职业学院教改试点专业建设自评表.docx

1、职业学院教改试点专业建设自评表职业学院教改试点专业建设自评表1、专业建设规划与改革思路（15分）主要观测点等级标准自评等级A级B级11专业建设规划及实施方案（3分）专业定位准确，建设规划主动适应经济和社会发展需求，措施落实有规划，有措施自评结果依据材料来源编号主要观测点等级标准自评等级A级B级12改革思路与措施（3分）思路清晰，措施得当，成效明显有思路，但成效不明显自评结果依据材料来源编号主要观测点等级标准自评等级A级B级13产学研结合（3分）体现了以社会需要为方向以行业为主导的校企合作办学机制，成效显著产学研结合的理念、机制和途径在专业建设中有所体现，实质成效不明显自评结果依据材料来源编号主

2、要观测点等级标准自评等级A级B级14培养目标（2分）目标明确，符合学校的定位及社会发展需要；有目标，能考虑社会发展需要自评结果依据材料来源编号主要观测点等级标准自评等级A级B级15培养模式（4分）“订单式”教育模式，符合培养目标的要求，成效显著。模式有特色，有实效，符合培养目标的要求。自评结果依据材料来源编号2、师资队伍（15分）主要观测点等级标准自评等级A级B级21提高教师素质的机制与措施；青年教师培养规划与措施（5分）有较高水平的专业带头人，形成教学与科研骨干队伍和梯队结构，建立有利于提高教学质量的机制与政策，制订了行之有效的师资队伍建设规划，措施有力。建立了提高教师质量的机制与政策，制订

3、了适应专业发展的教师队伍建设规划，并有相应措施。自评结果依据材料来源编号主要观测点等级标准自评等级A级B级22师资结构（年龄、职称、学缘结构：（4分）结构合理，发展趋势良好，满足教学需要；45岁以下教师中具有硕士及以上学位者35%；师生比为1：16左右；为该专业开出的必修课的任课教师中高级职称教师所占比例30%;专业基础课和专业课中双师素质教师比例达70%以上。专业负责人为副高以上职称基本满足现有教学需要；45岁以下教师中具有硕士及以上学位者15%；师生比为1：18左右；为该专业开出的必修课的任课教师中高级职称教师所占比例为20%；专业基础课和专业课中双师素质教师比例达50%左右。自评结果依据

4、材料来源编号主要观测点等级标准自评等级A级B级23专业教师水平（6分）近2年公开发表论文：1篇/人.年，60%教师有论文在核心期刊发表；参加教研、科研课题的教师比例：80%；80%以上教师的学生评分80；教师获奖率（含科研、教研、教学、综合奖）：0%近2年公开发表论文：0.4-0.6篇/人.年，并有论文在核心期刊发表；参加教研、科研课题的教师比例：0-0%；80%以上教师的学生评分为-；教师获奖率（含科研、教研、教学、综合奖）为-%自评结果依据材料来源编号3、教学条件及利用主要观测点等级标准自评等级A级B级31教学仪器设备状况设施和功能完善，能满足教学需要，达到国家规定（或评估）的合格标准，并

5、得到充分利用； 设施和功能能基本满足教学需要，利用较充分。自评结果依据材料来源编号主要观测点等级标准自评等级A级B级32图书资料学院图书馆内本专业图书资料和系部资料室图书资料能满足专业教学需要，资料管理好，师生查阅方便资料不全且陈旧或管理不善或查阅不方便自评结果依据材料来源编号主要观测点等级标准自评等级A级B级33实践教学条件建立了具有真实（或仿真）职业氛围、装备先进、软硬配套的实训基地，利用率高；建有运行良好并有保障机制的校外实训基地。专业具有必须的实验实训条件，有稳定的校外实训基地。自评结果依据材料来源编号4、专业及专业课程群建设（25分）主要观测点等级标准自评等级A级B级41教学计划（2

6、分）培养目标定位准确，毕业生质量标准明确具体，人才培养模式较好的体现了以培养技术应用能力为主线和全面推进素质教育的要求，实践教学占有较大比重，高职高专教育特色和学校特色鲜明；执行情况好。培养目标定位基本准确，毕业生质量标准基本建立，人才培养模式能基本反映高职高专教育培养目标要求，执行情况尚可。自评结果依据材料来源编号主要观测点等级标准自评等级A级B级42教学（实验、实习、毕业论文或设计）大纲 （3分）教学文件齐全，符合课程目标，并能根据技术发展的实际予以更新，实践训练内容与国家职业技能鉴定全面接轨，质量高教学文件齐全，符合课程目标，有质量自评结果依据材料来源编号主要观测点等级标准自评等级A级B

7、级43专业课程建设规划与效果（含本系开出的专业基础课程）（4分）规划合理、可行，效果明显（优秀课程）3门，所有专业课程评价打分不低于75分）。 有规划和一定效果（有1门优秀课程），所有专业课程评价打分60-69之间。自评结果依据材料来源编号主要观测点等级标准自评等级A级B级44专业选修课程建设情况（2分）开出了反映本专业最新发展的选修课，且受到学生普遍好评。能开一些自评结果依据材料来源编号主要观测点等级标准自评等级A级B级45教学内容和体系改革（5分）能以应用为主旨和特征构建教学内容和课程体系，改革有总体思路、具体计划和配套措施，能够反映当前社会技术先进水平和最新岗位资格要求，有创新特色，并有

8、显著效果。同一学科专业课程群在内容体系上和教学内容的改革有思路、有措施，能够反映当前社会技术先进水平和最新岗位资格要求，有初步成效。自评结果依据材料来源编号主要观测点等级标准自评等级A级B级46实践教学（3分）有培养学生创新意识、创新能力和实践能力的培养措施，效果好；专业有综合性实践训练课，效果好；必修实践实训课开出率达100%，全部由符合要求的指导教师上课。必修实践实训课开出率达80%，符合要求的指导教师的比例达到70%。自评结果依据材料来源编号主要观测点等级标准自评等级A级B级47教材及配套教材与软件（3分）重视自身教材建设，能优先选用省部级以上获奖的高职高专教材，选用近三年出版的高职高专

9、教材面60%能优先选用省部级以上获奖的高职高专教材，选用近三年出版的高职高专教材面30%自评结果依据材料来源编号主要观测点等级标准自评等级A级B级48教学方法改革及现代教育技术的利用（3分）积极改革教学方法（特别是考试方法），成效显著；开发并合理利用现代教育技术，50%课程有CAI课件注意改革教学方法，利用现代教育技术，1%左右课程有CAI课件自评结果依据材料来源编号5、教学管理（25分）主要观测点等级标准自评结果A级B级51教学计划执行情况（3分）严肃执行不随意更改自评结果依据材料来源编号主要观测点等级标准自评等级A级B级52管理制度及教学文件（2分）制度严明，执行严格，文件齐全，有制度，执

10、行情况一般自评结果依据材料来源编号主要观测点等级标准自评等级A级B级53教学质量监控管理（8分）教学过程及结果的质量标准及监控体系科学完整，执行情况好有质量标准和监控体系，执行情况一般自评结果依据材料来源编号主要观测点等级标准自评等级A级B级54毕业（设计）管理（3分）制度明确，管理严格有制度，执行情况一般自评结果依据材料来源编号6、专业建设效果（20分）主要观测点等级标准自评结果A级B级61学生对专业评价 （4分）平均85平均在65，74区间内自评结果依据材料来源编号主要观测点等级标准自评等级A级B级62专家对专业评价（5分） 平均85平均在65，74区间内自评结果依据材料来源编号主要观测点

11、等级标准自评等级A级B级63近3年学生成绩及总体评价（4分）计算机省级统考合格率90%；英语应用能力考试累计通过率75%；专业技能合格率达到90%；毕业率95%。计算机省级统考合格率80%；英语应用能力考试累计通过率55%；专业技能合格率达到70%；毕业率90%。自评结果依据材料来源编号主要观测点等级标准自评等级A级B级64毕业论文或设计（3分）选题的性质、难度、份量及综合训练能结合实际，全面反映培养目标要求，质量好能结合实际，基本符合培养目标要求，质量一般自评结果依据材料来源编号主要观测点等级标准自评等级A级B级65社会评价及毕业生的主要流向（4分）总体评价好；流向合理，能很好地体现学校的服

12、务面向；近2年用人单位对毕业生综合评价的称职率80%总体评价一般；流向基本合理；近2年用人单位对毕业生综合评价的称职率70%自评结果依据材料来源编号7、专业特色与优势（5分）主要观测点等级标准自评等级A级B级71专业特色（3分）特色明显有特色自评结果依据材料来源编号主要观测点等级标准自评等级A级B级72专业优势（2分）优势明显有优势自评结果依据材料来源编号8、专业辐射面（5分）主要观测点等级标准自评结果A级B级81专业受益面（3分）兼外专业的专业及专业基础课3个专业兼1个外专业的专业及专业基础课自评结果依据材料来源编号主要观测点等级标准自评等级A级B级82学生受益面（2分）全校非本专业选课人数排在前5名；辅修人数排在前5名全校非本专业选课人数排在前10-15名；辅修人数排在前10-15名自评结果依据材料来源编号