整本书阅读《一年级大个子二年级小个子》.docx

1、整本书阅读一年级大个子二年级小个子一年级大个子二年级小个子阅读理由：书：这是一部描写幼年孩子日常生活的小说，日本叫“幼年小说”，也就是说，是专门写给小学一、二年级学生自己看的小说。作品童趣盎然，生动细腻地刻画了儿童特有的心理和情感，描述了友情战胜懦弱、坚强战胜恐惧的心路历程，带给无数读者自信与激励。虽然是一部幼年小说，但这本书却有一个非常大、非常大的主题，这是一个关于“成长”的主题。透过作者细腻生动的描述，我们看见“秋代”和五年级学生打架的过程、瞧见“正也”为“秋代”摘紫斑风铃花的挚诚，也感受了“正也”不再畏缩的心路历程。作者经由“秋代”和“正也”之间微细的互动，描写他们的心情、友情及成长。童

2、年是人生的起步阶段，童年的阅读经验往往构成一个人生命的底色。儿童认知能力的提高、情感的丰富、性格的塑造、品质的打磨既有待现实生活的锻造，也需要文学的启蒙与熏陶。把一本本有趣也耐人寻思的书，带到孩子们的面前，让他们兴致勃勃地阅读，朦朦胧胧间，使他们一生的日子都有方向。给孩子一个成长的起点、一个读书的空间、一种阅读经典儿童文学的氛围，一年级大个子二年级小个子在我与孩子们的心中点亮了一盏温暖的灯。学生：阅读经验积累文学阅读知识集丰富语文素养提升思维和语言表达发展心智和情感启发阅读内容：故事人物人物关系故事架构探寻主题：1.成长坚强 勇敢2.人与人之间3.友谊主题结构叙事声音故事聚焦者故事范式故事背景

3、阅读目标：1.理解故事内容，发现成长2.获得儿童文学的乐趣3.积累、丰富知识集阅读时间： 5-6周阅读流程：一、推介阅读推介教学方式：阅读推介课教学目标：1.通过推介，引发学生的阅读兴趣2.了解书的基本信息（书名、作者、出版社、出版时间、分类）3.了解作者信息，引发阅读兴趣4.观察封面插图，5.通过书目了解故事内容6.讲故事，熟悉故事语言风格，让孩子亲近故事教学准备：PPT课件、45本一年级大个子二年级小个子教学时间：一节课教学环节： 一、了解书的基本信息 二、作者简介 三、故事人物猜猜猜 四、故事内容先睹为快 五、故事评论说来听听 六、发书，安排阅读任务二、说来听听了解故事情节，打开心灵接纳

4、，让故事贯穿（做任何他想做的事）阅读推进：教学方式：网络回帖，课堂话题交流教学目标：读完整本书熟悉故事情节教学准备：交流话题思绪分享。阅读讨论就是表达被文本激发的想法和热情。作者发布了精心制作的信息密码，读者就以自得其乐的方式解说个中奥妙。大家一起来发言。基本问题：这本书里有没有什么是你喜欢的？有什么特别引起你注意的？你会想从中多知道些什么？有没有什么是你不喜欢的？哪些部分让你觉得无聊？你是不是就此略过不读了？请指出这些地方好吗？如果你放弃这本书了，是在哪里停住的？为什么？有没有什么地方让你觉得困惑不解/想不通？有没有什么地方让你觉得很奇怪？有没有什么是你在其他书上看到过的？有没有什么情节是完

5、全出乎你意料的？你注意到任何明显的情节不连贯吗？你有没有注意到一些重复在书里出现的固定模式？你注意到什么模式了吗？情节间有没有什么关联性？特定问题：故事主角是谁？故事发生在哪里？教学时间：2周三、获得阅读乐趣诠释故事，透过表现，深入内里工作纸1故事角色1角色基本信息故事角色年龄身份主角/配角2故事人物之间都会有关系的，请你绘制一个人物关系图工作纸2故事架构1.比较笨狼的故事和一年级大个子二年级小个子几个故事故事发生背景故事之间的关系故事的连接点可以随意拿掉其中的几个故事吗没有前面故事，后面的故事能发生吗33个故事共同点（人物性格特点、主题等）笨狼的故事123456一年级大个子二年级小个子123

6、4562.一年级大个子二年级小个子故事划分故事开场故事发展故事高潮故事结局故事1一年级的学生也高过头了2大个子被小个子拉着手3我肚子饿啦4 “坚强起来”，是什么意思？5秋代又打架了6对孩子来说，差不多所有的路都是第一次的路7第一次看见秋代哭了8正也离家出走9小朋友，你挺坚强10是好心的叔叔，还是诱拐犯11正也终于到一棵杉树的树林 12慢腾腾的真理子大显身手13紫斑风铃花的原野，出现了彩虹寻找主题工作纸3-1坚强 姓名 1正也性格表现 2012.3.性格脆弱、胆小勇敢、坚强表现我的发现 2.讨论：正也对自己有什么发现什么时候做了什么有什么发现你的感想3.扩展阅读：我就是喜欢我接纳自己谈话：封面插

7、图在说什么？扉页插图在说什么？读故事交流、讨论：（1）这个故事在说什么？（2）自己眼中的自己长处不会的事情接纳/不接纳自己我的想法弗洛格小鸭小猪野兔自己（3）我的发现： （4）讨论：正也对自己的胆小、脆弱是怎样的态度？对自己的坚强和勇敢呢？又是什么态度？ 4. 话题写作： A. 给弗洛格的一封信B. 我眼中的自己/爸爸妈妈眼中的我我就是喜欢我自己 工作纸3-2成长1离家出走后的正也（第9、10、11章课用）遇到的困难/问题怎么做结果想说的话1234567892.正也变化入学时的正也故事结束时的正也变化因由性格做事待人我想说： 3.发现自己的成长足迹用心回忆一下，你一定能发现自己的变化，看到自己

8、成长的痕迹。请给大家讲两个故事，一个是变化之前的你曾经经历过的事情，一个是成长之后经历过的事情。两个故事放在一起，我们就能发现你的成长了。请回复在老师的博客里。工作纸4人和人之间1. 受他人影响/启发正也因秋代而做正也的心意秋代因正也而做秋代的心意2.感谢他人正也为秋代所做正也的心意秋代为正也做秋代的心意3.故事角色之间关心求助鼓励分享笨狼聪明兔胖棕熊秋代正也真理子4.扩展阅读：弗洛格和陌生人接纳与自己不一样的人陌生人在大家的眼中：对老鼠的态度我想说初次看到接触后最终小猪小鸭弗洛格（3）陌生人的真面目： （4）对秋代和真理子来说，正也，也是陌生人，他们是怎样对待正也的？正也对他们呢？ （5）你

9、有没有特别不喜欢哪位小朋友，为什么？试着主动和他/她玩一玩，也许会改变你的想法。弗洛格和陌生人5.行动倡议（1）你的生活离不开周围的人。从“谢谢”开始，感受他人对你的关心、帮助、爱护。（把你和他人联系起来。）你今天说“谢谢”了吗？请对为你做过事情的人说“谢谢”。 （2）请以“我的一天”为题目，把今天你受到关心、帮助、爱护的事情和你对别人的感谢故事讲给大家听。6. 你今天为他人做了什么事情吗？你今天关心过的人你今天宽容过的人你今天支持过的人123457.故事：人和人之间有一种美好的关系，就是朋友，朋友之间不仅关系亲密而且彼此有美好的感情，同时彼此希望保持这种关系，维护彼此的感情。其实这是个复杂的

10、事情，因为往往朋友之间会有一些问题出现。正也和秋代之间是朋友关系吗？找到一个好朋友1.谈话：封面插图在说什么？扉页插图在说什么？2.读故事3.交流、讨论：（1）这个故事在说什么？（2）小熊为什么想离开，后来又回来了？（3）弗洛格找到的是一只真正的小熊吗？那为什么小熊会说话了呢？作者想暗示什么？真正的朋友1.谈话：封面插图在说什么？扉页插图在说什么？2.读故事3.交流、讨论：（1）这是一个绘本，里面的文字非常少，有不明白的地方吗？（2）绘本中，图画在表达了很多的信息。所以看绘本，一定要仔细看图。再讲一遍，请大家再看看，你有什么发现？（3）这个故事在说什么？（4）后来他们为什么不吵架了？8.交流分

11、享：（1）你是他人什么样的朋友？（2）习作：我的朋友/我和我的朋友9.讨论：1.通过以上话题的交流，你对友谊的看法是怎样的？ 2.这个时候，你对正也和秋代之间的关系是怎么认为的？ 工作纸5探寻主题结构 发现，讨论： 故事中反复提到的是什么？有没有相似的段落？有没有重复用的词语？【从中发现作者要表达什么。】工作纸6聆听叙事声音，发现隐含说话者当你打开书页，阅读这本书中的故事时，会感觉有一个看不见的说话者，他不是故事中的人物，也不是你。1.打架在一般人的眼里是坏事情。你觉得故事中的隐含读者对打架是什么态度？你觉得打架是好事还是坏事？隐含说话者对打架的态度对你有影响吗？2.你觉得这个隐含说话者的兴趣是什么？3.这本书中的隐含说话者是个什么个性的人？你从哪里发现的？隐含讲话者文本是如何暗示的对你理解和欣赏这个故事的影响对“打架”的态度对正也的态度对秋代的态度对胆小的态度对坚强、勇敢的态度对成长的态度工业发展的态度