小白兔和小灰兔教学设计.docx

1、小白兔和小灰兔教学设计小白兔和小灰兔教学设计以下是关于小白兔和小灰兔教学设计，希望内容对您有帮助，感谢您得阅读。小白兔和小灰兔教学设计（一）教材简析小灰兔和小白兔都是好孩子，他们都能主动帮老山羊收白菜。可是，面对老山羊的答谢，小灰兔接受了老山羊送的白菜，吃完了又去要；小白兔不要白菜要菜子，自己种白菜，收了很多白菜，还给老山羊送去一担。原来，小白兔懂得劳动的意义只有自己种，才有吃不完的菜。本课是一篇童话故事，巧妙地寓热爱劳动的教育于生动形象的故事之中。学习目标1 .正确、流利、有感情地朗读课文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。2 .愿意做一个爱劳动的好孩子。教学重难点朗读课文，体会“只有

2、自己种，才有吃不完的菜”的意思。准备： 课件教学过程：第二课时一、创境导入：猜谜语：有种动物真可爱、耳朵长、尾巴短。红红的眼睛三瓣嘴，爱吃萝卜和青菜，跑起路来特别快。儿歌表演小兔子乖乖师导语：老山羊收白菜，小白兔和小灰兔去帮忙，为了感谢他们老山羊送给他们一人一车白菜，小灰兔收下了白菜，小白兔没要白菜，向老山羊要了一包子，后来没要白菜只要菜子的小白兔又给老山羊送白菜，小白兔的白菜到底从哪儿来的呢？这节课我们继续学习小白兔和小灰兔。二、先学后教合作学习目标：读4 6 自然段，先独立思考：它们俩回到家后是怎么做的？ 课文是怎样写的？ 找出有关句子画上然后在小组内交流。指导交流学习收获：1 、交流：小

3、白兔是怎么做的？2 、指名学生读句子，出示句子：小白兔回到家里把地翻松了，种上菜子。小白兔常常给白菜浇水、施肥、拔草、捉虫。齐读句子。3 、你能用自己的话说说小白兔种白菜的过程吗？（板书；种白菜）小白兔先把地（ ），然后给白菜（ ）、（ ）、（ ）、（ ）。白菜就慢慢长大了。 如果让你做这些事，会遇到什么困难？你有什么感受？（辛苦，累）4 、你觉得种菜时干什么事很辛苦？为什么？生：把地翻松，是一件非常辛苦的事。怎样才能把地翻松？（ 使力气）你会说这样的词语吗？把（ ）生：拔草伤了手。生：虫子蛰了手。师：说不定，还会被虫子咬，可疼了。生：她干活的时候会觉得腰酸背痛，太累了。师：尽管很辛苦，会遇到

4、很多困难，可是小白兔还是什么都不怕，坚持细心照料自己的白菜。 让我们一起来感受小白兔种菜的辛苦。出示句子，读句子：小白兔回到家里把地翻松了，种上菜子。小白兔常常给白菜浇水、施肥、拔草、捉虫。5 、小白兔浇水、施肥、拔草、捉虫都干了几次？从哪个词看出来的？（常常）常常可以换成什么词？（经常）用“常常”说句子。从这个词中你感受到了这是一只怎样的兔子？（勤快，爱劳动）提示：面对被草割伤手，被虫咬，被太阳晒，手磨出泡- 这么多困难小白兔不害怕，并且常常都去地里做那么多事，你觉得小白兔是一只怎样的兔子？让我们一起读，感受小白兔的勤劳，读句子：小白兔常常给白菜浇水、施肥、拔草、捉虫。6 、做这些事非常累，

5、还要常常做，这样才能种出白菜，（出示句子引说）：天气热了，小白兔要给白菜浇水；白菜需要长高，还得给白菜施肥；菜地里有野草了，小白兔要给白菜拔草；菜上有虫子了，小白兔要给白菜捉虫。小白兔爱劳动，不怕苦，不怕累，在他的辛勤照顾下，白菜长大了。让我们也做爱劳动的小白兔，出示4 、5 段，齐读4 、5 段。7、小白兔非常爱劳动，它种的白菜很快就长大了，小灰免又在干什么呢？出示图画，指导学生看第三幅图，你看到了什么？这是一只怎样的兔子？课文是怎么写的？读第六自然段，质疑：他为什么不干活了？猜猜小灰兔心里的想法。（板书：干（g n） 活，认识多音字“干”，掌握读音，组词。）（心想：有了这些菜我就可以不干活

6、了。）读第6 段，感受小灰兔的懒惰。师：小白兔和小灰兔一个爱劳动自己种菜，一个不劳动吃老山羊送的白菜，结果怎样呢？自己认真读七、八自然段。生：小灰兔吃完了白菜又去要，小白兔给老山羊送白菜。出示第8 段，指名读，质疑：小灰兔为什么觉得奇怪？生：看见小白兔送菜生：小白兔要的是菜子，怎么会有白菜？师：小灰兔不知道菜子种在地里会长出白菜，当它看到小白兔挑着一担白菜给老山羊送来时，不知道白菜是从哪儿来的，所以感到很奇怪。让我们一起来听听小白兔的回答：出示第9 段，齐读，读了小白兔的话，你明白了什么？生交流，师：自己种白菜，才能收许多白菜，才会有吃不完的菜。用“只有- 才- ”说句子。师：种菜是这样，做其

7、他的事也是这样，只有付出劳动才会有收获。三、展示反馈给课文续编故事。提示：小灰兔听了小白兔的话会怎么想？以后又会怎么做？他们之间会说些什么？先小组内交流，然后全班展示。小白兔和小灰兔教学设计（二）一、激情导入新课今天，小朋友真有精神：身子坐得直直的、眼睛睁得大大的，你们看吸引来了两位小朋友（出示多媒体课件）它们是：小白兔和小灰兔，看老师板书课题，齐读课题： 26 小白兔和小灰兔二、初读课文，识记生字、老山羊在地里收白菜，小白兔和小灰兔来帮忙（叙述课文的第一小节） 想知道后面的故事吗？请 自读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。、 刚才大家读课文读得多认真呀，老师相信今

8、天的生字词也难不倒我们：（出示带拼音的词语）重点提醒：“候”的变调，去掉拼音再读。（开火车、男女生比赛、小老师教读 ）。、合作学习生字：1 、（出示带拼音的字）重点提醒：“候、侯”的区别，去掉拼音再读。（开火车、男女生比赛、小老师教读 ）。2 、说说用什么方法记住这些字；同桌练习给生字找朋友，学习后汇报、交流，师生共同评价订正。 再提醒注意：侯、候、猴的区别。3 、交流识字方法，采用 “ 开火车 ” ， “ 你指我认 ” ， “ 我说你指 ” 的识字游戏进行。（学生有学习主人的意识，通过自主学习，探究性学习，充分调动学生学习的积极性。对于一年级学生而言，语文教学应培养他们喜欢阅读，敢于阅读，乐

9、于阅读的愿望，读通课文，整体感知的教学设计可以实现这一目的。另外，阅读是学生的个性化行为，不要以老师指派来代替学生的阅读，从一开始就要有意识地鼓励学生自主选择阅读，并逐步培养他们对课文的感受，理解、欣赏和评价的能力。）三、学习课文，细读感悟（一）学习课文 2 、 3 小节、刚才大家表现特别优秀，请你们用响亮的声音读一读大屏幕上的这两段话。（出示 2 、 3 小节）2 、指名读，评一评读得如何。3 、自己再练习读一读，想一想你知道了什么？（小灰兔和小白兔都很懂礼貌）（指导读、分角色读、想象着画面读、加动作读）。4 、再读一读小灰兔和小白兔的话你还知道了什么？（小灰兔要白菜、小白兔不要白菜要菜子）

10、，板书：白菜 菜子（前面留后面板书的空）（二）、学习课文 4 、 5 、 6 小节1 、小白兔接受了老山羊的礼物高高兴兴地回家了，让我们走进小白兔的家看看小白兔在做什么呢？请试着读一读大屏幕上的这两段话。（出示 4 、 5 小节）2 、指名读，纠正字音。说一说小白兔回到家做了什么？小白兔回到家先做了什么？（把地翻松了，种上菜子）。板书：种（写在菜子的前面）3 、练习说“把”字句：出示“小白兔把地翻松了”例句，创设“翻书、合书、擦黑板”等情境练习说完整的句子。4 、再读第 5 小节，小白兔还做了什么呢？想一想“常常”是什么意思？（经常）。（创设情境）：（ 1 ）有时天还没亮呢，小白兔就在给白菜浇

11、水，施肥，拔草，捉虫。（ 2 ）有时田边很热闹！小朋友们都高兴地跳绳、踢毽子 小白兔在给白菜浇水，施肥，拔草，捉虫。（ 3 ）有时天很热！小白兔满身是汗还在给白菜浇水，施肥，拔草，捉虫。（ 4 ）有时太阳都下山了，该休息了，小白兔还在给白菜浇水，施肥，拔草，捉虫。（师叙述前半部分，学生接“浇水，施肥，拔草，捉虫）。5 、我们说这是一只怎样的小兔子呀，（勤劳、爱劳动）咱们再来读读大屏幕上的这句话。现在，小白兔就在我们身边，你想给它说什么？6 、让我们想着小兔子勤劳的样子，再来读一读大屏幕上的这段话。7 、小灰兔回到家里干什么呢？（生答：吃白菜，板书：吃 ）吃完白菜它又去干什么了？（板书：要）（三

12、）、学习课文 7 、 8 小节1 、小灰兔来给老山羊要白菜时又见到了小白兔来给老山羊送白菜，（板书：送）它感到很奇怪（生答），请读一读屏幕上的这句话。（指名读、齐读）。2 、小朋友们，请大家告诉它小白兔的菜哪来得：自己种的。（连续问四个小朋友，鼓励它们一次比一次声音高）多自豪地小白兔呀，齐读： “ 是我自己种的。只有自己种，才有吃不完的菜。 ”3 、出示：“只有自己种，才有吃不完的菜。和“只有自己劳动，才有吃不完的菜。 ” 练习说句子：（小白兔多自豪、多令人羡慕呀！我们也来说说自己吧）4 、想象着小灰兔和小白兔的样子再来读读它们的话。（对比读、表演读）5 、懒惰的小灰兔听了小白兔的话会怎么想呢

13、？（练习说一说）板书：爱劳动。（ 通过多种方法练读，以读代讲，让学生在读中领悟，在读中学习，使学生的认识不断得到完善和升华，最后对课文内容深刻的自我理解。一年级主要是：读、说、写的训练，老师应给孩子提供多说多练的机会。）四、指导书写我非常喜欢勤劳的小白兔，更喜欢咱们这些爱学习的小朋友，（出示全部要求写的生字）这些生字你最想写哪个？说一说：你应该提醒小朋友们写好这个字应注意什么？怎样才能写漂亮？（课件是超链接，学生说到哪个字，就可以出现哪个字在田字格的位置，让孩子自己去发现问题，并找到解决问题的方法，永远比老师告诉怎样做要强百倍，这就是授之于“渔”与授之于“鱼”的根本区别。把学习的主动权交给孩子

14、。）五、通读全文，整体感知。请小朋友们自己再读几遍课文，并选自己最喜欢的段落多读几遍。（机动内容，视教学情况而选择）六、作业：、我能把今天的生字写两遍。、我能把小白兔和小灰兔讲给爸爸、妈妈听。小白兔和小灰兔教学设计（三）知识与能力目标：认识“翻、浇”等8个生字。会写“拉、把”等6个字。过程与方法目标：正确、流利、有感情地朗读课文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。情感态度与价值观：愿意做一个爱劳动的好孩子。教学重点：认识生字和朗读课文。教学难点：体会“只有自己种，才有吃不完的菜”的意思。教学准备：生字卡片、多媒体课件、小白兔和小灰兔图片学习过程：一、激发兴趣，导出课题小朋友你们看，这是什

15、么？（贴图并板书：小白兔）这又是什么？（贴图并板书：小灰兔）今天我们就来学习一篇新的课文，（板书：26 和）谁来读读课题？我们一起来读读。二、导入课文今天我们就来看看小白兔和小灰兔之间发生了什么故事，你们想知道吗？【设计意图】以图片导入课文的学习，把学生带入课文，带入课堂情境，激发学生的学习兴趣。三、初读课文1、那么请大家竖起小耳朵，仔细听一听这个有趣的故事。（师配乐朗诵）2、小朋友们，你们是不是也想自己读一读这个故事呢？请小朋友们借助汉语拼音把课文一句一句读通顺，并找出生字多认读几遍，记住字音。开始自由朗读课文。【设计意图】“书读百遍，其义自现。”阅读，阅读，就是要强化“读”，舍得在初读上花

16、工夫，为后面的品读、比较读打下了基础。四、认读生字1、看到小朋友们这么认真，生字宝宝急着和你们交朋友呢！我们来和他们打招呼吧！（全班拼读）2、你认识谁就从黑板上取下谁，再带着大家读一读。3、（课件出示生字）你们看，可爱的生字宝宝调皮地跑到大屏幕上来了，我们一齐来喊出它们的名字。4、这下拼音姐姐走了，你们还认得它们吗？（全班直呼）5、这些可爱的生字宝宝大家都认识了吗？那我们来开火车比比看，哪列火车开得最快。（开双轮火车）【设计意图】初读课文之后，集中认读本课生字，以多种形式读等等，为读通读懂课文奠定基础。五、理解课文（一）现在，可爱的生字宝宝藏进课文中了，你们还认得它们吗？请小朋友们有感情地自由

17、朗读课文，想想课文讲了小白兔和小灰兔的什么事。（小白兔不要老山羊送的白菜，而是要了一包菜子，自己种菜，结果有吃不完的白菜；小灰兔把老山羊送的白菜拉回家里，天天不干活，饿了就吃白菜，吃完了，又到老山羊家里去要白菜。）（二）讲1-3段1、老山羊为什么把白菜送给小白兔和小灰兔？（小白兔和小灰兔帮助老山羊收白菜，老山羊送它们白菜表示谢谢它们。）2、谁来说说收白菜是什么意思？（拔白菜）那么“收”就是拔的意思。3、小白兔和小灰兔看见老山羊在地里很辛苦，都来帮助老山羊收白菜，说明它们是两只怎样的兔子？（它们是爱帮助别人的兔子）（板书：爱帮助别人）4、当老山羊送它们白菜时，小白兔和小灰兔又是怎么做怎么说的呢？

18、（出示课件）小灰兔收下了，说：“谢谢您！”（感谢的语气）小白兔说：“我不要白菜，请您给我一些菜子吧。”（请求的语气）（板书：要白菜 要菜子）指导朗读5、从他们的回答又可以看出它们是两只什么样的兔子？（板书：有礼貌）6、从哪个词可以看出它们有礼貌？（您、请）“您”是对长辈的尊称，“请”是礼貌用语。7、（课件出示插图一）师指导看图：小灰兔看到小白兔要了一些菜子会怎么想？8、请三位同学每人读一自然段。（三）讲4-6段1、小白兔要了菜子回到家里干什么呢？（把地翻松，种上菜子）（随文识字：翻）大家看这个字念？怎么记它呢？谁能做个动作看看。除了有把地翻松，还有把什么怎么样吗？（出示课件）2、它是怎么种白菜

19、的？请小朋友们用铅笔在课文中勾划出小白兔种菜的过程。谁来读读这句话。（出示课件）（板书：自己种）3、现在请小朋友在这句话中找出小白兔种菜的动词（浇、施、拔、捉），（随文识字：浇、施、肥）从这些动词可以看出小白兔种菜怎么样？（很辛苦）4、小白兔浇水，施肥，拔草，捉虫都干了几次？（很多次）从哪个词看出来的？（常常）换个词怎么说？（经常）小白兔常常这样做，说明小白兔怎么样？（很勤劳，很爱劳动）5、（出示课件插图二）师指导看图：小白兔在地里干什么呢？（浇水）你看它还在流汗呢，说明它种菜很辛苦。但你们看看小白兔是什么表情？（很高兴）为什么它种菜这么辛苦还如此高兴呢？（因为它看到通过自己的辛勤劳动，白菜渐

20、渐长大了，所以它很高兴。）6、小白兔辛苦劳动的时候，小灰兔又在干嘛呢？（小灰兔回到家里不干活，饿了就吃老山羊送的白菜。）（出示课件插图三）（板书：光吃不出示干活）7、（课件插图二和三）师指导看图：小白兔正在给白菜浇水，它看见白菜一天天长大，很高兴，乐呵呵的，小灰兔枕着白菜，翘着腿在吃白菜，真是无忧无虑。8、我们一齐来有感情地朗读4、5、6自然段。（四）讲7-9段1、小灰兔天天不干活，饿了就吃老山羊送的白菜，这样下去会怎么样？（小灰兔吃光了老山羊送的白菜，又到老山羊家里去要。）（板书：吃完）2、当它又到老山羊家里去要白菜的时候，它看见了什么？我们一齐来读读第8自然段。（随文识字：候、挑、担）3、

21、小灰兔看见小白兔挑来白菜很奇怪，它为什么感到奇怪？指导朗读，读出奇怪的语气。（指名生读）4、小白兔是怎样回答小灰兔的？大家齐读最后一段。你能说说“只有自己种，才有吃不完的菜”是什么意思吗？（板书：吃不完）（出示课件插图四）我们应该用怎样的语气来读？（自豪的语气）指名生读。5、小白兔最后说的这句话对不对？为什么？（对，因为只有通过辛勤的劳动才能生活得好。）6、谁能用“只有才”再说说其他句子。（课件出示补句）只有爱劳动，才_。（有幸福生活）只有刻苦学习，才_。（有好的成绩）【设计意图】比较两者表现的异同，是一个难度较大的思维训练。在朗读课文的基础上分三部分理解课文，能够促使学生思维与语言表达能力的发展。六、发散思维1、小灰兔听了小白兔的话以后它会怎么想，怎么做？2、你喜欢故事里的谁？为什么？3、写话练习小白兔是一只什么样的兔子？小灰兔呢？【设计意图】拓展了学生的知识面，满足了学生对阅读的需求，为学生的写话打下基础。七、朗读全文最后让我们在朗朗读书声中结束我们这一堂课。【设计意图】让学生带着情感朗读全文，升华情感。