七年级语文下《古代诗歌五首》教案新人教版 63.docx

1、七年级语文下古代诗歌五首教案新人教版 63古代诗歌五首教学设计教学内容本课在教材的第6774页。本文有古代诗歌五首：观沧海、次北固山下、钱塘湖春行、西江月、天净沙秋思，都是写景抒情的佳作。诗人们观海望山，赏花观鸟，咏春悲秋，以情入景，用凝炼生动的语言描绘了一幅幅图景，生动可感。诗歌内容不同，风格各异，无不准确地表达了作者的思想感情。教学目标知识与能力1了解诗词有关知识。2品味语言，体味诗词意境。3背诵首诗。过程与方法1有感情地反复诵读，体会古诗的意境。2对古诗属知识方面的知识用启发式教学，让学生自主地学习。情感、态度与价值观1启发学生热爱祖国古代文化的思感情。2提高文化品位和审美情趣。教学重、

2、难点及突破重点1品味语言。2体会意境。3诵读并背诵。难点1品味诗歌优美语言。2体会诗歌意境。教学突破古典诗歌语言的优美、凝炼蕴含深厚，因此在教学时应以诵读为主，让学生在诵读中想象诗歌展现的画面，在诵读中体会诗中抒发的情感，在诵读中探究诗人所创设的意境。教学准备教师准备1布置学生预习。2搜集与诗歌相关的材料。学生准备1预习，解决生字词，初通诗意。2读熟诗歌。3搜集一些与之相关的诗词，以开阔视野，拓展思路，增加积累。教学步骤（第1课时）第一课时教学流程设计教师指导学生活动1导入新课。1进入新课学习。2教授观沧海。2学习观沧海。3教授次北固山下。3学习次北固山下。4教授钱塘湖春行。4学习钱塘湖春行。

3、一、导入新课（约 分钟）二、学习观沧海（约 分钟）三、学习次北固山下（约 分钟）四、学习钱塘湖春行（约 分钟）教学步骤（第2课时）第二课时教学流程设计教师指导学生活动1复习旧课，导入新课。1复习旧课，导入本课学习。2教授西江月。2学习西江月。3教授天净沙 秋思。3学习天净沙 秋思。一、复习旧课，导入新课（约 分钟）二、学习西江月（约 分钟）三、学习天净沙 秋思（约 分钟）本课总结唐诗是我国古代文学的艺术瑰宝，本课的五首诗歌写景抒情，抒发了作者在不同的情形下的不同感受：观沧海作者将自己宏伟的抱负、阔大的胸襟融会到诗歌里，并借大海形象地表现出来；次北固山下和天净沙秋思是长期漂泊他乡的游子产生的故园

4、之思，是乡愁的流露；钱塘湖春行描写了西湖早春的明媚风光，抒发了作者的喜悦之情；西江月描绘了农村夏夜的清新景色。板书设计（略）问题探究与拓展活动选一首自己喜爱的唐诗或宋词，先借助工具书疏通字面意思，然后在老师的指导下写一篇赏析文章，文章须联系诗词的写作背景并写出自己的切身感受。在大家都完成后组织一次诗歌赏析交流会，和同学们分享自己的赏析文章。练习设计随堂练习设计1给下列加粗字注音。东临碣石（ ） 秋风萧（ ）瑟 水何澹澹（ ）以观沧（ ）海 路转溪头忽见（ ）2解释下面句中加粗词语。（1）次北固山下：_ （2）幸甚至哉：_（3）听取蛙声一片：_ （4）路转溪头忽见：_3给下列诗句划分节奏。（1）

5、秋风萧瑟，洪波涌起。（2）孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。（3）稻花香里说丰年，听取蛙声一片。（4）夕阳西下，断肠人在天涯。4读西江月，做下面练习。（1）这是一首_（填写体裁），它的作者是_，“西江月”三字是_，作者是_朝人，是著名的_派词人，这首词是他_时所作。（2）诗句所写景物是以即将瓢泼而下的骤雨为背景的，下列哪两句不是描写这种天气的？（ ）（ ）A明月别惊鹊 B清风半夜鸣蝉 C七八个星外 D两三点雨山前（3）上阕写农村夏夜景象，作者对自然景物的感受是多方面的，下面哪一种感觉词中没有提到？（ ）A视觉 B听觉 C触觉 D味觉（4）对这首词的理解有误的是（ ）。A这首词挑选了几种小事物来描

6、写农村风光，即写了景，也写了人。B词人画了一幅江南山村盛夏图，一片诗情画意，优美动人。C词中夜色清幽，气氛恬静，充满了朴野成趣的乡土气息，抒发了丰收在望的喜悦心情。D词人用正面描写的方法表现了农村的丰收景象和骤雨的前奏，给人以美的享受。答案与提示：1略2（1）停泊 （2）极点 （3）听 （4）出现3（1）秋风萧瑟，洪波涌起。（2）孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。（3）稻花香里说丰年，听取蛙声一片。（4）夕阳西下，断肠人在天涯。4（1）词 辛弃疾 词牌名 南宋 豪放 晚年归隐田园 （2）A B （3）D（4）D个性练习设计1说说下面诗句表达了作者什么样的感情。（1）稻花香里说丰年，听取蛙声一片。

7、（2）日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。2“海日生残夜，江春入旧年”描写了怎样的景象？这一景象蕴含什么哲理？表现了怎样的生活态度？3读钱塘湖春行完成下面的练习。（1）诗中通过哪些景物描绘西湖风光的？（2）请说说诗中“几处”、“谁家”、“渐欲”、“才能”这几个词语的表达作用。4对这首诗赏析，不正确的一项是（ ）。A开头两句写诗人行经孤山寺和贾亭时所看到的天光水色，勾勒出西湖早春的轮廓。B三、四句从莺、燕的动态中，把春天的活力，大自然从秋冬沉睡中苏醒过来的春意生动地描绘了出来。C五、六两句写骑马游春的人们，包括诗人自己，以人们的感受写西湖春景。D结尾两句详写湖东的白沙堤，在绿杨阴里，更是美不

8、胜收。5领会这首诗的颔联、颈联所写春景，借助联想和想象，将西湖美丽的早春景色描绘下来，不超过100字。答案与提示：略教学探讨与反思在初中阶段，重在读懂，不提出欣赏的要求，但又要着力培养学生再造想象能力和联想能力，其中已包含了欣赏的成分。这看起来是相互矛盾的，其实不然。因为在本阶段培养上述两种能力旨在加深学生对诗内容的理解，并巩固学生对诗句的记忆，而不涉及意象和意境的理论，也不要求学生认识诗的艺术风格。教师一定要掌握好这个原则，从学生的实际出发，才能使学生学得有趣味，愿意多读一些古代诗歌。教学时，教师的责任是启发、诱导、排疑解惑，要讲得精练，讲到点子上，使学生能有充裕的时间说出自己的体会，要遵照“诗无达诂”的原则，不拿自己的见解限制学生。补充资料乡 愁（余光中）小时候，乡愁是一枚小小的邮票，我在这头，母亲在那头。长大后，乡愁是一张窄窄的船票，我在这头，新娘在那头。后来啊，乡愁是一方矮矮的坟墓，我在外头，母亲在里头。而现在，乡愁是一湾浅浅的海峡，我在这头，大陆在那头。