数控技术专业人才需求调研报告.docx

1、数控技术专业人才需求调研报告国家发展改革示范校专业建设材料数控技术应用专业人才需求调研报告三门峡中专2014 年 3 月 16 日摘要为了掌握三门峡地区及周边地区装备制造行业对数控技术应用 专业技能型人才规格和数量的需求， 为了解三门峡中专数控技术应用 专业毕业生就业现状和职业发展情况， 在示范校建设中实现技能型人 才培养和行业需求对接，保证人才培养质量，服务产业升级发展，特 开展数控技术应用专业人才需求及毕业生就业调查。调查对象：一是中等职业学校数控技术应用专业毕业生可能服务 的相关行业企业； 二是三门峡地区及周边相应的中职学校； 三是我校 数控技术应用专业近 3 年的毕业生。调查目的： 首

2、先为了了解企业对数控技能型人才的需求数量、 规 格要求以及招聘途径、内部人才培养途径以及与学校合作意向等问 题；其次，为了了解中职学校培养数控技能型人才的培养情况、学校 生源状况、学生就业及升学情况；再次为了摸清毕业生的就业情况、 薪金水平、岗位职责、职业生涯发展情况等。由于调查范围较广， 本调查采用抽样调查的方法。 在对毕业生跟 踪调查中，共发出 60 张调查问卷，收回 54 张；在对行业调查中， 共发出 22 张调查问卷，收回 22 张。通过对调查问卷的汇总和分析， 得出了调研结论， 为数控技术应 用专业课程设置和人才培养模式改革提供了坚实的基础。1背景分析及调研目的 32调 研 方 案

3、设计 33调研实施 5 4数据分析 6 5调研结果与结论 116说明和建议 13附件部分 15一、背景分析及调研目的1.背景分析为深入贯彻落实国家中长期教育改革和发展规划纲要 （ 2010-2020 年），进一步提升学校服务经济发展发展方式转变，产 业结构调整升级能力， 把握数控技术专业人才在机械加工行业需求情 况，特开展此次数控技术应用专业技能型人才调查。近年来， 三门峡地区大力推动机械制造业发展， 为劳动力就业和 当地经济增长做出了巨大贡献。 2010 年全区拥有装备制造业企业 2250家，职工 1.6 万人，资产总额达到 42.2 亿元，实现产值 99.9 亿元，利税 7.1 亿元，利润

4、 5.1 亿元。 2012 年三门峡装备制造业规 模以上企业实现主营业务收入 150 亿。随着产业结构的调整， 设备的 更新换代， 这些企业拥有大批先进的数控车床、 数控镗床、数控铣床、 数控切割、 数控加工中心等机械加工装备， 对数控技术人才的需求也 越来越大。为了解本地区制造企业对数控技术专业人才需求情况以及 本校毕业生就业情况， 三门峡中专组织了教师调研小组， 深入三门峡 地区多家企业，采用问卷、走（信）访和座谈的形式开展企业人才需 求和毕业生跟踪调查，进行了广泛、深入的社会调研，取得了大量第 一手资料，并对调查结果进行了分析汇总。2 调研 目的 此次调研主要针对当地装备制造业大中小企业

5、和本校数控技术 应用专业毕业生。 通过企业调研了解企业对数控技能型人才的能力要求、需求层次、招聘途径、内部人才培养途径以及与学校合作意向等 问题。通过对本校数控技术应用专业毕业生的调研了解毕业生的就业 情况、薪金水平、岗位职责、知识技能应用情况、对学校人才培养的 评价与建议等问题。通过调研结果分析企业数控技能型人才需求情 况、人才的岗位分布、人才岗位能力需求、对我校数控技术应用专业 毕业生的评价， 为数控技术应用专业的课程设置、 人才培养模式改革 提供最根本的依据。 根据社会需求确立专业建设和发展的方向， 准确 定位我校数控技术专业的培养目标及人才培养规格， 继而制定出目标 明确、定位准确、独

6、具特色的人才培养方案，使我校数控技术专业成 为全国同等级学校中有影响力的专业， 并为本地区的经济发展做出应 有的贡献。二、调研方法及内容1、 调研内容针对本次调查的目的，设计调查问题如下： 1、毕业生目前单位 的性质、规模及状况； 2、企业人才需求层次与需求计划； 3、企业聘 用一线技术人才的主要渠道与来源； 4、招聘人才的主要工作岗位； 5、 企业聘用人才最看重的几个个因素； 6、目前岗位最需要的能力和知 识。针对上述调研问题，设计调查内容。企业调研的主要内容：企业 性质，业务领域，数控技术人员的学历结构，企业对数控毕业生的需 求情况，职业资格证书要求，企业招聘途径，企业对中职毕业生的认 识

7、，企业对中职毕业生的能力素质要求， 企业对数控技术应用专业课 程设置的建议， 企业与我校校企合作的意向， 愿意采取的合作方式等。中职学校调研的主要内容： 近三年数控专业学生规模、 教师情况、 教学实训设施、学生考证、学生对口率、就业率等问题。毕业生调研的主要内容：毕业生的基本信息，就业情况，专业是 否对口，工作适应程度、胜任程度及工作满意程度，岗位职责，岗位 培训，知识技能应用情况，对中职毕业生的自我评价，对课程设置的 评价和建议，对学校教学和人才培养模式改革的建议等。2、 调研对象 本次调研对象为装备制造企业和我校数控技术应用专业部分毕 业生。企业调研对象分为： 国有企业，合资企业，集体企业

8、和私营企业。 调研企业以本地区的企业为主， 主要是最近几年学校毕业生的主要去 向企业。 直接参观走访的单位包括中原量仪股份有限公司、 中裁量仪 股份有限公司、三郎电器、杰瑞有限公司、机械有限公司、机械厂、 通利铸件厂、速达有限公司、 骏通车辆公司、新华水工机械公司 等企 业，是一次规模较大，范围较广的企业调研活动。 元；中职学校调研对象为：三门峡中专，十一局技校、陕县职专、灵 宝职专、义马职专、渑池职专等职业学校。毕业生调研对象为： 我校自 2008 届至 2011 届数控技术应用专业 毕业生。工作岗位分布于三门峡地区各种制造企业，有国有企业、集 体企业、私营企业、合资企业等。3、 调研方式

9、对于企业的调查，通过企业走访、信访、问卷调查、会议交流等 方式进行。对中职学校的调查，通过中职学校走访、信访、会议交流等方式 进行。对于毕业生调查，通过毕业生问卷调查、走访、信访、电话访问 等方式进行。4、 调研实施 根据调研的需求，本次调研设计了两种调查问卷，其中三门峡 中专数控技术应用专业企业人才需求调查问卷 是针对企业人力资源 部门和具体用人单位设计的， 该表主要是了解企业用人需求情况以及 对具体岗位人员基本素质要求； 三门峡中专数控技术应用专业毕业 生调查问卷是针对我校数控技术应用专业毕业后从事本工种的人员 设计的，主要是了解企业中数控技术岗位及相关岗位群需要掌握的知 识、素质和技能情

10、况，了解我校毕业生的长处和不足。调研过程中得到了同行及广大毕业生和用人单位的大力支持与 配合，毕业生和有关人员都很认真、 客观地填写了问卷上的各个项目。 调查问卷统计结果基本达到了调研目的， 为学校在专业建设、 课程设 置、教学改革、学生素质教育、毕业生就业指导等方面提供了极其重 要的依据。接受调查的企业和毕业生都认为学校开展的这次活动很有 必要，有利于加强学校与企业之间、学校与毕业生之间的联系，有利 于人才培养与校企合作，有利于学校的教育教学改革。此次共调研企业22家，发放企业人才需求调查问卷 22份, 收回有效问卷22份；发放毕业生调查问卷60份，收回有效问卷 54份。三、数据分析6家集体

11、企调查的22家企业涉及装备制造行业12家、冶金行业7家、汽车 制造行业2家、建材企业1家。词査企业业將轨域企业目前招聘人员的途径主要是以劳动市场招聘和学校毕业生招聘为主，劳动市场招聘一般是熟练技术工人， 学校应届毕业生一般 需进行一段时间的岗前培训才能胜任工作。 大中型企业比较注重自己员工的培训。相对而言，私营小企业较少考虑员工培训工作，招工更 倾向招成手。我校毕业生平均三个月左右能独立操作胜任工作毕业后何时胜任工作一个月31%39%企业招聘人才侧重因素的调研中，我们设计了工作经验、学历、 职业资格等级、个人修养、其他等5个选项，经分析整理发现企业更 看重的是人才的工作经验和人品素质，最不看重

12、的是学历。企业招聘侧重目前，10家制造企业中，数控技术应用专业人员共4 98人，其中研究生2人，本科生24人，大专生2 1 8人，中职生2 4 6人，高 中生4人，高中以下8人。数控人员学历情况I研究生1_本科- 咼职咼专中专（职中） 高中-高中以下对于数控技术应用人才需求，不同类型的企业需求层次有很大的 不同，但是总体趋势是：技术工人的人才层次集中在高职和中专学生, 动手能力强，胜任操作岗位快；现场管理人员集中在高职和本科学生, 做事成熟；设计人员通常集中在本科生，理论扎实，科研能力创新能 力强调研数据统计结果显示，现在企业数控技术人员主要工作岗位分 布为：零件生产与加工52%数控编程33%

13、设备维修11%企业管 理4%在技术型人才中，企业较缺数控机床维护维修方面的人才。 调查企业需要的数控技能型人才类型如图示：企业需要数控人才类型技术型I产品开发型 i_管理型1_生产操作型 销售型根据中职学校调查结果统计，三门峡市中职学校开设数控技术应用专业的总体情况是两少一小，即开设该专业的学校少，开设有关的专业少设计的专业方向也少且规模小。序号学校名称学校类别1三门峡中专中专2三门峡技校技校3三门峡黄金工业学校技校4灵宝职业中专职专5义马职业中专职专6机电职专职专表二：三门峡开设数控技术应用专业学生规模情况小类专业名称开设该专业学校在校生人数总计人数一年级二年级三年级数车6589180178

14、231普车6596192191213钳工2142424951农机2174716241表三：机械类三类教师一览表机械类小类专业名称专任教师数兼职教师数实训指导老师数合计数车1126820200普车605030140钳工32121044农机32141056从表二看，三门峡开设机械类专业学生规模小， 仅占全市中职在校生规模的1.02%，从开设的专业看2013年教育部新颁目录中，机械大类专业 有34个8各专业方向，而调研的六个学校仅开有 4个专业，仅占机 械类专业的10%，其涉及的专业方向也主要仅为数车与普车技术应 用。通过调研我们发现，三门峡已开机械类专业的师资相对比较丰富从表三、表四看三门峡开设机

15、械类专业教师数量除普车外， 无论专任教师、兼职教师和实训指导老师这三类教师之和学生之比还是专任教 师和学生之比都超过了教育部规定的 1 : 20，这说明三门峡已开的机 械类专业教师资源是丰富的。表四：机械类师生比序号小类专业名称师生比1数车1:1.0172普车1:2.3453钳工1:2.4124农机1:3.431总师生比1:2.361根据毕业生调查结果统计，目前我校毕业生从事数控技术应用专业工作的人员，年龄平均20岁，平均月薪2700元左右，略高于同龄 其他工种的工人。岗位集中在生产操作一线，占 86%从事技术维护 的占10%生产管理的4%行政管理、客户服务、产品研发、产品销 售还无人涉足，这

16、和企业产品科技含量普遍不高有关系， 也和我校毕 业生的优势和劣势有关。在调查中，企业普遍认为中职生的优势在于 操作能力强，能吃苦耐劳；劣势在于创新能力差，个人修养方面有欠 缺。这和毕业生调查结果一致。企业对中职数控毕业生能力素质要求我校数控毕业生目前工作岗位操作一线技术维护 生产管理 行政管理服务（客服）研发销售在企业调查问卷中，我们将企业对中职数控毕业生能力素质要求划分为6个方面做调研：1、专业技术能力；2、计算机操作能力;3、外语能力；4、职业道德；5、语言文字表达能力；6、社会交往能 力。结果如图所示：在企业对中职毕业生能力要求几个方面中， 90%勺企业最看重学生的专业技术能力和职业道德

17、，其次是计算机操作能力和社会交往能 力、表达能力，最不重要的是外语能力。职业道德方面包括爱岗敬业 的工作态度、安全文明生产能力，思考和解决技术问题的意识，沟通 与协作能力，质量意识、安全意识和环保意识等。在数控技术应用专 业技术能力方面，企业认为最重要的是制图与识图的能力、 零件加工 工艺能力、数控机床操作能力、数控编程能力，其次是工装夹具设计制作能力、普通机床操作能力、二维计算机绘图技能、产品质量控制 能力等。被调查企业约9 5 %有与我校进行校企合作的意向，愿意采用的合作方式有订单式培养、委派数控技术人员到我校培训学生、接受我 校教师下厂实践学习、接受我校学生前往参观实践、我校代为进行员

18、工技能培训等。企业与学校合作意向一计数毕业生和被调查企业技术人员认为目前数控技术应用专业课程设置比较合理，开设的课程都比较重要，认为最重要的是机械制图、数控机床操作、CAD/CAM等，数控英语被认为最不重 要。建议增加专业软件类课程，增加实习课程学时。毕业生和企业都 对数控技术应用专业的人才培养模式和课程设置提出了宝贵的意见 和建议，对教育教学改革具有很大的参考价值。数控专业课程设置是否合理合理 基本合理 不合理四、调研结果与结论根据以上统计数据，可以得出如下结论：1、 毕业生就业岗位如下：承担数控机床具体操作的技术工人， 在企业数控技术岗位中占 70. 2%是目前需求量最大的数控技术工 人；

19、而承担数控编程的工艺人员和数控机床维护、维修人员在企业数 控技术岗位中占25%其中数控编程技术工艺人员占12. 6%数控机 床维护维修人员占7. 9%生产管理和质量检测占4.5% , 随着企业 进一步发展，分工的细化，数控人才岗位群将会继续增加。2、 毕业生职业生涯发展调查显示，中职生的整体价值取向是积 极向上的，具有爱国情感，更看重亲情、健康和友情；同时，作为 90后的中职生自主意识强，果断，敢做敢为，有自己的想法，在个人取得成功的主要途径方面，排在前三位的分别是自我奋斗、 过硬的 技能、丰富的知识，看重专业技能的比例达到 71.4%。但调查同时显示，中职生对所在学校及其就读专业的认知度和认

20、 同度不高，缺乏具体的职业生涯规划，只有五分之一的学生是因为符 合自己的兴趣特长就读中职的，中职生对未来将从事的行业已经了解 得很清楚，心中有数的也仅占 20.04%；中职生虽具有爱国情感，但 对如何报效祖国不清晰，理想呈现个性化，经济收入、福利待遇、上 升空间成为中职学生择业首先考虑的因素。 同时，中职生因中考失利 导致自卑受挫，经常觉得自己被忽视的占到了 70.07%，有强烈的被 社会认同的需求。3、毕业生普遍认为我校数控技术应用专业目前开设的课程比较 合理，能够基本满足现在的岗位需要，建议多增加实习教学，尤其是 生产性实习或企业顶岗实习， 并且要多聘请行家里手， 针对社会需要， 提高就业

21、指导水平。4、目前，中职数控技术应用专业培养的技能型人才在所有数控 技能型人才需求中排在第一位。 随着我区装备制造业的升级发展， 产 品的研发制造加工精度要求越来越高， 对于数控机床操作和编程人员 的需求量会越来越大。 因此， 可在数控技术应用专业开设 5 年制高职 培养。5、企业对数控技能型人才的技术应用能力要求，主要体现在加 工工艺编制、数控设备操作、数控编程、 CAD/CAMfc件应用、质量检验等能力上。 但企业不仅需要大批生产一线操作工人， 中小企业也需 要一些既有技术又能沟通和管理的全面型人才， 以满足技术生产与管 理的要求， 企业对中职生在职业道德、 人文修养等方面也提出了更高 的

22、期望。6、在调研中， 企业对于校企合作共同培养学生表现出很大兴趣。通过本次调研， 更多的企业表达出合作意向， 他们希望企业人才培养 的一部分工作可以与学校配合完成， 使人才培养的目标和方法更有针 对性， 培养的人才更能够适应岗位的需求， 到企业上岗后能够快速地 胜任工作。 这也从某种角度说明我们和企业的合作力度还需加强， 在 合作的方式上应该更加灵活多样。五、 说明和建议调研过程中发现， 众多企业人才匮乏， 严重制约企业的发展与壮 大，未来几年数控技术应用专业人才需求旺盛。企业普遍认为，现在 的毕业生对薪金待遇期望值偏高，不安心在企业中从事一线操作工 作，频繁跳槽，对企业生产管理和毕业生个人的

23、发展都产生不利影响。 中职毕业生操作机床能力较强， 但基础知识掌握较弱， 工艺制定能力 差，缺乏独立解决实际问题的能力。针对调研情况， 建议我校在数控技术应用专业建设中可加强以下 几方面工作：1、构建更科学更完善的课程体系，满足企业岗位能力需求。2、进一步加强校内外实训基地建设，深化校企合作，引进企业 先进的加工工艺和企业文化，推进工学结合的人才培养模式的改革。3、加强教师队伍建设，加大校内教师“双师型”培养力度，使 教学与生产、科研紧密结合；引入企业高技能人才作为兼职教师，教 学内容引入企业正运用的先进生产工艺和技术。4、开设一些实用的企业管理、经济类、市场营销类课程，目前 企业的营销人员、

24、 车间基层管理人员大多要有专业背景， 可拓宽学生 就业面。附件-：数控技术应用专业企业人才需求调查问卷 尊敬的企业领导：您好！为了更好的贯彻“以就业为导向”的人才培养模式，深入了解当前企业对数控 技术应用专业人才需求情况及能力和素质要求，为我们的专业设置和教育、教学改革提供 必要的支持，我们设置了本调查问卷。贵单位是我们经过严格抽样抽出的企业之一，你们 在招聘、任用人才方面的经验和要求将为我们人才培养提供宝贵的参考。本问卷仅用于我 校人才培养研究，绝无任何商业用途，请放心填写。感谢您的支持与帮助！三门峡中专贵单位名称： 地址： 贵单位目前员工人数： 贵单位成立时间： 您的职务： 联系方式： 一

25、、基本情况（下列各题为多项选择）请在每题对应的选项字母打“V”1 贵单位性质A国有企业（）B、集体企业（） C、独资企业（）D、合资企业（)2 贵单位的业务领域A装备制造行业（)B、流通运输行业（）C冶金行业（）D米矿行业（)E、电力行业 （)F、食品加工行业（）G石化行业（）H建筑行业（)I、汽车制造行业（)J、轻工行业 （）K、其他3 贵单位从事数控技术应用专业人员情况研究生本科大专中专（职中）普通咼中高中以下合计4贵单位的数控技术应用专业毕业生主要从事下列哪些工作A、零件生产与加工（）B、数控编程（）C、设备维修（）D、产品设计（）E、企业管理（） F 、其它 5 贵单位选择数控技术应用

26、专业应聘者主要侧重那些方面A、工作经验（） B 、学历（） C 、职业资格证书（）D个人修养（） E 、其它 6 贵单位招聘数控技术应用专业人才时，对技术等级的要求是A、技师（） B 、高级工（） C 、中级工（）D、不要求（）7.贵单位招聘员工时更愿意从下列哪种学校中选择A、大学（） B 、高职高专（） C、中职（） D 、普通高中（）8.贵单位需要哪类数控应用人才A、技术型 （）B、产品开发型（）C、管理型（）D、生产操作型（）E、销售型 （）F、其它 9.贵单位觉得中职生的优势在于A、操作能力强（）B、所学知识适应岗位需求（）C、劳动报酬低（）D吃苦耐劳（） E 、其它 10.贵单位觉得

27、中职生的劣势在于A、专业技能（） B 、创新能力（） C 、个人修养（）D沟通合作（） E 、其它 11.贵单位招聘数控技术应用专业的人才对性别要求A、男（） B 、女（）C、性别无要求（）12.贵单位近几年是否招聘过我校的数控技术应用专业的毕业生A、有（） 人 B 、没有（）13.未来三年内贵单位对数控技术应用专业人才的需求状况（ ）A、有需求（）大概 人 B、无需求 C、不确定14.贵单位对新招聘的职校毕业生需要进行岗位培训吗A、需要（）时间 B 、不需要（）15.您的企业是否愿意与我校建立合作关系，如订单式培养等。原因 A、愿意（） B 、较愿意（） C、不愿意（）16.您的企业是否愿意

28、委派数控技术人员到我校培训学生，原因 A、愿意（） B 、较愿意（） C、不愿意（）17. 您的企业是否愿意我校代为进行员工技能培训， 原因 A、愿意（） B 、较愿意（） C、不愿意（）18. 您的企业是否愿意接受我校教师下厂实践学习， 原因 A、愿意（） B 、较愿意（） C、不愿意（）19.您的企业是否愿意接受我校学生前往参观或实践，原因 A、愿意（） B 、较愿意（） C、不愿意（）序号素质与能力非常重要比较重要一般不重要1制图与识图的能力2零件加工工艺能力3数控编程能力4数控机床操作能力5普通机床操作能力6工装夹具设计制作能力7计算机操作能力8外语能力9职业道德11社会交往能力12语

29、言文字表达能力除此之外，您认为还有哪些素质和能力是很重要的:三、从对数控技能型人才需求出发，您认为以下课程的重要性如何，请在对应的选项打序号课 程非常重要比较重要一般不重要1机械制图2机械基础3金属材料与热处理4机械制造工艺基础5数控机床加工操作技术6电工电子技术7模具技术8车工工艺与技能训练9计算机应用基础10公差与测量技术12CAD制图13数控机床故障诊断与维护14线切割与电火花15毕业综合实习除此之外，您认为还有哪些课程是很重要的 再次感谢您的支持与帮助!附件二： 丰南职教中心数控技术应用专业毕业生调查问卷亲爱的校友：你好！为更有效地促进我校教育教学改革， 提高教学质量，增强毕业生的就业竞争力,我们安排了本次问卷调查，请如实填写，你对母校的反馈意见将成为教学改革的重要依据。 谢谢你的支持与合作，祝你工作顺利！丰南职教中心一、毕业生的基本信息姓名性别政治面貌单位（盖早）电话E-mail在校 情况毕业时间班级班主