六年级校本课程教案.docx

1、六年级校本课程教案六年级校本课程教案【篇一：六年级上校本课程教案】 2011年下学期六年级校本课程教学计划 一、指导思想： 校本课程是充分发挥学校及周围的资源优势，挖掘课程资源，满足不同年龄学生的不同需求，促进学生的个性健康化发展的课程。本学期校本课程将在上学期开发实施并取得成效的基础上，继续改进和完善，本着“一切为了学生，培养发展学生个性特长，促进学生全面发展”，这一学校持续发展目标，把读书活动渗透在语文教学中，加大管理力度，采取有力措施，力求取得更好效果。 二、课程基本理念 1、本着满足学生个性需求，给学生最适应的教育，让学生最快乐的成长，充分发挥学生的个性特长。使他们真正成为一名既能全面

2、发展，又能突出个性的合格小学生。 2、根据学生身心发展特点，结合教学内容，采用灵活丰富的学习方式，在教学过程中注重学生的实践体验，满足学生兴趣爱好和发展要求，提高学生综合素质。 3、改变学习方式，加强理论与实践相结合，引导学生从现实生活经历和体验出发，激发学生对校本课程的兴趣。 4、通过学习，不断发展学生的创新意识和实践能力，具备应用所学知识解决简单实际问题，并能获取新的知识的能力。 5、建立学习过程与学习结果并重的评价体系。形成学生认同，乐于参与的激励性评价形式。 6、为突出校体课程的灵活性和选择性，按季节和时令选择相应授课内容。 7、 课程设计注重理论与实践相结合，以实践为主。 三、课程内

3、容 为了全面提高学生的语文素养，使学生具备日常交往的能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神，现将课程内容分为以下几个教学内容： 1、让自己更快乐 2、面对考试，你紧张吗？ 3、学习的磁石4、擦亮你的眼睛 5、在竞争中进步 6、与网共舞 7、做负责任的好少年 8、我是中国人 9、成长的轨迹 10、美丽的第一次 11、我是男子汉 12、学会保护自己 13、让我和你交朋友 14、手拉手，好朋友 15、走进记叙文天地 四、课程实施及建议： 1、课程教学结构： 创设情境 小组交流 汇报表演 师生评价 2、组织形式： 班级授课制 3、课时安排 每周

4、1课时 4、活动地点： 本班教室或根据需要而定 五、具体目标： 1、制定校本计划（包括阅读目标、内容、措施、考评学生方法），写在教案扉页上。 2、要求学生将成长规划和读书目标写在读书积累扉页上。 3、了解青少年情绪发展的特点，树立“帮助他人心里乐”的观念，让自己变得更快乐。 4、通过学生考试紧张心理自测，使学生懂得对待考试会有适度紧张心理，但要注意消除过度紧张心理。5、让学生学会自尊、自爱、自律，建立良好的道德意识 2011下学期六年级校本课程教案 第1课 让自己更快乐 学习目标： 1、了解青少年情绪发展的特点 2、培养学生自我调控情绪的能力，形成积极情绪，建立“快乐不快乐全在于自己”和“情绪

5、是可以调节的”的信念。 3、树立“帮助他人心里乐”的观念，让自己变得更快乐。 【活动形式】 小品表演、讨论。 【活动对象】 小学六年级学生。 【活动时间】 40分钟。 【活动准备】 事先编排小品。 【活动设想】 情绪是我们对客观事物的一种内心体验，它反映了我们对客观事物的态度。情绪在生活中占有重要地位，它影响着我们的身心健康，情绪始终悄悄地参与我们的思维和行动，影响着我们的决策、工作和学习效率，也改变着我们的精神状态和行为方式；因此如果我们懂得情绪确实能够起到加强或者削弱我们活动效果的作用，那么调节控制、利用好它可以成为我们的一笔宝贵财富。 因此，为了了解小学生情绪困扰以及如何控制调节不良清绪

6、的状况，我们对五年段进行问卷调查，发现大部分的学生都因为某些问题而产生不良情绪，而49.7%的学生无法调节控制自己的不良情绪；因此教育学生学会控制调节不良情绪已成为影响学生心理健康的主要问题；针对这一情况我设计了心理健康教育活动课让自己更快乐，从而让学生了解三个方面的内容：1情绪的产生；2不良情绪对我们的影响；3如何调节控制自己的情绪，可采用自慰（即换个角度想：设计情境让学生练习）、合理地宣泄（教师和学生共同总结几种合理的宣泄方式）等方法。 【活动过程】 一、通过谈话，导入主题 师：在日常生活中我们会遇到不少事情，有的是让我们感到开心，有的是让我们感到伤心，那现在就请大家说说哪些事让你感到开心

7、，哪些事让你感到伤心的。 生1：妈妈帮我过生日时我很开心。 生2：我或者丢了钱，或者被人打我会很伤心。 生3：考试考好我会感到很开心。 生4：我家买了一台电脑，我会感到很高兴。 生5：放假时我感到很高兴。 师：刚才我们大家说了许多开心以及伤心难过的事，伤心难过和开心都是我们的什么？ 生：都是我们的情绪。 （点评：由学生的日常学习、生活自然地导入主题，并注意到情绪有积极的和消极的，从而为下面活动作好了铺垫。） 二、小品表演，分组讨论 师：对了，都是我们的情绪，那接下来我们就来探讨一下情绪是怎么产生的？首先请大家观看小品。 （由两个学生表演小品：小华：“我们刚刚上完体育课，瞧我们满头大汗。”小伟：

8、“我也是，真是又渴又累。”小华：“哈哈！我的桌子上还有半杯水呢？太好了！”咕嘟咕嘟喝下去。小伟：“唉，怎么只剩半杯水？”也咕嘟喝下去。） 师：现在老师要请大家思考讨论黑板上的三个问题，并记录： 问题1：对于这半杯水，小华和小伟分别表现的情绪是怎样？ 问题2：小伟和小华为什么会有不同的情绪反应？ 问题3：你明白情绪是怎么产生的吗？； （学生分组讨论。）师：现在每组请一位同学发言，把你们组的讨论结果告诉大家。 生（小组1）：问题1小华高兴，小伟很挑剔。问题2每个人的思维不同。问题3情绪的产生是每个人的想法不同。 生（小组2）：问题1小华的情绪很高兴，觉得无所谓，小伟很难过，不满意。问题2因为人有不

9、同思想所以有不同的情绪。问题3情绪是人的思想产生的。 生（小组3）：问题1小华、小伟的情绪一个乐观状态，一个悲观状态。问题2因为他们的性格和想法不同。问题3在心情的变化下情绪产生了。 生（小组4）：问题1小华和小伟的情绪都不一样，小华很高兴，小伟很伤心。问题2每个人都有不一样的喜怒哀乐，小华觉得这半杯水己经足够了，小伟水量比较大，觉得半杯水不够，所以不高兴。问题3情绪的产生是由每个人的感想都不一样所以会有不同的情绪。 生（小组5）：问题1小华想有水喝就好，不管那么多，很高兴，小伟想只有半杯水，太少不解渴，感到很不开心。问题2因为每个人都有每人的看法。问题3情绪是由心里的感想而产生的。 师（小结

10、）：刚才每一组的同学都认真地讨论，并且发言都很好。小华和小伟由于想法、感受不同，思考的角度不同因此就产生了不同的情绪，也就是说想法产生了情绪。那么，是先有想法还是先有情绪呢？ 生：先有想法。 师：对了，是先有想法，想法控制情绪。 师：有时我们遇到不开心事，请大家想一想怎样让自己更快乐呢？ 生：换个想法。（换个角度想） （点评：使用小品表演的方式既活跃了课堂气氛，又增强了学生的情绪体验。通过对小华和小伟对同一事件两种完全不同的情绪反应原因的探讨，引导学生了解不同情绪的产生与个体对事件的不同评价（想法）有关。） 三、尝试助人，改变想法 师：当我们不开心时，我们可以换个角度想，那么快乐就自然来。下面

11、老师要请大家一起来帮助一些不快乐的人，让他们换个想法，也快乐起来。请同学们先讨论，并把讨论的结果记录下来。 （学生分小组讨论。）【篇二：六年级校本课程(腾飞)教案】 第一课 腾飞吧！祖国 教学目标 认知：知道祖国社会主义建设取得了伟大成就。 情感：1.为祖国社会主义建设取得的伟大成就感到自豪。 2.萌发热爱祖国、建设祖国的情感。 行为：立志建设祖国、报效祖国。 教学重、难点：教育学生为社会主义祖国逐渐强大自豪。 教育过程： 一、谈话导入 1教师出示实物：火柴、钉子并问：请大家看这是什么？你知道它在解放前叫什么吗？（洋火、洋钉） 2问：解放前不仅火柴叫洋火，钉子叫洋钉，那时点灯用的煤油叫洋油，建

12、筑上用的水泥叫洋灰。为什么在这些东西名字前头都加个“洋”字呢？ 3师：解放前的中国，连火柴、铁钉都要从外国进口，那时人民的生活是怎样的呢？为此我请同学们自己回家采访家里的老人，请大家说一说你家里的老人小时候的生活是怎样的。 4学生通过讲解、播放录音、展示图片、照片等方式，介绍家里老人小时候的苦难生活。 5小结：在解放以前，人民生活凄苦，旧中国十分贫穷落后。 二、启发明理 过渡：解放后，在中国共产党的领导下，经过全国人民几十年的共同努力，人民生活逐渐富裕。 1.从新中国人民生活水平的提高，感受祖国的变化。 （1）学生列举自己家乡、自己家庭或生活周围的实例，说说我国人民在生活方面的发展变化和感想。

13、 （2）小结：新中国不断前进特别是改革开放二十年来，人民生活水平显著提高，人民生活正向小康水平迈进。 2.从工农业生产的发展，了解祖国的变化。 过渡：人民生活水平的提高与祖国的经济发展是直接相关的，而经济发展主要表现为工农业的发展。 3从体育事业取得的巨大成就，体会祖国的发展变化。 （1）过渡：我国工农业有了巨大变化，体育运动也有很大发展。 （2）问：你知道在旧中国，中国人被诬蔑为什么吗？你又知道新中国成立50年来，体育健儿打破多少项世界纪录？获得多少世界冠军吗？ （3）读一读：课文后“读一读”栏目中的第一段。 （4）问：每当你在电视转播中看到五星红旗在国际赛场升起时，特别是当大家得知中国获得

14、了2008年奥运会的主办权时，你的心情怎样？为什么？ （5）小结：我国在近年来，体育事业上取得巨大成绩，使外国人不敢小看中国。我们可以自豪地说：“我们不再是东亚病夫，我们是强者。随着全民健身事业的开展，体育事业将会大步前进。” 4从科技的进步，感受祖国的飞速发展和变化。 （1）过渡：我国体育事业的发展，使祖国跻身于世界体育强国之林，而科学技术的发展，更令世人对我国刮目相看。 （2）学生阅读课文后“读一读”栏目中的第二段。 （3）学生列举自己所知道我国科技方面的成绩。 5畅谈祖国变化，激发热爱社会主义的情感。 (1)面对祖国各方面的飞速发展，你们想对祖国说什么？ (2)为什么旧中国我们连火柴、铁

15、钉都造不了，而在新中国成立后的五十年中，取得了这么伟大的成就？ （3）小结：由于中国共产党的领导和社会主义制度的优越性，人民当家作主，辛勤劳动，创造出伟大成就，使祖国腾飞。 三、展望未来 1师：我们社会主义祖国已经解决了全国人民的温饱问题，到2010年，实现国民生产总值比2000年翻一番，使人民过上宽裕的小康生活，到21世纪中叶新中国成立100周年时，我国基本实现现代化，建设成为富强、民主、文明的社会主义国家。那时，人民生活和国家会怎样？ 2学生展望未来。 3小结：到那时，祖国会更加繁荣富强，人民生活更加富裕。 4师：让我们共同对祖国说出我们的心愿腾飞吧，祖国！腾飞吧，东方巨龙！ 5师生共同说

16、出对祖国的祝愿，结束全课。 第二课 心理健康教育活动自信，我们腾飞的翅膀 活动目标：丢掉自卑，树立自信 活动过程： 第一步：事先安排学生去编创表演节目，标至少两组上台表演，其中一组成表演过程中因缺乏自信而导致失败，另一组大胆，充满信心获胜。 第二步：活动展示及心理测试。 同学们，今天我们聚在这儿将进行一次心理健康方面的测试活动，有这么多的领导、老师光临指导，同学们，让我们以热烈的掌声表示欢迎。 这次活动你们是主人，那么请你们中的一位来主持吧。 下面我们用热烈掌握欢迎张美玉同学来当我们的主持人。 美玉：同学们，让我们再次用热烈的掌握欢迎各位领导、老师的光临指导，同学们你们不会胆怯吧？有信心吗？（

17、至少有10位同学没有大声回答） 同学们说大声点（有） 那么我们就来看一组小品，请同学们注意他们的神态、动作，仔细听他们语言，然后分析他们各自表现出来的个性心理特征。 二、表演 三、抽查发言，至少10人回答，每位同学只评价一人。 四、总结：梦溪公司的人员表现得非常自卑。 曼青公司的同志表现得非常自信，认为我能行。 五、同学们，你的个性心理特征怎样？在日常的学习生活中，你表现得是自卑多一点，还是自信更突出些？我这儿有一张调查问卷。（发下去，同学们做） （主持人巡视，多数同学完卷后叫停止），抽查评价5位同学的答卷。（5道题） 六、自我调查表（抽看5位同学试卷） 最感自信的事： 最自卑的表现： 自卑的

18、认识： 改进措施： 七、对照小结：如何克服自卑，树立自信。 八、在美文中感受欣赏，在真心英雄的歌声中结束。 第三课 让勤奋成为理想腾飞的翅膀 活动目的：通过名人和身边的同学刻苦学习的故事，引导教育学生用适当的 目标来控制自己的行为，学会有所为，有所不为。形成正确的得失观。 活动形式：辨析故事、学习榜样、情境体验、讨论交流。 活动过程： 一、 畅谈理想 师：同学们，你们长大了都想干什么？今天我们就来谈谈我们的 理想好吗？（集体交流） 二、选择行为 1、师：同学们的理想都非常好。几乎每一个人在小时候都有自 己的梦想，但长大后有人实现了自己的理想，而有人却往往不敢朝着 目标前进。这是为什么？因为理想

19、是遥远的，它不是奋斗一下就能实 现的，它需要长期的艰苦奋斗。为了实现理想，我们现在要做哪些准备？ 对，要实现理想，很重要的一条就是现在学好本领，为将来打好 基础。在我们周围有许多刻苦学习的感人事迹。伟大的文学家郭沫若 先生就是其中的一位。 三、故事启思 要求：认真听故事，听完后回答：（出示问题） 郭沫若开始学历史的时候，遇到了什么困难？ 他是怎样克服的？ 他都读了哪些书？是怎样读的？ 你佩服他哪一点？ 四、寻找身边榜样 1、师：在我们班，也有许多学习认真刻苦的同学，你认为谁是 你学习的榜样？他（她）有哪些优点？（教师要引导学生寻找榜样， 发掘优点，可从抓紧时间、学习效率、自制力强等方面考虑。）

20、和榜 样相比，你存在哪些问题？ 2、小组交流。 3、集体交流。 五、情境体验 1、观看情景故事：（播放课件） 情景一：自习课上，老师布置了作业，芳芳刚写了一点，就玩起 新买的橡皮来。，觉得写不下去了，就不再写了。 情景二：东东从外地转来，由于教材不一样学习一时跟不上，便 对学习失去了信心，经常抄同学的作业。 2、提问：芳芳和东东在学习中遇到困难是怎么做的？他们这样 做有什么结果？当学习遇到困难时应该怎么做？ 3、集体交流。 4、小结：我们在学习的过程中，会遇到很多困难，我们要向郭 沫若爷爷学习，刻苦读书，遇到困难尽量克服，这样才能取得优异成 绩。 5 再看情景故事：（播放课件） 情景三：小红在

21、家写作业，看到小朋友在外面跳皮筋，她也扔下 作业去玩了。 情景四：萍萍在家边看喜爱的动画片边写作业。6、提问：小红和萍萍在遇到诱惑时是怎么做的？他们应该怎样 做？他们得到了什么，失去了什么？ 7、集体交流。 8、小结：学习是艰苦的，会遇到各种困难和诱惑，要想获得真 知，就必须下苦工夫学习，克服各种困难，抵制住诱惑。 古今中外许多名人都是在艰苦的环境下创造条件努力学习才成 材的，我们身边也有刻苦学习的榜样，希望大家向他们学习，珍惜现 在良好的学习环境，做一名好学生，约束自己的不良行为，树立信心， 为实现理想而努力。 六、老师赠送格言。 1、少年不知勤学早，老来方悔读书迟。 2、欲得真学问，须下苦

22、工夫。 3、勤能补拙是良训，一分辛苦一分才。 4.书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。 5.形成天才的决定因素应该是勤奋。郭沫若【篇三：六年级校本课程上册教案】 学而篇 第一课时 教学内容： 子曰(1)：“学(2)而时习(3)之，不亦说(4)乎？有朋(5)自远方来，不亦乐(6)乎？人不知(7)，而不愠(8)，不亦君子(9)乎？” 教学目标：理解并背诵本则论语 教学过程： 一、板书内容 二、新授 1、教师领读 2、生自由读 3、各种方式读：男生读、女生读、小组齐读 4、出示注释 【注释】 (1)子：中国古代对于有地位、有学问的男子的尊称，有时也泛称男子。论语书中“子曰”的子，都是指孔子而言。 (2)

23、学：孔子在这里所讲的“学”，主要是指学习西周的礼、乐、诗、书等传统文化典籍。 (3)时习：在周秦时代，“时”字用作副词，意为“在一定的时候”或者“在适当的时候”。但朱熹在论语集注一书中把“时”解释为“时常”。“习”，指演习礼、乐；复习诗、书。也含有温习、实习、练习的意思。 (5)有朋：一本作“友朋”。旧注说，“同门曰朋”，即同在一位老师门下学习的叫朋，也就是志同道合的人。 (6)乐：与说有所区别。旧注说，悦在内心，乐则见于外。 (7)人不知：此句不完整，没有说出人不知道什么。缺少宾语。一般而言，知，是了解的意思。人不知，是说别人不了解自己。 (9)君子：论语书中的君子，有时指有德者，有时指有位者。此处指孔子理想中具有高尚人格的人。 5、指名解释 孔子说：“学了又时常温习和练习，不是很愉快吗？有志同道合的人从远方来，不是很令人高兴的吗？人家不了解我，我也不怨恨、恼怒，不也是一个有德的君子吗？” 6学生试背 执教日期 第二课时 教学内容：有子(1)曰：“其为人也孝弟(2)，而好犯上者(3)，鲜(4)矣；不好犯上，而好作乱者，未之有也(5)。君子务本(6)，本立而道生(7)。孝弟也者，其为人之本与(8)？” 教学目标：理解并背诵本则论语 教学过程：