名师整理语文九年级上册《论教养》市优质课一等奖教案.docx

1、名师整理语文九年级上册论教养市优质课一等奖教案论教养学会品析议论文的语言激趣导入：“教养”很具体，因为它总是体现在人们言谈举止的细节中； “教养” 也很深刻，因为它折射出一个人对自己和他人，乃至对社会和自然的态度。本文透过众多“有教养”和“无教养”的现象，探究“真正的教养”和“优雅风度” 的本质，深入浅出，富有现实意义。文中精辟的观点和格言式的句子，引人深思，值得反复品味。1. 理解教养的内涵以及对社会和个人的重要性。2. 理解文章的论证思路，学会品析议论文准确的语言。一、精讲课文，透视考点（一）精讲课文 论教养一文，作者通过对“有无教养”进行对比分析，指出教养的核心是尊重他人，优雅的风度都源

2、自于对他人的关注。告诉人们，要使自己有修养，就必须养成尊重他人的习惯。课文可分为三部分：第一部分（12段）：提出论点什么是真正的教养。第二部分（317段）：从尊重他人、优雅风度的角度谈有无教养的表现。第三部分（18段）：总结全文：要以尊重的态度对待他人。文章开头用一递进关系的复句“良好的教养不仅来自家庭和学校，而且可以得之于自身”强调教养的高低与自身素质极为密切，在此基础上提出论点。然后以“跟读者交换意见”的口吻，自然而然过渡到对中心论点的论证。先总说第一个分论点：“一个人是否有教养，应当看他和亲人的关系如何”。接着列举了许多“无教养”例子对分论点进行论证：在外为陌生妇女让路，在家则懒作家务；

3、对朋友彬彬有礼，对亲人则大发雷霆；漠不关心亲朋，不去关爱父母，旁若无人听音乐、喧哗，不顾家人的自尊乱开玩笑，这些都是“无教养”的表现。随后指出“有教养”的表现是：善于尊重他人、珍惜别人的时间、诚实守信、稳重随和。再论证第二个分论点：优雅风度是有教养的表现。作者先围绕着社会交往批驳了人们在教养方面的错误认识：“有些人有一种错觉，似乎优雅风度就是矫揉造作，是出于无聊，是附庸风雅，是毫无意义的扭捏作态。”指出“一切优雅风度的基础其实是一种关照态度”时时刻刻要记住：一个人不应该妨碍他人的生活， 要让大家都有良好的自我感觉，做到不当众大声喧哗；吃饭时要举止文明；穿着要整齐；不随意开玩笑；动作举止要有分寸

4、；以慎重的态度对待世界。最后得出结论：以尊重的态度待人，做一个有教养的人。（无须背诵数以百计的格言信条，只须记住一条： 必须以尊重的态度对待别人。如果你懂得了这一点，再加上几分随机应变的智慧，那么风度就会自动来到你的身边。）作者不是泛泛而谈，而是借助对生活现象的分析，通过“无教养”与“有教养”之间的对比，指出要做一个有教养的人，就要从尊重他人、关照他人做起。文章行文活泼、灵动，思路清晰。其精辟的观点和格言式的句子，启发我们联系自己的人生体验，思考教养的真谛，努力做一个有教养的人。（二）透视考点：议论文语言的准确性与生动性 论教养一文语言特色鲜明。现在我们通过分析几个示例，体会其语言的活泼生动和

5、准确严密。片段1：我不敢贸然提供有关教养的“处方”，因为我不认为自己是教养完美的典范。不过，我倒是愿意就某些想法跟读者交换意见。明确：加点的词语运用比喻的修辞手法，将“处方”比喻人们拥有教养的独特方法，用语生动形象。片段2：一个有教养的人，必定从心里愿意尊重别人，也善于尊重别人。对他来说，礼貌待人不仅习以为常，轻松自然，而且让他心情愉快。有教养的人对别人一律谦让和礼让，无论接触的人年长还是年幼，是社会贤达还是平民百姓。明确：“一律”和“无论”强调了有教养的人从内心深处尊重别人，对人的谦让和礼让是无条件的。片段3：一个人，如果对自己亲人的性格、心理缺乏了解，对他们的习惯和愿望总是漠不关心，那就不

6、能说他是个有教养的人。明确：“习惯”和“愿望”两词应用准确。两个词语的顺序不能颠倒。“习惯”是人积久养成的生活方式，“愿望”指心中期望实现的想法。“习惯”属于低层次的、真实的，“愿望”属于较高层次、虚幻的，故“习惯”在前，“愿望”在后。二、点拨技巧，提升技能品析议论文语言准确严密、简洁概括、生动形象是议论文语言的主要特色。准确严密表现为议论文遣词造句时恰当贴切，表意周密完备，句子之间逻辑正确完整，能准确表现事物的内在联系，鲜明地表达作者的观点。议论文重在说理，以理服人，所以讲道理时语言一般都简洁精练、立场鲜明，举例叙事时都概括明了，不喧宾夺主。多数议论文还会根据表达的需要，通过选用恰当的修辞手

7、法或使用形象性、幽默性的语言等增强文章的说服力，使文章生动活泼、文采斐然。1. 常见的提问形式加点词语有什么作用？词语顺序是否可以颠倒？加点词语能否删去？请说出理由。2. 应答技巧（1）从“准确严密”特点品析。 从限制性词语（状语、定语）的使用分析议论文语言的“准确严密”的特点。如想和做一文中，“有些人只会空想，不会做事”中的“有些人”就不能换成“很多人”，因为这两个词语在范围和语气上表达的意思不一样。“有些人”指“少数一部分人”，而“很多人”则表示“大多数人”，毕竟“只会空想，不会做事”的是少数人，这样说符合事实，体现了语言的严密性和准确性。分析关联词语，议论文常利用关联词语间的逻辑关系，增

8、强语言的逻辑性，内在联系密切，论述的道理更严密、准确，富有说服力。例如论教养片段：一个有教养的人，必定从心里愿意尊重别人，也善于尊重别人。对他来说，礼貌待人不仅习以为常，轻松自然，而且能让他心情愉快。有教养的人对别人一律谦让和礼让，无论接触的人年长还是年幼，是社会贤达还是平民百姓。“一律”，对应后面的条件关系“无论还是”“是还是”。这个条件关系的关联词语包含了年龄的长幼和社会地位的高低和职业的不同。使得论证严密，更有说服力。再如从三到万中：因为学习不但要靠理解力，还要靠记忆力，而一个人的理解力和记忆力无论有多强，要理解和记住刚学会的东西，总要有一个过程；哪一个妄人如果想一下子就把什么都学会，其

9、结果必定要吃大亏。这段文字中用了“不但”“还要”“而”“无论”“总要”等关联词，环环相扣，准确交代其间关系，体现了议论文语言的严密性，也增强了说理的力量。明确代词的指代范围，正确理解代词的指代作用。如论教养中：假如一个人喜欢跟妻子或者孩子们开玩笑，却不顾及他们的自尊心，尤其是当有外人在场的时候，还要一意孤行，恕我直言，这样的人简直愚蠢到了极点！“这样”就是指代前面所提到的不顾及家人自尊而乱开玩笑的人。（2）从“简洁概括”特点品析。叙述事实不细致地述说细节，往往用比较抽象的词语表现丰富的内容，因此要注意理解富有概括力的关键性词语。例如论教养片段：假如一个男人跟朋友和熟人见面时彬彬有礼，可是在家里

10、对妻子儿女动不动就大发雷霆那就可以肯定他不是一个有教养的人。对比论证，用“彬彬有礼”对比“大发雷霆”，概括表述有无教养，而不列举具体详细的细节，语言简洁明了，让读者对教养的表现一目了然。再如纪念白求恩一文开头：白求恩同志是加拿大共产党员，五十多岁了，为了帮助中国的抗日战争，受加拿大共产党和美国共产党的派遣，不远万里，来到中国。去年春上到延安，后来到五台山工作，不幸以身殉职。仅仅七十来个字，介绍了白求恩的国籍、政治面貌、年龄、来华目的、经历和牺牲情况等多方面内容，为下文议论作铺垫，增强了说理效果。（3）从“生动形象”特点品析。 从修辞（比喻、拟人、排比、反问等）的角度品析语言的生动性特点。从富有

11、表现力的词语（动词、形容词、副词）的角度品析语言的鲜明、生动和感情的色彩。例如论教养中“我不敢贸然提供有关教养的“处方”，因为我不认为自己是教养完美的典范。”将“处方”比喻人们拥有教养的独特方法，用语生动形象。再如就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信中的“而您想知道，我对英法的这个胜利会给予多少赞誉”中的“赞誉”一词，反语的运用有着辛辣的讽刺意味，体现出语言的生动性。“你认为这次远征是体面的，出色的”中的“体面”和“出色”属于“褒词贬用”，含有强烈的讽刺意味。3. 答题模式（1）加点词的作用：加点词语表达了感情（感受），体现了语言的生动（严密等）性。（2）语顺序是否可以颠倒：不可。颠倒后就会使句

12、意（3）加点词语能否删去：不可。删去后句子的含义会4. 真题演练（1）语言的准确严密铁凝阅读是有重量的精神运动：如今，网络阅读成为人们生活重要的组成部分。人类的阅读行为也随之发生了革命性的变化：眼睛在网上快速、便捷的“暴走”，逐渐替代以往细嚼慢咽似的传统阅读。但我觉得，人在获得大面积爆炸性信息的同时，也会有某种难言的失重感。之所以这样说，是因为就我个人的经验而言，阅读其实是一种有重量的精神运动。第段中加点词语“这样说”具体指代文中哪一句话？参考答案：人们在获得大面积爆炸性信息的同时，也会有某种难言的失重感。 （2）语言的生动形象杨福成微阅读时代更需阅读经典：当经典被束之高阁的时候，人们的思想也

13、就荒芜了，这个社会也就浮躁了。解释“荒芜”一词在文中的含义。参考答案：“荒芜”是比喻的说法，指当人们远离经典，只做缺乏深度的阅读，造成人文精神的平庸化甚至低级化。（3）语言的生动性梁衡背书是写作的基本功：当然，只有理解了的东西才便于记忆，所以教师指导学生学习时要尽量讲清字、词、文章的含义。但遗憾的是人脑的生理规律正好相反，年轻时长于记忆，稍长时长于理解，如果一切等理解之后再记便会“失之东隅”。因此有必要少时先背诵记忆一些优秀诗文，以后再慢慢加深理解。我国古代的幼儿语文教学多用此法，现在国外教育也很注意这点。苏联在小学低年级教材中就加进普希金的诗歌，让学生背诵。这种知识的积累方法，好比先贮存上许

14、多干柴，以后一有火种，自然会着。前不久，我在娘子关看瀑布，那飞泉后的半壁山上长满青苔葛藤，密密麻麻，随风摆动。我观察良久，总难对眼前景物加以描绘。猛然想起柳宗元小石潭记里“蒙络摇缀，参差披拂”的描写何其传神！当初对柳文只是记住了，理解得并不深，现在通过对生活的观察、印证，便立即融会贯通。这有点像老牛吃草，先吃后嚼，慢慢吸收。但是假如牛事先不吃进草去，它闲时卧在树下，就是把自己的胃囊全翻出来，也是不会反刍出新养分的。文章语言不乏生动之处，请从第自然段中列举一处并分析其表达效果。解析：分析语言的生动，就要考虑修辞手法、句式特点、个别运用精妙的词语。比如文段中的“这有点像老牛吃草，先吃后嚼，慢慢吸收

15、”一句，可从比喻的角度来分析其在文中的表达效果。参考答案：例句：这有点像老牛吃草，先吃后嚼，慢慢吸收。分析：运用比喻生动地阐明了“少时先背诵记忆，以后再慢慢理解”的观点，通俗易懂，便于理解。阅读鲁迅的中国人失掉自信力了吗？（节选），回答问题。我们从古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有为民请命的人，有舍身求法的人（）是等于为帝王将相作家谱的所谓“正史”，（）往往掩不住他们的光耀，这就是中国的脊梁。这一类的人们，就是现在也何尝少呢？他们有确信，不自欺；他们在前仆后继的战斗，不过一面总在被摧残，被抹杀，消灭于黑暗中，不能为大家所知道罢了。说中国人失掉了自信力，用以指一部分人则可，倘若加于全体，那简直是诬蔑。依照文中画线句子的逻辑关系，选择恰当的关联词。A. 只要就B. 只有才C. 即使也D. 虽然也文中加点句运用的修辞方法是什么？说说它的作用。参考答案： D 解析：本题考查关联词语的选择“正史”是指官修的纪传体史书，具有一定的权威性和影响力，而前一句所列举的四类人，是无法进入正史记载的，但作者认为他们所具有的精神品质，虽然无法记载入“正史”但却为人们所熟知，为人们所敬佩，可以判断前后两句之间应是转折关系，应选择：D。反问，