部编版三年级语文上册第23课《带刺的朋友》优质教学设计.docx

1、部编版三年级语文上册第23课带刺的朋友优质教学设计23带刺的朋友(精读课文)【教学目标】 1.会认本课“枣、馋”等10 个生字，认识多音字“扎”，会写“刺、枣”等13 个生字，会写“红枣、摆动”等26个词语，理解生字组成的词语。2.有感情地朗读课文，学习作者按事情发展顺序叙述事情，能找出描写刺猬偷枣的内容，体会语言的生动；抓住动词，感受刺猬偷枣的高明，感受刺猬的聪明、伶俐；体会作者对它的喜爱之情，感受人与动物之间的美好情感，培养学生对于小动物的关注与喜爱。3.能以“小刺猬偷枣的本事真高明”为开头，用上“先、接着、然后、最后”，用自己的话说说刺猬偷枣的过程。4.初步体会“那个东西”“那个家伙”“

2、小东西”等不同称呼中蕴含的情感。必备品格关键能力力格【教学重点】 学会文中的会认字和会写字，理解词语；正确、流利、有感情地朗读课文，抓住动词，感受刺猬偷枣的高明，能够用上“先、接着、然后、最后” 说说刺猬偷枣的过程；感受刺猬的聪明、伶俐，体会作者对它的喜爱之情，培养学生对于小动物的关注与喜爱。 【教学难点】学习作者按事情发展顺序叙述事情；感受课文生动的语言，积累喜欢的语句。【教学课时】2课时第一课时【课时目标】 1.会认本课10个生字，会写13个生字，认识多音字“扎”，理解生字组成的词语（重点）2.有感情地朗读课文，抓住动词，感受刺猬偷枣的高明，能够用上“先、接着、然后、最后”说说刺猬偷枣的过

3、程。 （重点）3.初步感知文意，了解课文内容。（难点）【教具准备】 课件 （笔顺动态演示 朗读音视频 建议使用小学课件）【教学过程】 内 容课件页码一、导入新课导入类型：图片导入。教师口述：同学们，在大自然中很多动物都是我们人类的好朋友，谁能说一个人类的动物朋友，并说说他的本领。（学生自由发言。）今天老师给你们带来了一位动物朋友。（学生欣赏图片。）展示图片：你知道这是什么动物吗？（刺猬） 简介刺猬：刺猬是属于哺乳动物中的猬形目。最普遍的刺猬种类是学名为欧洲刺猬的普通刺猬，广泛分布在欧洲、亚洲北部，在中国的北方和长江流域也分布很广，这种刺猬冬天冬眠，在苏南民间又被叫做偷瓜獾。刺猬体肥矮，爪锐利，

4、眼小，毛短，浑身有短而密的刺，刺猬在夜间活动，以昆虫和蠕虫为主要食物，一晚上能吃掉200克的虫子，遇敌害时能将身体卷曲成球状，将刺朝外，保护自己，刚出生两周内刺软眼盲。刺猬在夜间活动，以昆虫和蠕虫为主要食物，一晚上能吃掉200克的虫子，消灭害虫因此有利于农业。和豪猪不同，刺猬的刺不能脱落。刺猬一般能抵抗许多种毒物，但无法抵抗杀虫剂，有时因误食被杀虫剂杀死的虫子而中毒身亡，也因为行动缓慢，有时会被高速行驶的车辗死。刺猬的主要天敌是貂、猫头鹰和狐狸等食肉动物。导入课题：今天就让我们和作者一起和这位“带刺的小动物”交个朋友吧。（板书课题：23带刺的朋友）学生齐读课题。【设计意图：交流动物，欣赏图片，

5、使学生深深地喜爱小动物、喜爱小刺猬，激发学生阅读课文的兴趣。】二、走近作者宗介华：北京人。1948年生。中共党员。中国儿童教学研究会副理事长。1978年开始发表作品。1986年加入中国作家协会。著有长篇小说太阳花、金银花山猴子，中短篇小说集宗介华含谜小说选，爸爸您姓什么、魔笛声声，中短篇科学童话集马戏团里的不速之客，主编中国儿童学50年精选、小学生作文全能大全等书，发表、出版作品共32部。部分作品译有外文版本。创作了沐浴在和谐的春风里等儿童歌曲。三、初读感知1.听范读。边听边画出文中的生字，注意生字的读音。2.学生初读。请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。3.检查

6、初读情况（1）学习生字小声读课文，画出生字和不懂的词。学生按要求自学生字、词。（课件出示）a.回忆复习用部首查字法查字典的方法步骤。b.回忆复习自学生字、词的方法步骤：用查字典、联系上下文和生活实际或课外资料等方法理解词的意思。按要求自学生字、词。用部首查字法查字典自学生字、词。（2）认读生字练读词语，读生字，再组词。出示带生字的新词，让学生认读。 枣树 眼馋 缓慢 惊讶 猜测 监视 恍然大悟 逐个 扎在 聪明（重点指导生字 “枣、测、聪”为平舌音；“馋、逐、扎”为翘舌音；“馋、缓、监”为前鼻音；“恍、聪”为后鼻音。）你认为哪些词语易读错或难读，再反复读。指导读好四字词语：恍然大悟（3）学习多

7、音字：兴（xng xng）扎（zh zh z）练读一读下面的句子，看看你有什么发现？a.后来，那个东西停住脚，兴许是在用力摇晃吧，树枝哗哗作响，红枣噼里啪啦地落了一地。兴（xng xng）xng 1举办，发动,如兴办、兴工、兴学、兴建、兴叹（发出感叹声，如“望洋兴兴”）、百废待兴；2起来，夙兴夜寐（早起晚睡）。3旺盛，如兴盛、兴旺、兴隆、兴衰、复兴、兴替（兴衰）、天下兴亡，匹夫有责；4流行，盛行，如时兴、新兴；5准许，如不兴胡闹；6或许，如兴许。 xng 对事物感觉喜爱的情绪，如兴味、兴致、豪兴、雅兴、败兴、游兴、扫兴、即兴、助兴、兴高采烈。 b. 你猜怎么着，归拢的那堆红枣，全都扎在它的背上

8、了。 扎（zh zh z）z 1捆，缠束，如扎辫子、扎腿；2把儿，捆儿，如一扎线。 zh 1刺，如扎针、扎花；2驻、扎，如扎营；3钻，如扎猛子。 zh 扎挣方言，勉强支持（“挣”读轻声）。读一读：a. 我国倡导的促进全人类的兴（xng）旺发达的“一带一路”建设，吸引了来自五湖四海的客商，很多人都有来中国投 资的兴（xng）趣。b.一个小姑娘正在扎（z）小辫，不知道被什么扎（zh）了一下。（4）理解词语练把词语和意思连起来。 【玛瑙】 从旁边观察、注视 。【朦胧】 有色彩丰富的花纹或条带的玉石矿物。因花纹像马脑而 得名。【监视】 月光不明；看不清。【诡秘】 形容放轻脚步走的样子。也形容偷偷摸摸、

9、鬼鬼祟祟的 样子。【斑斑驳驳】 猛然清醒的样子；形容一下子明白过来。【恍然大悟】 一种颜色中夹杂有别的颜色，或颜色深浅不一。(大 多指植物和其他物体被阳光照射而形成不同的颜 色。【蹑手蹑脚】 行动、态度等隐秘不易被人发觉。（5）指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。4.再读课文，理清顺序。 （1）再读课文，想一想：课文写了什么？（本文记叙了秋天的一个晚上亲眼看到刺猬偷枣的过程，不由得钦佩起它聪明的事。） （2）梳理课文思路 练填空：作者通过记述刺猬（偷枣）的本事高明，字里行间体现出作者对刺猬的喜爱之情。全文的语言生动、明快，用词准确，条理清楚。特别是把刺猬（偷枣的过程）写得淋漓尽致

10、，充分表现了刺猬的（聪明）、（机灵）。加彩字需重点指导。建议用课件的“笔顺演示”完成教学。四、学习“会写字”刺 枣 颗 忽 乎 暗 伸 匆 沟 聪 偷 追 腰1.学生字认读含有会写字的词语，读会写字，观察笔顺，掌握结构、音序、部首，组词，造句。2.指导书写（1）观察生字书写特点，交流。 （本课要写的字，左右结构较多。其中“暗、伸、沟、聪、偷、腰”要写得左窄右宽，“颗”左右就基本同宽，“刺”要写得左宽右窄。“颗、沟、聪”等字，书写时要注意笔画的穿插。书写时还要注意本课的易混字。“刺”和“枣”，书写前要仔细对比观察，发现它们的区别一一“刺”左边部分有钩，而“枣”上边部分没有钩；“刺”是左右结构，左

11、边部分最后一笔是点，右边部分细长，而“枣”是上下结构，上边部分宽扁，撇和捺要写得舒展，盖住下边部分的两点。“忽”和“匆”，书写前也要对比观察，“忽”的上边部分没有一点，“匆”不能漏了一点。）（2）老师范写,重点指导上下结构的字“枣、忽”和左右结构的字“颗、聪”，学生练写。刺：左边中间是“”，要扁，横折要带钩，中竖要长，撇舒展。 枣：中间“”的横折不带钩，中竖要短，两边的撇和捺要舒展。颗：“果”要窄， “页”横下有一短撇，最后一笔点稍大。忽：两部分都要扁一些，上边横折钩的折稍向左收。乎：首笔是短横撇，第四笔是长横，末笔是竖钩。暗：左边的“日”要窄小，右下边的“日”要扁宽些，“立”的下横要长。伸：

12、左窄右宽，右边的“日”要扁，居中，一竖要长，贯穿“日”。匆：首撇位置靠上，横折钩在首撇的下端起笔，里边有一点不能忘记。沟：“勾”首撇稍短，外框要大，里边撇折的折向上拉，末端有点。聪：左窄右宽，“耳”上横和下边的提两边出头，右边要紧凑。偷：右上边“人”要舒展，下边一横要短，“月”和“刂”要写窄。追：“”的上撇要短，在左边一竖上收笔。 腰：“月”要细窄，“西”要扁，“女”首笔撇短，点长，横要长些。练学生练写,教师巡视指导。投影展示书写正确、美观的字词，相互借鉴。和课本对照，及时改正。 【设计意图：示范与讲解相结合，调动学生的听觉和视觉，引导学生更快、更好、更准确地掌握书写要领。在田字格中演示，一方

13、面便于学生准确把握笔画的位置、字体的大小，把字写得匀称、美观；另一方面，有利于学生分析记忆字的书写特点。】五、分类积累，练习表达1.自由读课文，画出文中有新鲜感的词语，分类整理并摘抄积累：（1）表示事物名称的词：枣树 玛瑙 刺猬 踪影（2）表示动作的词语：摆动 晃来晃去 注视 监视 摇晃 归拢 驮着（3）描写事物或人物的词语：朦胧 圆乎乎 诡秘 聪明 高明（4）描写声音的：哗哗作响 辟里啪啦 （5）叠词：一颗颗 晃来晃去 斑斑驳驳 圆乎乎 一举一动 哗哗作响 辟里啪啦 匆匆 急火火 蹑手蹑脚 黑洞洞2.练习运用：练习用风景优美、物产丰富说话。六、课堂小结初读课文后，你感受到了什么？读完这篇课文

14、，让我们真切地感受到作者对刺猬的喜爱之情。七、当堂检测 （建议使用课件中的“当堂检测”做训练。）八、课后作业 （请课后完成典中点本课的“基础练习”板块的习题。）（2）（3）（5）（6）（7）（8-11）（12）（13）（14）（15）（16-28）（29）（30-32）第二课时【学习目标】 1.有感情地朗读课文，抓住动词，感受刺猬偷枣的高明，能够用上“先、接着、然后、最后” 说说刺猬偷枣的过程。（重点）2.学习作者按事情发展顺序叙述事情，感受刺猬的聪明、伶俐，体会作者对它的喜爱之情。（难点）【教具准备】 课件。 【教学过程】内 容课件页码一、课前导入1.板书课题：23带刺的朋友2.问题激趣：通

15、过上节课初读课文，我们了解到课文写的是小刺猬偷枣的故事。让我们走进课文，看看小刺猬是怎样偷枣的？二、自读课文，整体把握。1.学生用自己喜欢的方式自由读课文，想一想课文是围绕哪句话来写的？（1）小组讨论，交流。（2）全班交流。（作者围绕“聪明的小东西，偷枣的本事真高明呀！”这句话来写的。）2.“聪明的小东西，偷枣的本事真高明呀！”在课文中起什么作用？这样的句子叫什么句子？（1）小组讨论，交流。（2）小组派代表做汇报发言，全班交流。（3）教师小结，引导学生进一步了解中心句及其作用。3. 为什么说小刺猬偷枣的本事真高明？让我们走进课文看一看。 4.再读课文，看看作者按什么顺序描写小刺猬偷枣的，画出文

16、中描写偷枣动作的词语。（1）学生自由读课文。（2）小组交流。（3）利用课件引导全班交流总结。作者按事情发展顺序描写小刺猬偷枣的，文中描写偷枣动作的词语： 爬、摇、掉、归、滚、驮、跑。三、品读释疑（一）了解红枣，感悟诱人。1.作者是怎样描写红枣的？秋天，枣树上挂满了一颗颗红枣，风儿一吹，轻轻摆动，如同无数颗飘香的玛瑙晃来晃去，看着就让人眼馋。 2.指名朗读，师生评议，指导学生读准生字枣、馋。 3.你一定非常喜欢这一颗颗吧，谁来说说喜欢的理由。（学生自由发言。）（板书：原因 枣多 诱人） 4.如果来是把这个句子改成“秋天，枣树上挂满了一颗颗红枣。”是不是更好？说说你的理由。（1）引导学生对比朗读，

17、鼓励学生相比较，小组交流两个句子有什么区别。（2）全班交流，教师小结：课文中的句子好。因为改后的句子虽然简明扼要，但课文中的句子用了比喻的手法使得描写生动形象。5.指导朗读：多么诱人的枣啊，连人看着都眼谗，更何况刺猬呢。谁能把这种谗人的感觉读出来呢？（指名读、齐读、男女生比赛读）6.谈话过渡：正因为这些枣那样诱人，才引来了一个小家伙，那就是刺猬，它干什么来了？（偷枣儿来啦！）（二）学习“偷枣”，感悟聪明。1.谈话过渡：刚刚老师欣赏了你们朗朗的读书声，仿佛闻到了阵阵枣香。小刺猬也听见了你们的朗读，它也忍不住来偷枣啦。你们预习过了课文，那个聪明的孩子可以用书上的一个词语来形容刺猬偷枣的本事呢？（高

18、明）引导学生理解“高明”的意思（技艺高超）。2.那么小刺猬究竟是怎样偷枣的呢？为什么说刺猬偷枣本事很高明呢？请同学们默读课文2-10自然段，按照顺序找出刺猬偷枣的句子，读一读，并圈出刺猬偷枣的动作。 3.学生自由阅读，小组同学互相交流。4.小组派代表交流句子，并逐句圈出刺猬偷枣的动作。5.全班交流，教师相机指导。（1）“一天晚上，新月斜挂，朦胧的月光透过树枝，斑斑驳驳地洒在地上。”这句话告诉了我们什么？（事情发生的时间是晚上。）从“朦胧”“斑斑驳驳”你感受到什么？（感受到一种神秘感。） （2）课件出示图片，字幕出示：我刚走到后院的枣树旁边，忽然看见一个圆乎乎的东西，正缓慢地往树上爬作者在这句话

19、中抓住了刺猬的什么进行描写？（板书：动作 爬 树上）“缓慢”一词能去掉吗？为什么？（不能去掉。“缓慢”一词形象地表现出那个圆乎乎的东西爬得很慢，十分小心。） 指名朗读，师生评议，引导学生读出那个“圆乎乎”的东西的可爱，在读中表现出它的小心谨慎。 同学们对这个“圆乎乎”的东西感兴趣吗？（感兴趣）既然感兴趣那就大胆地猜测一下，这个“圆乎乎”的东西可能是什么？最好说出自己的理由。（学生大胆猜测，各抒己见。） 作者对这个“圆乎乎”的东西也非常感兴趣，他是怎么做的？又是怎么想的？（我非常惊讶，赶忙贴到墙根，注视着它的一举一动。“是猫，还是别的什么？”我暗暗地猜测着。） 同学们再次展开想象，猜测一下作者发

20、现了什么？（学生自由发言） （3）课件出示图片，字幕出示：那个东西一定没有发现我在监视它，仍旧诡秘地爬向老树杈，又爬向伸出的枝条作者在这句话中又抓住了刺猬的什么进行描写？（板书：动作 爬 树杈 枝条）第二自然段和第五自然段段末的省略号有什么作用？有什么好处呢？（这两处都是写到它爬的动作，省略号表示省略重复的动作，既能突出我注视他的时间长，不放过它的一举一动又能表现它爬得极慢，极其谨慎的样子。） 指名朗读，师生评议。 （4）指导朗读：引读课文二到五自然段。引导学生联系词语所在的句子理解词语：监视、诡秘。自由朗读，指导学生读准生字：缓、讶、测、监。作者在这部分课文中用了哪些词语描写刺猬偷枣的动作？

21、（爬）刺猬是怎么爬的？（诡秘）理解诡秘（隐秘）说明了什么？（小刺猬偷枣小心谨慎。） 指导朗读，读出小刺猬偷枣的小心谨慎。（5）谈话过渡：小刺猬爬上树“挂满红枣的枝杈慢慢弯下来。”它要干什么呀？找到相应的句子，互相交流。课件出示图片，字幕出示：后来，那个东西停住了脚，兴许是在用力摇晃吧，树枝哗哗作响，红枣辟里啪啦地落了一地。在这里作者又用了一个什么词语来描写刺猬？（停） 它停下来想做什么？（摇）“兴许”是什么意思？（也许）。“哗哗作响”“噼里啪啦”“一地”等词语表现了什么？（这句话中“哗哗作响”，“噼里啪啦”通过对声音的描写，形象地表现出那个东西摇得特别用力，“一地”体现枣落得多。）（板书：停

22、哗哗作响 落）作者为什么用“落了一地”而不用“掉了一地”呢？（这一句是对小刺猬摇动枝杈、震落枣子的侧面描写。“掉了一地”表示的是从高处下落又快又重的样子，好像是砸下来的，那样的话枣子就烂了。而“落了一地”表现枣子从树上掉落下来得慢，很轻，似乎有点飘飘悠悠的感觉，还能体会到的那个家伙小心翼翼的样子，与前面的“弯下来”相对应。）小刺猬偷枣的第一步是爬树。从这句描写刺猬偷枣的句子我们又了解到刺猬偷枣的第二步是什么？（摇枣） 指导朗读课文六、七自然段，感受刺猬的聪明。 （6）过渡：红枣儿掉到地上了，小刺猬还呆在树上吗？它该怎么办呀？（学生大胆想象，进行猜测。）课件出示图片，字幕出示：我还没弄清楚是怎么

23、回事，树上那个家伙就噗的一声掉了下来。听得出，摔得还挺重呢！交流：“那个东西”是怎么掉下来的？（噗的一声掉了下来），你从“噗的一声”感受到什么？（“噗”声音很响，形象地表现出那个东西“掉”的很突然，摔得很重。）（板书：掉 噗的一声）这句话从哪里可以看出来“那个东西”偷枣很高明？（速度特别快）指导朗读，对呀，“那个东西”不仅聪明，而且速度特别快，趁我还没弄清楚它想干什么，树上那家伙就噗的一声掉了下来。自由朗读课文第八自然段。（7）谈话过渡：刺猬从树上掉下来是为了干什么？能用你划的句子说说吗？（学生自由发言。）课件出示图片，字幕出示：很快，它又慢慢地活动起来了，看样子，劲头比上树的时候足多了。它匆

24、匆地爬来爬去，把散落的红枣逐个归拢到一起，然后就地打了一个滚儿。你猜怎么着，归拢的那堆红枣，全都扎在它的背上了。立刻，它的身子“长”大了一圈。也许是怕被人发现吧，它驮着满背的红枣，向着墙角的水沟眼儿，急火火地跑去了 学生自由朗读，找出描写刺猬动作的词语：拢、滚、扎、驮、跑。指导学生读准多音字“扎”，理解词语“归”（把散落的东西堆到一起）。作者用了“活动”“爬来爬去”“归拢”“打了一个滚”“扎”“驮”“跑”一串连贯的动作描写，刻画出乐一个什么样的小刺猬？（“活动”“爬来爬去”“归拢”“打了一个滚”一串连贯的动作的描写，刻画出利落敏捷的小刺猬。）（板书：爬来爬去 归拢 打滚 扎 驮 跑）“急火火”

25、用来表现十分着急的样子，我能用它说一句话：_（小燕子匆匆地飞来，急火火地叫着：“要下雨啦！要下雨啦！”）教师引读：噗的一声掉下来的刺猬又慢慢地（活动）起来了，看到落了一地的红枣，刺猬的劲头比上树的时候足多了。这时的刺猬可不是束手无策，它匆匆地（爬来爬去），把散落的红枣逐个（归拢）到一起，然后就地（打了一个滚儿）。你猜怎么着，归拢的那堆红枣，全都（扎在它的背上了）。立刻，它的身子“长”大了一圈。也许是怕被人发现吧，它（驮着满背的红枣），向着墙角的水沟眼儿，急火火地（跑去了）指导朗读，在朗读中表现出刺猬的利落敏捷。6.作者抓住了刺猬的动作进行细致描写，把它偷枣的过程写得活灵活现。作者都用了哪些表示

26、动作的词语？（生读圈出的有关动词：爬、摇、归、打滚、扎、驮、跑。）引导学生把这些词语连起来读一读。 7.同学们能否试着用上表示先后关系的词语，用这些描写刺猬动作的词语概括一下刺猬偷枣的经过呢？同桌之间互相说一说。指名回答，教师评议并小结：刺猬先“爬树摇枣”，再“跳树归枣”，然后“ 打滚扎枣”， 最后“驮枣快跑”。（板书：经过） 8.指名分自然段合作朗读课文二到十自然段。【设计意图：引导学生通过读句子，抓刺猬偷枣的动作，通过多种形式的朗读，引导学生从字里行间感受作者对刺猬的喜爱之情。】 （三）了解作者的感情变化。1.作者对小刺猬的情感有怎样的变化？学生交流，指名回答，教师小结：惊讶、喜欢、敬佩、

27、好奇 2.你是从哪些语句中知道的？ 3.指名回答，教师相机指导。 （1）课件出示：我非常惊讶，赶忙贴到墙根，注视着它的一举一动。 “注视”说明了什么？（“注视”说明我把所有的精神都集中到那往树上爬的“东西”上。）“我非常惊讶”，猜猜“我”会想些什么？（那圆乎乎的是什么东西？它爬到树上干什么？） 指名朗读，师生评议，指导学生在朗读中表现出作者的惊讶。（2）小刺猬偷枣时的这一连串机灵、聪明的举动被躲在一旁的小作者看得一清二楚，难怪他会由衷地发出什么样的感慨？（学生回答）课件出示图片，字幕出示：我暗暗钦佩：聪明的小东西，偷枣儿的本事可真高明啊！ “钦佩”说明了什么？（“钦佩”说明小刺猬的表现让我对他

28、产生了敬重佩服之情，由衷地赞叹：聪明的小家伙，偷枣的本事可真高明啊！）（板书：聪明 伶俐） 如果你看见了这样聪明机灵的小刺猬，你会怎样夸夸这只聪明，机灵的小刺猬呢？（学生自由发言。） 指名朗读，师生评议，指导学生读出作者对小东西的钦佩。（读准生字：聪） （3）课件出示：可是，它住在什么地方呢？离这儿远不远？窝里还有没有伙伴？好奇心驳倒我蹑手蹑脚地追到水沟眼儿，弯腰望去，水沟眼儿里黑洞洞的，小刺猬已经没了踪影。“蹑手蹑脚”表现了什么？（“蹑手蹑脚”表现出“我”的小心谨慎，丝毫不愿惊动到小家伙，正是上文钦佩的一种表现。）作者为什么要在最后一自然段连续提三个问题？（三个问题的设计，充分表现出“我”对

29、小家伙产生了浓厚的兴趣，想更多的去了解他，关注他。这样的安排，同样能更好地吸引读者，深入的去了解小刺猬。）“蹑手蹑脚”是含有身体部位的ABAC 式词语，我还知道：_、_、_、_。（轻手轻脚、笨手笨脚、呆头呆脑、探头探脑）从这段描写中你有感受到刺猬的什么？（迅速逃跑聪明。）学生自由朗读，同桌同学说说自己的感受。 （四）学生练习有感情地朗读全文。四、总结课文主旨 文章表达了作者怎样的思想感情？本文作者通过记叙秋天的一个晚上亲眼看到刺猬偷枣的过程，不由得钦佩起它的聪明，从字里行间表达了对刺猬的喜爱之情。表达了作者对大自然的热爱之情。【设计意图：将本堂课的教学重点落实之后，引导学生将个人情感进行升华。

30、使学生更加喜爱小刺猬，进而升华至对大自然的热爱之情。】 五、学习写作方法1.说说课文在写法上有什么特点？（抓住动作，细致描写。）本课作者抓住刺猬偷枣的动作进行细致描写，使刺猬的既小心谨慎、又机灵敏捷，还心思缜密的特点跃然纸上，在字里行间表达对刺猬的喜爱之情。比如：课文中“爬、停、掉、归拢、打滚、扎、驮、跑”等动词的准确运用，在加上适当的修饰，比如慢慢地爬，急火火的跑，就更生动了。 2.举例：小猫看见地上有个毛绒球，觉的很新奇。于是，它伸出爪子轻拔毛绒球，毛绒球就滚了起来，小猫越玩越带劲。看小猫那认真的表情，好象在想：“看你往哪里跑，我一定要抓住你！”小猫紧追不舍，最后，毛绒球越滚越小，散成了一堆线。小猫怎么想也想不明白：为什么毛绒球追着就没了呢？小猫抖抖爪子，看着一地的毛线，无可奈何的走了。这段文字抓住小猫玩毛绒球时的动作，“伸”、“拔”，“追”“抓”、“抖”准确生动地突出它的认真，表达出我对小猫的喜爱之情。3.练一练：你最喜欢身边的哪一种小动物？认真观察后写一写，注意抓住它的动作进行描写，突出它的特点六、课堂小结全文语言生动、明快，条理清楚，用词准