教育基础知识和基本原理.docx

1、教育基础知识和基本原理教育基础知识和基本原理第一章教育与教育学一、单项选择题1下列关于广义的教育，叙述错误的是（）。A广义的教育包括家庭教育、学校教育和社会教育B广义的教育可以是自觉的、有组织的、系统的C广义的教育可以是自发的、无组织的、零散的D广义的教育产生的基本条件是文字的产生、生产力的发展2对狭义的教育的理解，下列观点错误的是（）。A小明：狭义的教育，教育对象是青少年儿童B小刚：有目的地培养人的社会活动都可称为狭义的教育C小丽：狭义的教育产生的条件是生产力的发展和文字的产生D李明：狭义的教育，教育方式主要是通过受专门训练的教师进行3苏霍姆林斯基：“教育者应当深刻了解正在成长的人的心灵。”

2、可见，教育者在教育活动中的作用至关重要，教育活动中最直接的教育者是（）。A教育计划B学校教师C学生D教科书设计者4(2014年真题)人类的教育活动与动物的教育活动存在本质的区别，这主要表现为人类的教育具有（）。A延续性B模仿性C社会性D永恒性5学校教育产生的基本条件是（）。A阶级的出现、脑力劳动与体力劳动的分离B生产力的发展、教师职业的出现C生产力的发展、文字的产生D文字的产生、教学方法系统化6教育的本质属性是（）。A有目的地培养人的社会活动B矛盾运动的过程C受教育者的社会化过程D人的自然发展过程7在不同的社会或同一社会的不同历史阶段，教育的性质、目的、内容等各不相同。这体现了教育的（）。A永

3、恒性B历史性C继承性D生产性8在教育活动中，“活到老，学到老”体现了教育的（）。A永恒性B历史性C独立性D生产性9在我国，最早将“教”和“育”连在一起使用的人是（）。A孔子B老子C孟子D荀子10教育的三要素是指（）。A教育者、受教育者、教育影响B教育者、教育方法、教育内容C教育者、教育影响、教师D教师、学生、教育影响11“教，上所施，下所效也；育，养子使作善也”体现了（）对教育的认识。A孔子B孟子C老子D许慎12生物起源说的代表人物是（）。A利托尔诺、沛西能B孟禄、凯洛夫C康斯坦丁诺夫、米丁斯基D沛西能、孟禄13关于教育的起源一直是众说纷纭，其中，我国古代的朱熹所持的观点是（）。A神话起源说B

4、生物起源说C心理起源说D劳动起源说14教育的生物起源说和心理起源说的共同缺陷是都否定了（）。A教育的科学属性B教育的生产属性C教育的社会属性D教育的艺术属性15教育有三种存在形式，即社会教育、学校教育、（）。A社区教育B家庭教育C专业教育D生活传授16家庭教育对人的发展具有重要作用。它的特点主要有（）。先导性权威性补偿性针对性ABCD17下列关于原始社会的教育，叙述错误的是（）。A教育在生产劳动与社会生活中进行B教育具有公平性、无阶级性C教育内容简单，方法单一D无专门的教育人员，有固定的教育场所18(2012年真题)学校教育与生产劳动相脱离始于（）。A原始社会B奴隶社会C封建社会D资本主义社会

5、19历史上最早出现学校教育的国家是（）。A埃及B伊拉克C中国D希腊20我国西周的六艺教育是指（）。A礼、乐、射、祭、书、数B礼、乐、射、御、书、数C工、乐、射、御、书、数D礼、乐、射、御、书、传21古代印度教育主要控制在（）。A婆罗门教、佛教B基督教、佛教C伊斯兰教、佛教D基督教、婆罗门教22婆罗门教的主要教育内容是（）。A吠陀B梵书C森林书D奥义书23古代印度的种姓制度把人分为四个等级，其中没有受教育权的是（）。A婆罗门B刹帝利C首陀罗D吠舍24“以僧为师”“以吏为师”是古代（）教育的一大特征。A印度B中国C巴比伦D埃及25古代埃及设置最多的学校是（）。A.文士学校D职官学校C寺院学府D私人

6、学校26古希腊教育的典型代表是（）。A城邦国斯巴达、雅典B波斯、拜占庭C城邦国巴比伦、雅典D克里特岛、迈锡尼27欧洲奴隶社会中，斯巴达教育特别注重（）。A艺术教育B文化知识教育C军事体育训练D读、写、算的教育28古希腊城邦国雅典教育注重（）。A身心和谐发展B军事体育训练C体操教育D政治教育29春秋战国时期，私学大兴，其中规模最大的是（）。A孟子私学B孔子私学C老子私学D苟子私学30现代教育与古代教育相比较，其特征不包括（）。A教育与生产劳动紧密结合B教育内容偏重于人文知识C教育面向全体社会成员D教育的科学化程度日益提高31在不同的社会或同一社会的不同历史时期，教育的性质、内容等各不相同，我国隋

7、唐时期中央官学的主干是（）。A儒家私学B六学二馆C四书五经D八股文32欧洲中世纪教会教育的内容主要是（）。A神学、算术B七艺、神学C七艺、天文D神学、文法33“终身教育”的提出者是（）。A保罗朗格朗B赫尔巴特C皮亚杰D布鲁纳34对处于社会不利地位的学生予以特别照顾，对教育等级化、特权化和专制性进行否定。这体现了教育发展趋势中的（）。A教育全民化B教育民主化C教育多元化D教育终身化35孔子的教育思想主要记载在（）。A礼记B中庸C论语D学记36主张“有教无类”，希望把人培养成“君子”和“贤人”的中国古代思想家是（）。A孟子B孔子C老子D苟子37老庄学派认为教育应（）。A学而知之，因材施教B有教无类

8、C回归自然、“复归”人的自然本性D注重道德灌输38(2013年真题)世界上最早论述教育教学问题的著作是（）。A论语B大学C学记D孟子39古希腊哲学家苏格拉底对教育的最大贡献是（）。A产婆术B教育遵循自然C和谐教育D教育心理化40柏拉图的教育代表作是（）。A忏悔录B政治学C理想国D教育漫话41反映古希腊百科全书式的教育家的教育思想的著作是（）。A民主主义与教育B政治学C理想国D大教学论42在人类历史上首次提出“教育遵循自然”教育观点的是（）。A赫尔巴特B亚里士多德C夸美纽斯D苏格拉底43西方教育史上第一本教育专著是（）。A忏悔录B政治学C雄辩术原理D教育漫话44首次把教育学作为独立学科提出来的是

9、（）。A培根B裴斯泰洛齐C卢梭D苏格拉底45(2013年真题)最早在大学里讲授教育学的学者是（）。A梅伊曼B赫尔巴特C洛克D康德46教育学走上独立发展道路的标志是（）。A卢梭的自由教育思想B洛克的白板说C大教学论的发表D普通教育学的出版47夸美纽斯对教育学的贡献主要表现在（）。提出了教育适应自然的重要思想提出了“泛智”思想首次提出并论证了直观性、系统性、量力性、巩固性、自觉性等教学原则提出了学年制的思想，并首次从理论上论述了班级授课制ABCD48卢梭的自然与自由教育思想体现在其教育代表作（）中。A大教学论B政治学C民主主义与教育D爱弥儿49著有林哈德与葛笃德，并在西方教育史上第一个提出“教育心

10、理化”主张的瑞士平民教育家是（）。A洛克B裴斯泰洛齐C赫尔巴特D苏格拉底50洛克反对天赋观念，提出了著名的（）。A白板说B自由教育C绅士教育D启发式教育51洛克的“绅士教育”思想主要反映在其代表作（）之中。A忏悔录B爱弥儿C理想国D教育漫话52传统教育理论的代表是（）。A洛克B裴斯泰洛齐C赫尔巴特D苏格拉底53第一个提出要使教育成为科学，必须把伦理学和心理学作为教育学的理论基础的是（）。A夸美纽斯B杜威C赫尔巴特D苏格拉底54下列属于赫尔巴特有关教育的观点的是（）。强调教学必须使学生在接受新教材的时候，唤起心中已有的观念提出“明了、联想、系统、方法”四段教学方法提出教学的教育性原则，认为教学与

11、教育二者是统一的ABCD5520世纪初实用主义教育教学的创立者和现代教育理论的首要代表是（）。A夸美纽斯B洛克C杜威D赫尔巴特56苏联教育家赞科夫著有教学与发展一书，下列选项中不属于他的主张的一项是（）。A系统地叙述了学生的发展进程B批评了苏联传统教学理论对发展学生智力的忽视，强调教学应走在学生发展的前面C介绍了研究学生学习过程的情况D将教学看作一个系统，主张教学过程最优化57(2012年真题)美国杜威的“三中心”是指（）。A教师、活动、经验B儿童、活动、经验C教师、经验、教材D儿童、教师、活动58杜威将教育的本质概括为（）。A教育即知识的传授、教育即生活的改造B教育即生活、教育即生长、教育即

12、经验的改造与改组C教育即学生的学习、教育即生长D教育即做中学、教育即教学的组织与安排59最早以马克思主义为基础探讨教育问题的教育家是（）。A克鲁普斯卡娅B凯洛夫C马卡连柯D杨贤江60(2012年真题)苏联凯洛夫主编的，力图以马克思主义为指导，系统研究教育问题，总结苏联20世纪20年代至30年代教育正反两方面经验，并对我国有着广泛影响的教育专著是（）。A普通教育学B大教学论C民主主义与教育D教育学61(2012年真题)苏联十月革命胜利后，专门从事流浪和犯罪儿童教育，并著有教育诗论共产主义教育的教育家是（）。A加里宁B马卡连柯C凯洛夫D克鲁普斯卡娅62提出著名的“平行教育影响”原则的教育家是（）。

13、A克鲁普斯卡娅B马卡连柯C凯洛夫D杜威63我国第一部马克思主义教育学著作新教育大纲的作者是（）。A蔡元培B晏阳初C陶行知D杨贤江6420世纪中叶，教育学进入现代发展阶段，出现了一系列教育理论，主要有（）。赞科夫的教学与发展理论苏霍姆林斯基的和谐教育理论巴班斯基的教学过程最优化理论布卢姆的掌握学习理论布鲁纳的结构主义教学理论ABCD65下列选项全部属于依据研究功能进行划分的是（）。A预测性研究、应用性研究B评价性研究、预测性研究C综合性研究、评价性研究D基础性研究、发展性研究66一个好的教育研究课题的要求不包括（）。A问题必须有价值B问题有可行性C问题必须有新意D问题可以模棱两可67人们有目的、

14、有计划地通过感官和辅助仪器，对处于自然状态下的客观事物进行系统观察，从而获取经验事实的一种科学研究方法被称为（）。A观察法B行动研究法C历史研究法D调查法68(2012年真题)在教育调查中，为获取相关资料而对一所学校或一个学生进行的专门调查属于（）。A全面调查B重点调查C抽样调查D个案调查69教育教学研究中广泛使用的、最基本的研究方法是（）。A观察法B实验法C历史研究法D调查法70某中学教师拟对本校不同层次学生进行调查，以总结学生的学习特点，改进教学过程及教学方法。该教师应选择的教育研究方法是（）。A观察法B实验法C历史研究法D调查法二、辨析题(判断正误，并说明理由)1(2012年真题)动物界

15、也存在教育。2受教育者是教育活动的主导者。3八股文成为考科举的固定格式是在清朝。4中国古代的教育以“四书”“五经”为主要教育内容。5教育的相对独立性是指教育不受其他社会意识形态的影响。6(2013年真题)凡是能影响人的身心发展的活动都是教育。7赫尔巴特是使教育学走上独立发展道路的第一人。8杜威是传统教育理论的代表，提出了教师、教材、课堂三中心理论。9苏联教育家马卡连柯提出了著名的“平行教育影响原则，并在流浪儿童和违法者的改造方面做出了杰出的贡献。10苏霍姆林斯基提出了发展性教学理论的五条原则，即高难度、高速度、理论知识起指导作用、理解学习过程、使所有学生包括后进生都得到发展的原则。11洛克是西

16、方教育史上第一个提出“教育心理化的教育家。12教育科学研究课题的来源仅限于教育教学实践、教育科学研究规划。13实验法是指收集某种教育现象发生、发展和演变的历史事实，并加以系统、客观的分析研究，从而认识教育发展规律的一种研究方法。14调查法是教育科学研究中广泛使用的、最基本的研究方法。三、材料分析题1阅读下列材料，回答问题。美国教育家孟禄根据原始社会没有学校、没有教师、没有教材的原始史实，判定教育起源于儿童对成人无意识的模仿。他在教育史教科书中写道，原始社会的教育“普遍采用的方式是简单的、无意识的模仿”，“原始社会只有最简单形式的教育，然而，在早期阶段中，教育过程却具备了教育最高发展阶段的所有基

17、本特点”，即承认儿童对成人的无意识模仿便是最初的教育。问题：根据所学知识，分析材料中的观点。2阅读材料，分析原始社会教育的特点。材料一韩非子五蠹载：“上古之世有圣人作，钻燧取火，以化腥臊，而民说之，使王天下，号之日燧人氏。”材料二尸子载：“伏羲氏之世，天下多兽，故教民以猎。”材料三易系辞载：“神农氏制耒耜，教民农作。”材料四孟子滕文公上载：“后稷教民稼穑，树艺五谷，五谷熟而民人育。”3阅读下列材料，回答问题。教育研究是理论理性和实践理性的统一，描述教育现象、解释教育行为、改进教育实践是教育研究的三项基本功能。面对纷繁复杂的教育实践，教育研究需要从理论理性上升到实践理性，构建出真、善、美的理想的

18、教育客体，以达到知与行、理与情、理性与理想、真理与价值的完美统一，从而提高教育研究质量，提升教育实践品质。问题：结合材料，谈谈你对教育科学研究的认识。模块一教育基础知识和基本原理第一章教育与教育学一、单项选择题1D【解析】广义的教育是伴随着人类社会的产生而产生的，它可以是自发的、无组织的、零散的，也可以是自觉的、有组织的、系统的。D项是狭义的教育产生的条件。2B【解析】有目的地培养人的社会活动是广义的教育，包括家庭教育、社会教育、学校教育，而狭义的教育专指学校教育。3B【解析】学校教师是教育者的主体，是最直接的教育者，对受教育者知识、技能、思想等方面的发展起着重要的作用。4C【解析】人类的教育

19、是一种有意识的社会活动，具有社会性、目的性，是教育的质的规定性，这与动物的本能教育是有本质区别的。5C【解析】狭义的教育(学校教育)是社会发展到一定阶段的产物，其产生的基本条件：生产力的发展、文字的产生。6A【解析】教育的本质属性是有目的地培养人的社会活动，这也是教育的质的规定性。7B【解析】教育是一种历史现象，题干描述的是教育的历史性。8A【解析】教育是人类社会特有的现象，是一个永恒的范畴，只要人类社会存在，就存在教育。“活到老，学到老”体现了教育的永恒性。9C【解析】“教育”一词最早出现于孟子尽心上，孟子日：“得天下英才而教育之。”此处的教育是教诲、培育，有了我们今日所说的教育的含义了。1

20、0A【解析】教育是一个系统的活动过程，它包括教育者、受教育者、教育影响三个基本要素。11D【解析】东汉许慎在说文解字中表达了对教育的认识：“教，上所施，下所效也；育，养子使作善也。”12A【解析】生物起源论者认为，人类教育发源于动物界中各类动物的生存本能活动。法国社会学家、哲学家利托尔诺，英国教育家沛西能是生物起源说的代表人物。13A【解析】我国古代朱熹是神话起源说的代表人物。该学说认为，教育与其他万事万物一样，都是由人格化的神(上帝或天)所创造的，教育的目的就是体现神或天的意志，使人皈依于神或顺从于天。14C【解析】生物起源说认为教育是一种生物现象，而不是人类所特有的社会现象；心理起源说认为

21、教育起源于日常生活中儿童对成人的无意识模仿。二者都否定了教育的社会属性。15B【解析】教育有家庭教育、学校教育和社会教育三种存在形式，即教育的基本形态。16B【解析】家庭教育是指在家庭内由父母或其他年长者对新生一代进行的有目的、有意识的教育，具有先导性、权威性、针对性、终身性等特点。补偿性是社会教育的特点。17D【解析】原始社会生产力水平低下，教育水平较低，呈现以下特点：教育在生产劳动与社会生活中进行，没有专门的教育人员和固定的教育场所；教育具有公平性、无阶级性；教育内容简单，教育方法单一。18B【解析】原始社会的教育融合于社会生活和生产劳动之中；奴隶社会生产力发展，教育也随之进步，出现了专门

22、的教育机构(学校)。19C【解析】我国是历史上最早出现学校教育的国家。据历史记载，早在4000年前的夏朝，中国就有了学校教育的形态。20B【解析】西周的教育内容主要是以礼乐为中心的六艺教育礼、乐、射、御、书、数。21A【解析】古代印度宗教权威至高无上，教育控制在婆罗门教、佛教手中。22A【解析】婆罗门教教育的指导思想是其教条，主要教育内容是经典吠陀。23C【解析】婆罗门教把人分成婆罗门(祭祀僧侣)、刹帝利(军事贵族)、吠舍(平民)、首陀罗(农奴和奴隶)四个等级，前三个等级享受受教育权利，第四个等级无受教育权。24D【解析】古代埃及官吏、文士学识渊博，地位尊贵，肩负传授文化的任务。25A【解析】

23、本题考查古代埃及的教育发展情况。古埃及设置最多的是文士学校。26A【解析】古希腊的教育是西方教育的源泉，其典型代表为城邦国雅典和斯巴达。27C【解析】斯巴达的教育目的是培养忠于统治阶级的强悍军人，注重体育训练和政治道德灌输，轻视学术知识。28A【解析】古代雅典的教育目的是培养有文化修养和多种才能的政治家、商人，注重身心和谐发展。29B【解析】春秋战国时期，儒、墨两家的私学是当时的显学。其中，以孔子私学的规模最大。30B【解析】“教育内容偏重于人文知识”是古代社会教育的特征，其余三项均是现代教育的特征。31B【解析】隋唐时期，改革教育，推行科举制度，使政治、思想、教育的联系更加制度化，六学(国子

24、学、太学、四门学、律学、书学、算学)、二馆(崇文馆、弘文馆)是中央官学的主干。32B【解析】中世纪教会教育的目的是培养僧侣和统治阶级的接班人，教育内容主要是神学和七艺三科(文法、修辞、辩证法)、四学(算术、几何、天文、音乐)。33A【解析】20世纪60年代，法国教育家保罗朗格朗提出了终身教育的理论。34B【解析】教育民主化是对教育等级化、特权化和专制性的否定。它追求让所有人都受到同样的教育，追求教育的自由化。35C【解析】孔子是中国古代最伟大的教育思想家，其教育思想主要反映在他的言论记载论语中。36B【解析】论语卫灵公：“子曰：有教无类。”体现了孔子关于教育对象、教育目的的核心思想。37C【解

25、析】老庄学派的核心思想是“道法自然”，根据这一哲学思想，他们认为一切顺其自然便是最好的教育。38C【解析】春秋战国时期的学记(收入礼记)是我国最早专门论述教育问题的著作，也是世界上最早的一部教育文献。39A【解析】苏格拉底(古希腊，公元前469前399)在教育理论上的最大贡献是苏格拉底教学法，亦称“产婆术”。40C【解析】忏悔录反映了奥古斯丁的教育思想；政治学是亚里士多德的教育思想代表作；理想国是柏拉图的代表作；教育漫话主要反映了洛克的绅士教育思想。41B【解析】古希腊百科全书式的教育家为亚里士多德，他的教育思想反映在著作政治学中；民主主义与教育是杜威的代表作；理想国是柏拉图的代表作；大教学论

26、是夸美纽斯的代表作。42B【解析】亚里士多德在人类历史上首次提出“教育遵循自然”的观点，主张按照儿童心理发展的规律对儿童进行分阶段教育，并提倡对儿童进行和谐教育。43C【解析】昆体良(古罗马，约3595)是西方教育史上第一个专门论述教育问题的教育家，他的雄辩术原理(又译论演说家的教育)是西方第一本教育专著。44A【解析】英国的哲学家和自然学家培根在1623年首次把教育学作为一门独立学科提出来。45D【解析】教育学作为一门课程在大学里讲授，最早始于康德。1776年，康德在德国的哥尼斯堡大学的哲学讲座中讲授教育学。46C【解析1632年，夸美纽斯出版代表作大教学论，被看作教育学走上独立发展道路的标

27、志。47D【解析】夸美纽斯对教育学做出了杰出的贡献。题干所列四条都是其重要的思想。48D【解析】卢梭在教育代表作爱弥儿中，提出了自然与自由教育的思想。49B【解析】林哈德与葛笃德是裴斯泰洛齐的代表作，他第一个提出教育心理化。50A【解析】洛克提出了著名的白板说，认为人的心灵如同白板，观念和知识都来自后天。51D【解析】洛克提倡“绅士教育”，这种思想集中反映在其著作教育漫话之中。52C【解析】赫尔巴特强调系统知识的传授、课堂教学的作用、教材的重要性，是传统教育理论的代表人物。53C【解析】题干所述观点是赫尔巴特首次提出的。54D【解析】题干所列都是赫尔巴特有关教育的观点。55C【解析】杜威是20世纪初实用主义教育教学的创立者，是现代教育理论的首要代表。56D【解析】将教学看作一个系统，主张教学过程最优化理论是巴班斯基的教育理论。57B【解析】杜威是现代教育理论的首要代表，提出了“儿童中心”“活动中心”“经验中心”的“三中心”教学论