《富有活力的运动会》单元教学设计以及思维导图.docx

1、富有活力的运动会单元教学设计以及思维导图富有活力的运动会适用年级七年级所需时间（说明：课内共用一课时，每周一课时；课外共用三课时）主题单元学习概述(说明：简述主题单元在课程中的地位和作用、单元的组成情况，单元的学习重点和难点、解释专题的划分和专题之间的关系，单元的主要学习方式和预期的学习成果，字数300-500。)人民教育出版社新版七年级美术教材下册第三单元“富有活力的运动会这个课属于“设计探索”学习领域第一课，通过北京奥运会的标志分析，深入体验学习标志设计的思路和创意，结合校园运动会平台，实行设计创作实践。第二课，通过北京奥运会吉祥物的分析，深入体验学习吉祥物的设计思路和创意，并通过对广州亚

2、运会吉祥物设计的分析，引导学生主动探究学习，加深理解。结合校园运动会平台，实行设计创作实践。第三课，通过奖杯、奖牌的设计实例分析，学习理解设计的思路和创意。结合校园运动会平台，实行设计创作实践。本课的学习要求学生结合其它课程及生活中获取的知识，引领学生课前搜集可利用的废旧物材，积极地参与研究创新活动。凝练的视觉符号标志的设计贴近学生生活，体现着现代意识，与时瞑进，利用旧画报剪裁粘贴，学生自不过然地会积极参与到标志文化的传承中。亲切的使者兼顾了学生个性发展和知识技能习得两方面的需要，橡皮泥的可逆性巧妙顺应学生的生理、心理发展需要，突出情感、学习态度、价值观的养成，通过喜悦与收获我和学生利用可乐瓶

3、等又循序渐进地传授基础知识和基本技能。此外，本课在这个册教材中起到了承前起后的作用，在纵向上既是对前面第二单元“春天的畅想”系列活动的延续，也为第四单元“校园艺术节打下一定的实践基础。主题单元规划思维导图主题单元学习目标（说明：依据新课程标准要求描述学生在本主题单元学习中所要达到的主要目标）知识与技能：理解标志的意义、特点、构成要素及表现形式等基本知识，学习吉祥物设计的创意和方法。过程与方法： 标志的表现方法和构成形式。吉祥物的创意设计。奖杯设计带给人的喜悦与成功的感觉。情感态度与价值观：激发学生美化生活的愿望，体验设计活动乐趣，养成事前预想和做事有计划的行为习惯，以及耐心细致、持之以恒的学习

4、态度，通过小组合作增进同学之间的友情。对应课标（说明：学科课程标准对本单元学习的要求）新一轮课改更增强调学生的主体地位，以学生为本的教育理念已经成为教育界的普遍共识，本次教材修订也体现了这个理念。1、学会设计创意的基本方法，逐步发展注重身边事物、善于发现问题和解决问题的水平。2、按照自己确定的表现意图和主题，使用具想和抽象的形式实行表现练习。3、感受造型美与创意美，感受具象与抽象艺术在造型艺术中的不同表现形式。主题单元问题设计（说明：设计几个能引领本单元学习的核心问题）专题划分（说明：除了说明主题单元将划分成几个专题以及每个专题所用的课时外，还应说明哪一个专题或专题中的哪一个活动将以研究性学习

5、活动的形式来展开学习活动。）专题一： 凝练的视觉符号 （ 1 课时）专题二：亲切的使者 （ 2 课时）专题三：喜悦与收获 （ 3 课时）其中，专题一：凝练的视觉符号作为研究性学习专题一凝练的视觉符号所需课时（说明：课内共用1课时，每周1课时；课外共用3课时）专题学习目标 （说明：描述学生在本专题学习中所要达到的学习目标，注意与主题单元的学习目标呼应）知识与技能：理解标志的意义、特点、构成要素及表现形式等基本知识，学习标志设计的创意和方法。过程与方法： 标志的表现方法和构成形式。标志的创意设计。情感态度与价值观： 激发学生美化生活的愿望，体验设计活动乐趣，养成事前预想和做事有计划的行为习惯，以及

6、耐心细致、持之以恒的学习态度，通过小组合作增进同学之间的友情。专题问题设计1、什么是标志？2、你在哪里见过标志？3、标志是如何构成的？4、标志设计的要素是什么？所需教学环境和教学资源(说明：在此列出本专题所需要的教学环境和学习过程中所需的信息化资源、常规资源等和各种支持资源)多媒体的教室；课前学生搜集标志的图片师准备典型标志，包括音乐、各类标志、图片等；制作课件采用案例教学，用具体标志案例说明标志的价值学习活动设计（说明：为达到本专题的学习目标，从学生的角度设计学生应参与的学习活动。如本专题由几个课时组成，则应分课时描述每个课时的学习活动设计。请以活动1、活动2、活动3等的形式，提纲挈领地描述

7、每个课时包含哪些学习活动以及每个活动的主要步骤。注意，在这些学习活动中应通过对所设计的本专题的问题的探究完成学习任务）活动一、激情导入你都见到过哪些标志？这些标志都有什么作用？ 学生回答：，（并展示课前搜集的标志作品） 教师赞赏总结：确实如此，标志存有于我们社会的每个角落，适用于社会生活各个方面，在现代社会中，标志已不但仅是一种单纯的视觉符号，它更具有独特的美学价值，强大的社会功能。活动二、探究质疑1、什么是标志 用来传达的识别信息的象征性视觉符号。使人一目了然。它具有很强的概括性与象征性，同时也有着独特的艺术魅力。（ 图片 ）凝练的视觉符号标志设计。（板书课题）2、标志的起源“图腾”族旗、族

8、徽国旗、国徽路标、村标、印信纹章等。招牌、幌子犹如语言，起着识别、示意和传递信息的作用。它通过精炼的艺术形象，使人一目了然。它具有很强的概括性与象征性，同时也有着独特的艺术 3、标志的类别 教师提问：我们大家每天可在哪些的场合到哪些标志？这些标志各有什么作用？教师归纳：确实如，标志存有于我们社会的每个角落，适用于社会生活各个方面，在现代社会中，标志已不但仅是一种单纯的视觉符号，它具有独特的美学价值，强大的社会功用，成为一个种文化。 （课件展示一幅图片，介绍生活中常见的几种标志）（1）、商标（2）、政治文化和体育性标志（3）、公共服务性标志以上同学们理解了标志的类别，但怎样区分标志设计的优劣，是

9、否需要有一种评判的标准呢？而这种标准也正是标志设计必须遵循的基本原则。只有在创作中遵循了这些原则，支委会符号人们的一种普遍的审美情感，同时，也才能够符合人们的审美标准，给人以美的愉悦和享受。 4、标志设计的主要原则 简洁：简明易认，一目了然（中国工商银行的标志，外轮廓是古铜钱，内是中国工商银行的工字）准确：内容准确、形象直观（日本某建筑公司标志） 独特：独树一帜、不能雷同（中国2009奥运的标志）美观：符合艺术美的规律、符合大众普通的审美情感 色彩：简洁、大方4标志设计的艺术表现方式（1）、具象型标志 出示“中国青年志愿者协会”标志（2）、抽象型标志 出示“奥运会”标志 五环象征世界五大洲（欧

10、、亚、非、美、大洋洲）的人民和平共处。（3）、汉字型标志 出示“永久”牌自行车标志（4）、字母型标志 出示“可口可乐”饮料标志（5）、数字型标志（6）、综合型标志 出示“中国铁路”标志归纳：通过上面的学习，同学理解了标志的类别，但怎样区分设计的优劣，这需要有一种评判的标准，了解这些标准有助于我们更好地欣赏和设计标志。 活动三、构思与创意.校园运动会正在准备之中，今天我们学习了标志的类别、艺术特征和标志的表现手法，看了这么多的标志，大家想不想也成为一名设计师为自己班级设计一款适之中学校运动会的标志，体现班级的风采与运动会精神。 展示课件，布置作业 学生分组设计标志，教师做指导。 （师生互动） 活动四、作品展评： 鼓励学生大胆发言，老师给以肯定。活动五、课后拓展：标志存有于我们社会的每个角落，在生活中还有许很多多的设计，比如包装设计、雕塑设计、海报设计、家具设计、环境设计，建筑设计等等，观察生活，你会发现更多的设计艺术，走进艺术，你会发现生活会更美好，希望大家都能够热爱艺术，热爱生活。