第一册语文教案3.docx

1、第一册语文教案3(此文档为word格式，下载后您可任意编辑修改！)入学教育教学目标知识与技能：观察图画内容, 使学生初步了解学校生活。感受教师的亲切,同学的友爱, 语学习的快乐。过程与方法：依据画面提示，对学生进行尊敬老师、热爱学习、遵守纪律、团结友爱等方面的入学常规教育和良好学习习惯的养成教育。情感态度价值观：观察与演练结合，培养学生愿意与老师和同学友好交谈的态度。教学重点:了解学校并进行常规教育和培养良好的学习习惯。教具准备:图片。教学时间:2课时教学过程第一课时1、启发谈话，激发“当一名小学生”的兴趣。启发语：今天是小朋友来小学上课的第一天，我代表小学全体老师欢迎新同学。教师将带小朋友了

2、解小学学校是什么样的，教小朋友如何做一名合格的小学生。2、组织教学，引导学生观察图片（一）“欢迎新同学”新华路小学今天也迎来了很多的新同学，我们来看看吧。(1)指导学生观察画面：画面上有什么人？他们在做什么？他们可能在说什么？(2)学生自主观察图画，讲述画面内容。(3)教师小结画面内容，联系本校实际情况引导学生了解学校并进行常规教育：我们学校的旗杆设在哪里，我们怎样举行升旗仪式；我们学校有哪些专用教室，我们在那里上什么课，上课时要怎么做；我们学校的操场在哪里，那里有哪些体育设施，课间、课后我们应该在哪里并怎样进行游戏、锻炼等内容。3、学生练习。练习内容：礼貌用语，上课的起立、坐下，发言时举手、

3、放下，升旗时向国旗行注目礼等。第二课时1、复习常规教育的内容。2、组织教学，引导学生观察图片。指导学生观察画面（二）“学习语文很快乐”(1) 引导学生观察 ：同学们正在上什么课，学习什么生字，一位小同学在做什么，旁边站着谁，其他同学怎样做的。（2）学生自主观察图画，讲述画面内容。（3）教师小结画面内容，并让学生把画面上的字读给大家听，激发学生多认汉字的愿望。同时告诉不认识这些汉字的同学，学习汉字并不难，通过认真学习语文大家都能看书、写字。让所有的孩子都觉得学习语文很有意义语文课很有趣。指导学生观察画面（三）、（四）“良好的读写习惯”(1) 引导学生观察：图上的男同学是怎样读书的，女同学写字的姿

4、势和执笔方法是怎样的。 （2）学生自主观察图画，讲述画面内容。（3）教师小结画面内容。3、学生练习。 练习内容：上课时的坐姿，眼睛平视前方黑板，读书时的坐姿，写字的姿势和执笔方法等。第一单元 汉语拼音 1 a o e教学目标 知识与技能：1、学会a、o、e 3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。 过程与方法：2、知道单韵母有4个声调，认识声调符号，能直接读出带调a、o、e、的音。 情感态度价值观：3、认识书写汉语拼音的四线格，学习使用四线格。教学重、难点a、o、e的发音和韵母带调读是教学的重点，e的发音及a、o、e的第二声和第三声是教学的难点。教具准备a、o、e及带声调a、o、e的字母卡片；画

5、四线格的小黑板。配合学习a、o、e发音的录音带。教学时间2课时教学过程第一课时一、明确学习目的，激发学习兴趣读儿歌：汉语拼音用处很大，学习生字需要它，帮助学好普通话，我们决心学好它。二、学习a、o、e的发音1、学习单韵母a（1）出示字母卡片引出单韵母a，板书“a”。（2）教师示范发a的音，边读边讲发音方法，发a时，嘴张大，舌头居中，舌面中间微微隆起。学生观察、模仿，体会发音要领。（3）引导学生看图，帮助学生记忆a的音和形：图中一个小女孩在唱歌，她张大嘴巴发的“啊”就是a的音，小女孩的头部和小辫子构成的图形像a的形，教儿歌：圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴a a a 。（4）学生反复练习发a的音。张大嘴

6、巴a a a 。注意口形不能变动。2、学习单韵母o（1）出示字母卡片引出单韵母o，板书“o”。（2）教师示范发o的音，边读边讲发音方法，发o时，嘴唇拢圆，舌头后缩，舌面后部隆起。学生观察、模仿，体会发音要领。（3）引导学生看图，帮助学生记忆o的音和形：一只公鸡正在打鸣，公鸡打鸣时发的“喔”就是o的音，教儿歌：太阳出来红通通，公鸡一叫o o o 。（4）学生反复练习发o的音。拢圆嘴巴o o o 。注意口形不能变动。3、学习单韵母e（1）出示字母卡片引出单韵母e，板书“e”。（2）教师示范发e的音，边读边讲发音方法，发e时，嘴半开半闭，嘴角往两边咧开，舌头后缩，舌根稍抬。学生观察、模仿，体会发音要

7、领。（3）引导学生看图，帮助学生记忆e的音和形：一只鹅在水上游，“鹅”就是e的音，鹅在水中的倒影就是e的形。教儿歌：清清池塘一只鹅，水中倒影e e e 。（4）学生反复练习发e的音。嘴巴扁小e e e 。注意口形不能变动。三、指导书写（1）认识四线格。（2）教师示范，讲清a、o、e 的笔画笔顺及占格位置。a占中格，先写左半圆“c”，在写竖右弯“”，两笔写成。o占中格，从左上起笔，一笔写成。e占中格，从里面起笔，一笔写成。（3）学生练习书写注意培养学生正确的执笔姿势、写字姿势和良好的写字习惯。四、总结我们认识了单韵母a、o、e，掌握了它们的音、形及书写，又认识了四线格，学会了如何在四线格中正确书

8、写字母。五、布置作业1、在家庭作业本上将每个单韵母书写一遍。2、练习朗读短文。第二课时一、复习单韵母a o e的发音 二、学习声调 1、认识声调符号。看图上小汽车的走势，配合手势和儿歌学习。“”一声平，“”二声扬，“”三声拐弯，“”四声降。 2、练习读a、o、e的四声。（1）按顺序读，变序读。 （2）二、三声对比读。 - - - （3）联系日常生活，用带调的a、o、e组词。跟老师读一读，说一说： 阿姨好！ 啊！你说什么？ 啊？这是怎么回事？ 啊，伟大的祖国！ 噢，我懂了。 哦，是这样吗？ 哦！我明白了。 飞蛾 额头 恶心 饿了 凶恶三、学生练习读和写回家做字母卡片，然后读给爸爸妈妈听。 o e

9、 四、总结我们认识了单韵母a、o、e，掌握了它们的四声。五、布置作业1、在家庭作业本上将每个单韵母书写一遍。2、练习朗读短文。2 i u 教学目标知识与技能:1、学会i、u、 3个单韵母和y、w 2个声母，读准音，认清形，正确书写。过程与方法:2、学会整体认读音节yi、wu、yu。情感态度价值观:3、认识声调符号，掌握i、u、yi、wu、yu的四个声调，能直接读出声调。4、认识四线格，学会使用四线格。教学重、难点教会学生读准i、u、三个单韵母的音和yi、wu、yu的发音及整体认读是重点。学会i、u、yi、wu、yu的四声，读好二、三声是难点。教具准备 i、u、yi、wu、yu的字母卡片和图片教

10、学时间2课时教学过程第一课时一、复习韵母a、o、e及四个声调 教师出示卡片，学生齐读。二、学习i、u、的读音及四声1、教学单韵母i （1）出示字母图片，学生看图，学习发i的音，认识i的形。问：“图上画着什么？（一件衣服）这是本节课要学习的第一个单韵母i，它的读音和衣服的衣相同。，”教师示范i的发音：发i时，口开的很小，舌面前部抬高，嘴角向两边展开。（2）学生观察模仿，练习发音，体会i的发音要领。（3）引导学生看图，帮助学生记忆i的音和形：图中一个阿姨正在晒衣服，衣服的衣就是i的音，衣服中间的花边和花边顶上的纽扣构成的图形就是i形。（4）教师指导学生读并让学生反复练读。（5）掌握i的四声i是单韵

11、母，也有四声，分别出示i的四声，指名读，齐读。告诉学生，给i标调后，i的写法发生了变化，i字不写点，第一声是，第二声是，第三声是，第四声是。（6）学生反复练习。2、教学单韵母u（1）出示字母图片，学生看图，学习发u的音，认识u的形。问：“图上画着什么？（一只乌鸦）这是本节课要学习的第二个单韵母u，它的读音和乌鸦的乌相同。，”教师示范u的发音：发u时，双唇尽力拢成圆形，中间只留一个小孔，舌头后缩。（2）学生观察模仿，练习发音，体会u的发音要领。（3）引导学生看图，帮助学生记忆u的音和形：图中一只乌鸦停在的窝旁，乌鸦的乌就是u的音，乌鸦的窝就是u的形。（4）教师指导学生读并让学生反复练读。（5）掌

12、握的四声 u是单韵母，也有四声，请四名学生上来分别标调，并领读，其它学生齐读。（6）学生反复练习。3、教学单韵母（1）出示字母图片，学生看图，学习发的音，认识的形。问：“图上画着什么？（一条鱼）这是本节课要学习的第三个单韵母，它的读音和鱼的第一声调是相同。，”教师示范的发音：发时，双唇成扁圆形，接近闭和，中舌头向前，接触下齿背。（2）学生观察模仿，练习发音，体会的发音要领。（3）引导学生看图，帮助学生记忆的音和形：图中有一条鱼，翘着尾巴口吐水泡，鱼嘴和上面两个小泡泡就构成了的形。（4）教师指导学生读并让学生反复练读。（5）掌握的四声 是单韵母，也有四声，板书4个，请四名学生上来分别标调，并领读

13、，其它学生齐读。（6）学生反复练习。三、教学i、u 、 的笔顺1、学习i的笔顺教师示范书写：i占中格和上格，先写竖，再写点，点写在上格的中间。2、学习u的笔顺教师示范书写：u占中格，由两笔写成，先写一个竖右弯，弯要长一些，再挨着写个竖右弯，这个弯要小一些。3、学习的笔顺教师示范书写：占中格和上格，先写u，再对着两个竖右弯的竖写两点。4、学生在练习本上书写。四、总结我们认识了i、u 、三个单韵母的音、形及书写。五、布置作业1、在家庭作业本上将i、u 、 的四声书写一遍。2、练习朗读短文。第二课时一、复习六个单韵母并带调认读二、学习声母y1、看图,学习发y的音，认识y的形。问：“图上画着一位阿姨在

14、做什么？（晒衣服）衣服晒在哪儿？（树旁）衣服的衣就是y的音，衣服左边的树杈就是y的形。”2、比较区别y和i。y是声母，称大y，读的轻短；i是韵母，称小i；3、指导书写yy占中下格，先写右斜“”，再写左斜“”，左斜要长些，伸到下格一半处。两笔写成。4、学生练习三、学习声母w1、看图,学习发w音，认识w形。问：“图上有一座房屋，屋顶的形状就是w的形，屋顶的屋、乌鸦的乌就是w的音。”2、比较区别w和u。w是声母，称大w，读的轻短；u是韵母，称小u；3、指导书写ww占中格，w由两个“v”组成，不要写的太宽。“v”的笔画名称叫斜下斜上。4、学生练习四、整体认读音节yi、wu、yu整体认读音节可以直接用来

15、给汉字注音，不用拼读的，应整体认记。1、整体认读音节yi：（1）yi由大y和小i组成，和y、i一样都读“衣”，但yi是整体认读音节，读得稍响且长。（2）教师示范，学生跟读。（3）练读yi的四声。（4）学生练习。2、整体认读音节wu：（1）wu由大w和小u组成，和w、u一样都读“乌”，但wu是整体认读音节，读得稍响且长。（2）教师示范，学生跟读。（3）练读wu的四声。（4）学生练习。3、整体认读音节yu：（1）yu，和一样都读“鱼的第一声”，但yu是整体认读音节，读得稍响且长。（2）教师示范，学生跟读。（3）练读yu的四声。（4）学生练习。五、比较y-i-yi、w-u-wu、-yu，知道y与组成

16、音节，上两点省写规则Yu中的u实际上是，由y和组成音节，上两点省写。用儿歌帮助记忆：“小很骄傲，眼睛往上瞧，大y帮助它，摘掉骄傲帽。”或“小见大y，去掉两点还读。”六、看图复习巩固，读带调音节熟读带调的六个单韵母及yi、wu、yu。七、布置作业练习朗读短文。3 b p m f教学目标知识与技能:1、学会b、p、m、f 4个声母，读准音，认清形，正确书写。2、学会声母b和单韵母a拼成音节的方法。过程与方法:3、学会带调拼读音节及b、p、m、f与单韵母组成的音节。情感态度价值观:4、认识3个生字，正确读词。5、学会在四线格中书写b、p、m、f 。教学重、难点读准声母b、p、m、f的音，练习带调拼读

17、音节是教学的重点，掌握带调拼读音节，练习直呼是教学的难点。教具准备b、p、m、f 的字母卡片教学时间2课时教学过程第一课时一、复习六个带调单韵母教师出示卡片，学生齐读。二、教学声母1、教学声母b （1）出示字母图片，学生看图，学习发b的音，认识b的形。问：“图上画了什么？（一个小女孩在听广播）把“播”读得轻一些，短一些，就是我们今天要学习的第一个声母b的发音。收音机的形状就是b的形。”（2）教师示范b的发音：发b时，先双唇闭和，把气憋住，再突然放开，让气流自己冲出来，极轻极短，气流较弱。发b时，注意要读得轻短些。（3）学生观察模仿，练习发音，体会b的发音要领。（4）教师指导学生读，跟读、齐读、

18、指名读，并让学生反复练读。（5）认清b的形，正确书写。 b占中格和上格，先写竖，从上格的中间起笔，在中格里挨着竖写右半圆，一共两笔。（6）学生练习。2、教学声母p（1）出示字母图片，学生看图，学习发p的音，认识p的形。问：“图上一位小朋友在干什么？（爬坡）把爬坡的“坡”读得轻一些，短一点，就是我们今天要学习的第二个声母p的发音。小朋友手上举得红旗的形状就是p的形。”（2）教师示范p的发音：发p时，先双唇闭和，把气憋住，再突然放开，向外送气，极短极轻，气流较强。发p时，注意要读得轻短些。（3）学生观察模仿，练习发音，体会p的发音要领。（4）区别b和p的发音。 将一张薄纸放在嘴前，比较发音：发b时

19、，薄纸不动；发p时，薄纸有明显的颤动。（5）教师指导学生读，跟读、齐读、指名读，并让学生反复练读。（6）认清p的形，正确书写。 p占中格和下格，从中格起笔，先写竖，竖写到下格的一半处在中格里挨着竖写右半圆，一共两笔。（7）区别b、p的写法。共同点：都有一竖和半圆，同在一竖的右边，不同点：b是右下半圆，p是右上半圆。儿歌记忆：右下半圆b b b ，右上半圆p p p 。（6）学生练习。3、教学声母m（1）出示字母图片，学生看图，学习发m的音，认识m的形。问：“图上画了一个小朋友在干什么？（摸瞎子）把“摸”读得轻一些，短一些，就是我们今天要学习的第三个声母m的发音。两扇小门的形状就是m的形。”（2

20、）教师示范m的发音：发m时，先双唇闭拢，把气堵住，发音时气流从鼻腔出来，声带颤动。发m时，注意要读得轻短些。（3）学生观察模仿，练习发音，体会m的发音要领。（4）教师指导学生读，跟读、齐读、指名读，并让学生反复练读。（5）认清m的形，正确书写。 m占中格，先写竖，再左弯竖、左弯竖。一共三笔。注意提醒学生m像两个“门洞”，要一样大。儿歌记忆：两个门洞m m m ；像麦当劳的标记m m m 。（6）学生练习。4、教学声母f（1）出示字母图片，学生看图，学习发f的音，认识f的形。问：“图上画了什么？（一位老爷爷拄着拐杖看大佛）把“佛”读得轻一些，短一些，就是我们今天要学习的第四个声母f的发音。老爷爷

21、拿的拐杖很像f的形状，就是f的形。”（2）教师示范f的发音：发f时，上齿接触下唇，发音时气流从齿和唇的小缝中摩擦出来。注意要读得轻短些。（3）学生观察模仿，练习发音，体会f的发音要领。（4）教师指导学生读，跟读、齐读、指名读，并让学生反复练读。（5）认清f的形，正确书写。 f占上格和中格，从上格起笔，先写右弯竖，再在四线格的第二条线略低一点的位置上写一条较短的横，一共两笔。儿歌记忆：一根拐杖f f f 或伞柄向上f f f 。（6）学生练习。第二课时一、复习导入1、认读声母b p m f 2、读这四个声母时要注意什么？（读得轻短些）3、认读单韵母和四声二、教学拼读音节1、启发谈话，激起学生学习

22、音节的兴趣今天开始我们要学习音节，音节大多由声母和韵母作朋友组成，我们学习过的单韵母a、o、i、u都想和声母交朋友，我们一起来帮它们成为好朋友，行吗？2、指导学生看拼音方法图，帮助学生掌握拼音方法问：“图上的小朋友在干什么？（推卡片）推着什么字母？（b和a）把声母b和韵母a拼起来，它们俩一碰，拼出什么来（拼出ba这个音节来）。3、教师示范拼读ba在拼读时，声母b要读得轻短些，单韵母a要读得响亮些，把b和a快速连读成音节。口诀“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”4、学生练读b-aba5、看图拼带调音节：b b b b 6、教直呼法：拼读时先摆好发声母的口形，紧接着用声母的本音连读带调或不带调的韵母

23、，一口气呼出音节7、学生学习并练习直呼音节b b b b（1）让学生自己读一读（2）请两个学生拿字母卡片，一个读声母b，一个读带调韵母a，全班同学拼读音节。8、练习拼读b p m f 和o、i、u 拼成的音节，并读读单韵母带调音节（方法同上）。三、拼读音节或直呼四、指导朗读课后短文五、总结这四个声母中bpmf是双唇音，发音时，p和f都要送气。f是唇齿音，上唇贴近下唇，让气流从中缝摩擦出来。m是双唇音，发音时，气流从鼻腔吃来，声母要读得短些。我们还学习了音节拼读方法：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。六、布置作业1、将bpmf每个抄写三遍2、练习拼读、直呼b、p、m、f与o i u 相拼的音节4

24、d t n l教学目标 知识与技能:1、学会d、t、n、l 4个声母，读准音，认清形，正确书写。2、学会声母d和单韵母a拼成音节的方法。 过程与方法:3、学会带调拼读音节及d、t、n、l与单韵母组成的音节。 情感态度价值观:4、认识3个生字，正确读词。5、学会在四线格中书写d t n l 。教学重、难点读准声母d、t、n、l的音，练习带调拼读音节是教学的重点，掌握带调拼读音节，练习直呼是教学的难点。教具准备d、t、n、l的字母卡片、挂图，音节卡片，生字卡片教学时间 3课时教学过程第一课时一、复习1、复习六个单韵母，重点复习e、 的发音。2、复习4个声母b、p、m、f。3、复习音节：b b p

25、m f 二、教学声母导入：今天有4个声母要开个联欢会，为我们准备了精彩的节目，大家想不想看？1、学习声母d（第一个节目：敲队鼓）（1）出示字母d及挂图，学生看图，学习发d的音，认识d的形。问：“图上画了什么？（一只队鼓和一副鼓锤）敲鼓时发出什么样的声音？（de de de） 还有什么发出的也是de de de的声音（马在奔跑时发出的音）把de读得短些、轻些，就是我们今天要认识的声母d的音，队鼓和鼓锤、马蹄印就像d的形。（2）教师示范发d的发音：发d时，舌尖抵住上牙床，憋住气流，然后舌尖突然放开，吐出微弱的气流，声带不颤动。注意要读得轻短些。（3）学生观察模仿，练习发音，体会d的发音要领。（4）

26、教师指导学生读，跟读、齐读、指名读，开火车读，并让学生反复练读，同桌互相检查发音情况。（5）认清d的形，正确书写。 1）记忆字形：指导学生看图，看看图与字母d有哪些地方相像，并编顺口溜记忆。（如：小鼓一敲d、d、d）2）比较字形 b-d，学生自由说。（如：左下半圆d d d ，右下半圆b b b ）3）指导书写d占上格和中格，从中格起笔，先写左半圆，再从上格的中间起笔写一竖到中格的位置上，一共两笔。学生自己观察、书写。教师巡视，个别指导。（6）学习拼读音节引导语：小鼓敲响d、d、d，它也想找自己的朋友一起玩，大家看，声母d找到了哪些朋友？（分别出示d-ede、da、di、du）1）小组练习拼读

27、课文中的音节。2）以小组竞赛的形式进行开火车读，检查拼读效果。3）做动作表演：小鼓敲，d d d；马蹄响，da da da；汽车开，di di di；敲门声，du du du。（或汽车喇叭响，du du du）4）学生练习读音节的四声。2、学习声母t（第二个节目：小鱼跳舞） 谈话引入：刚才联欢会上可热闹啦，鼓声一响d、d、d，连水中的小鱼也跳起了欢乐的舞蹈。让我们一起给小鱼助助兴吧！（全班起立与小鱼一起跳舞。跟老师一边说，一边做动作“小鱼跳，小鱼跳，小鱼跳呀跳”）“跳舞”的“跳”的读音中有一个t的音，这就是我们要学的声母t。（1）出示字母t及挂图，学生看图，学习发t的音，认识t的形。把“跳舞”

28、的“跳”中的t读得短些、轻些，就是我们今天要认识的声母t的音，伞柄就像t的形。（2）教师示范发t的发音：发t时，舌尖抵住上牙床，憋住气流，然后舌尖突然放开，和发d基本相同，不同的是发t时口腔送出的气流比较强。注意要读得轻短些。（3）区别d与t的读音，体会送气与不送气读法的不同。 学生自备一张薄纸，放在嘴前进行试验，检查t的读音效果。（4）学生观察模仿，练习发音，体会t的发音要领。出示t-ete的字母卡片，再带学生读准t的音。（5）教师指导学生读，跟读、齐读、指名读，开火车读，并让学生反复练读，同桌互相检查发音情况。（6）认清t的形，正确书写。1）记忆字形：指导学生看图，看看图与字母t有哪些地方

29、相像，并编顺口溜记忆。（如：小鱼一跳t t t）2）比较字形 f-t，学生自由说。（如：一根拐棍f f f；伞柄朝下t t t ）3）指导书写t占上格和中格，从上格起笔，先写竖右弯到第三线，再在四线格的第二条线略高一点的位置上写一条较短的横，一共两笔。学生自己观察、书写。教师巡视，个别指导。（7）学习拼读音节引导语：小鱼一跳t t t，它也想找自己的朋友一起玩，大家看，声母d找到了哪些朋友？（分别出示t-ata、ti、tu、te）1）小组练习拼读课文中的音节。2）以小组竞赛的形式进行开火车读，检查拼读效果。3）学生自由认读，当小老师带读，同桌练读。4）学生练习读音节的四声。三、复习巩固1、认读

30、卡片d、t。2、游戏：找朋友听音取相应字母组成的音节：ta、da、te、de、ti、di、tu、du，把音读出来并组词。第二课时一、复习导入新课1、抽读声母卡片b、p、m、f、d、t。2、谈话引题，激起学生学习兴趣上节课我们看了两个节目，认识了d、t两个声母，今天我们还要看一个更精彩的节目呢。二、教学声母1、学习声母n（第三个节目：赶小猪过门洞）（1）出示字母图片，学生看图，学习发n的音，认识n的形。问：“图上画了什么？（一个门洞）有一只小猪要表演过山洞的节目，可它怎么也不进洞，你想对小猪提什么问题呢？（如：小猪小猪你怎么不进去呢？小猪小猪你想去哪儿呢？由此引出n的音） “你、哪”中的n读得短些、轻些，就是我们今天要认识的声母n的音，门就像n的形。（2）教师示范发n的发音：发n时，舌尖顶住上牙床，发音时声带颤动，气流从鼻腔出来，注意要读得轻短些。（3）学生观察模仿，练习发音，体会n的发音要领。（4）教师指导学生读，跟读、齐读、指名读，开火车读，并让学生反复练读，同桌互相检查发音情况。（5）认清n的形，正确书写。1）记忆