届高三生物一轮复习错题滚动变式题专项突破变异与人类遗传病.docx

1、届高三生物一轮复习错题滚动变式题专项突破变异与人类遗传病2019届高三生物一轮复习错题滚动变式题专项突破整理人： 审核人：一、单选题（本大题共20小题，共20.0分）1. 如图遗传系谱中有甲（基因为D,d）、乙（基因为E,e）两种遗传病，其中一种为色盲症已知8只携带一种致病基因则下列判断不正确的是 ( ) A. 甲病为常染色体隐性遗传病，乙病为色盲B. 13号的致病基因来自7和8，7号的致病基因来自2C. 11号携带甲致病基因的几率比12号携带乙致病基因的几率大D. 7和8生出两病兼发男孩的概率和两病兼发女孩的概率一样【答案】C【解析】由5和6无病生成了一个患甲病的女儿，可知甲病是常染色体隐性

2、遗传病，结合题干乙病应是红绿色盲，故A正确。 13个体乙病基因来源7和8，7号的致病基因来自2，故B正确。11号携带甲致病基因的几率为2/3，,12号携带乙致病基因的几率位1，故C错误。因为8只携带一种致病基因，7是红绿色盲携带者，生了一个红绿色盲的女儿，说明8是乙病携带者，不可能生出患甲病的孩子，故D正确。2. 下列说法正确的是 ( )A. DNA分子中碱基对的增添、缺失或替换，一定会导致基因突变B. 单倍体育种常常利用秋水仙素处理萌发的种子或幼苗C. 大肠杆菌变异的来源有基因突变、基因重组和染色体变异D. 基因突变可发生在任何生物DNA复制中，可用于诱变育种【答案】D【解析】基因是具有遗传

3、效应的DNA片段，故DNA分子是由基因部分和非基因部分组成的，只有基因中碱基对的增添、缺失或替换才会引起基因突变，A错误；单倍体由于植株弱小，高度不育没有种子，故常用秋水仙素处理萌发的幼苗(而不是种子)使染色体加倍，B错误；基因突变能发生于所有生物，基因重组发在进行有性生殖的真核生物，染色体变异发生在真核生物，因大肠杆菌属于原核生物，故其变异来源只有基因突变，C错误； 基因突变是普遍存在的，可发生在任何生物DNA复制中，诱变育种的原理是基因突变，D正确；3. 二倍体植物甲(2N=10)和二倍体植物乙(2n=10)进行有性杂交,得到的F1不育。以物理撞击的方法使F1在减数分裂时整套的染色体分配至

4、同一个配子中,再让这样的雌雄配子结合产生F2。下列有关叙述正确的是( )A. 植物甲和乙能进行有性杂交,说明它们属于同种生物B. F1体细胞中含有四个染色体组,其染色体组成为2N+2nC. 若用适宜浓度的秋水仙素处理F1幼苗,则长成的植株是可育的D. 物理撞击的方法导致配子中染色体数目加倍,产生的F2为二倍体【答案】C【解析】植物甲和乙进行有性杂交,得到的F1不育,说明它们不属于同种生物,A错误。F1体细胞中含有2个染色体组,其染色体组成为N+n,B错误。若用适宜浓度的秋水仙素处理F1幼苗,则长成的植株是四倍体(2N+2n),可育,C正确。物理撞击的方法导致配子中染色体数目加倍,产生的F2为四

5、倍体,D错误。4. 下图中，甲、乙表示水稻两个品种，A、a和B、b分别表示位于两对同源染色体上的两对等位基因，表示培育水稻新品种的过程，下列叙述中错误的是 A. 过程简便，但培育周期长B. 和变异都发生于有丝分裂间期C. 过程常用的方法是花药离体培养D. 与过程的育种原理不相同【答案】B【解析】【分析】 本题主要考查育种过程与原理等相关知识，意在考查考生获取信息的能力，以及能运用所学知识与观点，通过比较、分析与综合等方法对某些生物学问题进行解释、推理，做出合理的判断或得出正确的结论的能力。【解答】A.为杂交育种过程，虽然简便但培育周期长，A正确；B.为杂交育种，原理是基因重组，发生在减数分裂过

6、程中，B错误；C.过程为单倍体育种，常用的方法是花药离体培养，C正确；D.为诱变育种，为基因工程育种，二者育种原理不相同，前者为基因突变，后者为基因重组，D正确。故选B。5. 关于染色体变异的相关说法正确的是( )A. 染色体变异可发生在减数分裂和有丝分裂过程中B. 由受精卵发育成的，体细胞中含有三个染色体组的个体叫三体C. 人类基因组是指人一个染色体组所含有的全部基因D. 用秋水仙素处理二倍体西瓜的幼苗，使其体内所有细胞染色体数目加倍，而成为四倍体【答案】A【解析】【分析】 本题考查染色体变异的相关知识。意在考查考生能理解所学知识的要点，把握知识间内在联系的能力。【解答】A.染色体变异包括染

7、色体结构变异和染色体数目变异，如染色体数目变异可发生在有丝分裂的中、后期及减数分裂期的后期。所以只要存在染色体的复制就可能发生染色体变异，故染色体变异可发生在减数分裂和有丝分裂过程中，A正确；B.由受精卵发育成的，体细胞中含有三个染色体组的个体叫三倍体，而三体是指某一对同源染色体多一条的个体，属于个别染色体数目的增加，B错误；C.人类基因组是指人的基因组，由23对染色体组成，其中包括22对常染色体、1条X染色体和1条Y染色体。由于同源染色体中常染色体均为形态、大小相似的染色体，所以人类基因组测序时只需测定22条形态各异的常染色体，而X、Y是两条异型的染色体，所以两条上的基因都要测序，故基因测序

8、时应该测22条常染色体和X、Y两条异型的性染色体，而一个染色体组只是22条常染色体和X或Y共23条染色体组成，C错误；D.由于秋水仙素作用的机理是抑制有丝分裂前期纺锤体的形成，而西瓜幼苗的所有细胞并不同步处在前期，故用秋水仙素处理二倍体西瓜的幼苗，不能使其体内所有细胞染色体数目加倍，D错误。故选A。6. 以下情况属于染色体变异的是 21三体综合征花药离体培养后长成的植株猫叫综合征镰刀型贫血症三倍体无子西瓜A. B. C. D. 【答案】B【解析】【分析】本题考查染色体的变异，考查学生的理解能力。【解答】 21三体综合征属于染色体数目变异中的非整倍体变异，花药离体培养后长成的植株和三倍体无籽西瓜

9、属于染色体数目变异中的整倍体变异，猫叫综合征属于染色体结构变异，镰刀型细胞贫血症是基因突变引起。ACD不符合题意，B符合题意。故选 B。7. 中学生进行人群中的遗传病调查时，下列建议错误的是A. 最好选取发病率高的多基因遗传病B. 调查的群体应足够大C. 要注意保护被调查者的隐私D. 运用统计学方法对数据进行处理【答案】A【解析】【分析】 本题考查人类遗传病的相关知识，要求考生识记人类遗传病的类型，掌握人类遗传病的特点；识记调查人类遗传病的调查内容及调查范围，能结合所学的知识准确判断各选项。【解答】A.调查某遗传病的发病率最好选取群体中发病率较高的单基因遗传病，A错误；BCD.若调查的是遗传病

10、的发病率，则应在群体中抽样调查，选取的样本要足够的多，且要随机取样；要注意保护被调查者的隐私，运用统计学方法对数据进行处理，BCD正确。故选A。8. 下列有关突变和基因重组的叙述，错误的是（）A. 突变包括基因突变和染色体变异B. 同源染色体间交叉互换属于染色体变异C. 基因突变是生物变异的根本来源D. R型菌转化为S型菌的过程中发生了基因重组【答案】B【解析】略9. 三倍体无子西瓜由二倍体西瓜培育而成，这种育种方式属于A. 诱变育种 B. 多倍体育种 C. 单倍体育种 D. 基因工程育种【答案】B【解析】【分析】 本题主要考查三倍体无子西瓜的育种方法，试题相对简单，注重基础知识的考查。【解答

11、】 三倍体无籽西瓜培育流程图： 育种方法是多倍体育种，原理是染色体变异；故ACD错误，B正确故选 B。 10. 下图为细胞内染色体状态示意图。这种染色体状态表示可能已发生（）A. 染色体易位 B. 染色体倒位C. 基因重组 D. 姐妹染色单体之间的交换【答案】C【解析】本题主要考查减数分裂及生物变异的有关知识，意在考查考生识图能力和能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系的能力。A.染色体易位属于染色体结构变异，发生在非同源染色体之间，A错误；B.染色体倒位属于染色体结构变异，发生在同一条染色体内部，B错误；C.分析题图可知，图中表示同源染色体的非姐妹染色单体之间片段互换，属于交叉互换，是基

12、因重组的一种类型，C正确；D.图中的交叉互换发生在非姐妹染色单体之间，D错误。故选C。熟记基因重组和染色体结构变异的知识，从图中获取信息是解答此题的关键。11. 染色体变异对生物体的性状会产生较大的影响。下列疾病因染色体变异而引起的是( )A. 流行性感冒 B. 白化病C. 21三体综合征 D. 镰刀型细胞贫血症【答案】C【解析】略12. 下列不属于诱变育种实例的是( )A. 一定剂量的射线引起变异得到新品种B. 用一定剂量X射线处理青霉菌菌株获得高产菌株C. 玉米单株自交后代中出现一定比例的白化苗D. 激光照射植物或动物引起突变得到新品种【答案】C【解析】【分析】 本题主要考查对人工诱发基因

13、突变的知识，意在考查学生对该知识的分析、理解能力。【解答】人工诱变是指利用物理的或化学的因素来处理生物，使它发生基因突变的方法，而供选答案中的r射线、X射线、激光都是人工诱变使用的手段之一。综上所述，ABD正确，C错误。故选C。13. 二倍体草莓的幼苗经秋水仙素诱导变成四倍体草莓，该过程采用的育种方法是（）A. 杂交育种 B. 诱变育种 C. 多倍体育种 D. 单倍体育种【答案】C【解析】略14. 关于变异的有关叙述，正确的是A. 杂交育种的原理属于不可遗传变异B. 基因重组可以产生新的性状，但不能改变基因频率C. 由配子直接发育而来的个体都叫单倍体D. 染色体变异、基因突变均可用光学显微镜直

14、接观察【答案】C【解析】解：A、基因工程育种的原理基因重组，属于可遗传变异，A错误； B、基因重组可以产生新的基因型，但不能产生新的性状，只是原有性状的重新组合，基因重组也不能直接改变基因频率，B错误； C、由配子发育而来的个体，含有本物种配子的染色体组数，因此是单倍体，C正确； D、基因突变是基因内部碱基序列的改变，不能用光学显微镜观察，D错误故选： c 1、基因重组是指在生物体进行有性生殖的过程中，控制不同性状的非等位基因重新组合，包括两种类型，自由组合型：减数第一次分裂后期，随着非同源染色体自由组合，非同源染色体上的非等位基因也自由组合交叉互换型：减数第一次分裂前期（四分体），基因随着同

15、源染色体的非等位基因的交叉互换而发生重组此外，某些细菌（如肺炎双球菌转化实验）和在人为作用（基因工程）下也能产生基因重组 2、单倍体由配子发育而来，体细胞中含有本物种配子染色体数目的个体如果某个体由本物种的配子不经受精直接发育而成，则不管它有多少染色体组都叫“单倍体”本题考查基因重组、染色体变异和基因突变，要求考生识记基因重组的类型；识记单倍体发育的起点；识记常基因突变和染色体变异的区别，能结合所学的知识准确判断各选项，属于考纲识记和理解层次的考查15. 下列有关基因突变的说法，正确的是A. 基因突变一定改变生物的表现型 B. 基因突变对生物的生存往往有利C. 基因突变可以自发产生 D. 基因

16、突变都能遗传给下一代【答案】C【解析】【分析】 本题主要考查基因突变的相关知识，为识记层次内容，难度较小。【解答】A.基因突变不一定能改变生物的表现型，比如隐性突变，密码子的简并性、非编码区的突变等都不会引起生物性状发生改变，A错误；B.基因突变的特点是低频性、普遍性、少利多害性、随机性、不定向性，B错误；C.基因突变可以自发产生,C正确；D.基因突变不一定能传递给后代，只有发生在生殖细胞中的突变才有可能传递给后代，D错误。故选C。16. 下列关于基因突变的叙述中，错误的是（）A. 基因突变在自然界中是普遍存在的B. 基因突变虽然能产生新的基因，但不能产生新的基因型C. 基因突变可以产生生物进

17、化的原始材料D. 基因突变可以发生在生殖细胞中，也可以发生在体细胞中【答案】B【解析】略17. 马铃薯的体细胞中含有四个染色体组，利用马铃薯的花药进行离体培养得到的个体是（）A. 四倍体 B. 二倍体 C. 单倍体 D. 多倍体【答案】C【解析】解：花药里的花粉粒只有体细胞中的染色体数的一半，花药进行离体培养获得植株，无论细胞中含几个染色体组，都是单倍体。因此，利用马铃薯的花药进行离体培养得到的个体是属于单倍体。故选：C。单倍体概念：由配子发育而来，体细胞中含有本物种配子染色体数目的个体特点（以植物为例）：与正常植株相比，植株长得弱小，且高度不育本题考查单倍体的相关知识，意在考查学生的识记和理

18、解能力，由配子发育而来的个体属于单倍体，由受精卵发育而来的个体含有几个染色体组即为几倍体18. 下图是人类某遗传病的家系图(该病受一对等位基因控制)，则其遗传方式是 19. A. 伴X染色体显性遗传 B. 常染色体显性遗传C. 伴X染色体隐性遗传 D. 常染色体隐性遗传【答案】B【解析】【分析】 本题主要考查人类遗传病的相关知识，要求学生有看图提取信息的能力。【解答】首先判断显隐性： 1，2为父母，均患病，而3却正常，由此可知是显性遗传病。然后判断是常染色体还是性染色体：假设是X染色体上的显性遗传，那么2号患病，女儿应分部患病，不可能有正常女儿，但实际3为正常女儿，出现矛盾，说明假设错误，应为

19、常染色体显性遗传。故ACD均错误，B正确。故选 B。20. “一母生九子，九子各不同”反应了生物的变异现象，造成这一现象的主要原因是A. 基因突变 B. 基因重组C. 染色体结构变异 D. 染色体数目变异【答案】B【解析】【分析】 本题考查基因重组的相关知识，要求考生识记基因重组的概念、类型及意义，能理论联系实际，运用所学的知识合理解释生活中的生物学问题。【解答】可遗传变异包括基因突变、基因重组和染色体变异。“一母生九子，九子各不同”体现了不同子代个体之间存在的差异，变异的主要来源是有性生殖过程中控制不同性状的基因重新组合，即基因重组。综上所述，B正确，ACD错误。故选B。21. 下列不属于人

20、类遗传病监测和预防措施的是A. 禁止近亲结婚 B. 开展遗传咨询C. 进行产前诊断 D. 提倡生育二胎【答案】D【解析】【分析】 本题考查了遗传病的监测和预防措施，考查了学生的理解和活动调查能力，试题难度一般。 【解答】 遗传病的监测和预防的手段主要包括遗传咨询和产前诊断。产前诊断是指在胎儿出生前，医生用专门的检测手段，如羊水检查、B超检查、孕妇血细胞检查以及基因诊断等手段，确定胎儿是否患有某种遗传病或先天性疾病，由于近亲带有相同隐性遗传致病基因的可能性较大，近亲结婚所生的孩子患有隐性遗传病的可能性较大，故预防遗传病发生的有效措施是禁止近亲结婚，提倡生育二胎不属于人类遗传病监测和预防措施，综上

21、，D符合题意，ABC不符合题意。 故选D。二、多选题（本大题共5小题，共10.0分）22. 下列有关人类遗传病的叙述正确的是 ( )A. 单基因遗传病是指由一个基因控制的疾病B. 染色体结构的改变可以导致遗传病C. 调查某种遗传病的发病率时，调查人数应尽可能多D. 产前诊断可检测某些基因病和染色体异常遗传病【答案】BCD【解析】单基因遗传病是指由一对基因控制的疾病，A错。 染色体结构的改变可以导致遗传病，如猫叫综合征，B对。调查某种遗传病的发病率时，应在广大人群中调查，且调查人数应尽可能多，C对。产前诊断可检测某些基因病和染色体异常遗传病，D对。23. 下图甲、乙表示水稻两个品种（两对相对性状

22、独立遗传），一表示培育水稻新品种的过程。下列说法错误的是（） A. 的自交代数越多，子代纯合植株的比例越高B. 和的变异都发生于细胞有丝分裂前期C. 与过程的育种原理不同，过程表示单倍体育种D. 育种过程中需要筛选，而筛选不改变任一基因的频率【答案】BCD【解析】略24. 某二倍体生物经适宜浓度秋水仙素处理后染色体组数目增加一倍。以下叙述不正确的是A. 染色体组加倍后，发生了可遗传变异B. 染色体组加倍后，不一定形成了新物种C. 染色体组加倍后，基因型发生了改变D. 染色体组加倍后，杂合子变成了纯合子【答案】BD【解析】【分析】本题考查染色体变异的相关知识，意在考查学生的识记能力和判断能力，运

23、用所学知识综合分析问题和解决问题的能力。【解答】A.染色体数目变异导致遗传物质发生了改变，属于可遗传变异，A正确；B.染色体组加倍后，与原物种杂交后代不育，说明存在生殖隔离，所以形成了新物种，B错误；C.染色体组加倍后，基因型发生了改变，C正确；D.染色体组加倍后，杂合子仍然是杂合子，D错误。故选BD。25. A，a和B，b是控制两对相对性状的两对等位基因，位于1号和2号这一对同源染色体上，1号染色体上有部分来自其他染色体的片段，如下图所示。下列有关叙述正确的是 A. A和a、B和b均符合基因的分离定律B. 可以通过显微镜来观察这种染色体移接现象C. 染色体片段移接到1号染色体上的现象称为基因

24、重组D. 同源染色体上非姐妹染色单体发生交叉互换后可能产生4种配子【答案】ABD【解析】【分析】本题考查染色体变异的相关知识，意在考查学生的识图能力和判断能力，运用所学知识综合分析问题和解决问题的能力。【解答】A.基因的分离定律适用于一对同源染色体上的等位基因，所以A和a、B和b均符合基因的分离定律，A正确；B.在光学显微镜下能观察到染色体的形态和结构，所以可以通过显微镜来观察这种染色体移接现象，B正确；C.染色体片段移接到1号染色体上的现象称为染色体结构变异中的易位，C错误；D.一对同源染色体上的基因在完全连锁时只能产生两种配子，但如果同源染色体上非姐妹染色单体发生交叉互换后，则可能产生4种

25、配子，两多两少，D正确。故选ABD。26. 基因突变和染色体变异的一个区别不包括（）A. 基因突变在光镜下看不见，而大多数染色体变异光镜下是可见的B. 染色体变异是定向的，而基因突变是不定向的C. 基因突变可产生新的基因而染色体变异不能D. 基因突变一般是微小突变，其遗传效应小；而染色体结构变异是较大的变异，遗传效应大【答案】BD【解析】解：A、基因突变是DNA分子内部的变化，在光镜下观察不到；染色体变异是染色体结构和数目的变化，在光镜下能够观察到，A正确； B、染色体变异和基因突变都是不定向的，B错误； C、基因突变能够产生新的等位基因，染色体变异不能产生新的基因，C正确； D、变异没有微小

26、和较大之分，遗传效应是指对生物的影响，基因突变和染色体变异这两种变异都有可能有较大的影响，D错误 故选：BD 本题主要考查基因突变和染色体变异的知识 1、基因突变是指基因中碱基对的增添、缺失和替换，引起基因结构的改变基因突变的特征有：普遍性、随机性、低频性、不定向性、多害少利性基因突变能产生新的基因（等位基因），是生物变异的根本来源基因突变可以是显性突变，也可以是隐性突变 2、染色体变异包括结构和数目的变异染色体结构的变异使排列在染色体上的基因的数目和排列顺序发生改变，从而导致形状的变异，但是并没有产生新的基因染色体数目的变异主要包括个别染色体的增加或减少以及染色体组成的增加或减少 本题主要考

27、查学生对基因突变和染色体变异的辨析能力要注意，基因突变是可遗传变异的三大来源之一，是生物变异的根本来源另外，还要掌握基因突变不一定能导致生物性状的改变比如：由于密码子的简并性（几个密码子都可以编码一个氨基酸的现象），一个碱基突变后，可能其氨基酸还是不变的，这样性状不会改变；如果突变发生在内含子或者发生隐性突变等等，生物性状也不会改变三、填空题（本大题共3小题，共3.0分）27. （8分）假设小麦的低产基因用A表示，高产基因用a表示；抗病基因用B表示，不抗病基因用b表示，两对基因独立遗传。下图是利用低产抗病小麦(AABB)及高产不抗病小麦(aabb)两个品种，通过多种育种方式培育出高产抗病小麦(

28、aaBB)新品种的过程图解，请据图回答： 经过、过程培育出高产搞病水麦 (aaBB)新品种的育种方法称为_，原理是_(基因重组、染色体变异)。经过过程的育种方法叫做 _。除利用X射线等物理因素处理生物外，还可以利用亚硝酸等_因素来处理生物，使生物发生_，但利用这种方法不一定能获得高产抗病小麦(aaBB)新品种，因为这种变异是_(定向的、不定向的)。经过、过程的育种方法称 _(单倍体育种、多倍体育种)，从育种周期来看，这种育种方法的优点是_。【答案】（1）杂交育种基因重组 （2）诱变育种 化学 基因突变 不定向（3）单倍体育种明显缩短育种年限【解析】【分析】 本题考查育种的方法，意在考查学生的识

29、记、识图和分析能力。【解答】（1）经过、过程培育出高产搞病水麦（aaBB）新品种的育种方法称为杂交育种，原理是基因重组。（2）aabb在X射线的作用下变为aaBB，这种育种方法为诱变育种。除利用X射线等物理因素处理生物外，还可以利用亚硝酸等化学因素来处理生物，使生物发生基因突变，但利用这种方法不一定能获得高产抗病小麦（aaBB）新品种，因为这种变异是不定向的。（3）经过、过程的育种方法称单倍体育种，从育种周期来看，这种育种方法的优点是能明显缩短育种年限。28. 下图表示用AAbb和aaBB两个品种的某农作物培育出AABB品种的过程,结合图示信息，分析并回答以下问题： (1)图中单倍体育种过程可表示为 (用序号及箭头表示)，其育种原理是 。(2)过程常用方法是 ，AB植株细胞中染色体组数为 。(3)图中“？”最可能表示的基因型为 。(4)单倍体育种与所示育种方式相比，优点是 。【答案】（1） 染色体变异（2）花药离体培养 1或2(缺一不给分)（3）AaBB（4）缩短育种年限【解析】【分析】本题考查育种相关的知识，考查学生知识应用和综合分析的能力，题目难度适中。【解答】（1）分析图可知，