1、四年级下册语文教案资料 1 鸟儿们飞得没有了踪迹,天上飘浮的孤云也不愿意留下,慢慢向远处飘去。只有我看着高高的敬亭山,敬亭山也默默无语地注视着我,我们俩谁也不会觉得厌烦。谁能理解我此时寂寞的心情,只有这高高的敬亭山了。众鸟高飞尽,孤云独去闲。相看两不厌,只有敬亭山。 洞庭湖的湖水和月亮交相辉映,显得十分和谐。潭面无风好似一面未磨的铜镜。 遥望洞庭湖非常美丽。湖中心的小岛就好像白银盘上托着一个青螺。 望洞庭的诗意 洞庭湖的水光与秋月交相融和, 水面波平浪静就好像铜镜未磨。 远远望去洞庭湖山水一片翠绿, 恰似白银盘子托着青青的田螺。白居易(772846),字乐天,号香山居士,他是李白、杜甫以外事名
2、最大的唐代诗人,他写诗敢为百姓诉苦,敢批评皇帝官僚,内容丰富多彩,语言通俗易懂,在当时,妇女和獐都能欣赏。他的作品不仅在国内广泛流传,而且很快传到朝鲜、日本等国。白居易是最早写词的诗人之一,忆江南就是一首词。 忆江南既是标题,也是词牌名。 旧曾谙从前很熟悉。 江花江边的花。蓝蓝草,叶子青绿,可制染料。白居易的忆江南词共是三首:江南好,风景旧曾谙。日出江花红胜火,春来江水绿如蓝。能不忆江南?江南忆,最忆是杭州。山寺月中寻桂子,郡亭枕上看潮头。何日更重游?江南忆,其次忆吴宫。吴酒一杯春竹叶,吴娃双舞醉芙蓉。早晚复相逢? 描写山水风光诗词名句(建议适当记忆一部分) 1、 山重水复疑无路,柳暗花明又一
3、村。(陆游游山西村) 2、山回路转不见君,雪上空留马行处。(岑参白雪歌送武判官归京) 3、 水何澹澹,山岛竦峙。(曹操观沧海) 4、 绿树村边合,青山郭外斜。(孟浩然过故人庄) 5、 横看成岭侧成峰,远近高低各不同。(苏轼题西林壁) 6、 会当凌绝顶,一览众山小。(杜甫望岳) 7、 登东山而小鲁,登泰山而小天下。(孔子) 水 1、 孤山寺北贾亭西,水面初平云脚低。(白居易钱塘湖春行) 2、 黄河之水天上来,奔流到海不复回。(李白将进酒) 3、 谁道人生无再少?门前流水尚能西,休将白发唱黄鸡。(苏轼) 10、千山鸟飞绝,万径人踪灭。(柳宗元:江雪) 11、白日依山尽,黄河入海流。(王之涣:登鹳雀
4、楼) 12、会当凌绝顶,一览众山小。(杜甫:望岳) 13、国破山河在,城春草木深。(杜甫:春望) 14、空山不见人,但闻人语响。(王维:鹿柴) 15、明月出天山,苍茫云海间。(李白:关山月) 16、相看两不厌,只有敬亭山。(李白:独坐敬亭山) 17、种豆南山下,草盛豆苗稀。(陶渊明:归园田居) 18、青山遮不住,毕竟东流去。(辛弃疾:菩萨蛮?书江西造口壁) 19、不识庐山真面目,只缘身在此山中。(苏轼:题西林壁) 22、白毛浮绿水,红掌拨清波。(骆宾王:咏鹅) 23、天门中断楚江开,碧水东流至此回。(李白:望天门山) 26、杨柳青青江水平,闻郎江上唱歌声。(刘禹锡:竹枝词) 27、日出江花红胜
5、火,春来江水绿如蓝。(白居易:忆江南) 28、泉眼无声惜细流,树阴照水爱晴柔。(杨万里:小池) 29、竹外桃花三两枝,春江水暖鸭先知。(苏轼:题惠崇春江晚景) 描写山水风光的古诗词 春晓孟浩然春眠不觉晓,处处闻啼鸟。夜来风雨声,花落知多少。鸟鸣涧王维人闲桂花落, 夜静春山空。月出惊山鸟, 时鸣春涧中。竹里馆王维独坐幽篁里,弹琴复长啸。深林人不知,明月来相照。宿建德江孟浩然移舟泊烟渚,日暮客愁新。野旷天低树,江清月近人。山中王维荆溪白石出,天寒红叶稀。山路元无雨,空翠湿人衣。山居秋瞑王维空山新雨后,天气晚来秋。明月松间照,清泉石上流。竹喧归浣女,莲动下渔舟。随意春芳歇,王孙自可留。过故人庄孟浩然
6、故人具鸡黍,邀我至田家。绿树村边合,青山郭外斜。开轩面场圃,把酒话桑麻。待到重阳日,还来就菊花。饮酒陶渊明结庐在人境,而无车马喧。问君何能尔,心远地自偏。采菊东篱下,悠然见南山。山气日夕佳,飞鸟相与还。此中有真意,欲辨已忘言。杨炯 【巫峡】三峡七百里,唯言巫峡长。重岩窅不极,叠嶂凌苍苍。绝壁横天险,莓苔烂锦章。入夜分明见,无风波浪狂。忠信吾所蹈,泛舟亦何伤。可以涉砥柱,可以浮吕梁。美人今何在,灵芝徒有芳。山空夜猿啸,征客泪沾裳。李白 【送孟浩然之广陵】故人西辞黄鹤楼,烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽,惟见长江天际流。韦应物 【滁州西涧】独怜幽草涧边生,上有黄鹂深树鸣。春潮带雨晚来急,野渡无人舟自
7、横。李白 【庐山谣寄卢侍御虚舟】我本楚狂人,凤歌笑孔丘。手持绿玉杖,朝别黄鹤楼。五岳寻仙不辞远,一生好入名山游。庐山秀出南斗傍,屏风九叠云锦张,影落明湖青黛光。金阙前开二峰长,银河倒挂三石梁。香炉瀑布遥相望,迥崖沓嶂凌苍苍。翠影红霞映朝日,鸟飞不到吴天长。登高壮观天地间,大江茫茫去不还。黄云万里动风色,白波九道流雪山。好为庐山谣,兴因庐山发。闲窥石镜清我心,谢公仙人彩云里,手把芙蓉朝玉京。先期汗漫九垓上,愿接卢敖游太清。 2. 排比句1.爱心:爱心是一片照射在冬日的阳光,使贫病交迫的人感到人间的温暖;爱心是一泓出现在沙漠里的泉水,使濒临绝境的人重新看到生活的希望;爱心是一首飘荡在夜空的歌谣,使
8、孤苦无依的人获得心灵的慰藉。 2.美:静物是凝固的美,动景是流动的美;直线是流畅的美,曲线是婉转的美;喧闹的城市是繁华的美,宁静的村庄是淡雅的美。生活中处处都有美,只要你有一双发现美的眼睛,有一颗感悟美的心灵。 “舟行碧波上,人在画中游”的意思就是“我们坐上小船在碧波上游荡,看到两岸美丽的景色,我们就像在美丽的画中游览一样”。 仿写句子妹妹的脸蛋真红啊,红得仿佛是一个红红的大苹果。树上的柿子真红啊,红得仿佛是一个个小红灯笼。荷叶上的水珠真亮啊,亮得仿佛是一颗颗晶莹的珍珠。 3.粉红色的山,各色的映山红,再加上或浓或淡的新绿,眼前一片明艳。 一路迎着溪流,随着山势,溪流时而宽,时而窄,时而缓,时
9、而急,溪声也时时变换调子。 两对反义词是( )( ) ( )( )写水流的声音采用了( )描写手法。因为山势( ),所以溪流宽,因为山势( ),所以溪流窄。因为溪流缓,所以声音( ),因为溪流急,所以声音( )。洞口像桥洞似的,很宽。走进去,仿佛到了个大会堂,周围是石壁,头上是高高的石顶,在那里聚集一千或是八百人开个会,一定不觉得拥挤。 ( 打比方 举例子)眼前昏暗了,可是还能感觉左右和上方的山石似乎都在朝我挤压过来。我又感觉要是把头稍微抬起一点儿,准会撞破额角,擦伤鼻子。 (说感受 ) 说特点:洞口:像桥洞似的,很宽。外洞:很大孔隙:狭窄内洞:很黑,很大,有十来进房子那么大。 描写水源的句子
10、1一路迎着溪流,随着山势,溪流时而宽,时而窄,时而缓,时而急,溪声也时时变换调子。 2泉水靠着洞口的右边往外流,这是外洞。 3在外洞找泉水的来路,原来从靠左边的石壁下方的孔隙流出。 4泉水靠着右边缓缓地流,声音轻轻的,上源在深黑的石洞里。4 7尊严教学实录知识目标:有感情的朗读课文,深刻体会尊严的含义。德育目标:让学生懂得做人的道理,时刻维护自己做人的尊严。教学重点:抓住重点语句体会文章所要表达的思想感情。教学难点:理解富有的真正含义,做有尊严的人。教学过程:一、导入:同学们,今天老师给大家讲一个故事:(放映课件)有这样一个年轻人,他曾经和一群逃难者来到一个小镇上。年轻人衣衫褴褛,面容憔悴,疲
11、惫不堪,此时,他是多么希望能够美美的吃上一顿饱饭啊!可是,当杰克逊大叔递给他食物时,年轻人却坚持先劳动再吃饭。二十年后,这个年轻人住进了豪华的别墅(放映课件),拥有让所有美国人乃至全世界都为之羡慕的财富!他就是美国石油大王-哈默。师:听到这里,你有什么想说的或想问的吗?生:我想说,哈默你真棒!生:我想问,哈默为什么能成为石油大王?生:我想问,哈默成功的原因是什么?师:既然同学们有这么多的疑问,今天老师就和大家一起来学习哈默年轻时候的一个小故事,从中我们就能找到问题的答案,体会深刻的道理!(板书课题尊严)二、初读课文师:请同学们自由朗读课文,读正确,读流利。并思考:课文讲了一件什么事?生:自由朗
12、读课文并思考。师:谁愿意说说课文讲了一件什么事?生:课文讲了石油大王哈默年轻时在逃难中,不愿意白白接受他人的施舍,坚持工作后才接受帮助,得到主人的赞赏。生:这篇课文讲了一个寒冷的冬天,在一群饥饿难忍的逃难者中,有一个年轻人,他坚持用自己的劳动来换取食物,得到人们的赏识与接纳。他的为人与尊严,后来给他带来巨大的财富。师:请同学们快速浏览课文,想一想,表现这个年轻人尊严的是哪一部分?生:课文第2-5自然段。师:请同学看课文第2-5自然段,看看作者通过什么写作方法来表现哈默的尊严的?生:对话。三、分析课文(一)、师:请同学们默读课文第2-5自然段,找出年轻人与杰克逊大叔的三次对话,并用笔在书中标注出
13、来。生:默读课文,找出三次对话。师:谁愿意来说说第一次对话在课文的哪一部分并读出来。生:第一次对话在课文的第2自然段,并读给大家听。生;第二次在课文的第3自然段,全体男同学读。生:第三次对话再课文的第4、5自然段,全体女同学读。(二)、分析第一次对话师:请同学们自由读第一次对话,想一想,这个年轻人给留下什么印象?是通过哪些语句感受到的?用笔在书中画一画。学生自由读课文,再书中画出来。师:谁愿意说一说?生:我是通过这是一个脸色苍白、骨瘦如柴的年轻?quot;感受到他很憔悴,而且缺乏营养,他是多么渴望食物啊!生:我是通过当镇长杰克逊大叔将食物送到他面前时,他仰起头问这里的仰起头我感受到年轻人对杰克
14、逊大叔的尊敬。还有他不卑不亢,和杰克逊大叔平等的对话,不因为自己是逃难者就瞧不起自己。生:我是通过先生,吃您这么多东西,您有什么活需要我做吗?这句话中感受到:年轻人尽管饥饿,但他的态度很坚定,吃饭必须做活儿。师:作者从年轻人的外貌、动作、语言来对这个年轻人进行了描写,你认为年轻人是个什么样的人?生:我认为他是一个不愿意占别人便宜,不是不劳而获的人。生:我认为他是一个自食其力的人。师板书:自立师:那年轻人说话时应是什么样的语气?同桌之间互相练读。学生同桌互读,小组分角色朗读。(三)、当年轻人听到杰克逊大叔告诉他没有活需要做时,年轻人又是什么样的态度呢?请同学们小组合作学习年轻人与杰克逊大叔的第二
15、、三次对话。在这两次对话中,年轻人又给你留下什么印象?是通过哪些语句感受到的?用笔画一画。小组讨论,在书中画一画,议一议。师:谁来说说第二次对话中年轻人又给你留下什么印象?是通过哪些语句感受到的?生:这个年轻人的目光顿时灰暗了,他的喉结上下动了动他的喉结上下动了动,我认为他此时心里很矛盾,他很饿,真想大吃一顿,可是他又不能不劳动就吃饭。生:我通过先生,那我不能吃您的东西,我不能不劳动,就得到这些事物!感受到尽管他很饥饿,但为了维护自己的尊严,不要不劳而获,宁愿忍受挨饿。师:范读年轻人说的话,三个不字加重语气。生:三个不字更加加重年轻人坚定的语气,表明立场、态度。生:我通过年轻人的目光顿时灰暗了
16、感受到年轻人很失望。当年轻人知道自己没活干时,他此时的心里很失望,因为没有活干就吃不到饭,所以目光才变得灰暗了。师:通过我们自学了第二次对话,你对年轻人又是怎样认识的?生:我认为年轻人是非常讲原则的人。师板书:讲原则师:我们该用什么样的语气来读呢?学生同桌练读,指个别组读。师:评一评,他们读的怎么样?师读年轻人,学生来读杰克逊大叔。师生互评。师:杰克逊大叔为了能让年轻人早点吃上早饭,说了一个善意的谎言。可是,年轻人接受了吗?哪一组愿意汇报第三次对话。生:不,我现在就做,等做完了您的活儿,我再吃这些东西!从这句话中我感受到年轻人说话时的语气特别坚定,讲原则,一定坚持要先付出劳动,才吃别人的东西。
17、生:我通过年轻人也蹲下来,轻轻的给杰克逊大叔捶背?quot;感受到:年轻人特别的有耐心。尽管这是镇长安慰他才安排给他的,而且又是简单的工作,但他一点也没有应付,而是极其认真的对待。师:年轻人还有哪些动作?你是怎样理解的?生:年轻人由站起来到蹲下去,再捶背的变化过程说明了他的尊严得到了别人的尊重,可以用自己的劳动来换取食物。师:这时,在你的心目中,年轻人是个什么样的人呢?生:他是一个有志气、自强不息的人!师板书:自强师:那我们该用什么样的语气来读呢?学生小组内练读,指名读。师生互评。师:杰克逊大叔该用什么样的语气读?通过哪个词语感受到的?生:应用高兴的语气读,因为他很惬意。师再找一组来读(加上自
18、己的理解、动作)。师:三次对话我们已经分析完了,你对年轻人也加深了了解,那么请你加上自己的理解,在小组内读一读、演一演这三次对话。学生在小组内练习。指两组上台前来带头饰表演。师生互评。师:正是由于年轻人的高尚品格才深深打动了杰克逊大叔,愿意将自己的女儿嫁给他,这正是对他高尚人格的肯定和赞扬。我们一起来看一看杰克逊大叔是怎么夸他的?生:齐读:别看他现在什么都没有,可他百分之百是个富翁,因为他有尊严!师:你是怎样理解这句话的?生:虽然这个年轻人现在什么都没有,但他有尊严,他会成为富翁的!生:他诚实劳动,讲究做人的原则,自立自强必将决定他拥有一切。生:他现在是精神上的富翁,因为他具有坚强的意志,高尚
19、的品格,超凡的人格力量,这必将也会使他成为金钱和物质上的富翁。师小结:年轻人拥有了这么多的高贵品质,但是它的成功还要经过不懈的努力与追求。板书:努力四、总结课文:是啊!年轻人维护了自己的尊严,哪怕从一件小事中叶要保持做人的尊严,坚持做人的原则,最后受到人们的赏识与尊敬,成为一位赫赫有名的石油大王。五、知识延伸:其实,在我们的日常生活中,也会遇到这样那样的问题,我们又是如何选择呢?我请大家读一下下面的小故事:师读(出示实物投影)选择一个阳光明媚的星期天早晨,上三年级的林林和好朋友一起上街买东西。突然,他们被一阵锣鼓声吸引了。林林拉着朋友的的手来到人群里,想看一看究竟。还没等他们挤进人群,却被一位商人模样的人拉住:小朋友,你想有许多钱吗?中年商人低声问道。林林不假思索的说:当然了!那我给你一个赚钱的机会,看你长的文文静静,是一名学习很好的孩子。只要你上台说,吃了我们厂出产的健脑灵片学习才好的,我就给你一百元钱?可是我没吃过这种药啊!我该怎么办?,林林为难地问旁边的朋友。同学们,假如你就是林林的朋友,你来帮助一下林林该怎么选择,并说出你的理由。生:小组讨论,在小组内发表自己的看法。生:展开辩论,各抒己见。师总结:同学们的辩论很精彩,其实老师只想告诉你们:在生活中,无论遇到什么事,都应处处维护自己的尊严!做一个顶天立地的人!板书设计:23、尊严(自立+讲原则+自强+自尊)努力=成功-
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