新绛县三小二年级语文上册 第三单元 11 狐狸和乌鸦教案 苏教版二年级语文上册第三单元11狐狸和乌.docx

1、新绛县三小二年级语文上册 第三单元 11 狐狸和乌鸦教案 苏教版二年级语文上册第三单元11狐狸和乌狐狸和乌鸦教学要求：1、能正确,流利，有感情地朗读课文，能复述课文.2、学会10个生字，两条绿线内的7个字只识不写，认识2个偏旁，理解由生字组成的词语。3、让学生懂得喜欢听奉承话容易上当的道理。教学重点、难点：1、通过朗读，理解课文里词句，理解课文所揭示的道理。2、理解狐狸三次对乌鸦说的话及乌鸦三次听后的不同表现。教具准备：投影片,生字卡片,录音磁带,小黑板。教学时间：三课时。第一课时教学内容：初读课文,学习生字词。教学过程：一、谈话导入新课.1、谈话：同学们，你们认识狐狸和乌鸦吗？出示投影图。乌

2、鸦有什么特点?狐狸有什么特点？今天我们学习的课文是童话故事,讲的是狐狸和乌鸦的故事？2、板书课题:12狐狸和乌鸦。3、教学词语：“狐狸”“狸”（边音）单独读第三声,连词读轻声。二、初读课文。 1、学生自由练读课文。要求： (1）画出生词，标出自然段序号。（2）读准生字音，难读的字多读几遍.（3）把句字读通顺，读连贯.2、指名分段读课文。（1）用小黑板读生字词.转、珠、差、谗（翘舌音);溜、脸(边音）；叼、脸、转（三拼音）（2）出示上黑板，提示“一”变调。一棵 一眼 一开口(“一读回声）一片 一转 一开溜（“一”读二声) 3、教师范读课文.思考：课文写了一件什么事。读后讨论。三、讲读第一自然段.

3、1、指名读。2、这一段有几句话？每句话告诉我们什么？3、看图，图上画了谁和谁？ 板书 狐狸 乌鸦乌鸦这时心情怎样?狐狸想干什么？你从哪儿看出来的?理解“馋得直流口水”的“直。狐狸多么想吃到乌鸦嘴里的肉啊？它的心里会怎么想呢？4、小结：这段狐狸想吃乌鸦嘴里的肉。5、指导朗读:乌鸦读出高兴语气，狐狸狡猾的样子，6、自由练读，指句读。四、指导写字。1、抽读生字卡片。2、指名认读3、对照田字格,自己看看，想想，说说写的时候要注意什4、全班交流:你是怎样记住这些字的5、教师范写并指出注意点6、学生在书上练习描红7、在练习本上练写五、作业练习读课文第二课时教学内容：讲读课文,理解课文内容。教学过程：一、复

4、习检查:1、读生字卡片，口头扩词。2、指名读课文。二、讲读课文25自然段.1、过渡：小朋友们通过看图知道狐狸非常想吃乌鸦嘴里的那片肉，而且知道狐狸要骗乌鸦了。今天我们一起来看看故事是怎样发展的？2、自由读课文第2-5自然段。思考：狐狸对乌鸦说了几次话?是怎么说的？乌鸦的反应如何？（要求学生用-画出狐狸说的话，用=画出写乌鸦的句子）（1）理解狐狸说的话。问，第一次狐狸对乌鸦说了什么？板书：亲爱 您问狐狸说的话时是什么表情？（眼珠一转）理解:上面这句话“眼珠一转”（出坏点子)问，狐狸这么说是为了什么？（让乌鸦亲近它，信任它）问，第二次狐狸对乌鸦说了什么话?（指名读）板书:赔笑，孩子好吗狐狸这么说是

5、想干什么？（让乌鸦更相信它真诚）问，第三次狐狸对乌鸦说了什么话？（指名读）板书：羽毛漂亮 嗓子真好看图：让学生比较乌鸦是不是羽毛漂亮，想想是不是嗓子好听（小组讨论)讨论：狐狸为什么这么说呢？(故意奉承乌鸦讨好乌鸦）指导狐狸第三次讨好乌鸦的话。（2）讨论乌鸦的三次表现。过渡，我们来看看乌鸦听了狐狸三次话都有什么反应？第一次乌鸦：没有回答；第二次乌鸦：看了一眼，没有回答；第三次乌鸦：非常得意,唱。（3)乌鸦为什么会有三次不同的反应，这说明了什么？第一次乌鸦没有回答,是因为乌鸦对狐狸是有警惕的,嘴里又叼了肉不好说话。 第二次乌鸦看了一眼,没有回答，已经对狐狸产生了好感，对狐狸的警惕有些放松了 . 第

6、三次乌鸦听了非常得意，就唱起来，说明乌鸦完全相信了狐狸的甜言蜜语对狐狸完全丧失了警惕。(4），指导读者乌鸦的句子（乌鸦的心情是越来越高兴的,开始可用平稳的语调读，然后用上扬的语调读，最后用高兴的语调读，“哇”声音放低，拉长）。3、齐读第六段。看图说说狐狸一次一次讨好乌鸦的目的是什么?乌鸦脸上的表情怎样?它会想些什么？三、总结课文。1、学生自由读课文.2、思考。（1）乌鸦是怎样受骗的？为什么受骗上当？（2）从乌鸦被骗这件事,我们懂得了一个什么道理？ 板书：爱听奉承 ，会上当受骗 四、发挥想象以肉被骗走以后为题编一个小故事。五、课堂练习.指导复述:1、看板书复述。2、看图想象复述。3、自由练习复述

7、。4、指名复述。六、作业。 第三课时教学内容:指导朗读课文，指导写部分生字,练习。教学过程：一、复习：抽读生字卡片，注意纠正字音。二、指导朗读课文：重点指导读好狐狸对乌鸦说的三次话(读出假心,有礼貌，关心别人的语气);乌鸦一次比一次表现得高兴的语气（分组读，指名齐读）三、教学生字字形，指导书写.转:左右结构，左边是“车，右边是“专”。注重笔顺: 刚:左右结构，左宽右窄。叼（左窄右宽）右边的最后一笔是提。 肉:笔顺差:教学偏旁羊字头。差半包围结构.赔：教学偏旁贝字旁。与“见区别.其它字自己利用熟字加偏旁帮助记住字形（珠、）。四、练习：1、写出下面偏旁的字：车（ ）;口( ）； （ ）2、在括号里

8、写上合适的词。一片（ ）; 一棵（ ）； 一支（ )； 一台（ ） 一把（ ）； 一句（ ）； 一条（ ）； 一间（ ）3、把下面句子中加点的词换成另一个词，意思相近。您的羽毛真（ ）漂亮（ ）。您的嗓子真( ）好。狐狸叼起肉，一溜烟（ ）跑掉了.板书设计:狐狸和乌鸦狐狸 乌鸦亲爱您 没有回答赔笑孩子好吗 看了一眼没有回答羽毛漂亮，嗓子真好歌 非常得意，唱(爱听奉承话，会上当受骗） 教后记： - - -7 丰收的画教学目标：1。认识本课18个生字，会写6个生字，会认12个生字。2。体会丰收的喜悦和劳动人民的艰辛，感受劳动的乐趣。教学重、难点:正确读写本课生字。教学过程一、复习导入、巩固旧知1。

9、上节课我们学习了丰收的画2.点击网页上的“词语屋”，自主练读词语。二、媒体激趣，感悟语言（一）学习第13自然段:1.那么秋风来干什么呀？请小朋友们读读秋风说的话。（它敲着小朋友的门，说:“秋天到了，快去看丰收的画！”）出示相关语句。是啊，秋风是让我们赶快去看看这丰收的画呢！(出示:快去看)谁能读好这句话？指导朗读。2。听到这个喜讯，小朋友们的心情怎样？（你是怎么知道的?）（小朋友跑出来了,追着秋风,追着芳香，向田野跑去。）小朋友们听到这个喜讯，真高兴啊！你能把这句话读好吗？3。让我们也高兴地读读这段话.（二）学习第4自然段:你在这丰收的画中看到了什么?学生浏览专题网页，（交流)在这丰收的画中，

10、我看到了预设1（出示：高梁举着一面面小红旗。）理解“小红旗（高梁穗头)看图（请小朋友们仔细看图，看看你能发现什么?）（有很多的高粱！）从哪也能看出高粱很多呢？(理解“一面面”）(高粱成熟了！成片成片的高粱火红火红的,就像举着一面面小红旗!)火红火红的高梁,举着一面面小红旗,是多么美丽的景象啊!田野上真是一派丰收的景象！让我们一起来读读这句话。预设2(出示：稻穗泛起金黄的波浪)金黄的稻穗怎么会起波浪的呢？秋风吹过田野,金黄的稻穗随风起舞，远远望去，就像阵阵波浪.一浪又一浪。(看图)让我们美美地读读这句话。预设3（出示：棉花吐出朵朵白云.）棉花怎么会吐出朵朵白云的呢？原来棉花吐絮了，就像是朵朵白云

11、。预设4(出示：葡萄像串串紫色的玛瑙。)小朋友们,你们注意到了吗?其实，田野上还有一种景物，它就是(葡萄）出示葡萄图片和玛瑙图片.（这是串串成熟的葡萄,这是玛瑙，一种珍贵的玉石。)请小朋友仔细看看，葡萄和玛瑙像吗？哪像呀？(小结:是呀，一串串成熟的葡萄就好像紫色的玛瑙一样。）看到这串串像玛瑙般紫色的葡萄，你最想做的是什么？（我真想一口把它给吃了.我真想摘一串下来仔细看看这串美丽的玛瑙）是啊，这串串玛瑙般紫色的葡萄，多么惹人喜爱呀！田野上可不只是图片上所展示的那些葡萄，那可是成片成片的葡萄哦！“串串”,葡萄都成熟了！让我们一起来读读这句话。师语：田野上，火红的高梁,金黄的稻穗，雪白的棉花，紫色的

12、葡萄，构成了一幅五彩的画.多美呀!（板书:五彩的图画)让我们一起来读读这句话！(呀!眼前是一幅五彩的图画。）田野上,这幅五彩的图画只有这些吗？从哪知道的？（省略号）是啊，那么田野上这幅五彩的图画，还有些什么呢?请小朋友们点击（网页)请小朋友们仔细看图，同桌讨论，五彩的图画上还有什么景物?学生交流（此时，返回课件。)展示田野上的各种图片。师：（是啊，五彩的图画是色色俱全、绚丽多彩、五彩缤纷、色彩斑斓的图画。）这些词语都是在说这幅画色彩多，景物美！现在我们能不能把这句话读好了？?（呀！眼前是一幅五彩的图画。）谁来读读这句话.(真棒，你把感叹号所表示的意思读了出来！让我们一起再来读读这句话！）（小朋

13、友们,注意了，这里有个“！”，谁来读好它？）是啊，田野上这幅五彩的丰收的画真是美极了!。让我们再用心地读读这段话！把这幅五彩的画印在你的脑中。老师还给你们配上了一段动听的音乐！(三）学习第5自然段预设1（生：是农民伯伯自己辛辛苦苦种出来的。经常都去浇水,除虫。）（理解“浇灌）预设2看图。农民伯伯们都做了什么呢？是啊，这就是浇灌，让我们一起再来读读这句话.农民伯伯用辛勤的汗水，用勤劳的双手，绘就了一幅五彩的、丰收的画.看一串串紫色玛瑙般的葡萄,一把把金黄金黄的玉米，映亮了人们的笑脸,也映在了人们的心中。创设情境，语言实践活动（课件：大丰收的场景）（四)学习第6自然段这幅五彩的画,丰收的画，这幅令

14、人欣喜的画，不仅仅挂在农民伯伯的笑脸上,也深深地挂在我们小朋友的心中.让我们美美地读读这段话。练习7教学目标知识与技能1。认识关于石林风情的词语，了解少数民族的风情。2.掌握正八字和倒八字的写法。3。理解并背诵成语。4。分享自己学习生活中的故事。情感态度与价值观感受石林美景，了解少数民族风情.教学重难点1。认识关于石林风情的词语，了解少数民族风情。2。理解并背诵成语。教学课时1课时一、学习“学和用”1.PPT出示图片，看看图上画的是什么。提示：图1画的是石头垒成的柱子，图2画的是许多人围着一堆篝火。2.教师根据图片介绍石林的相关知识.3。出示词语，学生自读，遇到不认识的字学生可以查字典。4。教

15、师集中讲解要注意的汉字.5。介绍“石林”“阿诗玛“火把节”.二、学习“写字有方”1.教师出示生字卡,认读生字。2。教师范写，教授写字要点。3。学生描红，注意写字姿势，教师巡视指导。4。教师指出普遍存在的问题，给出改进意见。三、学习“读读背背1.学生自读成语,同桌之间互相检查发音。2.教师指导理解意思。（1）看图，说说同学们在什么地方，干什么，是什么表情。（2）教师解释成语意思。摩拳擦掌：形容行动之前情绪高昂,跃跃欲试的样子。生龙活虎：像活生生的蛟龙和猛虎。形容活泼矫健，生气勃勃。身强力壮：身体强壮,精力充沛.钢筋铁骨：筋骨像钢打铁铸一样。形容体魄十分健壮。3。借助图画，用这4个成语造句。4。学

16、生自读成语，同桌之间互相检查背诵。四、学习“口语交际”1.开展“分享交流会，分享自己的故事。(1）分享内容可以是学习生活中的快乐的事,有趣的事,或去过哪些地方旅游,度过哪些难忘的节日（2）分小组讨论交流。分享者可以列一个故事提纲，其他同学要认真倾听，对自己感兴趣的地方可以提问。（3）小组评选出“最佳故事分享者”。2.评选出的“最佳故事分享者”在全班分享自己的故事。3.教师点评.表扬上台学生的分享，教师分享自己的有趣的故事。五、课堂小结同学们可以在课下组织“故事分享大会的活动,将自己知道的故事分享给身边的小伙伴，相信大家在活动中能不断提高自己的口语表达能力，同时也能增进同学们之间的感情。我是什么

17、课课练一、看拼音写词语。xio xwshsnb jinhbnzh ( ) ( ) ( ) （ ) ( )bnpohiynjxiopiofhuish （ ） （ ) ( ） （ ） （ )hosh wnh tind pnchnhshu（ ) ( ） ( ) ( ） （ ）nzushujiofdnfnwzihi ( ） ( ) （ ） （ ) ( )二、照样子组字组词。西（西瓜） 火 （ ） 中 （ ）（晒)(晒台） ( ）( ） （ ）（ ) 力 （ ） 不 （ ） 方 （ ）( ）( ） （ ）（ ） （ ）（ ）三、按课文内容填空。1.我在空中( ），体温越来越低，变成了无数（ ）,小水滴聚

18、在一起落下来,人们叫我（ ）。有时候我变成（ ）打下来,人们就叫我（ ）。到了冬天，我( ）飘下来，人们又叫我“雪”.2。有时候我很（ ），有时候我却很（ ）.四、照样子写句子。 1。上课的时候，老师很温和，我们学习很愉快。 温和 2.同学有困难的时候，我们要热心帮助。 帮助- 五、读诗歌. 水从哪儿来，到哪儿去?泉水从地里冒出来，雪水从山上流下来.无数水流汇在一起，形成江河奔向大海。风吹日晒水面蒸发，变成气体看不见啦！遇到冷气形成云雾，阳光照出美丽的彩霞。夏天早晨空气清新，花花草草露珠晶莹。中午还是晴空万里，傍晚忽然电闪雷鸣。颗颗冰雹从天而落，倾盆大雨下个不停。冬天刮起凛烈寒风，结霜下雪天寒

19、地冻。地上的水渗入地里，又有泉水涌出流去。水能上天也能入地，反复变化永不停息。说一说：1。从地里冒出的泉水是从哪儿来的？从山上流下的雪水是从哪儿来的?2.水有哪些变化？六、写出你所知道的,水所能变化的状态。 3关爱鹅妈妈的故事一、 读拼音，写词语。kui l du sh y yng ( ) （ ) （ ) n qun ji chng mi ho( ） （ ） ( ） 二、写出意义相反的词。炎热-轻-幸福三、课文内容大回放。这个世界是(）、（）,在鹅群面前是一片（）草地。四、巧填修辞方法.拟人比喻1、麻雀蛋似的冰雹铺天盖地地掉下来。（）2、啊，阳光还是这样明媚，甲虫、蜜蜂们又在动人地歌唱.（)参考答案一、快乐 都是 一样安全 甲虫 美好二、凉爽 重 凄惨三、绿色的 快乐的 辽阔的四、1比喻；2、 拟人