统编版人教版三年级下册语文教案20 肥皂泡.docx

1、统编版人教版三年级下册语文教案20 肥皂泡20 肥皂泡文本分析肥皂泡是现代著名作家冰心的作品，文笔清新自然，情感真挚朴实。文章写的是冰心童年时代吹肥皂泡的经历，寄托了作者对美好生活的向往。课文共有5个自然段，介绍了肥皂泡的吹法，描写了肥皂泡的颜色、形状及变化，也写了自己最爱玩的游戏就是吹肥皂泡，而小小的、美丽奇妙的肥皂泡还承担着作者内心的快乐、骄傲与希望，承担着作者对未来的向往。在教学过程中，要引导学生从画面和情感两个方面进行把握，一方面可以通过图片展示、引导想象、游戏演示等途径，引导学生阅读文本，将语言文字转化成为生动画面，体悟文本的语言美和意境美；一方面，还要在阅读文字之后进行感情升华，对

2、文字进行揣摩、品析、朗读，读出意、感受情。教学目标1.认识“廊、悠”等9个生字和1个多音字“和”，会写“皂、廊”等13个字，会写“肥皂泡、种类”等13个词语。2.有感情地朗读课文，能说清楚吹肥皂泡的过程。3.体会作者由肥皂泡产生的丰富想象，并能发挥想象说出肥皂泡还有哪些去处。教学重点1.有感情地朗读课文，理解课文内容。2.想象课文描述的画面，体会课文情感意境。3.学会观察，尝试写作。教学难点1.体会课文丰富细腻的语言文字。2.引导学生体会文章写作方法。课时安排2课时1.认识“廊、悠”等9个生字和1个多音字“和”，会写“皂、廊”等13个字，会写“肥皂泡、种类”等13个词语。2.把握文章主要内容，

3、能说清楚吹肥皂泡的过程。1.引导学生通过自主认读识字、写字。2.引导学生根据自己的阅读进行总结思考，培养学生的归纳能力。一、活动导入，揭示课题1.体验活动：在讲台上放置一盆肥皂水和一些套管，教师示范用套管吹起肥皂泡，引导学生自愿上台体验。2.导入：同学们觉得吹肥皂泡有意思吗？看着这些可爱的肥皂泡，大家会有什么想法呢？（学生自主发言交流。）我国一位著名作家小时候最喜欢的游戏就是吹肥皂泡了，今天，就让我们一起走进这位作家的童年，看看她吹肥皂泡的经历。3.出示课题，齐读课题。二、初读课文，自主学习1.介绍作者。冰心（19001999） 福建长乐人，原名谢婉莹，笔名冰心。现代著名作家、儿童文学作家、诗

4、人、文学翻译家。主要从事小说、诗歌、散文创作。崇尚“爱的哲学”，她把小孩子看成“神圣的人”。主要作品有小说集超人、诗集繁星春水，散文集寄小读者等。2.学生自读课文，教师出示自读要求。（1）在每个自然段前标上序号。（2）借助拼音或是查查字典，读准字音，读通句子，圈出生字新词。（3）同桌互读，互相纠正，把难读的地方多读几遍。3.检测自主学习情况。（1）出示带拼音的字词课件，指名认读；教师纠正字音，学生识记。肥zo皂泡 ln廊子 shn剩 木wn碗 轻yu悠yu悠 ru若 tu透明 jio娇软 ch扯 yn仰头 一chun串 yn婴儿 x希望 脆bo薄 chn颤 wi巍巍识字方法：“薄”“和”是多音

5、字，可结合文中具体语境进行辨读、识记；“廊”“婴”“颤”可以结合词语“走廊”“婴儿”“颤抖”来记忆；“珑”“娇”等字可以结合形声字的特点来进行识记。多音字：（2）教师引导学生观察字形、结构及笔画，示范书写重点字，指导生字书写。预设：出示要写的字（带田字格），引导学生观察字的结构。可以指名学生说说哪些字比较难写，其他学生补充写好字的方法。教师重点示范书写，突破写字难点。书写指导：廊 广字头写得舒展。“郎”的左右两边写得紧凑，“阝”的横撇弯钩书写要连贯，最后一笔长竖要写得舒展。仰 “卬”右边的“卩”起笔与左边的竖提在同一高度，最后一笔长竖要比单人旁的竖稍长。婴 上面的两个“贝”要写得略瘦且紧凑，下

6、面的“女”横画较长，要托住上半部分。（3）检查课文朗读情况。出示带有生字的句子及一些不易理解的难句，指名朗读，教师相机点拨重点词语，指导朗读。指名分段朗读课文，要求声音洪亮，看看谁读得更准确、更流利。三、再读课文，整体感知1.默读课文，思考问题，同桌交流。思考：课文每个自然段都写了什么内容？教师相机点拨归纳。明确：第1自然段写了“我”最爱玩肥皂泡；第2自然段写母亲总是在下雨时节教“我们”吹肥皂泡；第3自然段写怎样吹肥皂泡，第4自然段写肥皂泡吹起来后美丽的样子；第5自然段写肥皂泡带来的梦幻般的感觉和想象。2.引导学生根据每个自然段的意思概述课文的主要内容。明确：这篇课文描写了冰心奶奶小时候吹肥皂

7、泡的场景和看到肥皂泡后产生的一些想法。3.学习第1、2自然段。（1）读第1自然段，思考以下问题：这一自然段表达了作者怎样的思想感情？（开头简洁明快，直接表达了“我”对吹肥皂泡这个游戏的喜爱，奠定了全文的感情基调。）全文是围绕这一自然段中的哪个词语写的？（最爱。）（2）读第2自然段，思考：母亲为什么总让“我们”在下雨的时节吹肥皂泡？（阴雨时节天气潮湿，肥皂泡不容易破裂。）4.思考并讨论课后的第1题。（1）出示题目：朗读课文。用自己的话说说吹肥皂泡的过程。（2）指名学生朗读第3自然段，让同学边听边圈画出描写作者吹肥皂泡过程的动词。小组讨论交流吹肥皂泡的过程并在全班汇报，教师相机进行归纳总结。5.再

8、次进行吹肥皂泡活动，深化感知。过渡：同学们，我们刚才认真向冰心奶奶学习了如何吹肥皂泡，还体会到冰心奶奶笔下的肥皂泡是多么轻柔、美丽，现在我们再请几位同学上台，试着用冰心奶奶的方法吹一下肥皂泡，其他的同学也向冰心奶奶那样，仔细观察一下飘上天的肥皂泡，看看你会不会和冰心奶奶找到共鸣，还会产生哪些更有趣的想法。四、回顾交流，作业设计1.教师适当总结本课时的教学内容，点评表扬学生的课堂表现。过渡：同学们，这节课我们将实践和阅读结合了起来，发现小小肥皂泡也会有非常多的迷人之处，其实，只要大家用心去观察，会发现我们的生活中许多不起眼的小事也有大大的魅力，希望同学们以后能够像冰心奶奶意义，细细地看、静静地想

9、，从观察中感受生活的快乐。2.引导学生交流收获。（1）自由交流并积累学习方法，想一想今天从老师或者同学那里，学习到了什么新知识或新方法。（2）摘抄、积累文中自己喜欢的词语和句子。3.完成本课对应训练。 1.流利、有感情地朗读课文。2.理解课文内容，体会吹肥皂泡的乐趣及童年生活的欢乐，初步领悟作者仔细观察事物的写作方法。1.设身处地地想象画面、领悟感情。2.引导学生学会想象。一、温故知新，导入新课1.听写生字新词，组织学生相互批改。肥皂泡 种类 其中 网球 透明 分裂 形式 圆满 轻悠悠 飞越 婴儿 目送 希望2.指名说说吹肥皂的过程，回顾课文主要内容。3.教师过渡，引入新课。过渡：上节课我们也

10、实际体会了吹泡泡的乐趣，这节课，我们一起来看看冰心奶奶在吹肥皂泡这一有趣的情形里是什么心情。二、研读课文，重点探究（一）学习第4自然段，感受作者描绘肥皂泡的美好。1.学生自读圈画，试着从文中找出描绘肥皂泡的词语和句子，进行体悟交流。2.出示第4自然段，引导学生思考交流。（1）用段中的一个词概括肥皂泡的特征。（明确：美丽。）（2）作者用了哪些词语来表现肥皂泡的美丽？（明确：轻清透明、玲珑娇软、脆薄、光丽。）（3）你觉得文中哪些句子写得很美？说说你喜欢的理由。示例：句1：这肥皂泡，吹起来很美丽，五色的浮光，在轻清透明的球面上乱转。导思：“五色的浮光”怎么理解？从“轻清透明”中体会到了什么？试想一下

11、这句话表现的画面。预设：“五色”即“五彩”，“浮光”指液体表面的光泽、颜色，课文中指肥皂泡表面的光泽和颜色；“轻清透明”不仅写出了肥皂泡“轻”的特点，而且写出了肥皂泡纯净、清凉、透明的特点；整句话描述的画面是一个个清透的肥皂泡上面漂浮着五彩的光泽，十分美丽。句2：若是扇得好，一个大球会分裂成两三个玲珑娇软的小球，四散分飞。导思：你从“玲珑娇软”中体会到了什么？这句话又描绘了一个什么样的画面？预设：“玲珑娇软”写出了肥皂泡小巧精致和柔软娇嫩的特点，体现了作者对肥皂泡的喜爱之情；这句话描绘的是一个大肥皂泡分裂成一串串玲珑娇软的小泡泡，十分美丽。句3：有时吹得太大了，扇得太急了，这脆薄的球，会扯成长

12、圆的形式，颤巍巍的，光影零乱。预设：写肥皂泡在吹得太大、扇得太急的情况下的形态，“颤巍巍、光影零乱”写出了肥皂泡的动态美。3.出示课文插图，引导学生加深体验。4.再读第4自然段，体会作者对肥皂泡的感情。预设：作者用了一系列的精美词语来赞美肥皂泡，如“玲珑娇软”“颤巍巍”“光影零乱”等，体现的是作者对肥皂泡的喜爱之情。（二）学习第5自然段，体验情感升华。过渡：美丽的肥皂泡会一直一直飞上天，那么飞上天之后，它们还会去哪里呢？1.指名朗读第5自然段，感受美丽迷人的肥皂泡给作者带来的奇妙感觉。2.重点句子理解。那一个个轻清脆丽的小球，像一串美丽的梦，是我们自己小心地轻轻吹起的，吹了起来，又轻轻地飞起，

13、是那么圆满，那么自由，那么透明，那么美丽。预设：这句话用一组排比句描绘出了肥皂泡的特点：“圆满”写出了肥皂泡的形状；“自由”写出了肥皂泡飞得轻快，无拘无束；“透明”写出了肥皂泡薄而洁净；“美丽”写出了肥皂泡的色彩与神韵。3.作者对着美丽的肥皂泡，产生了哪些奇妙的想象？（出示句子。）借着扇子的轻风，把她们一个个送上天送过海去。到天上，轻轻地挨着明月，渡过天河跟着夕阳西去。或者轻悠悠地飘过大海，飞越山巅，又低低地落下，落到一个熟睡中的婴儿的头发上目送着她们，我心里充满了快乐、骄傲与希望。引导学生阅读并思考交流：（1）读完这段话，你有什么想法？（2）除了这些去处，肥皂泡还能去哪里呢？发挥你的想象说一

14、说。4.指导学生有感情地朗读段落，注意读出感情、想象画面。三、课堂总结，作业设计1.教师总结：通过一个小小的肥皂泡，冰心奶奶不仅能看到它各式各样的美，还能透过肥皂泡走进丰富的想象世界。孩子们，其实我们的生活就需要一双发现美的眼睛，只有留心观察生活，才能获得更多美的体验，找到无穷的乐趣。大家课后也可以试着选取自己生活中的一件小事，或者自己感兴趣的一个小物件写一篇作文。2.完成本课对应训练。精读细品，体悟写法。（教学重点）师：吹肥皂泡的肥皂水是怎么制作的？美丽的肥皂泡又是怎么吹起来的呢？请一位同学来读一读课文的第3自然段，其他同学边听边画出课文中描写制作肥皂水和吹肥皂泡的动词。（生朗读课文，圈画词

15、语。）师：下面我们来交流一下大家圈画的动词。生：我找到的动词有“和弄和弄、蘸上、吹起、一提”。（教师任意顺序板书动词。）师：这位同学找到了4个关键的动词，其他的同学还有吗？生：我还找到了“扇送、落、飘游、加上、放、飞”这些词语。师：很好，这些词语中有一些动词是描写肥皂泡的，比如“落、飘游、飞”。现在老师把这些描写制作肥皂水和吹肥皂泡的动词全部写在黑板上。（教师板书，黑板上呈现：吹起、蘸上、和弄和弄、放、加上、扇送、一提。）大家有没有发现，这些词语的顺序颠倒了，你们能不能重新给它们排排序？（生阅读课文，然后排序）生：顺序是这样的：放、加上、和弄和弄、蘸上、吹起、一提、扇送。师：为什么这样排序呢？

16、生：先是制作肥皂水，把一些剩下的碎肥皂放在碗里，加上水，和弄和弄，等到肥皂融化了，就可以用竹笔笔套管把它蘸起来，然后一吹，就可以吹出肥皂泡，再轻轻一提，肥皂泡就飘起来了。师：讲得非常好！有顺序。先是制作肥皂水，然后是吹肥皂泡，最后再轻轻扇送，肥皂泡就可以飞得很高很高了。老师的讲台上就有一只小碗，里面就放了碎肥皂，谁能根据这些动作的描述，给我们演示一下。（多名学生踊跃参与，师生共同配合，引导学生体会动作， 观察肥皂泡）师：通过吹肥皂泡的体验活动，你们有什么体会？你们觉得哪些地方特别重要？生1：我觉得肥皂泡要搅和得黏稠一些，这样才可以吹出肥皂泡。生2：我觉得吹的时候不能太用力，太用力反而吹不出。师

17、：所以作者这里用了一个什么词？生：慢慢地吹起。师：是的，你看作者的用词多么精准哪！生：我觉得肥皂泡吹出以后，往上提的时候，也要轻一点，太用力了肥皂泡很容易破。师：你吹的肥皂泡有没有碎过？（生点头）所以“一提”前面有三个字（生齐答：轻轻地。）这三个字能不能少？（生齐答：不能。）生：还有，“若用扇子在下面轻轻地扇送”告诉我们在扇扇子的时候也要轻，扇得重的话肥皂泡也会碎掉的。师：你读得非常细致，这些动作前面都有一个关键的词语，“慢慢地吹起、轻轻地一提、轻轻地扇送”，作者用词非常精准。下面我们一起来读读这段话，再来体会一下这些动作。（生朗读体会）师：从“做”到“吹”到“提”，作者用了什么词语连接起来？

18、生：“然后再”（师板书）师：下面请同学们看黑板：放、加上、和弄和弄、（然后）蘸上、吹起、（再）一提、（若用）扇送。你能用上这样的连词说一说吹肥皂泡的过程，并用上刚才的动词，以及“慢慢地”“轻轻地”等词吗？生：先在碗里放一些剩余的碎肥皂，加上水后和弄和弄，直到肥皂溶化，然后用一支竹笔套管，蘸上肥皂水，慢慢地吹起，再轻轻地一提，那肥皂泡就从笔管上落了下来，在空中飘游。若用扇子轻轻地扇送，肥皂泡就会飞得很高很高，非常美丽。师：讲得很清楚也很有顺序，听了他的讲述，老师仿佛就看到了同学们刚才吹肥皂泡的场景。谁愿意再来说一说？赏析：练习用恰当的动词进行有序的表达是本环节教学的一个重要目标。教学中，教师先让

19、学生圈画出这些动词，初步感知动词的表达。这一个步骤中，教师打乱了动词的顺序，让学生通过再读课文进行排序，巧妙地渗透了表达的顺序。第二个步骤是进行吹泡泡的活动，通过活动，活跃了课堂的氛围，更为重要的是学生再次感受到了课文中的动作描写，特别是体会到了“慢慢地”“轻轻地”等这些关键词的精准表达，也为接下来的说话奠定了基础。有了前两步的教学铺垫，最后让学生用自己的话来说说吹肥皂泡的过程也就较为顺畅了。总之，本环节教学立足学生用语能力的发展，教学环节步步紧扣，体现了教者语用教学的基本理念和较为匠心的教学安排。肥皂泡一文是现当代著名作家冰心的作品，意境非常美。文中有很多词语虽不常用，但它们真实而准确地再现

20、了冰心眼中肥皂泡特别的美。理解词语的最好方法是给学生相应的感性体验。冰心吹肥皂泡，不但吹出了和我们一样的情趣，还吹出了自己的梦想，寄托了自己美好的独特的情感。根据本单元训练重点，学习这篇文章，除了感受文章中语言文字的美，还应体会作者的情感和态度。1.创设情境，拉近学生与文本的距离。肥皂泡不仅介绍了吹肥皂泡游戏的方法和过程，还把吹肥皂泡的美好心情写了出来。因此，学习本文除了感受语言文字的美，还应体会作者的情感和态度。为此，课前让学生回忆自己娱乐休闲的游戏，创设一个快乐自由的情境，拉近了学生与文本的距离，为更好地理解课文奠定较好基础。亲身实践，切实感受语言文字的精美。教学中，我安排了吹肥皂泡的实践

21、活动，既让学生对吹的动作有了更深的体会，又为理解下文描写肥皂泡的美丽做了铺垫，让学生把语言文字和感性体验结合起来，减缓了理解的坡度，以更好地体会作者文笔的细腻与精美。2.拓展想象，培养学生丰富的想象力。肥皂泡给孩子们带来梦幻般的感觉，教学中不仅要留意作者的美好想象，还要挖掘省略号可能隐含的内容，引导学生开展丰富的想象，更加深刻地领会作者的心情。3.以读为主，深刻体会作者的情感和态度。借助读加深词句理解，借助读升华情感，借助读体会意境，通过让学生反复读，以读进入梦幻般的肥皂泡的世界，也把听者带到意境中去。4.学练结合，促使阅读教学综合高效。课后我让学生再玩吹肥皂泡，把自己的所见、所想记录下来，以

22、通过小练笔使生活体验与情感体验互相交融，更好掌握文章表达方法的学习与运用，以切实提高学生读写结合的运用能力。我在此次教学中也存在不足之处。如课堂中不能照顾全体学生；学生感悟的少，老师讲的多；学生的美感不足，指导朗读不充分。我想以后再讲这节课，我会提前让学生进行练笔，写出自己吹肥皂泡的过程以及肥皂泡的样子。将他们自己的作文与冰心的作品进行两次比较，一次放在第一课时之前，起激趣作用。另一次则放在学习文章之后，再一次将自己文章与冰心的文章进行比较，感受冰心语言的语言魅力，使孩子们对冰心产生敬佩之情，对冰心其人、其作产生浓厚兴趣，并能在阅读中主动学习她的写作方法，积累更多好词好句。这样就可以做到“授之以渔”，相信这样他们会更爱学语文，做到真正学好语文。