的语音语调的形成是学生学习英语的基础，

19、因此我有意识地培养学生的模仿能力。 3.写一写，让学生在练习本上写一写所学词组，看谁写得最好。 4.单词卡片游戏，窥小洞猜单词，训练学生的快速反应能力。 5.自编歌谣，sweep, sweep, sweep the floor, cook, cook, cook the meals.把动词词组在歌谣中进一步巩固，避免了机械操练的枯燥性。 6做游戏：Hot Seat. 指名学生表演抢凳子，其他学生边拍手边唱歌谣sweep, sweep, sweep the floor让学生在游戏中再次巩固所学词组，并让学生体会到学习英语的快乐。 7.提问学生：What can you do? 引出句子：What

20、 can you do? 通过多种形式进行机械训练后，指名学生演示，并对学生进行讲究卫生、热爱劳动的思想教育。 8.进行句子的拓展，如：What do you do on Monday? I cook the meals. 9活动：保姆招聘。学生去应聘时，必须根据招聘启事中的要求用英语“I can”来介绍自己的工作能力，表演得最好的同学可通过。这个活动既可鼓励学生大胆开口，勇于表达，还可通过实际情景以增强学生学习英语的兴趣，使他们能积极参与语言实践活动。（三）Consolidation and extension 1.课件出示相关配套练习。 2.学生用作业本书写：sweep the floor

21、, cook the meals, clean the bedroom, water the flowers. 3.让学生每天在家中做适量的家务劳动，并用英语进行表述。Unit4What can you do? A Lets talk说课稿1. 说教材1.1 教材内容本节课的主要内容是要求学生能讲述自己可以做的家务活以及学会询问朋友能做什么。1.2教材的地位英语课程标准中把“激发和培养学生学习英语的兴趣”放在英语教学的首位，在小学英语启蒙教学中教师尤其要关注这一点。那么如何使学生对英语的学习具有情趣性呢？最关键的一点就是学习内容应该和学生的生活实际息息相关，尽可能地贴近他们的生活。本节课的教学

22、内容与学生的生活还是很有联系的，是真实生活的反映，学生学习之后，可以开展“你在家能做什么”为主题的调查活动。这种活动能使学生在较真实的语境中锻炼语言交际能力，从而发展他们的语言思维能力，同时也能进一步培养学生之间的合作精神。2. 说目标2.1 教学目标依据教材的内容和学生的年龄特征及认知水平确定以下目标：知识目标：能听说、认读Are you helpful at home? What can you do? I can sweep the floor. Youre helpful! 能力目标：在知识目标的基础上，要求学生在实际生活中会用所学句型询问和回答别人，从而提高他们综合语言运用能力。情感

23、目标：1让学生通过运用语言来完成学习任务，感受成功，从而引发和培养学生学习英语的内在动机，最终使他们形成英语学习的积极态度。2.培养学生的自豪感和对劳动的热爱。2.2 教学重、难点本课时的重点是掌握句型：What can you do? I can 难点是句型Are you helpful at home? 并能在真实情景中运用。3. 说教法3.1 教法设计课堂教学过程中要始终把学生放在教学的主体，学生通过教师的适时引导、启发和点拨来完成学习活动，从而建构起自己新的知识结构体系，最终实现教学与学的最佳结合。本节课中，针对儿童好动、好胜、好新、好奇、思维活跃，集中注意持久性较差等特点，在教学过程

24、中注意创设各种游戏活动和竞赛活动，给学生创设一个轻松愉快的语言学习氛围，让学习过程充满乐趣并同时使他们感受到一定的挑战，满足他们的竞争意识和成功感，从而使他们达到积极思维，创造潜能得以开发。3.2 在学法指导上，重视多元智能教学理论、合作学习法和任务型语言学习法等应用。这些方法的应用，能充分调动学生的各种感觉器官，激发学生积极参与课堂游戏活动。通过这些活动不仅能培养学生大胆表达的良好学习习惯，而且还为学生提供充分的语言实践机会。如本节课中的任务型教学活动，学习的空间更加开放，能激发学生创造性地使用所学语言，从而使学生的思维得以激活，学生自主学习的能力得以发展。4. 说过程一、导入设计1播放歌谣

25、，营造气氛课一开始，教师播放Part A Lets chant这首歌谣，让学生再次感受这首歌谣的节奏和韵律，为新句型的教学作好铺垫。2小组比赛活动，激发兴趣，引发思考把学生分成四组，以比赛的形式，用I can 来表述自己能做的事情，说的时候要做相应的动作，而且不能重复。说一个得一分，看看哪一组说的最多又准确。设计意图：让全体学生动起来，避免了机械单调地读，活跃了课堂气氛，激发了学生学习的兴趣，同时也锻炼了学生聆听、记忆和快速反应的能力。3再次感受，强化记忆出示几张图片，让学生说说Sarah能做什么，巩固单词。二、新课呈现1自由练说,引出句型，突破难点。通过师生之间自由练说，引出重点句型Are

26、you helpful at home? / What can you do? / Youre helpful，并且板书，突破难点。并在学生说完之后得到一定的奖品，既作为奖励，又表示激励学生积极举手发言。2调查活动，巩固句型。在大班制教学环境下，单向式的师生问答是很难使全体学生在课堂上都真正“动”起来的。因此，通过这样的活动，可以让每个学生都有机会在参与游戏中巩固这个句型，有利于为不同层次的学生提供有利的学习条件，同时学生的合作精神和协调能力也能得到培养和发展。3以听入手，教学对话。我们已经在第二单元碰到过感恩节这个词，正好感恩节也快到了，因此用感恩节来导入课文对话，让学生有个想象的空间。然后

27、先让学生听录音感知对话内容并简单复述。三、操练巩固/拓展延伸1替换练习，及时巩固同桌两人运用自己的真实情况替，操练课本对话。2布置任务，发展能力我是主持人利用大家熟悉的大风车节目和董浩叔叔来调动学生的兴趣，并把课堂还给学生，让学生在掌握了课本知识的同时，自编、自导一个情景对话。既能充分发挥学生的想象力，又锻炼了学生说的能力。设计意图：这是一项集交际、任务、评价等目标于一体的综合性语言活动。学生通过实践、参与等途径，在学习过程中能将外部的操作活动和内部的语言思维活动相结合起来，形成一个学生主体自己操作、自己体验、自己感悟的过程，最终发展学生的综合语言运用能力。3欣赏诗歌通过一首小诗的欣赏，让学生

28、在不知不觉中又一次巩固了所学语言，并陶冶了情操。四、回家作业1. 记录下每一天妈妈、自己做的家务。Mon.Tue.Fri.Thu.Fri.Sat.Sun.MotherI设计意图：让学生记录下妈妈和自己每天做的家务，寻找不同之处，从中体会妈妈做家务的艰辛，体会要帮助妈妈做家务。培养学生养成爱劳动的好习惯。 5. 说评价英语教学应提倡“学中用，用中学，学用结合，学以致用”。在教学过程中，学和用是一个整体。这节课中，为实现教学目标，我所设计的每一个教学游戏活动始终将学生置于一种自主、和谐、轻松的自然学习氛围中，从而使学生在不断地习得和使用语言中将语言知识内化，为学生自我求知、自我获取知识创造了有利条

29、件，促进了学生思维的活跃和才能的发挥。Pep5 Unit5 My New Room A lets learn说课这是五年级上的一节单词新授课,主要的教学任务是学习七个有关家具的新单词curtain, closet, mirror, end table, trash bin,air-conditioner 以及能用新句型 There is /are简单描述房间陈设.在实际的教学中,我们老师重视多元智能教学理论,合作学习法和任务型语言学习法等应用.而且这些方法的应用,能充分调动学生的各种感觉器官,激发学生积极参与课堂游戏活动.所以在本节新授课中,我是如此设计的:1. Lets chant: Mom

30、 is in the living room.让学生在有节奏的朗读chant的轻松气氛中进入最佳学习状态,通过复习以前的教学内容来集中学生的注意力,同时为新课导入做铺垫.2. T ask: Im in the classroom. Where are you (承接上面的chant,教师直接提问)S1: Im in the classroom.T: Yes. We are in the classroom. Whats in it 1) 根据学生的回答进行 There is ./There are .的句型操练.2) 单词air-conditioner教学 ,教师根据实际可进行提醒教学 Loo

31、k, it can make you feel cool in summer and make you feel warm in winter.分音节认读: air-con-di-tio-nerHow many air-conditioners are there in your house 承接上课伊始的chant,教师直接提问,也直接进入本课的新课教学.一般情况下,学生的答案都是他们自己会的,所以首先根据学生的回答进行 Thereis ./There are .新句型的教学操练,因为是旧知识的答案,学生十分的熟悉,只是老师用新的句型There is ./There are .又一次规范了答题的要求,而且There ar