1、第一册语文教案3(此文档为word格式,下载后您可任意编辑修改!)入学教育教学目标知识与技能:观察图画内容, 使学生初步了解学校生活。感受教师的亲切,同学的友爱, 语学习的快乐。过程与方法:依据画面提示,对学生进行尊敬老师、热爱学习、遵守纪律、团结友爱等方面的入学常规教育和良好学习习惯的养成教育。情感态度价值观:观察与演练结合,培养学生愿意与老师和同学友好交谈的态度。教学重点:了解学校并进行常规教育和培养良好的学习习惯。教具准备:图片。教学时间:2课时教学过程第一课时1、启发谈话,激发“当一名小学生”的兴趣。启发语:今天是小朋友来小学上课的第一天,我代表小学全体老师欢迎新同学。教师将带小朋友了
2、解小学学校是什么样的,教小朋友如何做一名合格的小学生。2、组织教学,引导学生观察图片(一)“欢迎新同学”新华路小学今天也迎来了很多的新同学,我们来看看吧。(1)指导学生观察画面:画面上有什么人?他们在做什么?他们可能在说什么?(2)学生自主观察图画,讲述画面内容。(3)教师小结画面内容,联系本校实际情况引导学生了解学校并进行常规教育:我们学校的旗杆设在哪里,我们怎样举行升旗仪式;我们学校有哪些专用教室,我们在那里上什么课,上课时要怎么做;我们学校的操场在哪里,那里有哪些体育设施,课间、课后我们应该在哪里并怎样进行游戏、锻炼等内容。3、学生练习。练习内容:礼貌用语,上课的起立、坐下,发言时举手、
3、放下,升旗时向国旗行注目礼等。第二课时1、复习常规教育的内容。2、组织教学,引导学生观察图片。指导学生观察画面(二)“学习语文很快乐”(1) 引导学生观察 :同学们正在上什么课,学习什么生字,一位小同学在做什么,旁边站着谁,其他同学怎样做的。(2)学生自主观察图画,讲述画面内容。(3)教师小结画面内容,并让学生把画面上的字读给大家听,激发学生多认汉字的愿望。同时告诉不认识这些汉字的同学,学习汉字并不难,通过认真学习语文大家都能看书、写字。让所有的孩子都觉得学习语文很有意义语文课很有趣。指导学生观察画面(三)、(四)“良好的读写习惯”(1) 引导学生观察:图上的男同学是怎样读书的,女同学写字的姿
4、势和执笔方法是怎样的。 (2)学生自主观察图画,讲述画面内容。(3)教师小结画面内容。3、学生练习。 练习内容:上课时的坐姿,眼睛平视前方黑板,读书时的坐姿,写字的姿势和执笔方法等。第一单元 汉语拼音 1 a o e教学目标 知识与技能:1、学会a、o、e 3个单韵母,读准音,认清形,正确书写。 过程与方法:2、知道单韵母有4个声调,认识声调符号,能直接读出带调a、o、e、的音。 情感态度价值观:3、认识书写汉语拼音的四线格,学习使用四线格。教学重、难点a、o、e的发音和韵母带调读是教学的重点,e的发音及a、o、e的第二声和第三声是教学的难点。教具准备a、o、e及带声调a、o、e的字母卡片;画
5、四线格的小黑板。配合学习a、o、e发音的录音带。教学时间2课时教学过程第一课时一、明确学习目的,激发学习兴趣读儿歌:汉语拼音用处很大,学习生字需要它,帮助学好普通话,我们决心学好它。二、学习a、o、e的发音1、学习单韵母a(1)出示字母卡片引出单韵母a,板书“a”。(2)教师示范发a的音,边读边讲发音方法,发a时,嘴张大,舌头居中,舌面中间微微隆起。学生观察、模仿,体会发音要领。(3)引导学生看图,帮助学生记忆a的音和形:图中一个小女孩在唱歌,她张大嘴巴发的“啊”就是a的音,小女孩的头部和小辫子构成的图形像a的形,教儿歌:圆圆脸蛋羊角辫,张大嘴巴a a a 。(4)学生反复练习发a的音。张大嘴
6、巴a a a 。注意口形不能变动。2、学习单韵母o(1)出示字母卡片引出单韵母o,板书“o”。(2)教师示范发o的音,边读边讲发音方法,发o时,嘴唇拢圆,舌头后缩,舌面后部隆起。学生观察、模仿,体会发音要领。(3)引导学生看图,帮助学生记忆o的音和形:一只公鸡正在打鸣,公鸡打鸣时发的“喔”就是o的音,教儿歌:太阳出来红通通,公鸡一叫o o o 。(4)学生反复练习发o的音。拢圆嘴巴o o o 。注意口形不能变动。3、学习单韵母e(1)出示字母卡片引出单韵母e,板书“e”。(2)教师示范发e的音,边读边讲发音方法,发e时,嘴半开半闭,嘴角往两边咧开,舌头后缩,舌根稍抬。学生观察、模仿,体会发音要
7、领。(3)引导学生看图,帮助学生记忆e的音和形:一只鹅在水上游,“鹅”就是e的音,鹅在水中的倒影就是e的形。教儿歌:清清池塘一只鹅,水中倒影e e e 。(4)学生反复练习发e的音。嘴巴扁小e e e 。注意口形不能变动。三、指导书写(1)认识四线格。(2)教师示范,讲清a、o、e 的笔画笔顺及占格位置。a占中格,先写左半圆“c”,在写竖右弯“”,两笔写成。o占中格,从左上起笔,一笔写成。e占中格,从里面起笔,一笔写成。(3)学生练习书写注意培养学生正确的执笔姿势、写字姿势和良好的写字习惯。四、总结我们认识了单韵母a、o、e,掌握了它们的音、形及书写,又认识了四线格,学会了如何在四线格中正确书
8、写字母。五、布置作业1、在家庭作业本上将每个单韵母书写一遍。2、练习朗读短文。第二课时一、复习单韵母a o e的发音 二、学习声调 1、认识声调符号。看图上小汽车的走势,配合手势和儿歌学习。“”一声平,“”二声扬,“”三声拐弯,“”四声降。 2、练习读a、o、e的四声。(1)按顺序读,变序读。 (2)二、三声对比读。 - - - (3)联系日常生活,用带调的a、o、e组词。跟老师读一读,说一说: 阿姨好! 啊!你说什么? 啊?这是怎么回事? 啊,伟大的祖国! 噢,我懂了。 哦,是这样吗? 哦!我明白了。 飞蛾 额头 恶心 饿了 凶恶三、学生练习读和写回家做字母卡片,然后读给爸爸妈妈听。 o e
9、 四、总结我们认识了单韵母a、o、e,掌握了它们的四声。五、布置作业1、在家庭作业本上将每个单韵母书写一遍。2、练习朗读短文。2 i u 教学目标知识与技能:1、学会i、u、 3个单韵母和y、w 2个声母,读准音,认清形,正确书写。过程与方法:2、学会整体认读音节yi、wu、yu。情感态度价值观:3、认识声调符号,掌握i、u、yi、wu、yu的四个声调,能直接读出声调。4、认识四线格,学会使用四线格。教学重、难点教会学生读准i、u、三个单韵母的音和yi、wu、yu的发音及整体认读是重点。学会i、u、yi、wu、yu的四声,读好二、三声是难点。教具准备 i、u、yi、wu、yu的字母卡片和图片教
10、学时间2课时教学过程第一课时一、复习韵母a、o、e及四个声调 教师出示卡片,学生齐读。二、学习i、u、的读音及四声1、教学单韵母i (1)出示字母图片,学生看图,学习发i的音,认识i的形。问:“图上画着什么?(一件衣服)这是本节课要学习的第一个单韵母i,它的读音和衣服的衣相同。,”教师示范i的发音:发i时,口开的很小,舌面前部抬高,嘴角向两边展开。(2)学生观察模仿,练习发音,体会i的发音要领。(3)引导学生看图,帮助学生记忆i的音和形:图中一个阿姨正在晒衣服,衣服的衣就是i的音,衣服中间的花边和花边顶上的纽扣构成的图形就是i形。(4)教师指导学生读并让学生反复练读。(5)掌握i的四声i是单韵
11、母,也有四声,分别出示i的四声,指名读,齐读。告诉学生,给i标调后,i的写法发生了变化,i字不写点,第一声是,第二声是,第三声是,第四声是。(6)学生反复练习。2、教学单韵母u(1)出示字母图片,学生看图,学习发u的音,认识u的形。问:“图上画着什么?(一只乌鸦)这是本节课要学习的第二个单韵母u,它的读音和乌鸦的乌相同。,”教师示范u的发音:发u时,双唇尽力拢成圆形,中间只留一个小孔,舌头后缩。(2)学生观察模仿,练习发音,体会u的发音要领。(3)引导学生看图,帮助学生记忆u的音和形:图中一只乌鸦停在的窝旁,乌鸦的乌就是u的音,乌鸦的窝就是u的形。(4)教师指导学生读并让学生反复练读。(5)掌
12、握的四声 u是单韵母,也有四声,请四名学生上来分别标调,并领读,其它学生齐读。(6)学生反复练习。3、教学单韵母(1)出示字母图片,学生看图,学习发的音,认识的形。问:“图上画着什么?(一条鱼)这是本节课要学习的第三个单韵母,它的读音和鱼的第一声调是相同。,”教师示范的发音:发时,双唇成扁圆形,接近闭和,中舌头向前,接触下齿背。(2)学生观察模仿,练习发音,体会的发音要领。(3)引导学生看图,帮助学生记忆的音和形:图中有一条鱼,翘着尾巴口吐水泡,鱼嘴和上面两个小泡泡就构成了的形。(4)教师指导学生读并让学生反复练读。(5)掌握的四声 是单韵母,也有四声,板书4个,请四名学生上来分别标调,并领读
13、,其它学生齐读。(6)学生反复练习。三、教学i、u 、 的笔顺1、学习i的笔顺教师示范书写:i占中格和上格,先写竖,再写点,点写在上格的中间。2、学习u的笔顺教师示范书写:u占中格,由两笔写成,先写一个竖右弯,弯要长一些,再挨着写个竖右弯,这个弯要小一些。3、学习的笔顺教师示范书写:占中格和上格,先写u,再对着两个竖右弯的竖写两点。4、学生在练习本上书写。四、总结我们认识了i、u 、三个单韵母的音、形及书写。五、布置作业1、在家庭作业本上将i、u 、 的四声书写一遍。2、练习朗读短文。第二课时一、复习六个单韵母并带调认读二、学习声母y1、看图,学习发y的音,认识y的形。问:“图上画着一位阿姨在
14、做什么?(晒衣服)衣服晒在哪儿?(树旁)衣服的衣就是y的音,衣服左边的树杈就是y的形。”2、比较区别y和i。y是声母,称大y,读的轻短;i是韵母,称小i;3、指导书写yy占中下格,先写右斜“”,再写左斜“”,左斜要长些,伸到下格一半处。两笔写成。4、学生练习三、学习声母w1、看图,学习发w音,认识w形。问:“图上有一座房屋,屋顶的形状就是w的形,屋顶的屋、乌鸦的乌就是w的音。”2、比较区别w和u。w是声母,称大w,读的轻短;u是韵母,称小u;3、指导书写ww占中格,w由两个“v”组成,不要写的太宽。“v”的笔画名称叫斜下斜上。4、学生练习四、整体认读音节yi、wu、yu整体认读音节可以直接用来
15、给汉字注音,不用拼读的,应整体认记。1、整体认读音节yi:(1)yi由大y和小i组成,和y、i一样都读“衣”,但yi是整体认读音节,读得稍响且长。(2)教师示范,学生跟读。(3)练读yi的四声。(4)学生练习。2、整体认读音节wu:(1)wu由大w和小u组成,和w、u一样都读“乌”,但wu是整体认读音节,读得稍响且长。(2)教师示范,学生跟读。(3)练读wu的四声。(4)学生练习。3、整体认读音节yu:(1)yu,和一样都读“鱼的第一声”,但yu是整体认读音节,读得稍响且长。(2)教师示范,学生跟读。(3)练读yu的四声。(4)学生练习。五、比较y-i-yi、w-u-wu、-yu,知道y与组成
16、音节,上两点省写规则Yu中的u实际上是,由y和组成音节,上两点省写。用儿歌帮助记忆:“小很骄傲,眼睛往上瞧,大y帮助它,摘掉骄傲帽。”或“小见大y,去掉两点还读。”六、看图复习巩固,读带调音节熟读带调的六个单韵母及yi、wu、yu。七、布置作业练习朗读短文。3 b p m f教学目标知识与技能:1、学会b、p、m、f 4个声母,读准音,认清形,正确书写。2、学会声母b和单韵母a拼成音节的方法。过程与方法:3、学会带调拼读音节及b、p、m、f与单韵母组成的音节。情感态度价值观:4、认识3个生字,正确读词。5、学会在四线格中书写b、p、m、f 。教学重、难点读准声母b、p、m、f的音,练习带调拼读
17、音节是教学的重点,掌握带调拼读音节,练习直呼是教学的难点。教具准备b、p、m、f 的字母卡片教学时间2课时教学过程第一课时一、复习六个带调单韵母教师出示卡片,学生齐读。二、教学声母1、教学声母b (1)出示字母图片,学生看图,学习发b的音,认识b的形。问:“图上画了什么?(一个小女孩在听广播)把“播”读得轻一些,短一些,就是我们今天要学习的第一个声母b的发音。收音机的形状就是b的形。”(2)教师示范b的发音:发b时,先双唇闭和,把气憋住,再突然放开,让气流自己冲出来,极轻极短,气流较弱。发b时,注意要读得轻短些。(3)学生观察模仿,练习发音,体会b的发音要领。(4)教师指导学生读,跟读、齐读、
18、指名读,并让学生反复练读。(5)认清b的形,正确书写。 b占中格和上格,先写竖,从上格的中间起笔,在中格里挨着竖写右半圆,一共两笔。(6)学生练习。2、教学声母p(1)出示字母图片,学生看图,学习发p的音,认识p的形。问:“图上一位小朋友在干什么?(爬坡)把爬坡的“坡”读得轻一些,短一点,就是我们今天要学习的第二个声母p的发音。小朋友手上举得红旗的形状就是p的形。”(2)教师示范p的发音:发p时,先双唇闭和,把气憋住,再突然放开,向外送气,极短极轻,气流较强。发p时,注意要读得轻短些。(3)学生观察模仿,练习发音,体会p的发音要领。(4)区别b和p的发音。 将一张薄纸放在嘴前,比较发音:发b时
19、,薄纸不动;发p时,薄纸有明显的颤动。(5)教师指导学生读,跟读、齐读、指名读,并让学生反复练读。(6)认清p的形,正确书写。 p占中格和下格,从中格起笔,先写竖,竖写到下格的一半处在中格里挨着竖写右半圆,一共两笔。(7)区别b、p的写法。共同点:都有一竖和半圆,同在一竖的右边,不同点:b是右下半圆,p是右上半圆。儿歌记忆:右下半圆b b b ,右上半圆p p p 。(6)学生练习。3、教学声母m(1)出示字母图片,学生看图,学习发m的音,认识m的形。问:“图上画了一个小朋友在干什么?(摸瞎子)把“摸”读得轻一些,短一些,就是我们今天要学习的第三个声母m的发音。两扇小门的形状就是m的形。”(2
20、)教师示范m的发音:发m时,先双唇闭拢,把气堵住,发音时气流从鼻腔出来,声带颤动。发m时,注意要读得轻短些。(3)学生观察模仿,练习发音,体会m的发音要领。(4)教师指导学生读,跟读、齐读、指名读,并让学生反复练读。(5)认清m的形,正确书写。 m占中格,先写竖,再左弯竖、左弯竖。一共三笔。注意提醒学生m像两个“门洞”,要一样大。儿歌记忆:两个门洞m m m ;像麦当劳的标记m m m 。(6)学生练习。4、教学声母f(1)出示字母图片,学生看图,学习发f的音,认识f的形。问:“图上画了什么?(一位老爷爷拄着拐杖看大佛)把“佛”读得轻一些,短一些,就是我们今天要学习的第四个声母f的发音。老爷爷
21、拿的拐杖很像f的形状,就是f的形。”(2)教师示范f的发音:发f时,上齿接触下唇,发音时气流从齿和唇的小缝中摩擦出来。注意要读得轻短些。(3)学生观察模仿,练习发音,体会f的发音要领。(4)教师指导学生读,跟读、齐读、指名读,并让学生反复练读。(5)认清f的形,正确书写。 f占上格和中格,从上格起笔,先写右弯竖,再在四线格的第二条线略低一点的位置上写一条较短的横,一共两笔。儿歌记忆:一根拐杖f f f 或伞柄向上f f f 。(6)学生练习。第二课时一、复习导入1、认读声母b p m f 2、读这四个声母时要注意什么?(读得轻短些)3、认读单韵母和四声二、教学拼读音节1、启发谈话,激起学生学习
22、音节的兴趣今天开始我们要学习音节,音节大多由声母和韵母作朋友组成,我们学习过的单韵母a、o、i、u都想和声母交朋友,我们一起来帮它们成为好朋友,行吗?2、指导学生看拼音方法图,帮助学生掌握拼音方法问:“图上的小朋友在干什么?(推卡片)推着什么字母?(b和a)把声母b和韵母a拼起来,它们俩一碰,拼出什么来(拼出ba这个音节来)。3、教师示范拼读ba在拼读时,声母b要读得轻短些,单韵母a要读得响亮些,把b和a快速连读成音节。口诀“前音轻短后音重,两音相连猛一碰”4、学生练读b-aba5、看图拼带调音节:b b b b 6、教直呼法:拼读时先摆好发声母的口形,紧接着用声母的本音连读带调或不带调的韵母
23、,一口气呼出音节7、学生学习并练习直呼音节b b b b(1)让学生自己读一读(2)请两个学生拿字母卡片,一个读声母b,一个读带调韵母a,全班同学拼读音节。8、练习拼读b p m f 和o、i、u 拼成的音节,并读读单韵母带调音节(方法同上)。三、拼读音节或直呼四、指导朗读课后短文五、总结这四个声母中bpmf是双唇音,发音时,p和f都要送气。f是唇齿音,上唇贴近下唇,让气流从中缝摩擦出来。m是双唇音,发音时,气流从鼻腔吃来,声母要读得短些。我们还学习了音节拼读方法:前音轻短后音重,两音相连猛一碰。六、布置作业1、将bpmf每个抄写三遍2、练习拼读、直呼b、p、m、f与o i u 相拼的音节4
24、d t n l教学目标 知识与技能:1、学会d、t、n、l 4个声母,读准音,认清形,正确书写。2、学会声母d和单韵母a拼成音节的方法。 过程与方法:3、学会带调拼读音节及d、t、n、l与单韵母组成的音节。 情感态度价值观:4、认识3个生字,正确读词。5、学会在四线格中书写d t n l 。教学重、难点读准声母d、t、n、l的音,练习带调拼读音节是教学的重点,掌握带调拼读音节,练习直呼是教学的难点。教具准备d、t、n、l的字母卡片、挂图,音节卡片,生字卡片教学时间 3课时教学过程第一课时一、复习1、复习六个单韵母,重点复习e、 的发音。2、复习4个声母b、p、m、f。3、复习音节:b b p
25、m f 二、教学声母导入:今天有4个声母要开个联欢会,为我们准备了精彩的节目,大家想不想看?1、学习声母d(第一个节目:敲队鼓)(1)出示字母d及挂图,学生看图,学习发d的音,认识d的形。问:“图上画了什么?(一只队鼓和一副鼓锤)敲鼓时发出什么样的声音?(de de de) 还有什么发出的也是de de de的声音(马在奔跑时发出的音)把de读得短些、轻些,就是我们今天要认识的声母d的音,队鼓和鼓锤、马蹄印就像d的形。(2)教师示范发d的发音:发d时,舌尖抵住上牙床,憋住气流,然后舌尖突然放开,吐出微弱的气流,声带不颤动。注意要读得轻短些。(3)学生观察模仿,练习发音,体会d的发音要领。(4)
26、教师指导学生读,跟读、齐读、指名读,开火车读,并让学生反复练读,同桌互相检查发音情况。(5)认清d的形,正确书写。 1)记忆字形:指导学生看图,看看图与字母d有哪些地方相像,并编顺口溜记忆。(如:小鼓一敲d、d、d)2)比较字形 b-d,学生自由说。(如:左下半圆d d d ,右下半圆b b b )3)指导书写d占上格和中格,从中格起笔,先写左半圆,再从上格的中间起笔写一竖到中格的位置上,一共两笔。学生自己观察、书写。教师巡视,个别指导。(6)学习拼读音节引导语:小鼓敲响d、d、d,它也想找自己的朋友一起玩,大家看,声母d找到了哪些朋友?(分别出示d-ede、da、di、du)1)小组练习拼读
27、课文中的音节。2)以小组竞赛的形式进行开火车读,检查拼读效果。3)做动作表演:小鼓敲,d d d;马蹄响,da da da;汽车开,di di di;敲门声,du du du。(或汽车喇叭响,du du du)4)学生练习读音节的四声。2、学习声母t(第二个节目:小鱼跳舞) 谈话引入:刚才联欢会上可热闹啦,鼓声一响d、d、d,连水中的小鱼也跳起了欢乐的舞蹈。让我们一起给小鱼助助兴吧!(全班起立与小鱼一起跳舞。跟老师一边说,一边做动作“小鱼跳,小鱼跳,小鱼跳呀跳”)“跳舞”的“跳”的读音中有一个t的音,这就是我们要学的声母t。(1)出示字母t及挂图,学生看图,学习发t的音,认识t的形。把“跳舞”
28、的“跳”中的t读得短些、轻些,就是我们今天要认识的声母t的音,伞柄就像t的形。(2)教师示范发t的发音:发t时,舌尖抵住上牙床,憋住气流,然后舌尖突然放开,和发d基本相同,不同的是发t时口腔送出的气流比较强。注意要读得轻短些。(3)区别d与t的读音,体会送气与不送气读法的不同。 学生自备一张薄纸,放在嘴前进行试验,检查t的读音效果。(4)学生观察模仿,练习发音,体会t的发音要领。出示t-ete的字母卡片,再带学生读准t的音。(5)教师指导学生读,跟读、齐读、指名读,开火车读,并让学生反复练读,同桌互相检查发音情况。(6)认清t的形,正确书写。1)记忆字形:指导学生看图,看看图与字母t有哪些地方
29、相像,并编顺口溜记忆。(如:小鱼一跳t t t)2)比较字形 f-t,学生自由说。(如:一根拐棍f f f;伞柄朝下t t t )3)指导书写t占上格和中格,从上格起笔,先写竖右弯到第三线,再在四线格的第二条线略高一点的位置上写一条较短的横,一共两笔。学生自己观察、书写。教师巡视,个别指导。(7)学习拼读音节引导语:小鱼一跳t t t,它也想找自己的朋友一起玩,大家看,声母d找到了哪些朋友?(分别出示t-ata、ti、tu、te)1)小组练习拼读课文中的音节。2)以小组竞赛的形式进行开火车读,检查拼读效果。3)学生自由认读,当小老师带读,同桌练读。4)学生练习读音节的四声。三、复习巩固1、认读
30、卡片d、t。2、游戏:找朋友听音取相应字母组成的音节:ta、da、te、de、ti、di、tu、du,把音读出来并组词。第二课时一、复习导入新课1、抽读声母卡片b、p、m、f、d、t。2、谈话引题,激起学生学习兴趣上节课我们看了两个节目,认识了d、t两个声母,今天我们还要看一个更精彩的节目呢。二、教学声母1、学习声母n(第三个节目:赶小猪过门洞)(1)出示字母图片,学生看图,学习发n的音,认识n的形。问:“图上画了什么?(一个门洞)有一只小猪要表演过山洞的节目,可它怎么也不进洞,你想对小猪提什么问题呢?(如:小猪小猪你怎么不进去呢?小猪小猪你想去哪儿呢?由此引出n的音) “你、哪”中的n读得短些、轻些,就是我们今天要认识的声母n的音,门就像n的形。(2)教师示范发n的发音:发n时,舌尖顶住上牙床,发音时声带颤动,气流从鼻腔出来,注意要读得轻短些。(3)学生观察模仿,练习发音,体会n的发音要领。(4)教师指导学生读,跟读、齐读、指名读,开火车读,并让学生反复练读,同桌互相检查发音情况。(5)认清n的形,正确书写。1)记忆
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