七年级语文上册全册教案新人教版.docx

1、七年级语文上册全册教案新人教版七年级语文上册全册教案 （新） 人教版 课堂能否进行高效率授课 , 学生与老师之间能否做到默 契配合 , 教师能否让一节课的内容合理分布在课堂的每一个 细节, 这些都有赖于教师的教案设计是否符合学生的整体情 况。下面是小编为大家精心整理的七年级语文上册全册教案 （新） 人教版，仅供参考。七年级语文上册全册教案 （新）人教版 （一） 紫藤萝瀑布一、学习目标1有感情地诵读课文，理解内容。2揣摩词语和句子，理解作者感情变化的线索。3学习并运用观察、感受、联想、思考的学习方法。4体会作者对人生的独特感受，体味人生，感悟生命。二、 学习重难点通过有感情的反复诵读，理解内容。

2、 揣摩词语和重点语句的表现力，深化对人生的思索。三、 课前准备教师准备多媒体课件，学生做好充分预习，并查相关资 料四、 教学内容这篇散文写的是作者重见紫藤萝盛开，而引发对生命的 感慨，文章从紫藤萝引人驻足、炫人眼目的美丽写起。盛开 的藤萝花像辉煌的淡紫色的瀑布，错落有致，阳光下的跳跃 闪烁，给人一种“在流动， 在欢笑，在不停地生长”的感觉 藤萝不与群芳争胜，它们静静开在春花已谢的时节，踏春的 人无意流连，蜂蝶亦不来光顾。然而，它们仍然盛开着，显 示着它们的生命力。虽然是静静的，但紧靠团结的繁盛给人 以生命顽强不息的思考。五、自学设计（ 一 ） 整体感悟1精心导入（ 大屏幕出示紫藤萝花的画面，放

3、一首轻音乐。 ） 同学们，当你面对美好的大自然时，你会感受到大自然 赋予了我们许多许多。自然界中有各种各样的花草，同样的 花草面对不同的人，可能会唤起不同的审美感受。有人喜欢 富贵的牡丹，有人关注出淤泥而不染的荷花，还有人赞美荷 花的傲洁、腊梅的勇敢，然而女作家宗璞更多注意的却是丁 香、二月兰、玉簪、木槿、紫藤萝这样的花。这些花虽平凡 而柔弱，却有着生命的尊严和蓬勃。作者笔下的紫藤萝有炫 人眼目的美丽，有跳跃闪烁的生命。作者从这些小小的生命 中发掘出许多美好的品格，并藉此表达对于美好人性的追求。 下面让我们来品味一下这篇散文，看看作者怎样传达了这样 的一种追求。出示目标并板书课题2感知内容a.

4、检查预习“读一读，写一写”。b.配乐范读，学生在听读中思考。问题组：a、 本文学习什么内容？b、 作者的思想感情是怎样的 ?有什么变化 ?c、 作者由紫藤萝瀑布对生命产生了怎么样的感悟 ？学生带着问题听朗读，然后讨论，再回答。可以请学生 听回答后相互评论、 补充。教师领读， 帮助学生感知、 理解（ 二 ） 研读与赏析1教师导学 好文章总有一些精彩片段，研读好这些片段，是对文章内涵的具体把握，也是对作者的思想感情的探究。2自主探究 大屏幕投影出示问题组，学生思考并体味。问题组：a.学习用自己的话概括本文内容。b、 找出自己感触最深的段落或句子，反复品读，体会 作者的感情变化。c 、赏析语段中精美

5、语句的用法，体会作者由紫藤萝瀑 布而对生命产生了怎样的感悟 ？学生自读课文后，可以通过小组讨论，共同研讨以上问题。 教师小结 作者用细腻的笔触，描写了一树盛开藤萝 花的生机勃发、辉煌灿烂的景象，抒发自己由焦急、悲愤转 化为宁静和喜悦的心情。作者又上溯到十多年来藤萝的变迁 史，由藤萝引向生命的思考，生命的长河虽有曲折，但永远 前进。 （ 教师指导朗读 ） 。3学法指导 投影出示朗读方法：重音、节奏及停顿，注重内化和感 情。佳词妙句细品味，内容中心都理清。a. 简单的内容归结：看花 ?繁花似锦忆花？思绪万千生命永恒思花 ?振奋精神b、学生可以有不同的选择，不同的理由，允许思维发 散，只要言之有理即

6、可。教师小结：面对紫藤萝瀑布，作者的感情为什么会有那 样的变化，对生命会有那样的感悟呢 ？1982 年是极左论调笼 罩的年代，十多年前的一大株紫藤萝被拆掉，理由是“花和 生活腐化有什么必然关系”。理解这个背景，才能理解文章 的感情。其实作者的感情就如紫藤萝的命运，从花儿稀落到 被拆掉，到如今繁花似锦，正是十几年来国家命运的写照。 作者对人生有了感情上的变化和彻悟。C、学生可以各抒己见，结合自己的理解，展开思考。 教师小结 （ 注意文章里提到的“生死谜、手足情”六 个字，结合作者的简历稍做介绍。 ）作者在回顾了花和人的 命运后悟到，“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命 的长河是无止境的”，也

7、就是说，遭遇到不幸的时候，不能 被厄运压倒，要对生命的长久保持坚定的信念 ; 厄运过后， 不让悲痛长压心头，要面对新生活，振奋精神，投身到事业 中去。作者发出了“在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中， 我不觉加快了脚步”的感慨，我们也由此感到作者，对生命 的感悟。4合作探究 通过合作、探究，进一步品味文章的语言，引导学生探 究学习，从中找出精美的语言片段，进行探究与赏析。同位之间、小组之间进行合作交流。 例如：揣摩语句，体会写景之妙。“每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下 带着尖底的舱，船舱鼓鼓的 ; 又像一个忍俊不禁的笑容，就 要绽开似的。”学生讨论后教师指导总结：这是用帆和船舱 作比

8、喻，细致地描绘了紫藤萝花盛开的状态，给人以生机勃 勃的感受 ; 比作笑容，就有美好可爱的感觉，也抒发了喜悦 之情。学生可以找出多处，从内容上、从写作特点上去理解、品味、鉴赏、把握。（ 三 ） 体验反思1质疑交流 通过研读，你有哪些思考和体验 ?a.学生向教师提出疑问，教师可参与学生的学习讨论。b.教师向学生提出质疑：你能用自己的经历或见闻印证 “花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止 境的”这句话吗 ?学生讨论，可以有不同见解，教师巡视并指导。2拓展延伸a、 请学生观察大屏幕上的画面 （可出示一组花木的画面， 如：菊、梅、荷、松树、牡丹等等 ） 。指导：人们往往赋予一些花木以某种象

9、征意义，回去后 可以搜集一些有关花木的文章，与同学进行交流，并提出自 己新的联想和见解。b、 用一株实物花（并不一定是名贵的花，可以是生命力 顽强但并不起眼的花 ） ，让学生现场观察，进行联想，做口 头作文：我看 （） 花。 教师总结 紫藤萝瀑布为我们展示了人生的画卷：藤萝 不与群芳争，独自开在花谢时，踏春无人恋，蜂蝶亦不顾， 而它们却尽情地展示着自己的生命，骄傲自信地为自己美丽 生命而欢腾嬉闹。然而回首十年，心中的“焦虑和悲痛”又 会令人感受到一种沉重，一种悲哀。仔细品味这篇短文，使 人幡然悟到，只有经历过苦难的人，才会珍惜生活，珍爱生 命，正如宗璞所说，“生命的长河是无止境的”，每个人都

10、应当像紫藤萝的花朵一样以饱满的生命力投身到生命的长 河中去，让生命更加绚丽多彩。（ 四 ） 延伸作业1观察花草树木，观察生活2写观察日记，题目自拟。（ 五 ） 信息反馈：七年级语文上册全册教案 （新）人教版 （二）童趣一、学习目标1背诵、翻译全文。2理解作者的精神体验 ?“物外之趣”。3领悟作者的奇思妙想，丰富自己的想像力。二、学习重难点1掌握文言词句，2感悟“物外之趣”。三、课前准备1预习课文，了解大意。2掌握字词。第一课时、教学内容1反复朗读，疏通文意。2理解课文内容。二、自学设计1、导入 同学们，儿童是天真烂漫的，他们对世界充满了好奇和 幻想。“青梅竹马”这个成语大家都是知道的。可是你们

11、知道 其中“竹马”是什么意思吗 ?李白有诗云：“郎骑竹马来， 绕床弄青梅。同居长干里，两小无嫌猜。”其中“竹马”就 是小孩子将竹竿跨在裆下当作马来骑。这种想像和做法很有 意思吧。今天我们来学习清代文学家沈复的短文童趣 。文章 中趣事，可能勾起我们许多儿时的回忆，许多奇思妙想或许 能给我们带来意想不到的启发。板书课题。3、教师导学 文言文是古代的书面语，特点是简洁、典雅。它与现代 汉语一脉相承，只要有信心，并不难学。学习文言文是为了 继承民族的文化遗产，又可以帮助我们了解历史，还可以丰 富我们的语言。 学好文言文关键在于培养语感。 一是要熟读、 背诵; 二是要用心领悟 ; 三是不断积累文言词汇。

12、学习本文，首先要疏通文意。其次，要重视朗读背诵。 在朗读时，要很好地把握语气和节奏，要大声地读，读出点 文言味儿来，读出文章的主旨。4、朗读课文 采用多种形式反复诵读，整体感知课文内容。在朗读方 法上，教师要在语音、语气、节奏、感情等方面给学生以指 导和点拨。解释词义，疏通文意1默读课文， 揣摩课文内容， 试着解释下列加点的字词。 搞不清的四人小组讨论，合作解决。a.能张目对日，明察秋毫。 b. 私拟作群鹤舞于空中。c.昂首观之，项为之强。 d. 又留蚊于素帐中， 徐喷以烟。e. 果如鹤唳云端。 f. 捉虾蟆，鞭数十，驱之别院。g. 见藐小之物必细察其纹理。 h. 私拟作群鹤舞于空中。 i.

13、昂首观之，项为之强。 j. 徐喷以烟。k. 以草为林。 l. 舌一吐而二虫尽为所吞。2在教师的帮助下，试着让学生将课文译成现代汉语。3反复朗读课文，并让学生试着划分朗读节奏。三、作业1完成“研讨和练习”二。2写复述课文内容的提纲。3思考题：课文中所说的“物外之趣”指的什么 ？作者 为什么会产生“物外之趣” ?这对你有什么启发 ?第二课时一、教学内容1理解课文中表现的“物外之趣”。2认识“物外之趣”这一精神体验的意义。二、自学设计1、检查作业 复述、背诵、翻译课文。2、研读与赏析1教师导学a. 这篇课文的主旨是什么 ?b.请概括地说出作者记叙了哪几件“物外之趣”?2合作探究 四人小组讨论，教师适

14、时启发、点拨、引导。a. 参考注解，试说说作者提到的“物外之趣”指的是什 么? 提示 “物外”，指超出事物本身。“物外之趣”是作 者根据眼前自然景物的形象，在头脑中创造出超出事物原本 特性的新的形象，从中得到的乐趣。它是一种精神体验。应 该理解到， 作者把原来这三件自然之物大化、 美化、情感化、 理想化，感到奥妙无穷而乐在其中，这便是“物外之趣”。 这表明作者在幼年时已经有了自发的审美意识和审美情趣。b. 你认为这种“物外之趣”是怎样产生的 ? 提示 是借助于丰富的联想和想像创造出来的。3、体验与反思a. 你有没有过类似的经历 ?试展示一下自己的想像力和 创造力。鼓励同学们敞开述说，教师应注意

15、引导学生围绕中心畅 谈体会，做好评价。b. 讨论：这篇课文对你有怎样的启发 ? 提示 联想和想像是创新的基础。我们要培养创新能力， 首先要培养自己的联想和想像的能力。我们要保持青少年特 有的好奇心和富于幻想的特点， 勇于实践， 做一个敢想敢做、 勇于开拓的人。c.你认为怎样做才算是一个有情趣的人 ? 提示 热爱自然，热爱生活 ; 富于联想和想像，有一定 的审美能力，能发现美、认识美。答案不求统一，只要言之成理即可。要尊重学生的独特 感受，对有创意的回答，教师要给予热情鼓励。多角度思考“我”为小虫打抱不平，为什么只是“驱之别院”，而 不是将癞蛤蟆处死 ?提示：a、珍惜生命。b、处置有度三、作业a

16、、 完成“研讨与练习”一。b、将“体验反思b”写成300字的短文。四、小结 同学们，童趣是一篇饶有兴味的文章。作者的奇思 妙想引发我们很多美丽的联想和想像。其实世界上许多重大 的发明，都是在联想、想像甚至幻想中产生的。少年儿童有着天 生的好奇心，我们应当把它充分开发出来，使我们的生活、 学习更加多姿多彩。同时希望同学们能逐渐引起对文言文兴趣， 多多积累文言词汇，为今后学习文言文打好基础。五、板书设计自然景物思维方式新的形象物外之趣夏蚊成雷联想和想象群鹤舞空怡然称快草丛、虫蚊、土砾森林、野兽、丘壑怡然自得 癞蛤蟆 庞然大物大快人心 （ 鞭打、驱赶 ）六、信息反馈： 七年级语文上册全册教案 （新）

17、人教版 （三） 理想一、学习目标1有感情地朗读、 背诵这首诗歌， 体会其形象化的语言2联系生活实际及个人经历，理解诗歌的主旨。3树立远大理想，并为之奋斗二、学习重难点1朗读训练。2理解诗歌的主旨。3赏析诗歌的语言。三、课前准备1搜集有关为理想而奋斗的名人名言及其优秀事迹。2预习课文，就自己疑难和感兴趣的问题，准备发言材 料。3教师准备录音磁带，有条件的可制作课件。 第一课时、教学内容反复朗读这首诗歌。把握诗歌的结构。3理解诗歌的主旨。二、自学设计1、导入 同学们，在第一单元里，我们研讨过现代诗在山的那 边。诗人在诗歌中写道：“在山的那边是海 ! 是用信念凝成 的海。”同学们，这里的“海”指的是

18、什么呢 ?是指理想的境界。那么，什么是理想的境界呢 ?人生为什么要有理想 ?我 们应当树立什么样的理想 ?如何才能实现自己的理想 ?著名诗人流沙河的哲理诗理想 ，同样会“在一瞬间照亮你的 眼睛”。二、板书课题。整体感知范读 最好由教师范读或放录音磁带，学生听读、欣赏。教师 不必提任何要求，让学生自行调动情绪，纠正音准，品味语 气、语调，把握韵律、节奏。2正音、正字、释词3默读感知课文内容：a，这首诗歌的主旨是什么 ？b.诗歌是从哪些方面表现主旨的？c.试着分析诗歌的结构4集体朗读，合作探究 小组讨论上述问题，教师巡回指导。5课堂发言 小组代表发言，解决上述问题，逐渐明确诗歌主旨及结构。三、板书

19、：理想的意义 （1）历史意义 （2 、 3）人格意义 （4 、5、6、7）人生意义 （8 、9、10、11）鼓励人们树立远大理想，并为之奋斗 （12）四、研讨与赏析 （ 上）1精读逐段（1？7 节） 理解研讨，深入思索，反复咀嚼、领悟诗 歌深刻的含义和精妙的比喻。2课堂讨论 研讨诗歌的思想内容及形象化语言：第 l 节，在语言表达上有什么特点 ？它对于表现思想内容有什么作用 ？这一节在全诗中起什么作用 ？有关提示：采用比喻、顶针和修辞方法。作用是使语言 形象、生动，在形式上环环相扣，在内容上步步推进。这一节总说理想是前进的方向 ; 在全诗中起到统领的作用。第 2 节，表达了什么意思 ? 能试着举

20、例说明吗 ? 教师应启发学生举例证明。第 3 节，这一节是从什么角度谈理想的 ?谈谈“珍珠链” 和“脊梁骨”的比喻作用。有关提示：不同历史时期的不同理想，连缀在一起，正 像“珍珠链”一样，推动着历史的前进。理想也如同“脊梁 骨”，是推动历史前进的精神支柱和动力。第 4 节，在内容上是怎样安排层次的 ?第三、四句有什 么深刻含义 ?第 5 节，揣摩各句的意思，理解树立远大理想的重大意 义。提示： a. 理想使人积极乐观。 b. 理想使人斗志顽强。 c. 理想使人永远年青。 d. 理想使人充满活力。第 6 节，怎样理解“获得”与“牺牲” ?你对诗歌所说 的“理想”是否有了更深刻的认识 ?第 7 节

21、，“副产品”的本体是什么 ? 有理想的人为什么 也会“酸辛”?有关提示： 崇高的理想追求的是社会进步、 人类幸福等， 决不是个人荣誉。理想的实现可能给会个人带来荣誉，但这 正像“副产品”不是主要的。在这里作者告诉我们，应当正 确对待荣誉。解决了以上问题，对所学的内容就基本掌握了。教师可 根据需求，对以上问题作出增删取舍，但不可将结论和盘托 出，也不能只采用简单的问答形式，要特别注重讨论分析过 程。应当由教师点拨、引导，让同学自主发现，提出问题， 合作探究，分析、解决问题。对独到的发现和见解应予重视 8?12 节教学研讨，也应如此。五、作业抄写并识记字词。背诵这首诗歌。3完成“研讨与练习”二 （

22、 准备课堂交流 ） 。4预习剩余部分内容。第二课时一、教学内容检查作业。继续研讨与赏析。3语言运用。二、自学设计1、检查作业识记字词。朗读、背诵。2、研讨与赏析 （ 二）课堂讨论 （8?12 节） 诗歌的思想内容及语形象化语言。 第 8 节，你能从现实生活或个人体验中找出实例，说明 “理想使忠厚者常遭不幸 ; 理想使不幸者绝处逢生”的含义 吗?什么是“大写的人”?教师引导学生举出实例，加深对课文的理解，认识理想 的人生意义。第 9 节，这一节与上一节有什么关系 ?第三、四句的句 式有什么特点 ?作用是什么 ?作者列举“罪人”和“浪子” 的例子有什么典型意义 ?提示：并列关系，都是写理想对人生的

23、意义。上一节是 从正面写，这一节是从反面写。第三、四句是两个倒装句， 分别强调“给罪人新生”和“唤浪子回头”。典型意义是连 “罪人”和“浪子”都因为有理想而改变了自己，何况是一 般人呢。第 10、 11 节，这两节诗歌在结构上是什么关系 ?在内容 上有什么不同 ?可否将“蜕”字改换成“变”字 ?为什么 ?提示：层进关系。第 10 节从被动方面写理想被曲解、 玷污和糟蹋，应该怎么办。第 1l 节写有些人因主动放弃理 想而产生的后果。 不能换， “蜕”是由好向坏转化， 而“变” 可变好也可变坏。第 12 节，这一节的主要内容是什么 ? 它在全诗中的作用 是什么 ?第一、二句表达了作者怎样的思想感情

24、 ?3、阅读体验组织学生对照课文，联系自己，谈谈应怎样树立远大理想，并为之努力奋斗。教师应让学生自由论谈，教师给予必要的点拨，使学生 确立正确的世界观、人生观和价值观。4、语言运用语言运用并交流 （ 仿照第一诗节，写几句话 ）教师示例：爱心是风，卷来浓密的云 ;爱心是云，化作及时的雨 ;爱心是雨，滋润久旱的树 ;爱心是树，为你撑起绿阴。这个练习难度比较大，教师应帮助学生分析这段文字的 结构特点，鼓励学生大但尝试，并多给予赏识性评价。修辞训练这首诗运用了大量的比喻，贴切而又生动，使抽象的事 理形象化。教师应指导学生深入体会，学习掌握，提高想像 思维的能力和语言表达能力。训练方法，可由教师或同学指 明一些事物，让大家打比方，进行修辞训练，看谁表达得形 象生动。5、教师小结同学们，我们朗读、研讨和赏析了这首诗歌，掌握了诗 歌的基本结构，理解了诗歌的主要内容，体会了诗歌的形象 化语言，并深入地谈了学习体会。理想犹如航标灯，它指引 着我们的人生之旅。愿大家从小树立崇高的理想，并为实现 自己的理想而努力奋斗。我想，一个有理想的人，一定是一 个精神生活很充实的人，也一定是一个很高尚的人。6、作业完成“研讨与练习”一。将“思想交流”整理成300 字的随笔。