届最新考试说明的四大变化及应对策略.docx

1、届最新考试说明的四大变化及应对策略2019届高三最新考试说明的四大变化及应对策略一、四大变化1.将“根据普通高等学校对新生文化素质的要求”变为了“根据普通高等学校对新生思想道德素质和科学文化素质的要求”。这一变化将“文化素质”具体化，强调了“思想道德素质”的重要性，是对高考语文试题在命题思想上的规定，决定了命题的方向；“科学文化素质”强调了文化素质的科学性，原因在于文化中亦有糟粕，此变化充分强调了高考要关注先进文化，关注充满正能量的文化。2.调换了文学类文本阅读和实用类文本阅读的顺序。这一变化会让语文试卷的结构布局更加科学，在本质内涵上来看，论述类文本阅读和以新闻为核心的实用类文本阅读都具有时

2、政性的基本特征，而文学类文本阅读和古诗文阅读在本质内涵上都属于文学作品，这样的顺序调整有助于考生在解题时呈现出思维上的连贯性。3.题型示例中去掉了实用类文本阅读下笔不觉师造化和以“阅读危机”为核心内容的非连续性文本阅读。这一变化目的在于让高考试题在题型组成上更加趋于合理，突出试题的变化性。4.题型示例中增添了论述类文本阅读历史视域中的诸子学、2018年全国卷的关于“通信安全”的非连续性文本阅读、2017年全国卷的关于“中央电视台纪录频道”运营方式的非连续性文本阅读、2018年 全国卷语言文字应用成语病句连贯、2018年全国卷语言文字应用成语病句连贯、2018年 全国卷的语言得体，以及2018全

3、国卷和 全国卷的作文。这些变化是近年来高考语文试题变革的成果和结晶，展现出了高考语文试题的创新性，是我们应该关注的热点。二、对于2019年高考语文课标卷备考的思考1.体现核心价值，落实立德树人。2019年的高考语文命题将会牢牢扣住“新时代”和“新一代”的历史内涵与特点，以培养和选拔德才兼备、全面发展、具备语文学科核心素养的优秀人才为目标，追求试题的思想性、时代性、科学性和示范性。这些将充分显示和发挥语文在高考评价体系中“立德树人”“育才成人”“以文化人”的独特功能。2.调整试题顺序，趋于科学布局。2018年，教育部对考纲内容仅仅做了一个微调：在题量和分值说明中加了个“或”字。这个细小的变化并未

4、引起一线师生的注意。因此，对于考纲中题目顺序所做出的调整，要充分引起关注，及时调整以往的答题思维和解题顺序。3.关注时代热点，学会把握时代。2019年的高考语文试题将进一步充分回应社会热点，考查考生对现实问题的思考，进而产生有社会针对性的正确思维。这就要求考生梳理一年来的热点事件，如十九大“新时代”、港珠澳大桥、中国精神、中美贸易战、中非合作论坛北京峰会、改革开放40周年、一带一路、人工智能、新高考改革的思考、打好蓝天保卫战，上海首届进博会等都值得我们去关注。4.梳理纪念事件，倾心社会热点。对于2018年到2019年6月以来的纪念性历史事件要充分关注。2019年值得关注的纪念事件有改革开放40

5、周年，五四运动一百周年，建国七十周年，互联网诞生五十周年，中美建交四十周年，亚太经合组织成立三十周年，澳门回归20周年，戊戌变法120周年，甚至2019年6月7日的高考首日是端午节。对于这些敏感的社会热点要予以思考。5.关注课程标准，拥有理性观念。2019年课标卷语文命题将会进一步突出理性思维，落实课程标准所提出的基本要求。高考语文课程标准中喊得最响的几个关键词要引起关注，如整本书阅读、批判性思维、传统文化、长征精神、革命文化等。6.养成阅读习惯，突破传统思维。2019年参加高考的考生一定要养成读书的习惯，努力实现真阅读，用阅读来提升自己的思想。同时要突破传统的模式化答题思维：对于小说，就是环

6、境、情节、人物、主题；对于作文就是开头、结尾，外加三个分论点；对于诗词鉴赏就是意象、意境、主题。这种模式化的答题思维要全力突破，力争在读懂精研上下功夫。2019年语文考试大纲在2018年基础上再次作出了变革，在此基础上更加体现试题考查的时代性、科学性，为真正考查考生的阅读写作能力提供了平台。教师在2019年备考中应更加关注基础，重视学生关键能力的落实、核心素养的培养。三、三年考纲变化历程2019年语文考试大纲在2018年的基础上进行了适当调整，让考纲的指导思想进一步明确，为以后有效指导高考命题提供了理论依据。这样的变化，一方面体现了教育主管部门落实社会主义核心价值观，充分体现国家意志的命题思维

7、，同时也充分展现了促使教育公平，做到有效测评的命题思想。这样的变化将会进一步引导教育改革，促进教育发展。回顾近三年（20172019）的考纲变化历程，先是取消了以往的选考内容，全部改为必考，这就意味着语文考试在时间不变的状况下要完成更多的试题，增加了考试难度。基于这一点，命题人为了降低难度，让考生在规定时间内完成整个试题，在命题形式和题目数量上作了适当调整，即压缩了主观题的数量，增加了客观题的分值。总体而论，三年考纲有以下变化：1.规范了各种概念术语。以前考纲将高考的论述类文本阅读归为“现代文阅读”，修改后的考纲将论述类文本阅读、文学类文本阅读、实用类文本阅读统称为现代文阅读。就本质来看，现代

8、文是针对古文而提出的概念，从一定意义上，小说、传记、散文、新闻等均属于现代文的概念范畴，以往考纲所说的现代文仅仅是指论述类文本阅读，显然是不科学、不规范的。修改后的考纲在概念上做了进一步明确，更为科学，为备考指明了方向。 2.充分明确了考查要求。在论述类文本阅读的考点说明中，明确指出了“阅读中外论述类文本，了解政论文、学术论文、时评、书评等论述类文体的基本特征和主要表达方式。阅读论述类文本，应注重文本的说理性和逻辑性，分析文本的论点、论据和论证方法”等重要观点，这样的语言表述进一步明确了文本的选材范围，考查的基本要求，以及阅读文本应注重的基本方法，让考查方式和考试命题有章可循，充分体现了考纲在

9、指导命题上的科学性和规范性。3.适当增添了考试内容。阅读整个考纲，我们发现，考纲在微观上呈现出以下几点变化：现代文阅读部分增添了“分析论点、论据和论证方法”；古诗文阅读部分增添了“了解并掌握常见的古代文化常识”；由以往的“筛选文中信息”变为了“筛选并整合文中信息”；“文学类文本阅读”和“实用类文本阅读”均增添了“理解文中重要概念的含义”和“理解文中重要句子的含义”考点；“实用类文本阅读”增添了“阅读实用类文本，应注重真实性和实用性”；“文学类文本阅读”增添了“阅读鉴赏文学作品，应注重价值判断和审美体验”，同时也指出了阅读的基本策略，即“感受形象，品味语言，领悟内涵，分析艺术表现力，理解作品反映

10、的社会生活和情感世界，探索作品蕴含的民族心理和人文精神”。4.有意调整了表述顺序。对于个别考点，考纲做了表述顺序上的调整，主要有以下几点：“正确使用标点符号”这一考点原来位于“语言文字应用”部分的表达应用类，调整后位于“语言文字应用”之“表达应用”的最后一个考点；“实用类文本阅读”中将原来的“了解传记、新闻、报告、科普文章”调整为“了解新闻、传记、报告、科普文章”。对于考纲而言，平白无故的调整顺序是没有理由的。这样的调整旨在说明命题人试图强调某些知识点的重要性，以及在变化中让师生明确某些考点的存在。回顾近年来的课标卷语文试题，对于新闻、标点的考查从未涉及，所以变化中的考点应引起重视。5.合并压

11、缩了部分考点。论述类文本阅读将以往的“分析文章结构，把握文章思路”和“归纳内容要点，概括中心意思”两个考点合并为“归纳内容要点，概括中心意思”；将“扩展语句，压缩语段”和“选用、仿用、变换句式”两个考点合并为“选用、仿用、变换句式，扩展语句。压缩语段”。2018年语文考试大纲与2017年相比，没有较多变化，只是在题目数量和分值上加了“约”“或”而已，属于规范性和命题技术上的调整。四、2018年高考课标卷试题的变化有效备考有两个维度，一是当年的考纲变化，二是上年度的考题变化。回顾2018年课标卷考题的变化，有以下特点：1.试卷的结构有所调整。从整个布局来看，选择题的分值减少，主观题数量增加，在试

12、卷字数增加的状况下，无疑增加了难度。2.文学类文本阅读回归到了对小说的考查，主观性试题旨在打破常规。如考查了人物心理和幽默手法的运用，难度还是稍有增加。3.名句默写出现了隔空填写，分值回归到以往的6分。4.语言文字应用趋向综合，将连贯、成语、病句融为一道试题，并且以语段的形式出现。5.增加了对应用文的考查，出现了诸如对“启事”等的主观性修改。6.增加了对仿写句子等传统题型的考查。7.作文改变了时兴的“任务驱动作文”占绝对主流的形式，加强了对考生批判性思维的考查。【解读之二】解读2019年考试说明新变化2019年高考考试说明出来后，引起了广大教师、同学和学生家长的密切关注，这个考试说明与2018

13、年考试大纲相比，有哪些变化，会对2019年的高考带来哪些影响？听高中语文侠客为你一一解读。一、 考试形式和试卷结构这个与2018年相比，没有变化。考试时间、分值、题型、试卷结构均未发生变化，这就是说，2019年高考试卷与2018年高考试卷相比，会保持稳定，不会有大的变化，但可能在一些题目上进行微调。二、考核目标与要求”考核目标”上由”根据普通高等学校对新生文化素质的要求”改动为”根据普通高等学校对新生思想道德素质和科学文化素质的要求” 增加了”思想道德素质。这就意味着高考试卷不仅会考查知识，还内含对考生思想道德素质的考查。这些内容会渗透到现代文阅读、古代诗文阅读、语言文字运用和作文中去。以后高

14、考的命题素材会更加注意选材的思想性，而考生需要更加注意在答题时，尤其作文，一定要注意自己的思想道德倾向。在对“识记”的解读中，举了两种名篇名句默写填空题，一种为直接填空，一种为语境类填空。近年来，以语境类填空为考查形式，意味着高考对“识记”的考查，仅限于名篇名句默写，且以语境类填空为主，字音和字形不会列入考查范围。在对“理解”的解读中，需要注意的是【例5】。这是2014年新课标全国卷的论述类文本题目，其题目为根据文本中对悲剧概念的介绍，来判断选项中哪个属于悲剧，哪个不属于悲剧，属于利用文本中的知识解决实际中的问题，这应该是一个高考改革的方向。近年来，语文命题越来越与生活实际紧密联系，越来越注意

15、能力立意的考查，这里把这个例子附上，并非随便加上的。对分析综合的解读，举了文言文和传记两篇文章，一个是选择题，一个是简答题，预计在高考中，会落实在文言文的分析概括题中，即第12题。对鉴赏评价的解读，举了古代诗歌和小说两个例子，预计对鉴赏评价的考查，还会在这两种文本中加以考查。对表达应用的解读，举了补句题和图文转换题，但语言文字运用题目灵活多变，我们应该以发展变化的眼光来对待这一内容。对探究的解读，举了传记和小说的例子，预计在实用类文本和文学类文本阅读的最后一个题中有可能考查。三、考试范围和要求对题板块顺序进行了调整，把实用类文本阅读提到了文学类阅读前面，后面的题型示例也是如此。这意味着2019

16、语文考卷结构也有可能也这样变化，论述类文本阅读下面将会是实用类文本阅读，然后是文学类文本阅读。实际上，从论述类文本到实用类文本再到文学类文本，是一个从抽象逐渐向具体过渡的过程，是一个鉴赏能力逐步提升的过程。文学类文本在“理解”中，将“理解文中重要词语的含意”改为“理解文中重要概念的含义”。这一变化是为了与论述类文本和实用类文本的统一，实际上，文学类文本一般不会直接考查概念，因此这一变化意义不大。四、题型示例现代文阅读 （1）论述类文本阅读增加了一篇2018年全国一卷的论述类文本阅读增加了2018年全国卷的论述类文本阅读历史视域中的诸子学，实际上表明2019年依然会延续2018年的题型考查，即考

17、查筛选和整合信息、论证方式和推断。（2）实用类文本阅读增加了一篇2018年全国一卷的实用类文本阅读。举了两篇传记，三篇实用类文本，增加了一篇2018年全国一卷的实用类文本阅读，即以“量子通讯”为主题的一组非连续文本阅读，题目四选一+一个问答题。这意味着2019年的高考可能会延续这种题型。非连续性文本考查的形式将会多样化，应该涵盖图表、调查报告、新闻、或者传记、访谈等形式，而且字数可能也会增加。在信息时代，加强这方面的考查也是应有之义。（3）文学类文本阅读举了2016年全国三卷的小说玻璃和2009年全国卷的散文岳桦两篇，均为一个四选一+两个问答，意味着文学类文本中，小说和散文都会在考查范围之内，

18、切不可厚此薄彼。题型很可能较为固定。当然后面也附了前几年曾经考过的小说，这些只具有陪衬意义，不会对备考产生较大的影响，或者只是为了将题型列举得更全面一些。2.古代诗文阅读（1）文言文阅读举了2014新课标卷II韩文传和2014全国大纲卷韦凑传两篇文言文阅读，题型分别为实词、断句、分析概括、翻译，实词、文化知识、分析概括、翻译。根据这几年的高考题，2019年的题型很可能与近几年的高考保持一致，即断句、文化知识、分析概括、翻译。范围仍以二十四史中从三国志到明史中列传的正面人物为主。（2）古代诗歌阅读举了2012年全国大纲卷落叶和2011新课标全国卷春日秦国怀古的诗歌，2019年高考题型很可能延续2

19、018年的高考题型，而不是与题型示例保持一致。（3）名句名篇默写举了直接补写和语境类默写两种题型。预计2019年仍会以语境类默写题型来命题。3.语言文字运用（1）增加了两道情景类语言运用题，是2018年新增的题型，分别为2018年全国三卷和一卷的第17、18、19题。这应该是高考考查的方向，预计2019年会延续考查。（2）增加了一道2018年全国三卷的语言运用得体考查主观题，即应用文修改。这也是2018年新增的题型，预计2019年也会延续这种题型。（3）语言文字运用是高考的试验田，近年来题型每年都在变化，预计2019年还会增加我们都未曾见过的新题型，在备考时，要注意研究新题型，训练新题型。4.作文增加了两道2018年全国一卷二卷的作文题。这两个作文，一个时代特色非常鲜明，一个思辨性非常强，代表着两种不同风格的作文，共同点是都具有明确的任务指向，这也是近年来任务驱动型作文的考向。另外，作文中可能会对“立德树人”进行考查，落实考试说明中对新生思想道德品质的考查。五、附录 文言诗文背诵推荐篇目这部分内容没有变化，还是原来的初、高中64篇，而非网上所传72篇。因此考生在备考时锁定这64篇即可，不必盲目拓展，浪费宝贵的时间和精力。