人教部编版《海底世界》精品教案.docx

1、人教部编版海底世界精品教案三年级下册语文教案-7.23海底世界 人教（部编版）海底世界教学设计教科书分析：1.课文属于说明性文章，从海底宁静黑暗、海底的动物常常窃窃私语、海里的动物各有各的活动方法、海底植物差异很大和海底蕴藏着丰富的矿产这几个方面，介绍了海底世界的风景奇异和物产丰富。课文第1自然段，用了一个设问句，既引起了学生的阅读期望，又点出了文章写的内容海底世界。接着，用了五个自然段，具体清楚地从几个方面写清楚了海底世界的特点。最后一个自然段，则以“风景奇异、物产丰富”点明了海底世界的特点，总括了上文内容，也照应了第1自然段。其中的第2、3、4、5自然段分别围绕一个关键语句写。最后一个自然

2、段，是全文的关键语句，与开头呼应，形成严谨的结构。2.课后练习“说说课文是从哪几方面介绍海底世界的”，既是本学期的重点语文要素“借助关键语句概括一段话的大意”的学习和能力提高，也是梳理课文条理，揣摩文章顺序的学习训练，更是本单元重点语文要素“了解课文是从哪几个方面把事物写清楚的”的从阅读到表达的学习训练。这是本课的重点教学目标，要从教学流程和时间上保障其落实达成。3.课后练习“说说那段话是怎样把这个意思写清楚的”，体现了本学期重点语文要素“了解课文是怎么围绕一个意思把一段话写清楚的”的学习要求，因其是本单元重点语文要素的下一级语言表达单位，是“写清楚”的落脚点，因此，也是重点教学目标，同样也要

3、从教学流程和时间上保障其落实达成。4.课后体会加点部分这样写的好处，属于修辞手法拟人的学习。根据题目和课程标准的要求，不应强调知识的学习，而应该把教学的落脚点放在“表达效果”的体会上，放在让学生了解这样的表达更形象生动上，以便以后运用到阅读和表达上。学情分析：通过课文我们奇妙的世界的学习，学生对本单元重点语文要素“了解课文是从哪几个方面把事物写清楚的”，已有初步的学习了解，而且通过三上和前六个单元的学习，语文要素“借助关键语句概括一段话的大意”和梳理课文条理、揣摩文章顺序等的学习，已具备一定的能力基础，这些都是以学定教，组织学生开展学习活动，顺学而导的有利条件。教学目标：1.能正确认读“窃”等

4、10个生字新词，正确读写“宁”等11个字和“宁静”等18个词语，并能联系上下文理解词义;正确认读多音字“差”在本课的读音，能据音组词或据词定音。2.能正确流利朗读课文，梳理课文条理，把握内容要点，说说课文是从哪几个方面介绍海底世界的。3.读懂第4、5自然段，了解并能说说它们是如何把关键语句的意思写清楚的。4.理解指定句子中“窃窃私语”等两个加点词语的意思，了解“拟人”修辞手法的表达效果。教学重难点：1.能正确流利朗读课文，梳理课文条理，把握内容要点，说说课文是从哪几个方面介绍海底世界的。2.读懂第4、5自然段，了解并能说说它们是如何把关键语句的意思写清楚的。3.理解指定句子中“窃窃私语”等两个

5、加点词语的意思，了解“拟人”修辞手法的表达效果。教学准备：教师：“富窃”等10个会认读的字的字卡（不注音），教学PPT。学生：每人一套“窃”等1个会认读字字卡（不注音）教学时数：两课时。教学过程：第一课时一、激趣导入，释题，明确课文主要教学目标。（一）激趣导入，释题。1.导语：我们学习了课文我们奇妙的世界，我们在课文里探寻了我们的世界。提问：课文是从哪两个方面告诉我们，世界是奇妙的，一切都是有生命的这个特点的？（指名回答。预设：课文是从天空和大地两个方面告诉我们，世界是奇妙的，一切都是有生命的。）课文是从哪几个方面写了天空的呢？（指名回答。预设：课文是从太阳、云彩、雨水和群星这几个方面写了天空

6、的。）课文又是从哪几个方面写了大地的呢？（指名回答。预设：课文是从植物的生长、动物的活动和冬天事物冰柱这几个方面写了大地的。）是啊，课文我们奇妙的世界抓住世界因生命而奇妙的特点，通过写天空和大地的几个方面，把奇妙的世界写清楚了。我们也通过课文我们奇妙的世界，探寻了世界的天空和大地的奥秘，今天，我们要探寻这个世界的另一个地方，是哪里呢？请看老师板书课题。板书课题：23 海底世界2. 齐读课题。3.释题。提问：同学们，读了课题，通过课题，你知道作者带领我们去哪里探寻奥秘呢？（指名回答。预设：通过课题，我知道作者带领我们去海底世界探寻奥秘。）（二）明确课文主要教学目标。导语：通过课题，我们知道作者要

7、带领我们去海底世界探寻奥秘。那么，海底世界是什么样的，有什么特点？作者又是怎样通过哪几个方面把海底世界的特点写清楚的？我们学习了这课的生字新词，把课文读准确通顺了，了解了课文内容，进行了有关的练习，就能知道了。二、指导预习，粗知课文大意（或整体感知课文）。（一）指导预习。1. 出示预习任务。（1）轻声朗读课文，遇到不会读的字，拼读一下字上的音节，看看自己能不能将课文朗读下来。（2）读完课文后，把会认读的字词圈画出来，借助拼音，把生字词读准。（3）思考：读了课文，你知道海底是一个什么样的世界？你是从哪个句子知道的？用横线画出来。2.反馈指导。（1）PPT出示会认读的生字词（注音）。通过个别指名检

8、查等方法，指导读准生字读音。（2）说说哪个生字容易读错，指导读准音难字。预设：“私”“藻”“警”“章”“储”“属”。（3）多音字学习。副板书出示多音字“差”本课的词语，注本课的读音，个别指名检查读准字音，读字读词。指名说出“差”已学过的读音，并组词语，读字读词。小结：“差”不同读音的意思及用法。（3）PPT出示会写字中已经会认读的字词“宁静、器官、汪汪、危险、海参、攻击、迅速、后退、铁”，复习认读。提示：会写的字词中红色的字，学习完课文，就要求正确书写。3.导语：我们学习了课文会认读的字，复习了会写的字中已经会认读的字，下面我们继续预习课文。出示任务：朗读课文，注意做到读准字音，不添字，不漏字

9、，不回读;注意做到标点符号的正确停顿和句子中间的正确停顿。继续思考预习任务3。个体操作，同桌交流预习任务3。4.反馈指导。指名分自然段朗读课文，评议是否读准、读通顺，听的同时继续思考预习任务3。（二）反馈预习任务3，粗知课文大意。1.反馈指导预习任务3。（采用理解中读，读中理解的策略进行。）预设：读了课文，我知道海底是一个景色奇异、物产丰富的世界。我是从课文最后一个句子（自然段）知道的。（板书：景色奇异 物产丰富）2.提问：借助这句话，你能说一说，课文讲了海底世界是什么样的地方吗？（指名回答。预设：课文讲了海底世界是个景色奇异、物产丰富的地方。）3.小结：对了，课文就是讲海底世界是个景色奇异、

10、物产丰富的地方。阅读写景状物的课文，在初读课文时，抓住描写的景或物，用简单句式说说这个景或物怎么样，这样，就粗知写景状物的课文大意了。同学们做的真好。接下来，我们要继续学习，通过梳理课文，了解课文内容了。三、梳理课文条理,了解课文内容。1.出示任务：默读课文，想一想，除了课文最后一个自然段，课文的每个自然段分别讲了一个什么意思？（提示：如果有关键语句的，可以借助关键语句概括。）个体操作，同桌交流。2.反馈指导。（采用读中汇报、汇报中读的策略进行。）预设：第1自然段：海底是怎样的呢？（板书：怎样的）第2自然段：海底很宁静，阳光很难射进深海。（板书：宁静 黑暗）第3自然段：海底的动物常常在窃窃私语

11、。（板书：窃窃私语）第4自然段：海里的动物各有各的活动方法。（板书：各有各的）第5自然段：海底的植物差异很大。（板书：差异很大）第6自然段：海底蕴藏着丰富的矿产。（板书：矿产）3.出示任务：借助各自然段的意思和板书，说说课文是从哪几个方面介绍海底世界的。注意做到内容完整，语句通顺连贯。个体操作，同桌交流。4.反馈指导。指名两三个说，用以上两个标准评议;评议后再个体根据评议练说，在反馈指导。预设：课文是从这几个方面介绍海底世界的：海底十分宁静而且黑暗;海底的动物常常窃窃私语;海里的动物各有各的活动方法;海底的植物差异很大和海底蕴藏着丰富的矿藏。（或者：海底十分宁静而且黑暗;海底的动物常常窃窃私语

12、;海里的动物各有各的活动方法;海底的植物差异很大和海底蕴藏着丰富的矿藏。课文就是从这几个方面介绍海底世界的。）5.小结：课文第1自然段，用一个问句，告诉我们，课文要写的是海底世界。然后，通过第26自然段，写了海底的环境、动物、植物和矿产，把海底是一个怎么样的世界介绍清楚了。最后一个自然段点明了海底世界的特点：景色奇异、物产丰富，回答了第1自然段的问题。这样，我们读了课文，就能清楚地了解海底世界了。四、小结：（学习状况和知识能力点）板书设计：23 海底世界一、怎样的二、宁静 黑暗窃窃私语各有各的差异很大矿产三、景色奇异 物产丰富第二课时一、复习。（一）复习会认读的字和会写的字。PPT出示会认读的

13、字和会写的字组成的词语，指名认读，齐读。（二）复习上一节课学习的有关内容。提问：谁能说说课文是从哪几个方面介绍海底世界的？（指名回答。预设：见上一课教学过程。）二、体会指定词语的表达效果。（一）体会“窃窃私语”的表达效果。1.导语：我们通过初读课文粗知了课文大意;通过梳理课文条理，了解了课文内容，接下来，我们就要学习一个新的知识了。出示任务：（PPT出示课文第3自然段，标示出“窃窃私语”）默读第3自然段，结合生活实际和联系下文，猜猜“窃窃私语”这个词语的意思和它在句子里的意思。个体操作，同桌交流。2.反馈指导。预设：“窃窃私语”的意思是暗地里小声说话。在句子里，是说海底动物暗地里发出声音。3.

14、出示任务：（PPT出示第3自然段，把“窃窃私语”换上“暗地里发出声音”和第3自然段原文）朗读这两段话，想一想，你喜欢哪一种的表达？为什么？个体学习，同桌交流。4.反馈指导。（采用读中理解、理解中读的策略进行。）预设：喜欢用“窃窃私语”这种表达。因为“窃窃私语”是形容人暗地里悄悄地小声说话，现在用在了海底的动物身上，让人有一种亲切的感觉。而且句子这样表达也让人感到生动形象，有身临其境的感觉。（二）体会“免费的长途旅行”的表达效果。1.导语：同学们谈得真好，我们继续看一个句子。出示任务：（PPT出示“贝类”句子）读读这个句子，结合生活实际和联系下文，猜猜“免费的长途旅行”在句子里的意思。个体操作。

15、2.反馈指导。（采用读中理解、理解中读的策略进行。）预设：“免费的长途旅行”在句子里的意思是不费气力地长途移动。3.出示任务：（PPT出示“贝类”句子，把“免费的长途旅行”换上“不费气力地长途移动”和句子原文）朗读这两个句子，想一想，你喜欢哪一种的表达？为什么？个体学习，同桌交流。4.反馈指导。（采用读中理解、理解中读的策略进行。）预设：喜欢用“免费的长途旅行”这种表达。因为“免费的长途旅行”是说人们不用钱就能长途旅行，现在用在了海底的贝类身上，让人有一种亲切的感觉。而且句子这样表达也让人感到生动形象，有身临其境的感觉。（三）小结：把用来形容描写人的词语，用来形容描写动物，这种写法我们叫做拟人

16、。这就是我们今天学习的新知识。这种写法把动物当人来形容描写，就显得生动形象，拉近了物与人的距离，产生一种亲切的感觉。今后，在说话和习作中，我们也可以用这种方法，使表达得更好。三、说说一段话怎样把一个意思写清楚的。（一）说说怎样把“活动方法”写清楚的。1.导语：我们学习了一个新知识，接下来，我们来巩固一个第三单元学习的知识能力了解课文是的怎么围绕一个意思把一段话写清楚的。好吗？提问：“海里的动物，各有各的活动方法。”这句话是说海里的动物活动方法怎么样？（指名回答。预设：这句话是说海里的动物活动方法不一样。）出示任务：默读第4自然段，想一想，围绕着“海里的动物，各有各的活动方法。”这句话，写了哪些

17、海里的动物？用三角符号点出来。它们的活动方法各是怎样的？用波浪线画出来。个体操作，同桌交流。2.反馈指导。预设：海参 靠肌肉伸缩爬行（极慢）（板书：海参）像梭子的鱼 游（极快）（板书：像梭子的鱼）乌贼、章鱼 突然向前方喷水后退（板书：乌贼 章鱼）贝类 巴在轮船底下（板书：贝类）3.出示任务：借助板书，用“第4自然段是这样把海里的动物，各有各的活动方法这个意思写清楚的：”为开头，用自己的话说说第4自然段是怎样把这个意思写清楚的。注意做到内容完整，语句通顺连贯。个体操作，同桌交流。4.反馈指导。指名两三个说，用以上两个标准评议;评议后再个体根据评议练说，在反馈指导。预设：第4自然段是这样把“海里的

18、动物，各有各的活动方法”这个意思写清楚的：先写了海参，它靠肌肉伸缩慢慢地爬行;接着写了一种像梭子的鱼，它游动极快;然后写乌贼和章鱼，它们靠突然向前方喷水迅速后退;最后写了贝类，它们巴在轮船底下，靠轮船来移动。（二）说说怎样把“差异很大”写清楚的。1.导语：作者写了具有代表性的四种海里的动物活动方法，把“海里的动物，各有各的活动方法”这个意思写清楚了。那么，又是怎样把“海底的植物差异也很大”这个意思写清楚的呢？出示任务：默读第5自然段，想一想，这个自然段的几句话从哪两个方面写了“海底的植物差异也很大”这个意思？分别用不同的符号把有关语句标示出来。个体操作。2.反馈指导。（采用读中理解、理解中读的

19、策略进行。）预设：这个自然段的几句话从颜色和体形两个方面写了“海底的植物差异也很大”这个意思。色彩：第2句话。提问：这句话也就是说海底植物的色彩差异怎样？（指名回答。预设：这句话也就是说海底植物的颜色差异很大。）（板书：色彩）体形：第3、4句话。提问：这两句话也就是说海底植物的体形差异怎样？（指名回答。预设：这句话也就是说海底植物的体形差异很大。）（板书：体形）3.出示任务：用自己的话说说第5自然段是怎样把“海底的植物差异也很大”这个意思写清楚的。注意做到内容完整，语句通顺连贯。个体操作，同桌交流。4.反馈指导。指名两三个说，用以上两个标准评议;评议后再个体根据评议练说，在反馈指导。预设：第5

20、自然段是这样把“海底的植物差异也很大”这个意思写清楚的：先写海底植物的色彩多种多样，有各种颜色，差异很大;再写海底植物的体形差异很大，最小的海藻要用显微镜才能看清楚，最大的海藻有二三百米长。（三）小结：事实胜于雄辩。这两个自然段分别围绕着关键语句，都是运用具体的事例，把关键语句的意思写清楚的。用事实说话最有力量！四、会认读的字认字的评价与词语表词语读记。（一）同桌打乱字卡顺序相互检查纠正。（二）认字评价（注：所出示的字脱音节，关注学习慢的学生。）。（三）PPT示词语表词语，自由读记。（四）反馈读记（注：关注学习慢的学生。）。五、写字教学。（一）字形教学。1.PPT示会写的字，读一遍。2. 观察

21、字形，思考容易与学过的哪个字混淆，同桌说一说。3.反馈指导。指名说并板书，然后读一读：例：官（器官）宫（故宫） 险（危险）检（检查） 推（反推力）堆（堆起）4.指名说说哪个字容易写错，会错在哪里。例：“迅”，第二笔是竖，第三笔是短横;“退”，第六笔是点。（二）写字指导。1.观察并说说字的各部件相互位置，笔画的变形、退让、延伸等。2.各写一个，反馈评议。3.按评议对照修改，然后每个字在写两个。六、总结。（学习状况和知识能力点）七、写字练习和抄写词语表词语。作业设计：朗读课文。板书设计：23 海底世界一、怎样的二、宁静 黑暗窃窃私语各有各的 海参 像梭子的鱼 乌贼 章鱼 贝类差异很大 色彩 体形矿

22、产三、景色奇异 物产丰富海底世界教学设计（第二课时）教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.会读警报、肌肉等十个词语，理解“窃窃私语”、“免费的长途旅行”等含义，体会它们的表达效果。3.学习第四、五自然段是如何围绕一句话把一个意思写清楚的，并借鉴这种写法进行仿写练习。教学重难点：学习第四、五自然段是如何围绕一句话把一个意思写清楚的，并借鉴这种写法进行仿写练习。课前准备：动物图片、多媒体课件教学步骤：一、复习导入1.词语复习重点复习“窃窃私语”的含义。2.句式复习复习“海里的动物常常在窃窃私语。”一句，体会拟人写法的好处。3.段落复习复习第三段中，作者是怎样把“海里的动物常常在窃窃私语。

23、”的意思写清楚的。二、深入学习课文1.出示“海里的动物，各有各的活动方法。”及“海底的植物差异也很大”两句，找到这两句分别在课文的哪个自然段。2.学习第四段（1）指名读第四段中关键句：“海里的动物，各有各的活动方法。”（2）默读思考：这一段都写了哪些动物？边读把找到并圈画出来。（3）逐句总结提炼海里动物的活动方法，体会写法，感知动物的活动特点的不同，相机指导朗读。重点理解“还有些贝类自己不动，却能巴在轮船底下做免费的长途旅行。”，对比“巴”与“趴”，体会作者用词的精当。联系“窃窃私语”一句，体会拟人写法的好处。（4）总结板书，体会作者是怎样把关键句“海里的动物常常在窃窃私语”的意思写清楚的。在

24、这一段中，作者为了把关键句“海里的动物，各有各的活动方法”的意思写清楚，分别向我们介绍了四种海里的动物，又运用了数字说明，对比突出，拟人等方法具体、生动地写出了这四种动物或慢或快，或前行或后退，或动或不动的截然不同的活动方法。（5）师生合作读第四段，再次体会作者是如何把关键句的意思写清楚的。3.自学第五段（1）指名读关键句“海底的植物差异也很大。”（2）小组合作学习第五段，理解作者是从哪几个方面写植物的差异大的。三、仿写练习(1)总结课文第三、四、五，三个自然段的写法。都是围绕着一个关键的句子，然后或是选取典型的事物，或是分别从几个方面把它的意思写清楚的，同时为了使表达更具体、生动，还会采用排

25、比、比喻、拟人等特殊的写法来写。（2）以三个自然段为例，围绕“南湖的景色真美丽”或“阳光运动真热闹”来写一段话，也可以自选感兴趣的话题来写。(3)分享交流，指导修改。（4）小结：课文就是一个例子，学好它，模仿它，我们也可以创作出优秀而又鲜活的作品来。四、作业安排：修改完善课堂上仿写的段落。五、板书设计：海底世界海参（图）伸缩梭子鱼（图）穿梭乌贼和章鱼（图）后退贝类（图）不动清楚活动方法海底世界教学设计【教学目标】1.认识“窃、私”等10个生字，读准多音字“差”，会写“宁、官”等11个字，会写“宁静、光线”等18个词语。2.正确、流利地朗读课文。能说出课文是从哪几个方面来表现海底世界的景色奇异和

26、物产丰富的。3.理解第三、四、五自然段是如何围绕一句话把一个意思写清楚的。【教学重点】能说出课文是从哪几个方面介绍海底世界。知道怎么围绕一个意思把一段话写清楚。【教学难点】知道怎么围绕一个意思把一段话写清楚。【教学过程】第二课时一、复习导入。1、生字词语复习。警报章鱼差异细胞海藻到达储量金属（拟声词）嗡嗡啾啾汪汪（四字词语）波涛澎湃窃窃私语肌肉伸缩长途旅行景色奇异物产丰富2.内容复习。上节课我们知道了：课文是从光线变化、海底声音、动物活动、植物差异、矿产方面写出海底世界景色奇异、物产丰富。二、用思维导图学习海底的声音。1.海底的声音是怎样的？请同学们默读第3自然段。要求：横线画出中心句。考课文

27、从哪几方面讲海底的声音中心句：海底的动物常常在窃窃私语。关键词：窃窃私语。2.作者是怎么描写声音的？不同动物发出不同的声音：有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，有的还好像打鼾海底的声音还会有哪些？同种动物在不同情况下的声音：它们吃东西的时候发出一种声音,行进的时候发出另一种声音，遇到危险的时候还会发出警报。还会在什么情况下发出什么声音？3.读一读。师生配合读。填空读。4.小结学习方法。找一找：找出中心句。一想：围绕中心句通过几个方面写的？具体怎么描写的？三、自学第四、第五段。（思维导图）用第三自然段的学习步骤学习课文的四、五自然段，用思维导图的方式列出内容。第4段的思维

28、导图由1.2组完成，第5段的思维导图由3.4组完成。等一下我们一起交流汇报。1.生自学。2.展示第四段。中心句：海底的动物，各有各的活动方法。关键词：活动方法。你觉得那种动物描写得最有趣？为什么？预设1：海参靠肌肉伸缩爬行，每小时只能前进四米。每小时只能前进四米慢。预设2：梭子鱼每小时能游几十千米，攻击其他动物的时候，比普通的火车还要快。（快）讲解“梭子”。梭子鱼因为体型像它而得名。每小时几十千米、比普通的火车还要快。很快。预设3：乌贼和章鱼能突然向前方喷水，利用水的反推力迅速后退。后退。预设4：有些贝类自己不动，但能巴在轮船底下做免费的长途旅行。拟人修辞。贝类很舒服，很聪明。3.展示第五段。

29、中心句：海底植物的差异也是很大的。关键词：植物的差异。色彩差异：有褐色的,有紫色的,还有红色的。还会有什么颜色？形状大小差异：最小的单细胞海藻，要用显微镜才能看清楚。最大的海藻长达二三百米，是地球上最长的生物。四、阅读感悟。1.海底除了有动物和植物还有什么？【引读第6段】整篇课文从光线变化、海底声音、动物活动、植物差异、矿产写出海底真是个景色奇异、物产丰富的世界啊！【引读第7段】2.以文带文。海底世界是奇妙的，描写海洋的文章很多，最后我们来看这一片秀美的浅海风光，默读并思考:找出每一自然段的中心句并画出来；短文从哪几个方面来写浅海的？五、回顾全文,总结方法同学们，学习这篇课文，我们对大海深处有了更多的了解。此外，我们还要学习它的写作方法。这篇课文很多自然段都有中心句，并且围绕中心句写了好几个方面的东西，把段落写具体。我们