手抄报备课下.docx

1、手抄报备课下手抄报备课课题1：准备欣赏课课时：1课时教学目标：1、通过欣赏手抄报作品，提高欣赏能力，激发学生办手抄报的兴趣。教学准备：学生作品教学过程：1、 师自我介绍，激发学生学习兴趣。2、 欣赏学生手抄报作品。3、 提出要求，要求学生准备彩笔，直尺等办报所需工具。4、 统计班级人名，选出社团团长，副团长。课题2：手抄报版面设计课时：1课时一、教学目标：1、学习版报设计知识，能为班内设计一期墙报或黑板报的版面。2、通过版面设计教学，培养学生的创美能力和动手描绘与制作的能力。手抄报报设计二、课前准备：学生设计用纸50张，他班学生作业50张。手抄报报设计教师版报设计若干张。三、教学过程：（一）、

2、谈话导入。班级后面的这期黑板报是哪几个同学出的？这一期出的黑板报你们哪几个地方比较满意，能说一下吗？（学生说自己满意之处）。手抄报报设计这堂课我们就要来讨论如何把黑板报出得更加美观、精致这个问题？板书：版报设计想学吗？（想！）。手抄报报设计（二）、讨论版面组成。现在来看一下老师设计的一张版报的版面，它有哪几个部分组成？（出示设计的版面）请学生讨论、交流，教师指导。得出版报的版面由：刊头、插图、标题、花边、文字五部分组成。手抄报报设计板书：刊头插图标题花边文字刊头是一张版报的主题，它有刊头图案和刊名组成，像这张版报的刊名就是“老师辛苦了”，而且刊名的文字在整个版面中是最大的，其次是标题的文字，实

3、际内容的文字最小，在版面设计中实际的文字用横线表示，这一点我们在设计时需要注意。刊头既然是版报的主题，那一般我们可以把它放在哪些地方呢？（请学生讨论回答）。可放在左上、右上、中心、中上等。出示刊头在不同位置的版报设计。但刊头无论放在哪里都要做到一点突出、明显。而且配上去的插图也都要为这个主题服务。说了这么多，想自己动手设计一下吗？（想。）（三）、讨论设计要求。看大家都有点迫不及待了，但在动手设计之前，老师想请大家帮老师一个忙，不知大家愿不愿意？（愿意！）由于这几天老师忙于准备给大家上课，自己学校学生设计的一些版报作业还没有改出，今天趁这个机会，麻烦大家帮忙改一下，指出他们的成功之笔，找找他们的

4、不足之处，然后在后面写上一句或两句评语，可以自己小组讨论？（发下学生作业，请他们评改，教师巡视指导。）改好后，请个别学生谈谈课题3：“读书小报”制作课时：1课时一、导入：同学们，上节课我们学习了手抄报的制作，你们还记得手抄报由哪几部分组成吗？学生回答，“刊头、插图、标题、花边、文字”。二、新授：1、 对，手抄报就是由这几部分组成的，那么，制作手抄报分哪几个步骤进行呢？学生回答，板书：版面设计、抄写过程、美化装饰。2、个别同学昨天制作了手抄报，让我评评做得怎样，你们能帮我看看吗？ 出示手抄报。3、这些报做得怎样？能说说哪里做得好，哪里还要改正吗？4、 说得对，在制作手抄报时，我们应注意刊头醒目突

5、出，插图切题得当，标题简练概括，花边美观大方并与文字之间有一定的间隔，文字工整规范，同时还要注意色彩整体和谐。 板书有关内容5、 这节课，让我们继续拿出手抄报，在20分钟左右完成这期以“读书小报”为主题的作品，再评出这期的办报能手。学生完成作品，教师巡检、指导，把完成的作品挂在线上，并编上序号。6、 同学们的报办得真好！这么多优秀的作品让我们眼花缭乱，现在，我们走近这些美丽的手抄报，细细欣赏欣赏。7、你最喜欢哪一号作品？请与同桌交流交流。学生交流。谁能说说您最喜欢哪一幅？为什么？ 学生评论。8、 同学们看得真仔细，评得真透切，我们不仅从中学到了手抄报的制作，提高了审美意识和创作能力，还通过读书

6、学到了很多知识。 9、下面，请全体同学到讲台上投票，评出今天的优秀作品。 学生投票。10、现在我宣布，获得手抄报小组“读书小报”手抄报制作第一名的是（ ）号作品，获得第二名的是（ ）号作品，获得第三名的是（ ）号作品。我们为他们祝贺。三、总结颁奖，布置作业：回家以后，请以“读书伴我成长”为主题再独立办一份手抄报。课题3：色彩搭配【教学目标】1、知识与技能；让学生了解色彩配置的方法。2、过程与方法：让学生掌握和色与对比色的配置方法，学以致用。3、情感与价值观：培养学生热爱美术、关注生活的情感。【教学重点与难点】重点：板报色彩配置的原理，色彩整体效果。难点：让学生掌握和色与对比色的配置方法。【教学

7、准备】 色彩稿、图片资料、颜料、铅笔。【教学时间】2课时【教学过程】第一课时一、讲评分析，启发思维1、出示学生优秀板报作业及报纸成品，进行比较。2、问题：怎样进行板报的色彩设计，使色彩的表现和谐统一？3、师生讨论4、通过分析比较，得到借鉴的方法。二、传授方法，激发创意 教师讲解色彩配置的方法。（对比色，同类色，类似色的配置；几种常见的色彩配置方法；如何根据内容来选择报纸的色彩配置。）三、学生色彩搭配练习活动。 根据内容（法律方面知识）选择色彩的配置，进一步提升学生理论知识，学以致用，发挥学生个体的创造性。四、作业欣赏，深入体会 教师对有独创性的作业予以表扬和肯定，对色彩效果不理想的作业进行分析

8、并提出改进意见。学生自评互评。五、小结：1、通过今天的学习，你有什么收获？2、课后将自己的作品与同学的进行比较，发现自己作品中的优点，也找到不足之处，以便今后做出更出色的手抄报。 第二课时一、展示交流 学生展示上周色彩搭配的作业。二、学生活动1、分小组筛选收集到的法律方面的素材。2、分小组动手制作一份有关法律知识的手抄报。3、教师组间巡视指导。三、作品欣赏、评价四、小结五、布置作业：1、搜集花边纹样。2、每小组准备一张8开白纸以备下次课时使用。课题4：花边设计【教学目标】1、使学生明白花边与生活的联系，认识、了解花边等图案的造型及装饰的特点。2、通过剪、贴、画、印等方法，能利用花边的多种排列方

9、法进行装饰，培养学生的造型能力和审美能力。【教学重点、难点】重点:认识花边图案的图形特点，掌握花边图案的描绘技能，能独立描绘出较美观大方的花边纹样，从中培养学生创造美的能力。难点：花边的设计、应用，在花边纹样描绘、剪制中培养学生认真、细致的学风。【教学准备】学具准备：每组一张8开白纸，1张彩纸，剪刀，尺子，彩笔，铅笔。【教学时间】2课时【教学过程】第一课时一、走进生活发现美1、同学们，你们见过会说话的墙壁吗？2、其实，如果大家留意的话，就会发现我们学校就有着一面面会说话的墙壁。请看：（播放校园部分宣传版面） 师解说：（图一）这是教学楼前宣传栏内的几张图片，它向我们介绍了学校组织各项活动的情况。

10、 （图二）这是校园大路两旁的几张图片，向我们介绍了我校艺术教育的丰硕成果以及学好艺术的重要性。 （图三）这是教室门前的宣传橱窗，每些还是同学们自己制作的呢！这里老师给大家挑选了几幅，我们一起来欣赏吧！（出示4个不同形状的花边设计）5、仔细观察这几幅图案，说一说在制作过程中哪些地方用到了我们学过的数学知识？（让学生任意说两个）6、引导学生回答：（如图一）“花形”是用轴对称图形的知识画出的，横排和竖排的“花形”是通过平移得到的，每个角上的两个图形是通过旋转得到的。7、谁知道用这些数学知识来制作有什么好处吗？（引导学生回答：花的两边对称好看；每朵花的大小一样，间隔距离也一样；）8、看来，用我们学过的

11、图形变换的知识居然能制作出这么漂亮的花边图案，你们想试试吗？这节课我们就来进行“花边设计比赛”吧！二、合作交流创造美1、商讨花边设计思路 师：因为课堂时间有限，这幅作品需要大家合作完成。咱们以小组为单位，每组设计一幅，比一比哪组设计得漂亮，速度又快。敢挑战吗？ 师：看得出大家热情很高，不过光有热情是不够的，人常说：三思而后行。制作前，各组先共同讨论一下，写出简要的设计思路。主要围绕这几方面来考虑：（出示提纲）（1）用什么样的图案作花边，画出大致轮廓。（2）规划版面的整体结构，画出草图。（3）对小组成员合理分工。 各小组讨论写出设计思路。2、合作绘制手抄报花边 师：下面就按你们的设计思路开始制作

12、，制作时要记住请学过的数学知识来帮忙。（1）小组合作制作手抄报花边。（2）教师巡视指导。3、展示评价作品。各组的汇报员拿着作品到讲台上进行展示，组织学生进行评议。三、作业布置 课外收集有关低碳环保方面的素材。第二课时一、分小组展示上周合作制作的手抄报花边。二、放眼生活欣赏美师：制作各种宣传版面需要花边来装扮，生活中更需要花边来点缀。下面，就让我们一起在悠扬的音乐声中走进生活，共同欣赏生活中的花边图案吧！ （播放生活中丰富多彩的花边图案，加上配音解说） 师：同学们，美吗?那就让我们用智慧的双眼发现美，用灵巧的双手创造美吧！三、掌握本领传播美，人人来当设计师。 分小组制作一张低碳环保手抄报，配上花

13、边和文字。四、展示欣赏作品，组织进行评议。五、小结六、作业布置 收集自己以前制作的手抄报课题5:“教师节”手抄报制作课时：1课时 教学过程： 一、赏识导入 师：同学们，谁知道9月十日是什么日期？ 师：教师节那天，我校少先大队部 呼吁全体少先队员召开一次“花匠颂”主题班队会。班队会上你们班的同学都用哪些方式为老师祝贺节日了呢？ 师：我们美术小组的同学也不甘心示弱，他们精心建造了一期手抄报献给所有的教师。我把他们的作品放到了电脑里，我们一起来赏识一下。（电脑出示教师节手抄报） 师：这是一期以“园丁颂”为主题的手抄报。 师：这张手抄报的十分美观，十分大方、也很新颖，让教师们感受到了你们衷心的祝愿。你

14、们想不想也来当一回小小设计师呢？（板书：手抄报制作） 师：老师也做了几张手抄报，现在看一下这张手抄报的版面。 （电脑出示手抄报）请同学们小组讨论一下，讨论后由一名同学做为代表把你们讨论的结果告诉给老师。 二、讲授新课 版报的版面是由：刊头、插图、标题、花边、文字五部分构成。（板书：刊头、插图、标题、花边、文字）。 一幅完整的手抄报就是由这五部分构成的，大家注意到没有，手抄报中最抢眼的是哪一部分？（刊头） 对！刊头是一张手抄报的主题，它由刊头图案和刊名两部分构成，我们在做手抄报时一定要注意，你的刊头图案一定要和你的刊名相符。 刊头既是是黑板报的主题，那一般我们可以把它放在哪些处所呢？我们来看一看

15、，可以放在右上、左上、中心、中上品。 但刊头无论放在哪里都要做到一点，那就是明显，而且配上去的插图也都要围绕主题画。 教师给同学们在黑板上演习一下刊头的绘制的过程。 （师演习）首先在版面上确定出刊头的位置和比例，然后勾勒出刊头图案和刊名。同学们都是少先队员，教员就以红围巾为主题来预设一个刊头。既是有了主题我们就要围绕这个主题来给它配上一个切合这个主题的图案，老师就以红领巾来设计这个主题了。可是为了让画面更加丰富一点教师再画一点装饰性的图案。最后涂上颜色。一个黑板报的刊头就设计完成了。然后再勾勒一下其它的版面，形成一幅完成的黑板报设计。 三、学生演练 师：现在同学们就起头动手制作吧！今天你们只要

16、把刊头和整个版面设计出来就行。（学生制作，师巡回指导） 师：有的同学完成后你就可以把你的手抄报贴到前面的展板上给大家展览一下你的作品。四、作业评析 师：我们先一起欣赏一下展板上的作品吧！好在哪里呢？ 生生互评，生讲述制作过程。 教师提议我们班的下一期黑板报就让他来作主编好不好？！ 五、课时小结 同学们的手抄报都很好、很有创意，希望你们精心制作的手抄报，用来美化你们班级的环境，让它成为我们教室里一道亮丽的风景线。课题6：制作春节手抄报【教学目标】1、了解有关春节的文化、历史，欣赏不同地区不同习俗，培养学生注意观察生活、热爱生活、体会美好生活的情趣。、尝试着采用多种材料和工具来制作春节的小礼物，表

17、达自己美好心愿，培养学生健康的审美情趣和良好的品德情操。、将记忆中春节的美好景象用绘画的方式表达出来，画面要体现出春节的喜庆气氛和热闹场面。【教学重点、难点】重点:了解有关春节的历史、文化习俗，加深对民族传统文化的了解。难点：用不同的材料制作各种小礼物。【教学准备】 准备好收集到的有关春节的资料。【教学课时】2课时【教学过程】一、导入1、请学生们欣赏陈列在教室里和他们自己带来的工艺品，观看有关春节喜庆的场面、各地不同习俗的录像。2、提问：春节有关知识。 春节有关习俗。学生讨论3、师介绍：春节，传统名称为新年、大年、新岁，但口头又称度岁、庆新岁、过年。古时春节曾指节气中的立春，也被视为一年的开始

18、，后来改为农历正月初一开始为新年。中国古时候有一种叫“年”的兽，头长触角，凶猛异常。“年”常年深居海底！每到除夕才爬上岸，吞食牲畜伤害人命。因此，每到除夕这天，村村寨寨的人们扶老携幼逃往深山，以躲避“年”兽的伤害。从此每年除夕，家家贴红对联、燃放爆竹，户户烛火通明、守更待岁。初一一大早，还要走亲串友道喜问好。这风俗越传越广，成了中国民间最隆重的传统节日。二、作品欣赏小组活动1、整理收集到的素材。2、分小组动手制作“迎春节”手抄报。3、教师组间巡视指导。四、作品欣赏、评价。五、小结。六、作业布置1、将准备好的文章誊写在设计好的版面上，完成手抄报的制作。课题7：讲报、评报【教学目标】1、使学生的创

19、造性劳动成果有一个展示的机会，提高学生与人交流看法的能力。2、通过多种形式的口语交际活动，培养学生敢于交际、乐于交际的情感。3、初步锻炼学生判断一张手抄报优劣的能力。【教学重点、难点】重点:让学生通过活动进行多种形式的口语交际。难点：让学生从手抄报版面、色彩、整体结构、主题等不同角度评价手抄报。【教学准备】 老师和每个学生选择一份自己一学期以来最满意的作品，并准备好自己手抄报的解说词。【教学时间】2课时【教学流程】一、谈话激趣，导入新课。 导语：同学们，现在商品展、摄像展、电影展、书画展比比皆是。今天我们也要举办一次属于我们自己的展览手抄报展。不同的是我们自己设计作品，自己当一回解说员，同时也

20、当一回评审员，你们有兴趣吗？二、设置情景，师生互动。1、老师把准备好的手抄报拿出来贴在黑板上。2、导语：同学们，你们看到老师这一张手抄报，老师先为大家介绍介绍这份手抄报。（老师认真介绍这一张手抄报的布局，选择的材料和突出的主题。）3、同学们，你们看了老师这一张手抄报，感觉怎么样？说说你们的看法或感想。（请同学说）4、组织学生及时评价。（老师认真介绍这一张手抄报的布局，选择的材料和突出的主题。） 导言：老师很高兴能倾听到你们的声音，你们对老师设计的这一张手抄报有什么看法和建议呢？ （请学生发表自己的意见）三、小组练说，生生互动。1、两个人一组，（一人当解说员，一人扮参观者）相互交替练说。2、由一人当解说员，多人扮参观者，面对全班表演。四、小结 师：同学们，今天我们一起讨论了如何判断和评价一张手抄报的好坏，你有什么发现呢？ 生：（老师引导学生从版面、色彩、整体结构、主题等尽可能多的角度去评价一张手抄报）五、作业布置 到互联网上下载一份手抄报，与同学讨论它的优劣。