K12学习XX二年级语文上风教案反思作业题及答案新版北师大版.docx

1、K12学习XX二年级语文上风教案反思作业题及答案新版北师大版XX二年级语文上风教案反思作业题及答案（新版北师大版）第十三单元风和水课题1.风【教学目标】学习诗歌,了解风的特点,激发学生热爱大自然的情感。学会生字和由生字组成的词语。朗读并背诵全诗。.【教学重点】学会生字,注意“游”字的写法。背诵全诗。【教学难点】仿照课文段式,再写一段诗歌。【教学课时】一课时【教具准备】生字卡片【教学过程】一谈话导入，揭示课题谈话。小朋友们,你们知道风有哪些特点吗?学生甲:风可以吹得树枝摇晃。学生乙:风可以使人感到凉爽。学生丙:风可以发电。今天,我们一起来学习一首有关风的小诗。板书:风齐读课文题目。二、初读全诗，

2、认读生字借助汉语拼音,读准字音,注意停顿。纠正读音,你认为哪个字的读音应注意,给大家提个醒。颤:读chn,不要读成zhn。波:读b,不要读成p。把难读的地方多读几遍,读通顺。想想你读懂了什么,把不理解的词句画出来。用自己喜欢的识字方法识记字形。猜字谜。未见东坡离西湖。交流汇报。熟字加偏旁类。波:“皮”字加“氵”,就是“波”。游:左中右结构。戏:“戈”字加“”,就是“戏”。指导书写波:左右结构,左窄右宽。游:左中右结构。左边是“氵”,右边是“”,中间是“方”,要写得略窄。带有“氵”的字的写法。点与两点水的点位置相当,第二点正好在横中线上,第三笔“提”起笔比两点水的“提”位置低。三、充分想象，理解

3、诗歌整体读诗文,把握内容。分别指名读诗,其他同学思考:风是什么?汇报。学生甲:我们知道风在那儿了。学生乙:我们知道风正走过了。学生丙:我们知道风来游戏了。质疑:你有什么问题吗?学生可能会问:我们是怎么知道的?为什么这样说?小结:风是看不见的,但是人们能感觉到风的存在,那是通过刮风时,其他事物的变化显现出来的。我们一起来看课文。学习第1节。指名读诗,其他同学感悟:你读懂了什么?汇报。学生甲:当树叶颤动的时候,我们知道风在那儿了。学生乙:因为风可以使树叶颤动。理解“颤动”一词。你见过风使树叶颤动的情景吗?是怎样的?这时的风大不大?指导朗读。风吹树叶动,这时的风力不算大,可以读得轻一点儿。配合诗句,

4、演示。练习朗读,指名读。学习第2节。指名读诗,其他同学感悟:你读懂了什么?汇报。学生:当林木点头的时候,我们知道风正走过了。启发学生想象:当你面前是一片树林时,你看得见风吗?“点头”是什么意思?试着做出动作。“林木点头”指什么?学生:林木点头,指树枝被风吹得摇晃起来。这时的风大不大?指导朗读。风吹林木摇晃,这时的风要猛烈些,可以读得稍重些,声音稍大点儿。配合诗句,演示。练习朗读,指名读。学习第3节。指名读诗,其他同学感悟:你读懂了什么?汇报。学生:当河水起波的时候,我们知道风来游戏了。听磁带录音,让学生感受河水泛起波纹时的声音。听后,让学生谈谈自己的感受。这时的风比刚才更大了,应该怎样读呢?自

5、己练习读,指名读。齐读全诗,你发现了什么?学生:这三节诗的前两句一样,后两句的开头都是“但是的时候,我们知道”。仿照课文,再写一段。如果再照这样往下写,风应该更猛烈了。小组合作,再创作一小段。汇报。谁也没有看见过风,不用说我和你了。但是海水涌起波涛的时候,我们知道风在唱歌了。背诵全诗。【课堂作业新设计】一、比一比,组词语。游颤皮戏悠顶波战二、按原诗填空。但是树叶的时候,我们知道风在那儿了。但是林木的时候,我们知道风正了。但是河水的时候,我们知道风来了。三、仿照例句写句子。例：河水起波的时候，我们知道风来游戏了。的时候，我们知道。参考答案：一、游泳悠闲颤动山顶羊皮波浪听戏战斗二、1.颤动2.点头

6、走过3.起波游戏三、上课铃响起老师已经在教室了【板书设计】【课后反思】在教学时,教师从创设良好的教学情境开始,用谜语激发学生的兴趣,导入新课。上课时,可先编一个谜语给大家猜:来无影,去无踪,来时树动花摇,去时水平浪静。学生的情绪会一下子被调动起来,争先恐后地说出谜底。随后要趁机鼓励学生自己编有关“风”的顺口溜或小谜语。这一过程其实是让学生有一个自我学习,自我感悟的阶段,为下面学生顺利理解诗意、进入诗歌的意境作了有力的铺垫。讲解时,让学生在反复吟诵、质疑及对关键字、词的琢磨中领悟诗的意境,感受到栩栩如生的“风”的形态,避免机械乏味的分析。当学生有了自己的见解后,请学生找到自己喜欢的诗句朗读,由于

7、学生有了“自悟”的过程,对这首诗歌已有了较深的体会,大部分学生都能吟诵得朗朗上口、入情入境了。学完诗歌后,教师设计这样的问题进行拓展:你还怎么知道起风了?请同学们分小组,用自己喜欢的方式表达一下。由于紧密联系生活,学生的思路非常开阔,发展学生的想象力,培养创新能力。教学资【创新教案】风教学设计【教学要求】学习诗歌,了解风的特点,激发学生热爱大自然的情感。学会生字和由生字组成的词语。朗读并背诵全诗。.【重点难点】学会生字,注意“游”字的写法。背诵全诗。仿照课文段式,再写一段诗歌。【教学课时】一课时【教具准备】生字卡片【教学过程】一.游戏激趣,导入新课。师:小朋友今天表现的真好,老师决定玩个游戏奖

8、励你们,游戏的名字叫听声辨物。看谁的耳朵最尖!播放风声音的录音。学生猜,汇报。师:你们真厉害!是风。你们见过风吗?谁来说说它是什么样子的?生:下雨的时候,风刮的很大,特别害怕。生:风轻轻的吹着,小草弯下了腰。生:风吹在身上很舒服二.范读,创设情境。师:小朋友们观察的真仔细。风是淘气的,它有时很温柔,有时又很暴躁。那你们想知道叶圣陶爷爷笔下的风是什么样的吗?就让我们来欣赏这首小诗。播放录音。学生倾听。三.认识生字。师:听了这么美的诗,是不是也想自己来试试?那请你们也像这样美美的读一读。师:大家读的很认真，这有几个叶子宝宝要考考你们。抽读生词卡片。“颤”字笔画比较复杂,大家讨论一下用什么方法记住它

9、。学生讨论汇报师:同学们,真棒!叶子宝宝夸你们了。现在它们回家了。咱们一起来读读课文吧。四.初步感知课文。师:刚才咱们读了小诗。现在要考考你们，谁来说说诗中哪些地方告诉你风来了?学生汇报:树叶颤动、林木点头、河水起波。师:说的真好!虽然风看不见,摸不着。但是当我们看到颤动的树叶、点头的林木、泛起波纹的河水的时候,我们就知道风来了。这时的风怎么样?生:舒服，温柔五.品读感悟。师:多么舒服的微风啊!就像妈妈的手轻轻地抚摸着我们的脸。你喜欢这三节诗中的哪一处微风,先美美地读一读,再说说你的感受。学生自主选择,自读感悟。师:你最喜欢哪一处微风?谁来说说。节:学生朗读谈喜欢的原因。其他学生评价。比动作。

10、理解“颤动”的意思。师小结:原来知道一个词的意思除了读课文,还可以做动作感受。除此之外,我们还可以想象,请大家举起你们的小树叶,闭上眼睛。师口述,创设情景。师:我们就是那一片片颤动的小树叶。秋姑娘来了,金色的阳光洒在我们的身上,一阵微风吹过,我们轻轻得颤动。小树叶们,现在请睁开你们的眼睛。在那样的美景中,此时的你最想说什么,最想做什么?学生拓展谈感受,教师相机指导个性朗读。师小结:看来每个人对课文有不同的感受,所以朗读的味儿也不同。请大家带着自己不同的感受自由朗读这节小诗吧!第二节:学生谈喜欢这处风的原因并朗读。其他生评价。师:你觉得怎样读好小诗?你有什么意见。生:读的时候心里想着风就能读好。

11、生:要用轻柔的口气来读。生:我觉得配上动作读会更好师生配动作朗读。第三节:学生谈喜欢原因并朗读。师问:风和水会在做什么游戏?学生拓展想象。男女生比赛读:多么有趣啊!让我们通过朗读告诉大家。六.尝试背诵。.学生齐读全诗。请学生找这首诗有什么规律?尝试背诵。配乐表演背诵。七.拓展延伸。师:现在你们喜欢风吗?那么请你们一起来帮助老师创作一幅画。出示画板,指名学生上台在音乐声中示范画。其他小组合作创作。评价。师:谁来把你创作的画,像诗人一样说出来。.小黑板出示范句:谁也没有看见过风,不用说我和你了。但是,我们知道。小组讨论,轮流说。汇报。如果你是老师,下节课你打算做些什么?板书设计:风树叶颤动林木点头

12、游戏河水起波【精彩片段】师：同学们，老师有一个风车，你看它多么漂亮啊！谁会玩？生：我！我！师：是谁让风车转动？生：我。我跑风车就转动。师：你站在老师这里，你不动老师也能让风车转动！生：师：谁还有更好的办法让风车转动？生：师：风车为什么会转动呢？聪明的孩子你能想出来么？生：风，老师我知道是风吹动风车的。一、由观察自然，激发学生读书兴趣师：小朋友请看窗外，是谁让红旗飘动？是谁在推开关住的门窗？是谁在摇动树木？谁让花儿点头？又是谁让尘土飞扬？聪明的孩子你知道么？生：风，是风儿！师：同学们看，风把风车吹得飞转。师：风是什么样子你看见过么？他这么顽皮！生：师：风啊，是什么样子呢？谁也没有见过。但是它是个

13、顽皮的孩子，他一来我们能知道他在哪里了。二、引导读文，学习读书和评论。自由读文，给学生自主学习的空间。师：课文风告诉我们怎么找风。我们读读课文。生：七嘴八舌地读起来。师：生：师：生：谈读书感受，体现个性学习。师：小朋友读了风你想做什么？师：谁想告诉老师你读过后想做什么？大胆读书，学习评价。生：我想读书，我把课文读一次。师：好啊。我和同学们倾听你读书。生：师：读得真不错！不过，有个地方需要注意啊！如果这样就会更好。生：师：真不错啊！你学的真好！有没有其他小朋友想读课文啊？生：师：抽一个小朋友读。读了以后小朋友们来评评她读得怎么样好吗？生：师：他读得怎么样？生：师：师：你能示范一下该怎么读呢？生：

14、师：师生：范读课文，评价老师，不迷信老师。师：听老师读一次好么？听完之后给老师评论好不好？生：好。师：生：听。做记号等给老师评论。师：生：师：谢谢！谢谢你给老师的鼓励，我将努力练习读得更好啊！你们练习后一定会比老师读得更好的。在小组中读给同学听听并互相评论一下好么？生：三、认识课文中生字词，训练基本功。师：刚才我们读课文的时候同学们表现真不错。读得好评的认真啊！老师觉得你们能干呢。现在我们来认识一下课文中的生字。先在小组中认识一下。并想办法怎么记住这些生字？告诉同学们用什么办法记忆最好。生：小组中认识生字。讨论记忆方法。师：抽认生字。学生告诉同学们生字记忆方法。四、读懂课文，联系多媒体感受风。

15、把手教学，学习做笔记。师：“谁也没有看见过风，不用说我和你了。但是在树叶颤动的时候，我们知道风在那儿了。”板书：风吹树叶颤动风在那儿师：这一节诗告诉了们我们见什么知道风来了啊？生：当我们看见树叶颤动的时候就知道风来了。它把树叶吹动了。师：你说的真好啊！牵手乐学，自由发言师：在多媒体引导下，让学生从风弄得声音，风摇动的树枝了解风）同学们看大屏幕！师：请小朋友说出自己看见的风在图中是什么样的好么？生：风在摇动树枝。生：我没有看见风的样子。可是我看见树枝在摇动。师：是风在摇树枝啊！风在那里了。生：齐读“谁也没有看见过风，不用说我和你了。但是在林木点头的时候，我们知道风走过了。”师：就是啊，你看风拂过

16、林木。林木就点头了。小朋友们认识风了么？生：认识了。师：你们把那些词划圈了？生：师：板书：风走过树林林木点头风在那儿。放手自学，自由漫步。师：小朋友，书上说风还到过那里呢？能告诉老师么?生：书上说风还到过小河。师：你能读给老师听么？生：但是河水起波的时候，我们知道风来游戏了。师：你找得真准呀！我们来一齐读读课文第三节。生：谁也没有看见过风，不用说我和你了。但是当河水起波的时候，我们知道风来游戏了。师：小朋友看见风在和水游戏，你看，河水起波了。师：板书：风吹过河水起波风在那儿。五、课堂总结，学习怎样看见风。师：小朋友，可问告诉我们谁也没有看见过风的样子，现在我们能找到风了。我们齐读课文知道怎样能

17、看见风。生：齐读课文。师：小朋友谁能告诉我课文告诉我们在那些地方什么时候可以找到风。生：树叶颤动的时候、林木点头的时候、河水起波的时候。六、阅读欣赏，拓宽视野。师：同学们真不错。老师和同学们一起欣赏古人的一首诗风师：风唐.李峤解落三秋叶，能开二月花。过江千尺浪，入竹万竿斜。生：师：小朋友，这首诗写出了在那些地方能看见风？生：七、课堂实践，到现实生活中感受风，练习说话。师：我们读了两首诗。知道在什么地方能够找到风。小朋友，你喜欢风么？我们到教室外面去，你能找到风么？找到就告诉同学和老师好么？生：好。师生：师：我看见了，风在和红旗玩耍，他正吹得红旗飘动。生：我看见风了，他在和花儿玩找朋友，花儿在点

18、头跳舞呢！生：我看见风了。风把塑料口袋吹上了天空，你看，塑料口袋在空中飘来飘去，他很害怕也。快掉下来了，会摔痛的。生：我看见风了。真可恶，把沙吹进我眼睛里了。生：风把我的纸飞机吹到河对面去了。生：风在吹头发，看他的头发飘起来了。生：我感觉风在抚摸我的脸。轻轻的。真好玩。生：老师，夏天，电扇能吹风，有了风很凉快。生：老师，冬天的风很冷。师：小朋友，这是春天，你感觉春天的风怎么样？生：很大，把树上的枯枝都吹掉下来了。师：是啊！春风摧枯拉朽。你看春风把树枝吹发芽了耶！八、课外延伸，写风、画风，多元感受。师：小朋友，我们看见过风在玩耍，你能写出来、画出来么？今天的课后作业就是画风、说风或写风，你喜欢做

19、什么啊？自己选择！老师很喜欢看你们的作品哟。备课素材【教材分析】风是北师大版教材二年级语文上册第十三单元“风和水”中的一篇主体课文。这首小诗是著名作家叶圣陶先生所作，主要是通过充满童趣的语言引导学生明白大自然中的风虽然看不见，但只要仔细观察风过后周围事物的变化，就能发现它的踪迹。全诗以人称，从儿童的视角去观察、描写生活中的微风。整首诗行文清新活泼、浅显易懂，平凡中透露着灵动、朴实中蕴涵着优美，深受学生的喜爱。【其他资料】【原作者简介】克里斯蒂娜罗塞蒂：英国诗人，在题材范围和作品质量方面均为最重要的英国的女诗人之一。她天生丽质，常做拉斐尔前派画家的模特儿。她的抒情诗平易、纤巧，哀婉动人，富于音乐

20、节奏感，很受读者喜爱。【关于风的诗歌】风儿在哪里谁能告诉我,那看不见的风,在哪里?风车说:风和我在一起。说着,那风车咯吱咯吱地转起来。风铃说:风和我在一起。说着,那风铃叮当叮当地响起来。彩旗说:风和我在一起。说着,那彩旗呼啦呼啦地飘起来。风筝说:风和我在一起。我看见了风筝高高地飘在天上。啊,我闻到了花香,原来风已经来到了我身旁。课后作业一、看拼音，写汉字。bnyux二、在下面的括号里填上恰当的字。一衣服一云一风一冰三、用黑体词语写句子。谁也没看见过风，但是河水起波的时候，我就知道风来了。四、根据课文内容填空。当风走来时，我们会看到在颤动，在点头，起波。参考答案一、波纹游戏二、示例：件片阵块三、示例：他没有完成任务，但是已经尽力了。四、树叶林木河水