人教部编版三年级上册语文第2单元《铺满金色巴掌的水泥道》教案.docx

1、人教部编版三年级上册语文第2单元铺满金色巴掌的水泥道教案5铺满金色巴掌的水泥道本文是一篇优美的散文，主要描写了一夜秋风，一夜秋雨后，“我”无意中发现上学路上法国梧桐和水泥道的变化，然后开始观察，发现铺满金色巴掌的水泥道很美的故事，表现了“我”对铺满金色巴掌的水泥道的喜爱之情。课文以儿童的视角观察身边的景物，发现平常生活之美，并展开丰富的想象，平凡之中透着美丽，朴素之中尽显诗意。尤其是将落叶想象成 “金色巴掌”，充满童真童趣，饱含对自然、对生活的热爱之情，为儿童发现生活中的美打开了一个崭新的视角。全文共分为三个部分：第一部分交代季节和天气(经过一夜秋风秋雨，天放晴了)；第二部分具体写了水泥道的美

2、丽以及“我”对水泥道的喜爱；第三部分点明主题，赞美铺满落叶的水泥道的美，更加赞美了秋天的美。课文用词准确、形象，很多词语富有思考和想象的空间。比如，第3自然段的“明朗” 写出了一夜秋风秋雨后天空清亮、晴朗的景象，文中的“天开始放晴了”“亮晶晶的水洼” “映着一角小小的蓝天”等词句对此做了具体描写；第7自然段的 “熨帖”“平展”两个词语，写出了掉落的树叶紧密地、平整地贴合在湿漉漉的水泥道上的状态，与“粘”字相呼应，把水泥道之美描绘得细致入微；“凌乱”一词表现出掉落的树叶不规则地排列在水泥道上的情景，呈现出一种自然之美。这些词句，写出了“我”眼中别样的秋景。课文描写细致，层次分明。写“我” 走在院

3、墙外的水泥道上时，既写观察到的景物，又写感受与心情。其中，第6自然段整体描写铺满落叶的水泥道，第7自然段描写水泥道上的每片树叶，第8自然段则写“我” 走在水泥道上的愉悦心情。1会认“洼、印”等生字，会规范书写“铺、泥”等生字，掌握多音字“铺”。正确读写“金色、水泥、放晴”等词语。2能运用多种方法理解“明朗、凌乱”等词语的意思，并与同学交流理解的方法。3正确、流利、有感情地朗读课文，能摘抄自己喜欢的句子。4整体感知课文主要内容，体会并描述“我”在铺满金色巴掌的水泥道上行走的情形。5感悟作者对秋天门前水泥道的喜爱和赞美，培养学生热爱大自然的感情。教学重点1掌握本课要求会认、会写的字和词语，运用联系

4、生活、查字典等多种方法理解词语的意思。2理解课文主要内容，体会秋天的水泥道的美丽。教学难点培养学生热爱大自然的感情，感受大自然给生活带来的乐趣，增强观察自然、了解自然的意识，养成认真观察的好习惯。1字词教学本课生字中，注意“靴”字应该读xu，要防止学生“读半边”而误读。本课生字中形声字比较多，可以鼓励学生借助形声字的构字特点掌握字音、理解字义。比如，教学“洼”字时可出示学生已经认识的 “蛙、娃、挂”等字，通过比较偏旁，进一步体会形声字形旁表义的特征。一些与词语关系密切的生字还可以结合语境随文教学。比如，“凌”可放在词语“凌乱”中进行认读并理解意思。本课要求学生会写的生字，教学时可以从书写结构的

5、角度进行指导。左右结构的字中，“铺、泥、院、排、规、棕”左窄右宽，“印、乱”左右等宽。“列、则”左宽右窄；上下结构的字“紧”要写得紧凑；半包围结构的字“迟”先写 “尺”，再写走之底；品字结构的字“晶”上边的“日”居中，下边两个“日”分别在竖中线两侧。词语理解教学，可以引导学生用“找近义词”“结合生活实际”“联系上下文” 等理解词语的方法，如“明朗”一词，可以从文中“明朗的天空”一句联想到“晴朗的天空”，从近义词的角度就可以理解“明朗”的意思了。“凌乱”一词可以联系上句的“并不规则” 来理解，文中是指落叶在水泥道上排列得并不整齐，没有秩序。2阅读教学加强朗读指导。教学时，要让学生读悟结合，理解课

6、文内容。本文描写生动，画面感强，应在理解的基础上加强朗读教学，让学生自由、充分地读，还可以用范读、指名读、齐读等方式，引导学生想象课文描绘的画面，体会“我”对水泥道、对秋天美景的喜爱之情。第1、2自然段可以读得舒缓一些，第3然段是“我”的赞叹，语气可以强烈一些。第4、5自然段描写了“我”对地面和落叶的初步印象，也可以读得舒缓一些。第68自然段在感受不同画面的基础上引导学生带着想象读好语段。抓住关键词句理解课文内容。如“水泥道像铺上了一块彩色的地毯”这句话运用了比喻的修辞手法，将铺满落叶的水泥道描绘得格外漂亮；“你瞧，这多像两只棕红色的小鸟” 一句展开了丰富的想象，写出了“我”走在水泥道上愉悦、

7、舒畅的心情。应引导学生在相互交流中品味词句，并在教师的点拨指导下，加深对课文语言的感受。3表达运用本课课后习题中的“小练笔”，是让学生结合自己的观察，写一写上学或放学路上看到的景色。可以结合“阅读链接”中汪曾祺自报家门选文让学生进行仿写、练笔。教学时教师需要给学生充分的阅读、交流时间，可以从三方面引导学生思考练笔：上学的路是怎样的？看到了什么？有什么感受？让学生再结合课文中的语言，运用恰当的修辞手法，写出自己在上学路上的所见所闻所感。1搜集有关梧桐树的相关图片或文字资料。2网上查找资料，了解作者张秋生的一些信息。3画出本课的生字词，并借助字典知道生字词的意思。4朗读课文，读准字音，读通句子；把

8、自己喜欢的句子抄下来。2课时第一课时1会认“洼、印”等生字，会写“铺、泥”等生字，并能理解字义，掌握多音字“铺”。会写“金色、水泥”等词语，运用联系生活、查字典等多种方式理解词语的意思。2正确、流利、有感情地朗读课文，抄写自己喜欢的句子。3初步学习课文，整体感知课文主要内容。板块一问题导入，揭示课题1导入新课：我们每天走在上学、放学的路上，你有没有发现路途上美丽的风景？本文作者就发现了上学路上的美丽风景，让我们随作者一起去看看他究竟发现了什么美景。(板书课题)2课件出示梧桐树叶：同学们，你们觉得梧桐树叶像什么呢？指名让学生来说一说。3过渡：这篇课文的作者是张秋生，在他的眼里，梧桐树叶就像金色的

9、手掌，“铺满金色巴掌的水泥道”的意思就是指水泥道上铺满了黄色的梧桐树叶。4作者介绍。张秋生，天津静海人，中国儿童文学家。曾就读于上海第四师范学校。主要作品有“啄木鸟”小队校园里的蔷薇花燃烧吧，篝火三个胡大刚的故事等。板块二初读课文，学习字词1学生自由朗读课文，课件出示自读要求，教师巡视指导。(1)自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，读顺课文，将难读的地方多读几遍。(2)圈画标注不理解的字词。2指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺，相互纠正读音。“则”是平舌音，“迟”是翘舌音。“紧、院、乱”是前鼻音，“晶”是后鼻音。“铺”是多音字，有两种读音：p/p，在课文中读p，意思是把东西展开

10、或摊平。当“铺”表示动词时都读p，如：铺路、铺床、铺管线。当“铺”表示名词时都读p，如：店铺、床铺、杂货铺。3出示本课要求会写的字，引导学生观察书写要点，多角度指导学生识记并书写这些生字。(1)按结构分类。左右结构： 铺、泥、院、印、排、列、规、则、乱、棕。上下结构：紧。半包围结构： 迟。品字结构：晶。(2)换一换：“棕”换掉“木”加上“纟”，是“综”；“乱”换掉“乚”加上“刂”，是“刮”。(3)猜谜语：“七十二小时”是“晶”。(4)组词语：给生字找朋友，用生字口头组词。铺：左窄右宽，不要忘记最后一点。紧：上中下三部分基本均衡，前两笔，后面竖比第一笔竖偏长。印：第一笔撇偏上，第二笔竖提和第四笔

11、基本相平，右边是单耳旁，不是双耳。乱：左右基本均衡，最后一笔竖弯钩不要写太小。迟：先写尺，第四笔为点，最后写“辶”。晶：注意上部的“日”要写得扁一些。4课件出示本课词语表中的词语，指名读词，交流识记方法，对易读错的词语进行警示。金色水泥放晴明朗亮晶晶金黄雨珠落叶闪闪发光尽头平民排列规则棕红叶丛歌唱收到5让学生通过查字典或互相交流的方式理解词语的意思，强化记忆。板块三摘抄语句，概括内容1让学生自由朗读课文，说一说文中的水泥道究竟是什么样的水泥道。引导学生从课文第57自然段中去找关键语句，抄写自己喜欢的句子。答案示例：一场秋雨之后，很多金黄色的梧桐树叶掉落到水泥道上，它们平展地粘在水泥道上，像一个

12、个金色的小巴掌，水泥道像铺上了一块彩色的地毯，十分美丽。一片片金黄金黄的叶子。一片片闪着雨珠的叶子。紧紧地粘在湿漉漉的水泥道上。水泥道像铺上了一块彩色的地毯。印着落叶图案的、闪闪发光的地毯。一直铺到很远很远的地方，一直到路的尽头。每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌。熨帖地、平展地粘在水泥道上。它们排列得并不规则，甚至有些凌乱。2思考：作者为什么用“铺满金色巴掌的水泥道”而不用“铺满金色梧桐叶的水泥道”作为课文题目？引导学生观察课本中的插图，让学生想象金色的小巴掌的模样。再结合第7自然段中的语句“每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌”，从修辞手法的角度以及语言优美生动的角度给学

13、生讲导。3小结：本文描写了秋雨过后，铺满金黄色落叶的水泥道的美丽景象。作者运用了比喻的修辞手法，把每片落叶比喻成金色的巴掌，形象生动。完成本课对应的字词书写训练。第二课时1有感情地朗读课文，理解课文内容，体会铺满落叶的水泥道的美丽。2感悟作者对秋天的喜爱和赞美之情。板块一复习旧知，导入新课1对本课的生字组成的新词进行听写。2通过上一节课的学习，说一说那条水泥道给你留下的印象。(水泥道很美丽，我很喜欢这条水泥道)3默读第1自然段，思考问题：课文写的是什么季节？板块二精读课文，品味语言1学习第1自然段。句段1：一夜秋风，一夜秋雨。(1)找学生找出描写季节和天气的词语：秋风、秋雨。(2)课件出示：秋

14、风秋雨图，让学生谈感受。示例：秋天的叶子跟着秋风伴舞，它随风轻轻的落下。直到地上铺成一个金黄的“地毯”。(3)“一夜”说明了什么？“一夜”表示时间很久，风雨交加之夜为落叶形成条件。2学习第29自然段。(1)上学路上，天气如何？(天开始放晴了)(2)范读第3自然段。句段2：啊！多么明朗的天空。朗读指导：这句话是“我”的赞叹，语气可以读得强烈一些。“明朗”是什么意思？引导学生用不同的方法来理解“明朗”这个词语的意思：A.可以查字典，意思为“光线充足”。B.联系上下文可以理解为“晴朗”。C.联系生活实际加以理解。(3)雨后的路面是怎样的？“一角小小的蓝天”说明了什么？关键词：潮湿、亮晶晶、水洼。“一

15、角小小的蓝天”说明水洼很清澈，能把蓝天倒映到水洼里。(4)朗读第5自然段，引导学生找出关键词，说一说梧桐树的叶子是什么样子的。关键短语： 金黄金黄的叶子闪着雨珠的叶子(5)学习第6自然段。句段3：水泥道像铺上了一块彩色的地毯，这是一块印着落叶图案的、闪闪发光的地毯，从脚下一直铺到很远很远的地方，一直到路的尽头让学生在朗读时想象水泥路上铺满叶子的画面，最后再看一看教材课本中的插图。作者把铺满落叶的水泥道比作了什么？作者把“水泥道”比作为“彩色的地毯”，比作为“印有图案的地毯”。多么富有诗意的比喻，既形象又生动，让人一看就喜欢上了这条水泥道。(6)学习第7自然段。句段4：每一片法国梧桐树的落叶，都

16、像一个金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。它们排列得并不规则，甚至有些凌乱，然而，这更增添了水泥道的美。让学生朗读第7自然段，并找出这段话中的比喻句，这句话把什么比作什么？你体会到了什么呢？作者把“梧桐树叶”比喻成了“小巴掌”。这句话很形象，小巴掌肉乎乎的很可爱，让人忍不住都想去摸摸这个小巴掌了。“熨帖地、平展地粘在水泥道上”，体会“粘”字的妙处。“粘”说明梧桐叶和水泥道紧紧地融为了一体。(7)学习第8自然段。句段5：我一步一步小心地走着，一片一片仔细地数着。我穿着一双棕红色的小雨靴。你瞧，这多像两只棕红色的小鸟，在秋天金黄地叶丛间，愉快地蹦跳着、歌唱着范读第8自然段，指导朗读要领：语调

17、优美，语气欢快，读出作者的喜悦之感。让学生思考问题：作者看到如此美丽的水泥道后，是怎么做的？作者的心情如何？答案示例：“我一步一步小心地走着，一片一片仔细地数着。”“小心”“仔细”说明“我”观察得很仔细、认真。“我”的心情是欢悦的，从最后一句话“愉快地蹦跳着、歌唱着”就可以看出来。作者在这里再次运用比喻的修辞手法，把什么比作了什么？作者把“小雨靴”比喻成“小鸟”，形象地说明了此时此刻自己的快乐。(8)第9自然段中“要不是会”说明了什么？这句话充分表现了“我”对水泥道的喜爱，正是因为这条水泥道太美丽了，所以我才舍不得走太快。3学习第10、11自然段。(1)第10自然段和第1自然段内容完全相同，作

18、者为什么要重复“一夜秋风，一夜秋雨”呢？这是首尾照应的写法，再次说明这是秋天时节的美景。教师给学生讲解首尾照应的写法：首尾照应指的是文章的开头与结尾所表达的意思相同，可以更强烈地突出中心，使文章结构更加严谨，更好地抒发作者的思想感情，同时也留给读者想象的空间。初步引导学生感受结构之美。(2)作者对秋雨之后的水泥道的情感是怎样的？“门前的水泥道真美啊！”这句话充分说明了作者对水泥道的喜爱，朗读的时候要读出赞美和喜爱之情。板块三写法指导，迁移运用1“铺满金色巴掌的水泥道”，多美的发现啊！你在上学或放学路上看到了什么样的景色？用几句话写下来吧。2学生练习片段写作。夕阳西下时，天空中出现了许多云霞。云

19、霞的形状变化多端，尤其是云霞的颜色，变化极多。满天的云霞一会儿像雪白的团团棉花，一会儿像金色的波浪，一会儿又像奔腾的大马 3学生之间交流所写内容。4教师评价点拨，引导学生注意发现生活中平凡事物之美。写法上，可以学习课文围绕一种景物进行细致描摹的方法，也可以学习“阅读链接”对多种事物进行简略描写的写法。语言上，要善于运用自己积累的富有新鲜感的词句，灵活运用比喻的修辞手法。板块四课文总结，拓展延伸1出示本课结构图示，帮助学生再次梳理课文内容。2课堂总结：本文写了“我”发现上学路上的水泥道铺满了梧桐树叶，看上去就像铺上了彩色的地毯；而那一片片梧桐树叶看上去就像一个个金色的小巴掌，十分美丽。全文表达了

20、作者对水泥道的喜爱以及对秋天的赞美之情。3拓展阅读。春(节选)朱自清盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。小草偷偷地从土地里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。桃树，杏树，梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿，杏儿，梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡的闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里像眼

21、睛像星星，还眨呀眨的。完成对应训练。1注重教学情境的创设。铺满金色巴掌的水泥道是一篇写景的文章，语言优美，富有韵味。文章写的是秋风秋雨之后，作者在上学路上所看到的景象，所以在教学过程中，可以创设一些有关秋天的景象，有关上学路上的景象。这样更便于学生直观感受课文所写的景色。2引导学生想象，联想美的画面，体会美的情感。语文教学要让学生在阅读中去体会、感悟怎样准确地运用语言文字来表达自己的情感。在感受美丽的水泥道的景色时，引导学生抓住关键词语，展开想象的翅膀，把优美的语言变成一幅幅具体可感的画面，使学生受到美的陶冶。在感受情感时，应始终把“读”贯穿全文，通过多形式、多层次的读，让学生感受到水泥道的美

22、，感受到发现美的乐趣和美带给人的快乐。1、在最软入的时候，你会想起谁。20.7.137.13.202011:0411:04:41Jul-2011:042、人心是不待风吹儿自落得花。二二年七月十三日2020年7月13日星期一3、有勇气承担命运这才是英雄好汉。11:047.13.202011:047.13.202011:0411:04:417.13.202011:047.13.20204、与肝胆人共事，无字句处读书。7.13.20207.13.202011:0411:0411:04:4211:04:425、若注定是过客，没何必去惊扰一盏灯。Monday, July 13, 2020July 20Monday, July 13, 20207/13/20206、生的光荣，活着重要。11时4分11时4分13-Jul-207.13.20207、永远叫不醒一个装睡的人。20.7.1320.7.1320.7.13。2020年7月13日星期一二二年七月十三日8、人生能有几回搏。11:0411:04:427.13.2020Monday, July 13, 2020亲爱的用户：相识是花结成蕾。在那桃花盛开的地方，在这醉人芬芳的季节，愿你生活像春天一样阳光，心情像桃花一样美丽，感谢你的阅读。