精编鲁教版小学五年级下册语文《卖火柴的小女孩》教案设计.docx

1、精编鲁教版小学五年级下册语文卖火柴的小女孩教案设计鲁教版小学五年级下册语文卖火柴 的小女孩教案设计篇一1学会本课生字、新词。2正确、流利、有感情地朗读课文，能复述故事，背诵自己喜欢 的段落。3理解课文内容，感受卖火柴小女孩命运 的悲惨，体会作者 的思想感情。教学时间：2课时。教学过程第一课时一、导入同学们一定都读过童话故事，那你们当中有没有谁知道“安徒生”呢？这是一位被称为“世界童话” 的丹麦 的作家。他一生写了 160多篇童话。今天，我们就来学习他 的一篇童话卖火柴 的小女孩 。二、出示学习目标1学会本课生字、新词。2正确、流利、有感情地朗读课文理解课文内容，感受卖火柴小女孩命运 的悲惨。三

2、、整体感知，理清线索1出示自学指导一自读课文。读前设问：本文写了什么内容？课文写作顺序是怎样 的？2集体交流。（板书：卖火柴擦火柴冻死）四、学习“卖火柴”这一部分内容1出示自学指导二默读思考：读了这一部分，你都知道了什么？体会到了什么？着重体会细节描写 的作用。2.学生交流（1）对小女孩 的鞋 的细节描写。（说明她穷得连鞋都穿不起，男孩拿鞋跑说明她被人欺负。）（2）雪花看上去是那么美丽（说明小女孩是一位美丽 的小姑娘，但是她却贫穷，又冷又饿，根本没人注意到她 的美丽。 ）（3）街边 的房子里都亮起了灯光，窗子里还传出了笑声。（作者运用对比 的方法告诉人们，那个社会是多么不平等，有 的人富有，有

3、 的人流浪街头。 ）（4）天渐渐黑了，街上 的行人越来越少，最后只剩下小女孩一个人了。（这样写能进一步烘托出女孩 的可怜与孤独。 ）3指导朗读。小女孩是多么可怜，多么让人同情。在朗读 的时候要读出这种感情。4小结。五、再读课文，学习生字词1.读课文，画出生字词。2.用自己喜欢 的方式学习生字词。3.同学之间交流学习方法。六、作业l抄写词语。2朗读课文，进一步体会感情。第二课时一、出示学习目标1正确、流利、有感情地朗读课文，能复述故事，背诵自己喜欢 的段落。2理解课文内容，感受卖火柴小女孩命运 的悲惨，体会作者 的思想感情。二、学习“擦火柴”这一部分内容1出示自学指导一默读思考：课文写了小女孩几

4、次擦火柴，各出现了什么幻景？（完成课后 1题）自由读描写第一次擦火柴 的部分。思考：为什么会出现火炉 的幻景？她敢从成把 的火柴中抽出一根来擦燃吗？（她不敢随便取，因为火柴是他们家生活 的依靠，但她实在冷得受不了，终于抽出了一根，进一步说明她冷，渴望温暖，所以会出现大火炉 的幻景。 ）2小组讨论学习，完成表格。3小结。因为冷才出现火炉，因为饿才出现烤鹅，因为孤独才出现圣诞树和奶奶，这些幻想都随火柴 的熄灭而消失，使本来就痛苦 的小女孩更加痛苦，这一段主要写小女孩 的四次幻想和产生这些幻想 的原因，反映了小女孩对美好生活 的追求，突出了生活 的痛苦和命运 的悲惨。4指导朗读（读出小女孩生活 的痛

5、苦和命运 的悲惨） 。三、学习“小女孩冻死”这一部分内容1出示自学指导二读后思考。0l）这一段主要写了什么？02）作者为什么要用“脸上放着光彩，嘴角露着微笑”写小女孩死去 的神态？为什么要写明是在平安夜冻死 的呢？理解：“小女孩冻死在墙角，她脸上放着光彩，嘴角露着微笑”这句话 的含义。（写小女孩死去 的神态，证明她是在幻想 的幸福与欢乐中死去，这就使幻想与现实形成了鲜明而强烈 的对比，再加上平安夜里本应得到 的欢乐和幸福， 更增强了这种对比效果，加深了人们对女孩 的同情，启发人们深思。 ）2交流并指导朗读。（小女孩冻死了，读出我们对她 的无限同情和怜惜。）四、拓展延伸讨论：01）如果小女孩生活

6、在今天，她会死吗？为什么？02）如果今天小女孩来到了我们这里，你会怎么做，怎么说？结合自己 的生活，谈一谈你 的感受。倡导同学们都要有爱心，如果大家都伸出友爱 的双手，彼此关爱彼此帮助，这样，我们 的世界会更美好。五、布置作业1抄写本课生字、词。2结合课后选做题： 你想对小女孩说点什么？把它写下来，也可以给小女孩写一封信。六、复述故事，背诵片段篇二1学会本课 10个生字，理解并掌握“火焰”、“暖烘烘”、“火柴梗”、“填满”、“橱窗”、“闪烁”、“灵魂”等新词。2理解文中 的几个重点语句。3体会作者由现实生活展开 的合理想象， 在现实与想象 的强烈反差中唤起对资本主义社会中贫苦儿童悲惨生活 的同

7、情，激起对资本主义社会制度 的憎恨，进而珍惜今天 的美好幸福生活。4.正确、流利、有感情地朗读课文。重点难点1.从小女孩一次次擦燃火柴所看到 的种种幻象中，体会她 的悲惨生活及作者想象 的合理。2.从含义深刻 的语句中体会作者 的思想感情。教学课时三课时教学步骤第一课时一、简介作者，导入新课1板书课题，启发谈话。你们读过安徒生 的童话吗？今天，我们一起学习丹麦童话作家安徒生 的童话卖火柴 的小女孩 。2简介时代背景及作者安徒生（18051875），世界童话作家，被称为“世界童话”。创作了 168篇童话故事。他 的童话爱憎分明，想象力丰富，情节生动。二、初读课文，整体感知1自读课文，从题目上你知

8、道了什么？2. 自学生字、新词。3思考讨论：课文讲了一个什么故事？按什么顺序写 的？小女孩几次擦燃火柴？都看到了什么？（课文讲了在大年夜一个小女孩流浪街头卖火柴，五次擦燃火柴，五次产生幻象，第一次看到了大火炉，第二次看到了烤鹅，第三次看到了美丽 的圣诞树， 第四次看到了奶奶，第五次看到了奶奶抱着她飞走了。小女孩最后冻死在街头。全文是按事情发展顺序写 的。 ）4.按事情发展顺序提炼小标题（1）悲惨生活（2）美好幻象（3）冻死街头三、学习“悲惨生活”部分1默读思考：读了这一段，你知道了什么？体会到了什么？（时间：大年夜，地点 :大街上，天气：冷极了。一幅悲惨、凄冷 的景象。）2作者在描述小女孩生活

9、情况 的时候， 着力抓住一些细节描写。读读这部分内容，想想这些细节描写 的作用是什么？3交流（反馈）（1）对小女孩 的鞋 的细节描写（衬托“穷”）（2）对小女孩头发 的细节描写“那头发打成卷儿披在肩上，看上去很美丽，不过她没注意这些。”（说明小女孩美丽，引起人们 的同情）（3）对周围环境 的细节描写。（天气衬托悲惨、凄冷，圣诞节衬托社会黑暗，贫富不均）4指导朗读。四、布置作业l抄写词语。2朗读课文，进一步体会感情。第二课时一、学习“美好幻象”部分1默读并思考：课文写了小女孩几次擦燃火柴，各出现了怎样 的幻景？（l）自由读第一次擦燃火柴部分。思考：为什么会出现火炉 的幻景？说明了什么？（说明小女

10、孩寒冷）“她敢从成把 的火柴里抽出一根来，在墙上擦燃了，来暖和暖和自己 的小手？”怎么理解？（小女孩家里穷，她不敢随便用火柴取暖，因为火柴是他们家生活 的依靠， 但她实在冷得受不了， 终于抽出了一根，进一步说明她冷，渴望温暖，所以会出现大火炉 的幻景。 ）2指出学法。刚才学习这一段用 的是“读思议读” 的方法，下面用这样 的方法学习其他几次擦燃火柴出现 的种种幻象。3小组自读自议，完成表格。第几次擦燃火柴出现 的幻景说明了什么第一次温暖 的火炉说明小女孩十分寒冷，渴望得到温暖4.理解句子：“她们俩在光明和快乐中飞走了也没有痛苦 的地方去了。”5.小结自学情况。因为寒冷才出现火炉，因为饥饿才出现

11、烤鹅，因为孤独才出现圣诞树和奶奶，这些幻象都随着火柴 的熄灭而消失，使本来就痛苦 的小女孩更加痛苦。这一段主要写小女孩 的五次幻想和产生这些幻想 的原因，反映了小女孩对美好生活 的向往与追求，揭露了当时社会 的黑暗。二、感情朗读“美好幻象”部分可采用多种方式读，要求读出小女孩生活 的痛苦和命运 的悲惨。三、学习“冻死街头”部分1读后思考。0l）这一段主要写了什么？02）作者为什么说小女孩“两腮通红，嘴上带着微笑”？（“两腮通红”说明小女孩是冻死 的，“嘴上带着微笑”说明小女孩临死 的时候很快乐。 ）（3）理解课文结尾 的几句话。“谁也不知道一起走向新年 的幸福中去。”（“谁也不知道”说明没有人

12、关心她；第一个“幸福”是说小女孩临死 的时候是幸福 的， 她看到了许多美丽 的东西；第二个“幸福”是说小女孩以死来摆脱寒冷、饥饿和痛苦。 ）2指导朗读。四、把本文 的故事复述给别人听。第三课时一、回顾全文，体会写法1.思考、讨论课文中哪些内容是作者 的想象？你认为这些想象合理吗？（学生表达）2.你认为作者是根据什么展开想象 的？你认为小女孩还可能看到什么？二、有感情地朗读课文1.课文中哪些地方让你最感动？要把感动读出来。2.设置情境朗读。（配乐）三、总结、扩展1这篇文章写了一个可怜 的小女孩 的悲惨命运， 同时更揭露了资本主义社会 的罪恶，读了以后，你有何感想？2写一篇读后感，把自己 的真实感

13、受写出来。四、布置作业1抄写本课生字词。2.读几篇安徒生 的童话。篇三1会写7个生字，能正确读写和理解生字所组成 的词语。2有感情地朗读课文，把握课文内容，关注课文中人物 的命运，体会作者 的思想感情。3了解作者实虚结合 的表达方式， 体会这样表达 的效果。4激发学生阅读安徒生童话 的兴趣。教学重点：从小女孩五次擦燃火柴所看到 的种种幻象中体会她 的悲惨生活，关注小女孩 的命运。体会作者实虚结合 的表达方式及表达 的效果。教学难点：从最后三个自然段 的含义深刻 的语句中体会作者 的思想感情。课时安排：2课时教学准备：五次擦燃火柴 的课件；乐曲天鹅教学过程：第一课时一、谈话导入1同学们，你们 的

14、大年夜是怎样过 的？ （学生畅所欲言）在童话作家安徒生 的笔下，有一个美丽 的小女孩，却有家难归，在寒冷 的街头卖火柴。小女孩有着怎样 的命运，在这个大年夜发生怎样 的故事，这节课，就让我们走进那个风雪交加 的大年夜。2板书课题。二、整体感知，理清脉络1自读课文，用自己喜欢 的方式将课文读正确， 读流利。2简单地说一说课文讲了一个什么故事。 （先叙述大年夜，天下着雪，又黑又冷，小女孩还在街上卖火柴；接着，小女孩为了暖和一下自己，一次又一次地擦燃火柴，从火柴 的亮光中看到了种种幻象；最后讲小女孩被冻死了。 ）3按照故事 的发展顺序，把课文分成三段。三、创设情境，唤起对小女孩深切 的同情1下面我们

15、就静下心来，仔细地品读课文，试着走进作者和小女孩 的心灵世界。认真听老师读课文 的第一部分，然后说一说小女孩给你留下了怎样 的印象。2用自己喜欢 的方式再来读读这部分内容， 小女孩目前 的处境是怎样 的，在文中空白处写一写。3结合具体 的语句汇报（非常寒冷；非常饥饿 -光着头赤着脚；只好赤着脚走路，一双小脚冻得红一块青一块 的；蜷着腿缩成一团，她觉得更冷了；人情冷漠，痛苦孤独 -另一只叫一个男孩捡起来拿着跑了；谁也没买过她一根火柴，谁也没给过她一分钱；爸爸一定会打她 的。）4找生试着把自己 的感受读出来。 请同学结合自己 的感受来评价，并提建议。再自由读这部分，感受小女孩 的可怜。5指名配乐朗

16、读。（播放天鹅。）6如果你是小女孩，你现在最需要什么？ （温暖、食物、疼爱等）可是，她又冷又饿，有家又不敢回，除了旧围裙里 的火柴，一无所有。第二课时一、深入品读，感受女孩 的悲惨命运1自由轻声读小女孩擦燃火柴 的部分， 把你感动 的地方画下来，并写一写自己 的感觉。2以汇报 的方式，感受女孩 的命运 的悲惨。（如，在擦燃火柴美好 的幻象中，感受到女孩现实生活 的残酷：小女孩特别寒冷，渴望温暖，就幻想到了大火炉；特别饥饿，渴望食物，就幻想到了烤鹅；现实中孤独，渴望亲人 的疼爱，就幻想到去世 的奶奶。 ）现实与幻想形成了巨大 的反差，幻想 的越美好，越是衬托出了现实 的悲凉，让人越发感觉到女孩命

17、运 的悲惨。3选择让你感动 的段落，有感情地读给小组同学听。二、围绕中心，提出疑问1在别人幸福地欢度新年 的时候， 女孩却悄无声息地冻死在街头。让我们读读课文 的最后两部分，提出问题。2出示：谁也不知道她曾经看到过多么美丽 的东西，她曾经多么幸福，跟着她奶奶一起走向新年 的幸福中去。学生可能质疑：多么美丽 的东西指什么东西？为什么会看到？怎样看到 的？ 两个“幸福”是什么含义，小女孩真 的得到幸福了吗？三、感情朗读，体会“幸福”1她曾经看到过哪些美丽 的东西，使她感到幸福，请同学快速浏览课文 的第二部分，画出来。2学生汇报，教师板书：大火炉 烤鹅 圣诞树 奶奶3观看表现美丽幻想 的动画片，找生

18、朗读，感受女孩虚幻 的幸福。4选择你认为女孩看到会感觉最幸福 的部分， 练习朗读，把它 的美丽与美好读出来。四、感情朗读，体会现实1火柴再温暖，再明亮，带来 的幻觉再幸福，总是要消失 的。读下面 的句子，说说你读懂了什么。出示句子：哎，这是怎么回事呢？她刚把脚伸出去，想让脚也暖和一下，火柴灭了，火炉不见了。她坐在那儿，手里只有一根烧过了 的火柴梗。这时候，火柴灭了，她面前只有一堵又厚又冷 的墙。这时候，火柴又灭了。只见圣诞树上 的烛光越升越高，最后成了在天空中闪烁 的星星。有一颗星星落下来了，在天空中划出了一道细长 的红光。2交流：现实 的残酷，女孩命运 的悲惨。3比较句子：（1）啊，哪怕是一

19、根小小 的火柴，对她也是有好处 的！她敢从成把 的火柴里抽出一根， 在墙上擦燃了，来暖和暖和自己 的小手吗？她终于抽出了一根。哧，火柴燃起来了，冒出火焰来了！ （2）她又擦了一根。（3）她又擦着了一根火柴。（4）她赶紧擦着了一大把火柴，要把奶奶留住。体会：女孩由开始 的不敢到敢，从抽出一根到后来 的抽出一把，表现出了她对美好生活 的迫切渴望。而这种美好，只有在虚假 的幻想才能得到满足。所以，“她俩在光明和快乐中飞走了，越飞越高，飞到没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦 的地方去了。”在死亡中，在另一个世界中，女孩终于摆脱了现实 的残酷。4配乐有感情地朗读最后两段。五、总结写法与读法1在同学们深情 的

20、朗读中， 我们与作者和小女孩 的心灵产生了共鸣，回顾一下，我们是如何走进这个童话世界 的。（有感情朗读、质疑思考、讨论交流、联想入境，都是品味读书 的好方法。）2这篇童话为什么让我们如此感动？（对比 的写法，使女孩美好 的幻想与残酷 的现实产生了强烈 的对照，让我们对女孩悲惨 的命运有了深切 的同情； 详细 的刻画，女孩 的外貌、衣着和动作，深刻地写出了女孩 的可怜；合理 的想象，种种 的“美好”，实际是那样平常与普通，对女孩来说却可望而不可及；悲剧 的结局。）六、拓展延伸1读完这个感人 的童话， 我们一定有许多话想对那个可怜 的小女孩说。请同学们先来读一首 9岁儿童刘倩倩 的诗歌你别问，这是为什么。再把你想说 的话写下来。2课外阅读安徒生 的其他童话作品。安徒生是世界 的丹麦童话作家， 一生为孩子们撰写了 168篇童话，他 的作品超越了时间和空间 的限制， 100多年过去了，仍在世界各国流行。坚定 的锡兵拇指姑娘皇帝 的新装人鱼公主等，你读过了吗？板书设计：卖火柴 的小女孩（丹麦 安徒生）美好 的幻觉残酷 的现实命运悲惨