1、汉语拼音教案11 o e一、教学内容:标题: o e课本页码:P6-7教参页码:P5-9二、教学目标:1、知道学习汉语拼音能帮助识字和阅读,学习普通话。要学好汉语拼音。2、学会o e三个单韵母,认清形,读准音。3、认识声调符号,在教师指导下正确认读带调的三个单韵母。4、会在四线格内抄写 o e三个单韵母。三、教学重难点:1、教学重点: o e的发音和韵母带调读。2、教学难点:e的发音及o e的第二声和第三声。四、 教学准备: 字母卡片(带声调,不带声调)五、教学时间:1、上课时间: 年 月 日 2、课时安排:2课时。六、学情分析: 七、问题聚集(教学过程):第一课时(一)谈话揭题。 小朋友,从
2、今天起我们要学习汉语拼音了。汉语拼音的用处可大了!能帮助我们识字、读书,还会说一口好听的普通话,想学吗?大家一定要用心地学。我们一起来学首儿歌:学习拼音用处大,识字读书要靠它,帮我学好普通话,看谁学得顶呱呱!(二)教学单韵母a 。1、看图说话引出a:说说图上画了谁?她在干什么?学说图意:小朋友学唱歌,a a a。教师范写a。2、你们瞧!图上的小朋友唱歌时,嘴巴是张得大大的。3、教师示范发音,学生听音,看口形。学生模仿发音,教师边检查边领读。4、发音要领:发音时嘴巴张大,唇形自然,声音响亮。教顺口溜:张大嘴巴,a a a。5、看投影片记字形。覆盖a 的字形,与小姑娘的头部重合。看看 a 的形状像
3、什么?( a 像一个小姑娘圆圆的脸蛋,头上还扎着一根小辫子。)用儿歌帮助记字形,“圆脸小姑娘,小辫右边扎,要问她是谁?就是a a a 。” (三)教学a的四声。1、单韵母a的头上常有四顶不同的帽子。(出示)它们戴上不同的帽子,读起来的声调也就不同了。这四顶帽子就是“声调符号”,我们根据符号读韵母。2、戴上了第一顶平平的帽子,就是第一声,读音也是平平的。(教师发音,学生跟读。)戴上了第二顶从左下到右上的帽子,就是第二声。读的时候就像有人问你话,没听清时,你会问:“,你在说什么?”就是这个音。领读,模仿,轻读,读准。(用手势助读。)戴上了第三顶帽子,就是第三声。音又不同了,由高到低再到高,形状像个
4、钩。(教师发音,学生跟读。)戴上了第四顶帽子,从左上到右下的帽子,就是第四声。我们读时声音要从高到低,就像惊叹:“,你来了!”3、学生以手势助读,也可以用简明确切的儿歌帮助记忆。(四)指导看书,读书。1、指导看书。今天我们学习的内容在书上什么地方?(翻开课本,找到汉语拼音第一课。)2、边看图边读课文。集体反复练读2-3遍,再指名读。(五)学写单韵母a。1、认识四线格。我们学会了a的读音和四声,还要学会写a。(出示四线三格,让学生数一数有几根线几个格子。三格,就好像是三层楼房。记住,a就住在二楼。写的时候要碰到上下线,而且要一笔写成。 2、教师范写,学生书空。 教师边写边讲,注意:a要一笔写成,
5、先写半个圆,就是小姑娘的头和脸,连上去再写一笔竖弯,像条辫子,最后向右边稍弯一点儿,不要太长。 3、学生上黑板试写a,讲评。(六)巩固练习。 我们一起来做汽车爬山坡的游戏。 总结:这节课,我们先看图,说清了图意;再学习a的发音和声调;接着我们读了课文;最后还学习了在四线格中正确书写a。这样分四步,我们就把这些内容都学会了。(七)课堂练习与作业。 1、提醒注意写字时坐与执笔姿势。“准备”开始。 2、在四线格中正确地描写a。第二课时(一)复习检查。1、用卡片认读a,说说你是怎么记住这个字母的?(圆脸小姑娘,小辫右边扎,要问她是谁?就是a a a。) 2、用卡片出示四声符号,说说它们各是第几声。 3
6、、用卡片认读带调韵母a。(二)教学单韵母o及其四声。 1、出示投影片:说说图上画着什么?它在干什么?(一只大公鸡,清早喔喔啼。)教师范写。 2、发音要领:发音时嘴张得比a小些,上下嘴唇收拢成圆形,气从嘴里自然流出,声音响亮。顺口溜:圆圆嘴巴o o o。 3、教师范读,领读,看口形。 4、练习o的四声,在语言环境中学习。 公鸡喔喔啼。 原来是这样。 现在我懂了。 真是太奇怪! 5、指导o的描写及其书空:o一笔写成,从右上起笔写成半圆后继续往上写,与起笔处相接。(三)教学单韵母e及其四声。1、出示投影片:说说图上有什么?在干什么?(一只大白鹅在水里游来游去。)范写e 2、半扶半放,用学o的方法学e
7、及其四声。(1)发音要领:发音时嘴角向两边咧开,唇形是扁平的。顺口溜:扁扁嘴巴e e e。(2)跟老师读时要注意什么?(仔细看口形)范读、领读。(3)练习e的四声。单韵母 。大白鹅 。真恶心 。肚子饿 。 (4)指导e的书写。一笔写成,从里面的“一”起笔往上,再接着写左半圆。(四)复习巩固。1、用卡片打乱顺序读a o e。 2、打乱带调单韵母卡片,开火车读。如: - 3、猜字母,如:圆脸小姑娘,小辫右边扎。像个圆圈是什么韵母?白鹅倒影是什么韵母?(五)课堂作业。认真描写o e。八、作业1、打乱顺序读a o e的四声。2、完成拼音练习册。九、板书设计 a (拆笔画笔顺) o (拆笔画笔顺) e
8、(拆笔画笔顺) 十、教学反思2 i u y w yi wu yu一、教学内容:标题:i u y w yi wu yu课本页码:P8-9教参页码:P9-14二、教学目标:1、学会i u 三个单韵母和y w两个声母,能读准字音,认清字形,正确书写。2、学会和整体认读音节yi、wu、yu, 读准音,记清形,会照样子抄写。 4、掌握i u yi、wu、yu的四声。三、教学重难点:1、教学重点:i u y w及yi、wu、y的发音和韵母带调读。2、教学难点:读准i u 的第二声和第三声。四、 教学准备: 字母卡片:i u y w的放大图、四线格黑板、字母卡片(带调和不带调)五、教学时间:1、上课时间:
9、年 月 日 2、课时安排: 3 课时。六、学情分析:七、问题聚集(教学过程):第 一 课 时(一)复习检查,导入新课。 1、卡片复习单韵母a o e及其它们的四声。 2、教师揭题:今天,我们继续学习汉语拼音。这节课,我们要学习三个单韵母i u ,希望每个小朋友仔细看、认真听、正确念、牢牢记。(二)教学单韵母i。1、观察说话。看图说话:图上画着什么?(图上画了一件衣服。)(要求:说一句完整的话,用准量词。) 2、讲解:衣服的“衣”跟我们这节课要学的第一个单韵母i的发音相同。 3、听音、发音。教师示范发音,注意看清老师的口形。老师发音时牙齿怎么样?(上下牙齿对齐。)顺口溜:牙齿对齐i i i。(齐
10、读开火车) 4、记忆字形:i像什么呢?在书上这件衣服只也藏着一个i,谁已经找到了? 5、教学i的四声。 (1)i和a o e一样,可以戴上四顶帽子。仔细看,i戴上帽子后和原来有什么不同?(出示: )i上的圆点不写。是啊,戴上帽子把小圆点遮住了,所以i上标调去掉点。 (2)分组练习四声。教师范读: 这件衣服真好看! 咦!我的铅笔在哪儿?拿把椅子您请坐。 你的意思我明白。 6、练习i的书写。 教师范写i,要求学生观察i的书写笔顺。(先写“1”,再在“1”上加点,两笔写成。)以及其在四线三格的位置。照着样子,临写三个。(三)教学单韵母u。 1、看插图说话引出u:可以说:“一只乌鸦在树上做窝。”乌鸦的
11、“乌”就是u。 2、示范发音,让学生听音,看口形。发u音,嘴唇拢圆,只留一个小孔,舌头向后缩,舌根抬起,发音口形不变。顺口溜:嘴巴突出u u u(领读,集体读,指名学生读。) 3、记字形:图上哪个地方像u字?(这只鸟窝像u形。)还像什么?(像只茶杯u u u) 4、教学u的四声。出示: 第一顶帽子平平的,谁会念? 火车呜呜叫。 第二顶帽子上山坡,谁会念? 没有就是“无”。 第三顶帽子转个弯,谁会念? 一二三四五。 第四顶帽子下山坡,谁会念? 我们爱公物。 5、练习u的书写,u一笔写成,住在二楼。(四)教学单韵母。 1、看图说话引出:一条大鱼在水里吹泡泡。出示: 2、示范发音,学生看口形。 的发
12、音,舌位和i相同,只是嘴唇要撮成圆形,发音时口形不变。口形像在吹笛子。 3、记字形:u和的字形有点相同,比一比,又有点不同,谁来说说有什么不一样?教顺口溜:u上加点 ,小鱼吐泡 4、练习的四声。也戴上了帽子,(出示声调卡)谁愿意来当小老师? 他姓於, 。我吃鱼, 。天下雨, 。一块玉, 。 上标调两点能去掉吗?为什么?(如果去掉两点会和相混淆的。) 5、练习的书写。观察住在四线格的哪里?三笔完成。(五)巩固练习。 1、打乱次序认读6个单韵母。 2、做“摘星星”的游戏。老师读一个带调韵母,请学生摘下写有相应字母的星星。第 二 课 时(一)复习检查。 1、a o e i u ,它们6个兄弟都是一家
13、人,我们称它们为单韵母。 2、卡片认读带调单韵母。(二)谈话引入新课。 今天我们要学习两个声母。声母的发音和单韵母不一样,它念得又轻又短。谁还记得单韵母发音的特点是什么?(三)教学声母y。 1、观察图画,说话引出y:一个树杈上挂着一件衣服。板书:y 2、教学发音。 (1)教师示范发音,要求学生听清发音,观察口形,同时思考:声母y的发音与以前学过的哪一个单韵母的发音差不多?(单韵母i) (2)比较读,让学生听听两者有什么不同。声母y音和单韵母i音相同,但要读得轻些短些。声母y也可以叫它大y。(范读、领读) 3、记字形。像个树杈y y y。y两笔完成,指出在四线格中的位置。(四)教学声母w。1、观
14、察图画,说话:这是一间美丽的屋子。声母w的发音和屋子的“屋”差不多。板书:w 2、教学发音。半扶半放:(1)首先应该听认真听、仔细看(2)正确地念,模仿发音。(3)比较u和w的发音,单韵母u发音响亮,声母w发音轻短,我们又叫它“大w”。 3、记字形。像间屋子w w w 4、指导书写。从左到右一笔完成,住在二层楼。(五)教学y w和单韵母拼成的音节。 1、说说图上画着什么?(一只乌鸦) 2、看图拼读音节,板书:w y教师领读。请学生分析声母和韵母各是什么? 3、提示:拼读这两个音节时,声母y要读得轻短些,韵母要读得响亮些,两音很快相碰连读成一个音节。 4、拼读音节:yy(鸭子) ww(乌龟) w
15、w(青蛙)(六)巩固练习。(七)课堂作业完成拼音练习册第 三 课 时(一)复习检查。(二)分析音素,进一步指导练习。 1、y音节是由什么和什么组成的?(声母y和单韵母a) 2、谁能将声母y和单韵母 拼成音节?拼读:y y y y。组词读: y鸭子的鸭, y牙齿的牙,y哑巴的哑,y亚洲的亚。 3、谁能把声母w和单韵母拼成音节读一读。组词读。(三)学习整体认读音节yi wu yu。1、听老师讲故事:有一天,i u 三个小朋友要出去玩。(拿出卡片i u )可是它们年纪小,又不认识路,怎么办呢?它们就请大y、大w来带路。大y说:“好!我带你去!”(将y卡片放在i前面)大y带着小i一块儿走,就成了音节y
16、i。(读yi yi yi)大w带着小u一块儿走(将w卡片放在u前面),就成了音节wu。(读wu wu wu)小没人带,急得哭了,大y看见了,就对小说“小妹妹别哭了。我带你去,快把两滴眼泪擦掉。”小听了高兴地把眼泪擦掉,跟大y走了。(将y卡片放在前面,把上两点擦掉)这就成了音节yu。(读yu yu yu) 2、学生认读整体认读音节yi wu yu。 3、练习yi wu yu的四声。 (四)猜音节游戏。老师拿出一张小图片说出一个字,请小朋友认真听,并找出相应的音节,然后当小老师领读。 医生的医 阿姨的姨 椅子的椅 容易的易 乌鸦的乌 梧桐树的梧 跳舞的舞 耽误的误小鱼的鱼 宇宙的宇 羽毛的羽 玉米
17、的玉 小结:小朋友真能干,我们已经学会了拼音。现在请你自己读读书上的拼音。(五)看课本听录音读、跟读。八、作业完成拼音练习册及创新九、板书 y w yi wu yu十、反思3 b p m f一、教学内容:标题:b p m f课本页码:P10-11教参页码:P14-19二、教学目标:1、学会 b p m f四个声母,读准音,认清形,正确书写。 2、学会声母b和单韵母a拼成音节的方法。 3、学会带声调拼读音节及b p m f与单韵母组成的音节。 4、认识“爸、妈、我”三个生字,能在一定的语境中运用。三、教学重难点:1、教学重点:b p m f的发音方法及音节的拼读方法。2、教学难点:韵母带调拼音。
18、四、 教学准备: 字母卡片、插图五、教学时间:1、上课时间: 年 月 日 2、课时安排: 3课时。六、学情分析:七、问题聚集(教学过程):第一课时(一)复习检查: 1、卡片认读带调单韵母。 2、指名认读声母y w。读后提问:它们叫什么?(声母)它读起来要又轻又短。(二)新课导入。 我们学习单韵母是为了跟声母拼音。一个声母和一个单韵母能拼出一个音节。如果我们学会了声母和韵母,掌握了拼音方法,自己就能认识很多很多的汉字。今天,我们要学会4个声母以及它们和单韵母拼音的方法。哪位小朋友还记得声母发音时要注意什么?(注意的声母时,要读得又轻又短。)(三)教学声母b。 1、看插图说话,引出 b :图上画了
19、谁在干什么? 学生练说:“小红正在认真地听广播”或“拉出天线听广播” 师小结引出,小红听得可认真啦!广播的“播”声母是b。板书:b 2、教学b的发音,记清形。 声母发音时,要注意:学声母,看口形,听清音,记住形。 (1)教师范读,讲解发音要领:双唇紧闭,然后突然张开,读得轻又短。(开火车) (2)记字形:覆盖b在收音机上。“b”像什么?(b像一个大肚子。b像个6。) 教顺口溜:像个6字b b b,右下半圆b b b。 (3)书写:b是一笔写成,先竖再弯。结合四线三格的位置讲解(四)教学b和a的拼音。 1、看图引出b:图上画的是谁?他在干什么? 2、仔细看图,小朋友拔了一只怎样的萝卜?(小朋友用
20、力地拔出一只大大的红萝卜。) 3、卡片演示,两音相碰。bb 拼音的时候,前面的声母要念得轻短,后面的韵母要带调读,读得响亮。声母和韵母很快地连起来读,就成一个音节了。拼音的口诀是什么?小朋友一起说:前音轻短后音重,两音相连猛一碰。四声练习:bb(四)课中操。念儿歌: 小白兔,小白兔, 两只耳朵高高竖, 红红的眼睛三瓣嘴, 来到地里拔( b )萝卜, 拔(b)呀拔( b ),拔( b )呀拔( b ), 拔(b)了一个大萝。(可边做动作边念。)(五)教学声母p。1、看图引入 :图上画着谁在干什么?(丁丁在爬山。)爬山的“爬”声母是p,板书p。 2、教学p的发音,认清形。 (1)教师示范发音,要求
21、学生仔细听,认真看。讲解发音要领:发音时,双唇紧闭,突然张开,把很强的气送出。发出p的声音,要轻而短。 (2)请学生读,开小火车。 (3)b p对比读。看老师读b p时有什么不一样?(教师用一张白纸放在嘴前,读 b 时,白纸不动,读 p时气流吹动白纸,让学生对比体会 b、p哪一个读起来有一股气送出。) (4)记住形:想象p像什么?(p像一只气球。p像停车的记号。p像个反写的“9”。)教口诀:“9”字反写p p p。 (5)指导书写,并抄写。p的笔顺是一笔写成。(六)教学p和a 的拼音。1、看图说话,引出p。2、教学音节,谁能说说声母是什么?韵母是什么?第几声?3、半扶半放:p发音时,我们应该先
22、摆好声母p的口形,然后很快把韵母连上去。一口气读出,就是p。组词读:爬山的“爬”。 4、举一反三,拼读卡片。pp趴着的趴 pp爬树的爬 pp害怕的怕 5、复习巩固。(七)小结。 这节课,我们又学会了2个声母b p。声母发音要注意轻、短。还学会了声母和单韵母a的拼音方法,并进行练习。小朋友学得很好,回去好好地复习。第 二 课 时(一)复习检查,拼读音节。 1、卡片认读:b p 2、拼读:b b b b p p p p 3、指导用“前音轻短,后音重,两音相连猛一碰”的方法拼读。(二)教学声母m。1、看投影说话引出m:(1)图上画着谁和谁?(2)冬冬在哪里干什么?丁丁在干什么?(3)连起来说。(说图
23、意:两个孩子在捉迷藏,冬冬躲在两扇门洞里,丁丁蒙着眼睛去摸。)“摸”的声母就是m,板书:m 2、教学m的发音,认清形。(1)范读,同学们应该看口形,仔细听。发音要领:嘴闭拢,声音从鼻子里出来。(教师范读,跟读,齐读。)(2)领读,正音。(3)记字形:图中藏着一个m,谁能找得到?谁能给m起个名?叫它“两个门”。教口诀:两个门洞m m m(4)指导书写,一笔写成。学生书空。(5)教学m和单韵母的拼音。(用活动卡片,让学生拼读。)(三)教学声母f。 1、看投影说话引出f:图上画了什么?(说图意:图上画了一位老爷爷右手拄着拐杖,远远地在看一尊佛像。)“佛”的声母就是“f”,板书:f 2、课中操。念儿歌
24、: (边做动作边念。) f f f, 我有一尊大肚 f, 圆圆脑门圆肚皮, 成天乐得笑呵呵。3、教学f的发音,认清形。(1)听示范,发音要领:上牙轻轻地放在下唇上,摩擦一下发出音。讲解:一位小朋友手上扎了根小刺。妈妈把刺挑出来,吹着他的手说:“f f,不疼了!”f,f地吹就像声音f的读音。(2)读,学生跟读,教师正音。(3)记忆形:谁能记住f的字形。(伞柄、拐杖)教口诀:伞柄朝上 f f f(4)指导书写。两笔写成,学生书空。(四)巩固练习。1、卡片认读b p m f。(指名读,开小火车)2、听音取卡片,做摘星星的游戏。3、用顺口溜帮助学生记住字母读音。4、小结:今天我们又学会了两个声母m f
25、,小朋友真能干,会拼读四个音节,还能用拼音认图。以后我们还要学更多的声母和音节。(五)布置作业。完成b p m f拼音练习册。第 三 课 时(一)复习检查 1、卡片读声母。 2、对比记: 右下半圆 b b b 右上半圆 p p p (用手插腰和在肩膀上做一做,强化记忆。) 3、猜字母游戏。(1)两扇门是什么字母? (m)(2)像根拐杖是什么字母? ( f )(3)像个6字,是什么字母? ( b )(4)脸盆泼水,是什么字母? ( p )(二)教学声母,拼读音节。1、讲解拼读方法。我们直呼音节时,首先要摆好声母的口形,然后很快地把韵母连上去,一口气读出来。2、摘花游戏。板画梅花:在每朵梅花上分别
26、填上f b p m p b p m m b f f m 等音节。板画的花上音节,谁读得对谁读得快就归谁,用 “p b m m”口头组词。(三)导入新课。这节课,我们再来学习看图拼读音节,学习轻声的读法,看谁学得认真。(四)看图拼读音节。1、出示插图。图上有哪些人?谁能看图向老师来介绍一下?2、谁能用上“、和”的句式连起来说一说图上有哪些人?3、拼读音节:b ba 、m ma 老师讲解:当一个词中有重复的两个字,一般后面那个字读得轻短。范读跟读齐读。轻声的音节我们不标调。 冬冬称自己为我,w,范写。4、找找还有哪些词第二个音节也是读轻声的? (五)教学生字。 1、初步认识生字。出示3个生字:爸、
27、妈、我,你能猜猜它们读什么吗?为什么? 2、读读书上的词语:爸爸、妈妈、我 3、谁能用“爸、妈、我”三个生字组词。 4、谁能用上这些词语说一句话。八、作业读全课 完成拼音练习册 指导配套练习九、板书十、反思 4 d t n l一、教学内容:标题:d t n l课本页码:P12-13教参页码:P19-24二、教学目标:1、学会d t n l四个声母,读准音,记清形,正确书写。 2、学会d t n l与单韵母拼读音节及带调拼读音节。 3、初步学会朗读音节句,懂得词语连读,能有感情地朗读儿歌。 4、认识“大、米、土、地、马”5个生字,并能在一定的语境中使用。三、教学重难点:1、教学重点:声母d t
28、n l的发音及d t n l与韵母拼读音节,认识汉字。2、教学难点:n l的发音及n l与韵母的拼读。四、 教学准备: 一根筷子、声母卡片、一把雨伞、磁带五、教学时间:1、上课时间: 年 月 日 2、课时安排: 3课时。六、学情分析:大部分学生入学前接触过汉语拼音,对字母的读音和音节的拼读有一定的基础,只是受“先入为主”的影响个别字母和音节的发音不准确。如按常规教学仅凭教师讲解声母音、形、义,大部分学生定会兴趣索然。因此,应该关注学生个体差异和不同的学习需求,激发学生主动意识和创造精神,采取灵活多样的教学方法。七、问题聚集(教学过程):第一课时(一)复习检查。1、卡片认读声母:b p m f,这些字母我们称它们什么?(声母)声母一般都站在音节的最前面。2、认读韵母卡片,这些字母我们称它们为什么?(单韵母)再人带调韵母,教师讲解:声调都标在韵母上面。3、复习带调音节b p b m m b m等。 4、认读生字和词语:爸、妈、我、爸爸、妈妈(二)导入新课。 这节课,我们要学习两个声母和它们的拼音。比一比,看哪个小朋友最认真,最聪明,学得最好,读得最好。(
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