1、统编版人教版三年级下册语文教案20 肥皂泡20 肥皂泡文本分析肥皂泡是现代著名作家冰心的作品,文笔清新自然,情感真挚朴实。文章写的是冰心童年时代吹肥皂泡的经历,寄托了作者对美好生活的向往。课文共有5个自然段,介绍了肥皂泡的吹法,描写了肥皂泡的颜色、形状及变化,也写了自己最爱玩的游戏就是吹肥皂泡,而小小的、美丽奇妙的肥皂泡还承担着作者内心的快乐、骄傲与希望,承担着作者对未来的向往。在教学过程中,要引导学生从画面和情感两个方面进行把握,一方面可以通过图片展示、引导想象、游戏演示等途径,引导学生阅读文本,将语言文字转化成为生动画面,体悟文本的语言美和意境美;一方面,还要在阅读文字之后进行感情升华,对
2、文字进行揣摩、品析、朗读,读出意、感受情。教学目标1.认识“廊、悠”等9个生字和1个多音字“和”,会写“皂、廊”等13个字,会写“肥皂泡、种类”等13个词语。2.有感情地朗读课文,能说清楚吹肥皂泡的过程。3.体会作者由肥皂泡产生的丰富想象,并能发挥想象说出肥皂泡还有哪些去处。教学重点1.有感情地朗读课文,理解课文内容。2.想象课文描述的画面,体会课文情感意境。3.学会观察,尝试写作。教学难点1.体会课文丰富细腻的语言文字。2.引导学生体会文章写作方法。课时安排2课时1.认识“廊、悠”等9个生字和1个多音字“和”,会写“皂、廊”等13个字,会写“肥皂泡、种类”等13个词语。2.把握文章主要内容,
3、能说清楚吹肥皂泡的过程。1.引导学生通过自主认读识字、写字。2.引导学生根据自己的阅读进行总结思考,培养学生的归纳能力。一、活动导入,揭示课题1.体验活动:在讲台上放置一盆肥皂水和一些套管,教师示范用套管吹起肥皂泡,引导学生自愿上台体验。2.导入:同学们觉得吹肥皂泡有意思吗?看着这些可爱的肥皂泡,大家会有什么想法呢?(学生自主发言交流。)我国一位著名作家小时候最喜欢的游戏就是吹肥皂泡了,今天,就让我们一起走进这位作家的童年,看看她吹肥皂泡的经历。3.出示课题,齐读课题。二、初读课文,自主学习1.介绍作者。冰心(19001999) 福建长乐人,原名谢婉莹,笔名冰心。现代著名作家、儿童文学作家、诗
4、人、文学翻译家。主要从事小说、诗歌、散文创作。崇尚“爱的哲学”,她把小孩子看成“神圣的人”。主要作品有小说集超人、诗集繁星春水,散文集寄小读者等。2.学生自读课文,教师出示自读要求。(1)在每个自然段前标上序号。(2)借助拼音或是查查字典,读准字音,读通句子,圈出生字新词。(3)同桌互读,互相纠正,把难读的地方多读几遍。3.检测自主学习情况。(1)出示带拼音的字词课件,指名认读;教师纠正字音,学生识记。肥zo皂泡 ln廊子 shn剩 木wn碗 轻yu悠yu悠 ru若 tu透明 jio娇软 ch扯 yn仰头 一chun串 yn婴儿 x希望 脆bo薄 chn颤 wi巍巍识字方法:“薄”“和”是多音
5、字,可结合文中具体语境进行辨读、识记;“廊”“婴”“颤”可以结合词语“走廊”“婴儿”“颤抖”来记忆;“珑”“娇”等字可以结合形声字的特点来进行识记。多音字:(2)教师引导学生观察字形、结构及笔画,示范书写重点字,指导生字书写。预设:出示要写的字(带田字格),引导学生观察字的结构。可以指名学生说说哪些字比较难写,其他学生补充写好字的方法。教师重点示范书写,突破写字难点。书写指导:廊 广字头写得舒展。“郎”的左右两边写得紧凑,“阝”的横撇弯钩书写要连贯,最后一笔长竖要写得舒展。仰 “卬”右边的“卩”起笔与左边的竖提在同一高度,最后一笔长竖要比单人旁的竖稍长。婴 上面的两个“贝”要写得略瘦且紧凑,下
6、面的“女”横画较长,要托住上半部分。(3)检查课文朗读情况。出示带有生字的句子及一些不易理解的难句,指名朗读,教师相机点拨重点词语,指导朗读。指名分段朗读课文,要求声音洪亮,看看谁读得更准确、更流利。三、再读课文,整体感知1.默读课文,思考问题,同桌交流。思考:课文每个自然段都写了什么内容?教师相机点拨归纳。明确:第1自然段写了“我”最爱玩肥皂泡;第2自然段写母亲总是在下雨时节教“我们”吹肥皂泡;第3自然段写怎样吹肥皂泡,第4自然段写肥皂泡吹起来后美丽的样子;第5自然段写肥皂泡带来的梦幻般的感觉和想象。2.引导学生根据每个自然段的意思概述课文的主要内容。明确:这篇课文描写了冰心奶奶小时候吹肥皂
7、泡的场景和看到肥皂泡后产生的一些想法。3.学习第1、2自然段。(1)读第1自然段,思考以下问题:这一自然段表达了作者怎样的思想感情?(开头简洁明快,直接表达了“我”对吹肥皂泡这个游戏的喜爱,奠定了全文的感情基调。)全文是围绕这一自然段中的哪个词语写的?(最爱。)(2)读第2自然段,思考:母亲为什么总让“我们”在下雨的时节吹肥皂泡?(阴雨时节天气潮湿,肥皂泡不容易破裂。)4.思考并讨论课后的第1题。(1)出示题目:朗读课文。用自己的话说说吹肥皂泡的过程。(2)指名学生朗读第3自然段,让同学边听边圈画出描写作者吹肥皂泡过程的动词。小组讨论交流吹肥皂泡的过程并在全班汇报,教师相机进行归纳总结。5.再
8、次进行吹肥皂泡活动,深化感知。过渡:同学们,我们刚才认真向冰心奶奶学习了如何吹肥皂泡,还体会到冰心奶奶笔下的肥皂泡是多么轻柔、美丽,现在我们再请几位同学上台,试着用冰心奶奶的方法吹一下肥皂泡,其他的同学也向冰心奶奶那样,仔细观察一下飘上天的肥皂泡,看看你会不会和冰心奶奶找到共鸣,还会产生哪些更有趣的想法。四、回顾交流,作业设计1.教师适当总结本课时的教学内容,点评表扬学生的课堂表现。过渡:同学们,这节课我们将实践和阅读结合了起来,发现小小肥皂泡也会有非常多的迷人之处,其实,只要大家用心去观察,会发现我们的生活中许多不起眼的小事也有大大的魅力,希望同学们以后能够像冰心奶奶意义,细细地看、静静地想
9、,从观察中感受生活的快乐。2.引导学生交流收获。(1)自由交流并积累学习方法,想一想今天从老师或者同学那里,学习到了什么新知识或新方法。(2)摘抄、积累文中自己喜欢的词语和句子。3.完成本课对应训练。 1.流利、有感情地朗读课文。2.理解课文内容,体会吹肥皂泡的乐趣及童年生活的欢乐,初步领悟作者仔细观察事物的写作方法。1.设身处地地想象画面、领悟感情。2.引导学生学会想象。一、温故知新,导入新课1.听写生字新词,组织学生相互批改。肥皂泡 种类 其中 网球 透明 分裂 形式 圆满 轻悠悠 飞越 婴儿 目送 希望2.指名说说吹肥皂的过程,回顾课文主要内容。3.教师过渡,引入新课。过渡:上节课我们也
10、实际体会了吹泡泡的乐趣,这节课,我们一起来看看冰心奶奶在吹肥皂泡这一有趣的情形里是什么心情。二、研读课文,重点探究(一)学习第4自然段,感受作者描绘肥皂泡的美好。1.学生自读圈画,试着从文中找出描绘肥皂泡的词语和句子,进行体悟交流。2.出示第4自然段,引导学生思考交流。(1)用段中的一个词概括肥皂泡的特征。(明确:美丽。)(2)作者用了哪些词语来表现肥皂泡的美丽?(明确:轻清透明、玲珑娇软、脆薄、光丽。)(3)你觉得文中哪些句子写得很美?说说你喜欢的理由。示例:句1:这肥皂泡,吹起来很美丽,五色的浮光,在轻清透明的球面上乱转。导思:“五色的浮光”怎么理解?从“轻清透明”中体会到了什么?试想一下
11、这句话表现的画面。预设:“五色”即“五彩”,“浮光”指液体表面的光泽、颜色,课文中指肥皂泡表面的光泽和颜色;“轻清透明”不仅写出了肥皂泡“轻”的特点,而且写出了肥皂泡纯净、清凉、透明的特点;整句话描述的画面是一个个清透的肥皂泡上面漂浮着五彩的光泽,十分美丽。句2:若是扇得好,一个大球会分裂成两三个玲珑娇软的小球,四散分飞。导思:你从“玲珑娇软”中体会到了什么?这句话又描绘了一个什么样的画面?预设:“玲珑娇软”写出了肥皂泡小巧精致和柔软娇嫩的特点,体现了作者对肥皂泡的喜爱之情;这句话描绘的是一个大肥皂泡分裂成一串串玲珑娇软的小泡泡,十分美丽。句3:有时吹得太大了,扇得太急了,这脆薄的球,会扯成长
12、圆的形式,颤巍巍的,光影零乱。预设:写肥皂泡在吹得太大、扇得太急的情况下的形态,“颤巍巍、光影零乱”写出了肥皂泡的动态美。3.出示课文插图,引导学生加深体验。4.再读第4自然段,体会作者对肥皂泡的感情。预设:作者用了一系列的精美词语来赞美肥皂泡,如“玲珑娇软”“颤巍巍”“光影零乱”等,体现的是作者对肥皂泡的喜爱之情。(二)学习第5自然段,体验情感升华。过渡:美丽的肥皂泡会一直一直飞上天,那么飞上天之后,它们还会去哪里呢?1.指名朗读第5自然段,感受美丽迷人的肥皂泡给作者带来的奇妙感觉。2.重点句子理解。那一个个轻清脆丽的小球,像一串美丽的梦,是我们自己小心地轻轻吹起的,吹了起来,又轻轻地飞起,
13、是那么圆满,那么自由,那么透明,那么美丽。预设:这句话用一组排比句描绘出了肥皂泡的特点:“圆满”写出了肥皂泡的形状;“自由”写出了肥皂泡飞得轻快,无拘无束;“透明”写出了肥皂泡薄而洁净;“美丽”写出了肥皂泡的色彩与神韵。3.作者对着美丽的肥皂泡,产生了哪些奇妙的想象?(出示句子。)借着扇子的轻风,把她们一个个送上天送过海去。到天上,轻轻地挨着明月,渡过天河跟着夕阳西去。或者轻悠悠地飘过大海,飞越山巅,又低低地落下,落到一个熟睡中的婴儿的头发上目送着她们,我心里充满了快乐、骄傲与希望。引导学生阅读并思考交流:(1)读完这段话,你有什么想法?(2)除了这些去处,肥皂泡还能去哪里呢?发挥你的想象说一
14、说。4.指导学生有感情地朗读段落,注意读出感情、想象画面。三、课堂总结,作业设计1.教师总结:通过一个小小的肥皂泡,冰心奶奶不仅能看到它各式各样的美,还能透过肥皂泡走进丰富的想象世界。孩子们,其实我们的生活就需要一双发现美的眼睛,只有留心观察生活,才能获得更多美的体验,找到无穷的乐趣。大家课后也可以试着选取自己生活中的一件小事,或者自己感兴趣的一个小物件写一篇作文。2.完成本课对应训练。精读细品,体悟写法。(教学重点)师:吹肥皂泡的肥皂水是怎么制作的?美丽的肥皂泡又是怎么吹起来的呢?请一位同学来读一读课文的第3自然段,其他同学边听边画出课文中描写制作肥皂水和吹肥皂泡的动词。(生朗读课文,圈画词
15、语。)师:下面我们来交流一下大家圈画的动词。生:我找到的动词有“和弄和弄、蘸上、吹起、一提”。(教师任意顺序板书动词。)师:这位同学找到了4个关键的动词,其他的同学还有吗?生:我还找到了“扇送、落、飘游、加上、放、飞”这些词语。师:很好,这些词语中有一些动词是描写肥皂泡的,比如“落、飘游、飞”。现在老师把这些描写制作肥皂水和吹肥皂泡的动词全部写在黑板上。(教师板书,黑板上呈现:吹起、蘸上、和弄和弄、放、加上、扇送、一提。)大家有没有发现,这些词语的顺序颠倒了,你们能不能重新给它们排排序?(生阅读课文,然后排序)生:顺序是这样的:放、加上、和弄和弄、蘸上、吹起、一提、扇送。师:为什么这样排序呢?
16、生:先是制作肥皂水,把一些剩下的碎肥皂放在碗里,加上水,和弄和弄,等到肥皂融化了,就可以用竹笔笔套管把它蘸起来,然后一吹,就可以吹出肥皂泡,再轻轻一提,肥皂泡就飘起来了。师:讲得非常好!有顺序。先是制作肥皂水,然后是吹肥皂泡,最后再轻轻扇送,肥皂泡就可以飞得很高很高了。老师的讲台上就有一只小碗,里面就放了碎肥皂,谁能根据这些动作的描述,给我们演示一下。(多名学生踊跃参与,师生共同配合,引导学生体会动作, 观察肥皂泡)师:通过吹肥皂泡的体验活动,你们有什么体会?你们觉得哪些地方特别重要?生1:我觉得肥皂泡要搅和得黏稠一些,这样才可以吹出肥皂泡。生2:我觉得吹的时候不能太用力,太用力反而吹不出。师
17、:所以作者这里用了一个什么词?生:慢慢地吹起。师:是的,你看作者的用词多么精准哪!生:我觉得肥皂泡吹出以后,往上提的时候,也要轻一点,太用力了肥皂泡很容易破。师:你吹的肥皂泡有没有碎过?(生点头)所以“一提”前面有三个字(生齐答:轻轻地。)这三个字能不能少?(生齐答:不能。)生:还有,“若用扇子在下面轻轻地扇送”告诉我们在扇扇子的时候也要轻,扇得重的话肥皂泡也会碎掉的。师:你读得非常细致,这些动作前面都有一个关键的词语,“慢慢地吹起、轻轻地一提、轻轻地扇送”,作者用词非常精准。下面我们一起来读读这段话,再来体会一下这些动作。(生朗读体会)师:从“做”到“吹”到“提”,作者用了什么词语连接起来?
18、生:“然后再”(师板书)师:下面请同学们看黑板:放、加上、和弄和弄、(然后)蘸上、吹起、(再)一提、(若用)扇送。你能用上这样的连词说一说吹肥皂泡的过程,并用上刚才的动词,以及“慢慢地”“轻轻地”等词吗?生:先在碗里放一些剩余的碎肥皂,加上水后和弄和弄,直到肥皂溶化,然后用一支竹笔套管,蘸上肥皂水,慢慢地吹起,再轻轻地一提,那肥皂泡就从笔管上落了下来,在空中飘游。若用扇子轻轻地扇送,肥皂泡就会飞得很高很高,非常美丽。师:讲得很清楚也很有顺序,听了他的讲述,老师仿佛就看到了同学们刚才吹肥皂泡的场景。谁愿意再来说一说?赏析:练习用恰当的动词进行有序的表达是本环节教学的一个重要目标。教学中,教师先让
19、学生圈画出这些动词,初步感知动词的表达。这一个步骤中,教师打乱了动词的顺序,让学生通过再读课文进行排序,巧妙地渗透了表达的顺序。第二个步骤是进行吹泡泡的活动,通过活动,活跃了课堂的氛围,更为重要的是学生再次感受到了课文中的动作描写,特别是体会到了“慢慢地”“轻轻地”等这些关键词的精准表达,也为接下来的说话奠定了基础。有了前两步的教学铺垫,最后让学生用自己的话来说说吹肥皂泡的过程也就较为顺畅了。总之,本环节教学立足学生用语能力的发展,教学环节步步紧扣,体现了教者语用教学的基本理念和较为匠心的教学安排。肥皂泡一文是现当代著名作家冰心的作品,意境非常美。文中有很多词语虽不常用,但它们真实而准确地再现
20、了冰心眼中肥皂泡特别的美。理解词语的最好方法是给学生相应的感性体验。冰心吹肥皂泡,不但吹出了和我们一样的情趣,还吹出了自己的梦想,寄托了自己美好的独特的情感。根据本单元训练重点,学习这篇文章,除了感受文章中语言文字的美,还应体会作者的情感和态度。1.创设情境,拉近学生与文本的距离。肥皂泡不仅介绍了吹肥皂泡游戏的方法和过程,还把吹肥皂泡的美好心情写了出来。因此,学习本文除了感受语言文字的美,还应体会作者的情感和态度。为此,课前让学生回忆自己娱乐休闲的游戏,创设一个快乐自由的情境,拉近了学生与文本的距离,为更好地理解课文奠定较好基础。亲身实践,切实感受语言文字的精美。教学中,我安排了吹肥皂泡的实践
21、活动,既让学生对吹的动作有了更深的体会,又为理解下文描写肥皂泡的美丽做了铺垫,让学生把语言文字和感性体验结合起来,减缓了理解的坡度,以更好地体会作者文笔的细腻与精美。2.拓展想象,培养学生丰富的想象力。肥皂泡给孩子们带来梦幻般的感觉,教学中不仅要留意作者的美好想象,还要挖掘省略号可能隐含的内容,引导学生开展丰富的想象,更加深刻地领会作者的心情。3.以读为主,深刻体会作者的情感和态度。借助读加深词句理解,借助读升华情感,借助读体会意境,通过让学生反复读,以读进入梦幻般的肥皂泡的世界,也把听者带到意境中去。4.学练结合,促使阅读教学综合高效。课后我让学生再玩吹肥皂泡,把自己的所见、所想记录下来,以
22、通过小练笔使生活体验与情感体验互相交融,更好掌握文章表达方法的学习与运用,以切实提高学生读写结合的运用能力。我在此次教学中也存在不足之处。如课堂中不能照顾全体学生;学生感悟的少,老师讲的多;学生的美感不足,指导朗读不充分。我想以后再讲这节课,我会提前让学生进行练笔,写出自己吹肥皂泡的过程以及肥皂泡的样子。将他们自己的作文与冰心的作品进行两次比较,一次放在第一课时之前,起激趣作用。另一次则放在学习文章之后,再一次将自己文章与冰心的文章进行比较,感受冰心语言的语言魅力,使孩子们对冰心产生敬佩之情,对冰心其人、其作产生浓厚兴趣,并能在阅读中主动学习她的写作方法,积累更多好词好句。这样就可以做到“授之以渔”,相信这样他们会更爱学语文,做到真正学好语文。
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