部编人教版七年级历史下册第6课《北宋的政治》优质教案.docx

1、部编人教版七年级历史下册第6课北宋的政治优质教案北宋的政治教学模式介绍：探究式教学是以自主探究为主的教学。它是指教学过程是在教师的启发诱导下，以学生独立自主探究或合作讨论为前提，以现行教材为基本探究内容，以学生周围世界和生活实际为参照对象，为学生提供充分自由表达、质疑、探究、讨论问题的一种教学形式。学生对当前教学内容中的主要知识点进行自主学习、深入探究并进行小组合作交流，以自我获取，自我求证的方式深化知识的理解和运用。从而较好地达到课程标准中关于认知目标与情感目标要求的一种教学模式。其中认知目标涉及与学科相关知识、概念、原理与能力的掌握；情感目标注重科学素养与道德品质的培养。探究式教学的课程环

2、节：创设情境启发思考自主探究协作交流总结提高设计思路说明：通过讲述陈桥兵变、杯酒释兵权等历史故事再现历史，多渠道感悟历史；通过阅读课本及有关史料，列举北宋加强中央集权的措施，认识北宋重文轻武特点的形成及其影响。通过分析加强中央集权的措施所带来的利与弊，客观认识历史问题，反思历史问题，汲取历史经验教训。教材分析本单元上承“繁荣与开放的隋唐时期”，下启“统一多民族国家的巩固与发展的明清时期”。从公元960年北宋的建立到1368年元朝的灭亡，这一时期是中国国古代历史上民族关系进一步发展和社会急剧变化的时期。这一时期的特点是从分裂割据、若干民族政权并立到逐步走向统一，民族融合进一步加强，经济重心南移，

3、封建生产方式逐步向边疆地区扩展，封建经济继续发展；中外交通发达，海外贸易超过前代；科技有了更大发展，并对世界文明进程产生了深远影响。可见，本单元在中国古代历史中的地位极为重要。本课是古代专制主义中央集权的重要组成部分，在两大矛盾，即君权与相权、中央与地方的矛盾发展中，北宋中央集权的加强，最终基本上解决了中央与地方的矛盾。教学目标【知识与能力目标】1.知道北宋的建立，列举北宋加强中央集权的措施。2.了解宋朝重文轻武的特点，分析政治上的重文轻武给北宋带来的影响。【过程与方法目标】1. 通过讲述陈桥兵变、杯酒释兵权等历史故事再现历史，多渠道感悟历史；2. 通过阅读课本及有关史料，列举北宋加强中央集权

4、的措施，认识北宋重文轻武特点的形成及其影响。【情感态度价值观目标】通过分析加强中央集权的措施所带来的利与弊，客观认识历史问题，反思历史问题，汲取历史经验教训。教学重难点【教学重点】北宋为加强中央集权采取的措施【教学难点】中央集权的措施对于北宋社会所造成的影响课前准备1多媒体课件；2学生完成相应预习内容；3学生课前查阅相关背景资料，搜集有关资料。课时安排：1课时教学过程：（一）导入新课 历史总是在治乱中前行，又总是在矫枉过正中不断地调整前进的轨道，走过了尚武的隋唐，经历了分裂割据的五代十国。960年，在黄袍加身的事件中拉开历史大幕的赵宋王朝又将对治国方略做出怎样的调整呢？（二）新课教授一、北宋的

5、建立 出示任务：展示黄袍加身图请根据上图，结合教材28页内容，概括北宋的建立。北宋的统一看教材25页五代十国形势图（后期）和29页北宋形势图，阅读教材28页内容，总结北宋的统一。师生总结：人物：宋太祖和他的后继者们。统一方针：先南后北。结果：消灭了南方割据政权，结束了中原和南方的分裂割据局面。出示任务：请同学们观察29页北宋形势图，北宋的统一有何特点?北宋的统一只是消除了五代十国分裂割据的状态不是实现了全国的统一，北宋的统治区域，只是原来五代十国的范围，在北宋的北方有辽、西北有西夏、西南有吐蕃和大理等，这时的中国处于多个民族政权并立的状态。二、强化中央集权的措施【活动探究强化中央集权的措施】出

6、示任务：材料一：宋太祖问：“天下自唐季以来，兵戈不息，苍生涂地，其故何也？吾欲息天下之兵，为国家长久之计，其道如何？”普曰：“国家不安者，其故非他，节镇太重，君弱臣强而已矣，今所治之，无他奇巧也，惟稍夺其权，制其钱谷，收其精兵，天下自安矣。”（1）结合上述材料，分析北宋加强中央集权的原因。（2）赵普的建议是否触及问题的实质？为什么？（3）宋太祖加强中央集权的措施有哪些？有何影响？师生小结：唐末五代，军阀武将飞扬跋扈，影响到政局的稳定。宋太祖本人就是通过兵变夺取政权的，为防止类似的兵变重演。没有触及。因为造成“节镇太重，君弱臣强”的根源是封建制度本身，是封建经济的分散性和统治者的争权夺利造成的。

7、所以，赵普的对策并未触及问题的本质。1. 军事上：收精兵 出示任务：材料二 宋太祖即位后不久的一天,他邀请主要将领赴宴,酒酣饭饱之时,宋 太祖感叹说:“没有你们的出力,我不会成为天子,但是我现在整夜不敢安枕而卧。”众将知被猜疑，忙请太祖指出明路。宋太祖说：“人生短暂，如白驹过隙，无非图富贵二字，你们不如解去兵权，回家置田宅，饮酒作乐，颐养 天年。”第二天，大将纷纷称病辞职，交出兵权。这就是“杯酒释兵权”。材料三 “天下营兵，纵横交互，移换屯驻，不使常在一处”。教师设疑：（1）材料二、三反映了宋太祖在军事上的什么措施？（2）北宋军事上加强中央集权的措施产生了什么影响？师生小结：（1）材料二反映了

8、解除禁军将领的兵权，牢牢地控制了军队。材料三反映了控制对军队的调动，使禁军将领有握兵之重而无发兵之权。经常调换军队将领，定期换防，隔断将领与士兵和地方的联系，使兵不识将，将不专兵。 （2）防止将领发展私人势力，加强皇帝的权力，削弱了军队的战斗力，形成了“积弱”的局面。【活动探究讨论总结】材料研读：宋初大将曹翰写下一首退将诗，有“曾因国难披金甲，不因家贫卖宝刀”；当时谚云：“做人莫做军，做铁莫做针。”武将为什么会发出这样的感慨？为什么当时的人不以从军为荣？对比：初唐诗人杨炯从军行：“宁为百夫长，胜作一书生。”盛唐诗人李白侠客行：“十步杀一人，千里不留行。”一个尚武抑文的时代，伴随着宋王朝的建立，

9、但除了历史的背影，这也是岳飞悲剧的时代背景。教师小结：北宋为加强中央集权，采取了一系列削夺武将兵权、抑制武将地位的措施，武将不仅平日不受重视，而且带兵打仗都处处受到掣肘，感到英雄无用武之地，因此发出这样的感慨。社会上，人们看到武将不仅地位降低，而且打仗也是败多胜少，因此不再以从军为荣。2.政治上：削实权出示任务：阅读教材30页前两段，归纳北宋在中央和地方上采取的措施。小结：在中央：宋太祖为防止宰相权力过大，采取分化事权的办法，削弱相权。在地方：宋太祖为加强控制，派文臣担任各地州县长官，陆续取代原来藩镇手下的爪牙。出示任务：材料四 北宋时期，朝廷要派一个官员（最爱吃螃蟹）去地方担任知州，问他想去

10、哪里，他说：“但得有螃蟹，无通判处则可也。”欧阳修归田录教师设疑：为什么当知州，不愿意当地有通判呢？小结：为防止知州的权力过大难以控制，实行三年一换的制度，频繁调动州县长官。还在各地设置通判，以分知州的权力。出示任务：材料五 宋将官、职分离，官成为一种待遇。知其官不知其职者，十有八九。另将旧官制一应保留，大批官僚无所事事。如宋真宗时文武百官9700人，至英宗时达24000人，这还不包括侯补官僚。官不管事却待遇优厚。有时三五个人担任同一项官职，互相推卸责任，不干实事，行政效率很低。教师设疑：材料五反映了怎样的历史信息，带来了怎样的影响？小结：官僚机构庞大，行政效率低下，形成“积贫”的局面。3.经

11、济上：制钱谷材料六 改变过去节度使把持地方财政，以大量财物留使、留州之现象，令各州财赋除留必需之经费外一律上缴,由中央财政机构三司统一管理。教师设疑：总结宋太祖在经济上的措施，这种措施会带来怎样的影响？师生小结：措施：下令取消节度使收税的权力，除各州留一部分用作地方的必要支出外，其余一切税收由中央掌控。陆续在地方设置转运使，把地方财赋收归中央。影响：消除了地方割据的物质基础，造成了地方的财政困难。4.文化上：重文轻武出示任务：材料 北宋时,“状元及第,虽将兵数十万,恢复幽蓟,凯歌而还,献捷太庙,其荣亦不及矣。”教师设疑：材料反映了北宋的什么治国政策？为何实行这样的治国政策？宋太祖和宋太宗实行这

12、一政策的内容是什么？这一政策有何影响？师生小结：内容：宋太祖有意重用文臣掌握军政大权；宋太宗继续采取抑制武将、提升文官地位的政策，使文臣统兵的格局逐渐形成。 影响：扭转了五代十国时期尚武轻文的风气，杜绝了武将跋扈和兵变政移情况的发生，有利于政权的稳固和社会的安定。出示任务：材料 天子重英豪，文章教尔曹。万般皆下品，唯有读书高。汪洙神童诗教师设疑：你如何看待“万般皆下品，唯有读书高”的观点？宋朝是如何改革和发展科举制的？有何影响？师生小结：客观上推动了文化教育的发展，使科举制得到较快发展。但从历史影响上看，它强化了“为当官而读书”的观念，具有一定的局限性。发展：宋初大幅度增加科举取士名额，提高进

13、士地位，进士不仅授官从优，而且升迁迅速。影响：对宋代社会产生了深远影响，在全国范围营造了浓厚的读书风气，也促进了整个社会文化素养的提高，造就了宋代科技发达、文化昌盛、人才辈出的文治局面。【活动探究讨论总结】出示任务：讨论总结：加强中央集权的影响。师生小结：朝的重文轻武政策，扭转了五代十国时期尚武轻文的风气，杜绝了五代十国武将跋扈和兵变政移的情况发生，有利于政权的稳固和社会的安定。但积贫积弱局面的产生，使得两宋政权在对北方游牧民族的作战中总处于下风，以致造成“靖康耻”和“崖山恨”，带来的是岳飞“白了少年头，空悲切”的哀叹，是辛弃疾“却将万字平戎策，换得东家种树书”的无奈，是陆游“遗民泪尽胡尘里，

14、南望王师又一年”的绝望，或许，崖山海面那漂起的十万浮尸，是对赵宋王朝的最后安慰。课堂小结北宋加强中央集权的措施铲除了自唐朝以来藩镇割据的基础，从而维护了国家统一和社会安定，有利于社会经济的发展。但也造成了政府机构重叠，官员冗杂，财政开支庞大，军队作战指挥不灵，战斗力下降，地方财政困难的局面。总之，造成北宋积贫积弱的局面。板书设计教学反思对唐宋鲜明的时代特点，即从尚武轻文到重文轻武的巨变，表述尚不够明确。应该选择学生相对熟悉的相关学科内容如欧阳修的卖油翁，卖油翁对箭术天下无双的陈康肃公能如此不屑“睨之”“无他， 但手熟尔。”则明显反映了整个宋代的轻武风气。水浒传中作为东京八十万禁军教头的林冲被高

15、衙内、陆虞侯等逼上梁山，更是武人社会地位低下的集中体现。宋朝加强中央集权的措施，是对前代政治制度的继承和发展，由于时间关系，不能将专制主义中央集权制度的相关知识做纵向的归纳和总结，学生对知识的认知不能进一步加深。学生知识储备比较欠缺，应该加强阅读。“一枝一叶总关情”、“万紫千红才是春”。北宋的政治 北宋是中国古代中央集权走向完善的一个重要时期。经过北宋一系列政治制度的改革，中国古代历史上的武将专权，军阀割据和地方豪强割据等顽疾被革除，中国率先在世界上建立起文官制度，促进了社会安定，有利于国家统一。同时，重文轻武政策的实施还促进了宋代科技文化的繁荣。但是，这些新的措施也带来了官僚机构臃肿，财政负

16、担沉重，军队战斗力弱等社会弊端。【知识与能力目标】1、了解陈桥兵变、黄袍加身、北宋建立、杯酒释兵权的史实；2、掌握宋太祖加强中央集权的措施及影响；3、知道宋朝实行重文轻武政策的原因和表现，知道宋朝科举制发展的史实。 【过程与方法目标】1、通过对赵匡胤为什么要实施集权的原因，和具体的措施的分析，培养学生总结归纳、抓住重点的学习能力；2、认识到赵匡胤的举措带来的问题他的集权措施有失偏颇，导致宋朝的积贫积弱，从而我们做的任何事情，要辩证地、长远的看问题的结论。【情感态度价值观目标】1、学习北宋结束五代十国的分裂局面，使学生认识到这是顺应历史发展趋势、符合人民的愿望；2、通过深人分析、讲解，使学生认识

17、到北宋加强了中央集权，有利于维护国家的统一、社会经济的发展，也给北宋种下了积贫积弱的祸根。【教学重点】赵匡胤改革的措施，导致重文轻武的后果。【教学难点】赵匡胤集权措施的结果和影响。 多媒体课件、相关视频【导入新课】以清明上河图和材料如果让我选择，我愿意活在中国的宋朝。 英国历史学家汤因比导入，有人说宋朝是文人的天堂，让我们一起来学习宋朝的政治。【进入新课】一、北宋的建立多媒体出示材料：千秋疑案陈桥驿，衣着黄袍便罢兵。清查慎初阅读并思考：这句诗讲述的历史事件是什么？涉及的主要历史人物是谁？讲述陈桥兵变的故事：后周禁军最高将领，当时后周皇帝只有七岁，其手下赵普策划兵变，当大军到达陈桥驿时，赵匡胤佯

18、装醉酒。第二天早上，众多将士喧闹着拥入他的帐中，把一件黄袍披在赵匡胤身上，向他跪拜，高呼“万岁”！赵匡胤就这样做了皇帝。这就是“黄袍加身”的成语。总结宋朝建立的情况：时间：960年 人物：赵匡胤（宋太祖）都城：开封事件：陈桥兵变（黄袍加身）意义：结束了中原和南方的分裂割据局面，实现局部统一。 过渡：阅读材料，回答问题 一日，（太祖）召赵普问曰：“天下自唐季以来，数十年间，帝王凡易十姓，兵革不息，苍生涂地，其故何也？”普曰：“陛下之言及此，天地人神之福也。唐季以来，战斗不息，国家不安者，其故非他故，方镇太重，君弱臣强而已矣。今所以治之，无他奇巧也，唯稍夺其权，制其钱谷，收其精兵，则天下自安矣。”

19、1、赵普认为五代更替频繁的主要原因是什么？2、赵普提出了怎样的解决方案？二、北宋中央集权的加强1.背景唐末五代，军阀武将飞扬跋扈，影响到政局的稳定。宋太祖本人就是通过兵变夺取政权的，为防止类似的兵变重演。宋朝建立时，全国仍处于割据状态，要巩固统治，结束封建割据，必须加强中央集权2、强化中央集权针对唐末以来“方镇太重，君弱臣强”的现象，大臣赵普提出了“稍夺其权，制其钱谷，收其精兵”的治国建议。“稍夺其权”：“权”指的是节度使的行政权力。宋太祖委派文官担任地方的州县长官，从而剥夺节度使的行政权。“制其钱谷”：“钱”指的是地方财权，即原来节度使在地方收取赋税的权力。宋太祖下令予以取消，除各州留一部分

20、作为地方必要支出外，一切税收由中央掌控；后设转运使，把地方财赋收归中央。“收其精兵”：“兵”指的是节度使的兵权。宋太祖通过各种途径解除节度使的兵权，并且对军队进行改编，经常调换军队将领，使得兵不识将，将不专兵；中央设枢密院掌握军队的调动、训练和供给之权。宋太祖赵匡胤为何要“杯酒释兵权”？他深知唐末以来武将专权的积弊，首先解除禁军将领的兵权， 牢牢地控制了军队。史海趣闻宋代官帽表格总结北宋强化中央集权的措施，军事上、中央、地方。3、分析其影响：积极影响：地方的行政权、财权和军权都收归了中央，官员的权力比以往收到制衡和约束，武人干政的风险降低，士人受到普遍尊重。消极影响：削弱了军队战斗力，这是宋代

21、形成“积弱”局面的原因之一。导致官僚机构膨胀，官俸和军费开支庞大。冗官、冗兵和冗费导致北宋形成“积贫”的局面。 过渡：如果回到宋朝，你会选择过何种生活？（文人？军人？还是其他？）结合所学的知识，说说你的理由。我最向往的朝代就是宋朝。 余秋雨一个千年的中国(宋朝)，是世界超级大国，也是世界上最强大的国家。美 耶鲁大学教授乔纳森三、重文轻武的政策1、原因：材料：宋太祖曾说：“五代时期藩镇强横残暴，百姓受苦。我现在选派100多名干练的儒臣分别取治理各个藩镇，即使他们全部贪污舞弊，也比不上一个武臣的危害大。”防止唐末以来武将专横跋扈的弊端重现2、表现： 重文臣，轻武将 重文教，改革发展科举制材料：宋初

22、的大将曹翰写下一首退将诗，有“曾因国难披金甲，不为家贫卖宝刀”之句；当时有谚语曰：“做人莫做军，做铁莫做针。”问：武将为什么会发出这样的感慨？为什么当时的人不以从军为荣？分析：北宋为加强中央集权，采取了一系列削夺武将兵权，抑制武将地位的措施，武将们不仅平日不受重视，而且带兵打仗都处处受到掣肘，感觉到英雄无用武之地，因此发出这样的感慨。社会上，人们看到武将不仅地位降低，而且打仗败多胜少，因此不再以从军为荣。 文臣掌握军政大权，文臣统兵材料： 欧阳修，北宋政治家、文学家，在政治上负有盛名。天圣八年进士。以翰林学士修新唐书。 宋英宗时，官至枢密副使、参知政事。宋代科举考试非常发达，教育在民间较大发展

23、，为多姿多彩的文人世界的形成提供了根本条件。相关图片展示。材料：宋太宗在位22年，举行8次科举考试，共取中6000余人。任用的宰相9人，科举出身的占6人。两宋300年间，共取士达11万，是历史上科举取士最多的朝代。材料：天子重英豪，文章教尔曹。万般皆下品，唯有读书高。 神童诗宋汪洙问：如何看待“万般皆下品，唯有读书高”的观点？分析概括：客观上推动了文化教育的发展，但从历史影响看，它强化了“为当官而读书”的观念 。3、影响：扭转了五代十国的尚武轻文的风气。杜绝了武将跋扈和兵变政移的情况发生，有利于政权的稳定和社会的安定。在全国营造了浓厚的读书风气，也促进整个社会文化素养的提高，造就了宋朝的科技发

24、达、文化昌盛、人才辈出的局面。有利于统治者政权的巩固，社会的安定。 拓展延伸：宋朝政治的特点（1）重文轻武，文人治国。这是宋朝政治制度最明显的特点。（2）分化事权，内外相制。“分权”是宋太祖制定政策的基本原则之一，不仅分武将的权，也分文官的权，避免任何一个官职、官员权力过重。（3）强干弱枝，守内虚外。有利于镇压地方和农民反抗，但造成边防空虚，成为宋朝在对辽、西夏等战争中屡败的原因之一。小结：贤相辈出，却无力改变官场的腐败昏庸；名将咸聚，却无法抵挡小国的进攻；才子云集，却热衷无休无止的内耗；经济富裕，却用于购买和平；文化昌盛，却不能扭转颓败的国运。（这是最美好的时代，也是最糟糕的时代。）加强了对军队的控制但是削弱了军队的战斗力加强了皇权但造成了机构臃肿加强了中央集权但造成了机构臃肿略。