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1、职业教育心理学试题职业教育心理学填空题1什么是气质？参考答案：气质俗称“脾气、性情、秉性”，它是个人心理活动的稳定的动力特征，是表现在心理活动的速度、强度、灵活度与指向性的一种稳定的心理特征。填空题2动机与学习动机的含义分别是什么？参考答案： 动机的概念：是引起与维持有机活体活动，并使该活动指某一目标的内部驱动力或过程。有机体的各种行为和活动都是动机所引起的。直接引起，推动与维持个体的学习行为，并导致改行为朝着某一个目标的内部驱动力。动机不是行为，是引起行为的内部动力。学习动机一旦形成就会自始至终贯穿于某一学习活动的全过程。动机由内驱力和诱因两个基本因素。内驱力：指在有机体需要的基本上产生的一

2、种内部驱动力。诱因：指能满足有机体需要的物体、情境或活动。相关因素：需要、诱因、内驱力需要：有机体感到跌失而力求满足的心理倾向内驱力：有机体力求恢复的推动力诱因：满足需求的刺激物动机主要的作用或功能：激发功能、强化功能、定向功能。 填空题3性格与气质的区别是什么？参考答案： 性格有好坏之分，是后天培养受环境影响和教育的影响，其发展如何不合道德标准，带上了社会的烙印，受社会影响，所以有好坏之分，凡受社会影响而形成的心理都会带上烙印，都有好坏之分。尽管有许多性格特征与道德无关，但是也有不少性格特征是与个人的世界观和道德修养紧密相关的，这使的性格具有社会意义，因而性格往往被视为人格的核心，成为人与人

3、之间相互区别的主要方面。气质没有好坏之分，是先天就有的，直接与人的生理基础有关，无好坏之分，是神经活动类型的表现。 填空题4学习动机和学习效果的关系是什么？有什么不同？参考答案：学习动机不仅对学习行为起着激发定向，维持的功能，而且还直接影响到学习效果。表现在学习动机可以促进学习，提高成绩。高动机水平的学生，其学业成就也高；反之，高成就也能导致高的动机水平。但动机与学习效果的关系不总是一致的，动机强度与学习效率之间的关系并不是简单的直线关系。对于难度适中的学习课题，中等强度的动机为动机的最佳水平，学习效率高。在动机强度低于最佳水平时，随其强度增加，学习效率不断下降。高强度的学习动机与低强度的学习

4、动机一样会降低学习效率。在过分强烈的动机态下，焦虑水平也过高。在焦虑状态下，个人的注意力和知觉范围会变得过分狭隘，思维效率降低，因此导致正常的学习活动受到限制，学习效率下降。单项选择题5、在教学过程中，张老师经常运用形象的语言描述，引导学生形成所学事物、过程的清晰表象，丰富他们的感性知识，从而使他们正确理解知识和提高认识能力。张老师遵循的教学原则是（）A.循序渐进原则B.直观性原则C.因材施教原则D.启发性原则参考答案：B单项选择题6、初三学生小岩晚上在家复习功课，忽然灯灭了，他根据物理课上所学的知识，推测可能是保险丝断了，然后检査了闸盒里的保险丝。这是问题解决过程的哪个阶段？（）A.发现问题

5、阶段B.理解问题阶段C.提出假设阶段D.检验假设阶段参考答案：D单项选择题7、小华最近遇到了一些困扰。心理辅导老师引导他梳理了错误观念，使其形成了正确的认识，解决了问题。小华所接受的这种心理辅导方法是（）A.行为分析法B.合理情绪疗法C.系统脱敏法D.来访者中心疗法参考答案：B单项选择题8、经验丰富的李老师一边讲课，一边兼顾全班同学的活动，谁认真听讲、谁玩手机、谁看课外书，她都一清二楚。这主要体现了李老师的哪种心理品质？（）A.思维品质B.注意品质C.意志品质D.个性品质参考答案：B单项选择题9、衡量学生思想道德水平高低的根本标志是（）A.道德认识B.道德意志C.道德情感D.道德行为参考答案：

6、D单项选择题10、小琼十分内向，不爱说话，无论在陌生的环境，还是在家里，都少言寡语，这表明人格具有（）A.整体性B.稳定性C.独特性D.功能性参考答案：B单项选择题11、学生的实际发展水平与在成人的指导下可能达到的水平之间的差距，维果斯基称之为（）A.教学支架B.最近发展区C.先行组织者D.互动协作参考答案：B单项选择题12、田禾热爱学习，关心同学，助人为乐，认真组织班级活动属于性格的（）特征。A.态度B.理智C.意志D.情绪参考答案：A单项选择题13、“寓德育于教学之中，寓德育于活动之中，寓德育于教师榜样之中，寓德育于学生自我教育之中，寓德育于管理之中。”这体现的德育过程是（）A.培养学生知

7、、情、意、行的过程B.促进学生思想内部矛盾斗争发展的过程，是教育和自我教育统一的过程C.长期的、反复的、逐步提高的过程D.组织学生的活动和交往，统一多方面的教育影响的过程参考答案：D单项选择题14、赵明能够根据“AB，BC，则AC”的原理，推出A、B、C的关系，根据皮亚杰的认知发展理论，赵明的认知发展处于哪个阶段？（）A.感知运动阶段B.前运算阶段C.具体运算阶段D.形式运算阶段参考答案：D单项选择题15、晓红是韩老师班上的学生，她孤僻、羞涩、当她主动与同学交谈或请教老师时，韩老师会给予肯定，这种心理辅导方法是（）A.强化法B.系统脱敏法C.理性一情绪疗法D.来访者中心疗法参考答案：A单项选择

8、题16、在影响人的身心发展的诸因素中，教育，尤其是学校教育在人的身心发展中起（）A.决定作用B.动力作用C.主导作用D.基础作用参考答案：C单项选择题17、学生在学习望庐山瀑布这首古诗时，头脑中呈现出诗句所描绘的相关形象，这种心理活动属于（）A.无意记忆B.有意记忆C.再造想象D.创造想象参考答案：C单项选择题18、闭卷考试时，学生在头脑中呈现问答题答案的心理活动属于（）A.识记B.保持C.再认D.回忆参考答案：D单项选择题19、当学生嘲笑张老师个子矮小时，张老师以一句“浓缩的就是精华”化解了当时的尴尬。这种情绪调节的方法称为（）A.升华B.补偿C.幽默D.宣泄参考答案：C单项选择题20、教师

9、引导学生选择有针对性的格言作为座右铭以自励、自律，使其获得教育的德育方法（）A.说服教育法B.个人修养法C.环境陶冶法D.品德评价法参考答案：B单项选择题21、方雨认为社会法制应符合社会大众权益，当它不符合时就应修改，据科尔伯格理论，他处于道德发展的哪个阶段？（）A.服从与惩罚B.社会契约C.维护权威或秩序D.普遍伦理参考答案：B更多内容请访问睦霖题库微信公众号单项选择题22、初中以来，刘俊突然好像不认识自己了，“我是谁？”“我将来做什么？”这类问题常困扰她，据艾里克森的社会心理发展理论，她处于哪个发展阶段（）A.亲密对孤独B.勤奋对自卑C.同一性对角色混乱D.信任对不信任参考答案：C单项选择

10、题23、“桃李不言，下自成蹊”所体现的德育方法是（）A.榜样示范法B.说服教育法C.品德评价法D.情感陶冶法参考答案：A单项选择题24、某中学一次数学考试中，陈鹏是唯一满分的学生。当老师宣布考试成绩时，陈鹏内心非常高兴，但他却表现出若无其事的样子。这反映了青少年情绪发展具有（）A.稳定性B.持久性C.掩饰性D.短暂性参考答案：C单项选择题25、学生能相信并接受他人的观点，从而改变自己的态度与行为，同时将这些观点纳人自己的价值体系，说明其品德发展达到（）A.服从阶段B.依从阶段C.认同阶段D.内化阶段参考答案：D单项选择题26、下列选项中没有体现教师劳动的创造性的是（）A.根据学生特点因材施教B

11、.不断更新教学方法C.创造性运用教学规律D.言行举止上为学生做示范参考答案：D单项选择题27、王明同学活泼、好动、乐观、灵活，喜欢交朋友，爱好广泛，但稳定性差，缺少耐性，见异思迁。他的气质类型属于（）A.多血质B.胆汁质C.黏液质D.抑郁质参考答案：A单项选择题28、已掌握了“问题”的概念，新学习良好问题”的概念，这种学习属于（）A.上位学习B.下位学习C.组合学习D.并列学习参考答案：B单项选择题29、当学生获得好的成绩后，老师和家长给予表扬和鼓励，这符合桑代克学习规律中的（）A.准备律B.练习律C.动机律D.效果律参考答案：D参考解析： 效果律是指学习者在学习过程中所得到的各种正或负的反馈

12、意见会加强或减弱学习者在头脑中已经形成的某种联结。效果律是最重要的学习定律。 单项选择题30、在日常生活条件下，适当控制条件并结合教育教学工作，以引起某种心理活动而进行的心理研究方法是（）A.教育观察法B.自然实验法C.实验室实验法D.教育调查法参考答案：B单项选择题31、老师两次用同一张试卷测试相同的学生，结果两次学生的分数相同，这种分数的稳定和不变是测试的难度（）A.难度B.信度C.效度D.区分度参考答案：B单项选择题32、遗忘的进程是不均衡的，呈现的趋势是（）A.时快时慢B.快者愈快C.先快后慢D.先慢后快参考答案：C单项选择题33、如果中学生能够有意识地对自己的学习活动进行检查与分析，

13、就意味着他已经掌握了一些（）A.复述策略B.精细加工策略C.组织策略D.元认知策略参考答案：D单项选择题34、李老师是二班的班主任，每次他上课或在场时，学生一个个规规矩矩的；等他一走开，纪律明显涣散。李老师的领导方式很可能是（）A.专制型B.民主型C.放任型D.兼有AB两种类型参考答案：A单项选择题35、“忧者见之则忧，喜者见之则喜”所针对的情绪状态是（）A.心境B.激情C.应急D.应激参考答案：A单项选择题36、想治好病又怕动手术，属于一种（）冲突。A.双趋式B.双避式C.趋避式D.多重趋避式参考答案：C单项选择题37、下列关于教育行动研究理解不正确的是（）A.它是以解决学校中某一实际问题为

14、导向的现场研究B.它是以实践经验为基础的研究C.它是一种具有较高动态性的研究D.它是在虚拟的环境中进行的研究参考答案：D单项选择题38、个体在解决问题的过程中表现为搜集或综合信息与知识，运用逻辑规律，缩小解答范围，直至找到唯一正确的解答的认知方式为（）认知方式。A.场独立型B.场依存型C.辐合型D.发散型参考答案：C单项选择题39、在学习的认知策略中，记忆术等属于（）A.复述策略B.精细加工策略C.组织策略D.资源管理策略参考答案：B单项选择题40、关于格赛尔的“双生子爬楼梯”实验，下列表述不正确确的是（）A.人的机体的成熟程度制约着身心发展的程度和特点B.教育中应充分重视成熟的意义C.人的所

15、有能力包括道德都受成长规律支配D.格赛尔由实验得出的是“个体发展的成熟决定论”参考答案：C单项选择题41、论语中提出的“不愤不启，不悱不发，举一隅而不以三隅反，则不复也”的教学要求体现了教学的（）A.巩固性原则B.启发性原则C.循序渐进原则D.因材施教原则参考答案：B单项选择题42、根据艾里克森的理论，中学生人格发展的主要任务是（）A.培养自主性B.培养勤奋感C.培养主动性D.培养自我同一性参考答案：D单项选择题43、教师自觉利用环境和自身教育因素对学生进行熏陶和感染的德育方法是（）A.指导自我教育法B.榜样示范法C.实际锻炼法D.陶冶教育法参考答案：D单项选择题44、人们熟悉钳子是钳东西的，

16、很难想到它还能当锤子使用。这种现象是（）A.原型启发B.知觉特点C.功能固着D.知识经验参考答案：C单项选择题45、“视而不见，听而不闻”的现象，表现了（）A.注意的指向性B.注意的集中性C.注意的稳定性D.注意的分配性参考答案：B单项选择题46、个学生总是一遍遍地数课本或其他图书的人物数目或自己走过了多少台阶，判定这个学生可能有的心理问题是（）A.学习困难综合症B.焦虑反应C.厌学症D.强迫症行为参考答案：D单项选择题47、学记指出：“独学而无友，则孤陋而寡闻”“相观而善，相互切磋”。这就启示我们在教学中要注意运用（）的方法。A.谈话法B.讨论法C.参观法D.练习法参考答案：B单项选择题48

17、、鲁班由“茅草划破手”这一现象引发思考，发明了锯子，这种创造活动的心理机制属于（）A.思维定势B.功能固着C.负向迁移D.原型启发参考答案：D单项选择题49、位演员刚发生了不愉快的事情，但上台演喜剧时仍能谈笑风生，反映了意志的（）A.自觉性B.果断性C.自制性D.坚韧参考答案：C单项选择题50、构建学习化社会的理想主要体现的是（）A.前制度化教育B.制度化教育C.知识本位论D.正规教育参考答案：C单项选择题51、（）是指有目的地组织学生开展实践活动，以培养他们的良好品德的方法。A.陶冶法B.锻炼法C.自我教育法D.榜样法参考答案：B单项选择题52、教师授课时，通过变化板书的字体、颜色以及讲话的

18、语音、语速等来吸引学生的（）A.有意后注意B.无意后注意C.有意注意D.无意注意参考答案：D单项选择题53、学生的兴趣、好恶、意志以及其他个性品等因素实际上是指（）A.智力因素B.非智力因素C.理性因素D.感知因素参考答案：B单项选择题54、通过对学生的道德言行进行评价以促进其品德成长的方法是（）A.自我教育法B.形象感染法C.实际锻炼法D.品德评价法参考答案：D单项选择题55、礼记说：“师也者，教之以事而喻诸德也。”其含义是指（）A.教师的本职工作是教书育人B.教师要教会学生知识C.教师要教会学生学习的方法D.教师要对学生进行德育参考答案：A单项选择题56、背诵短文时，前后端的内容容易记住，

19、中间的内容难记且容易遗忘，这是（）影响的结果。A.同化说B.痕迹消退说C.动机说D.倒摄抑制与前摄抑制参考答案：D单项选择题57、有一种学说认为，学习是个体利用智慧情境与自身关系的顿悟。该学说的创立者是（）A.布鲁纳B.苛勒C.奥苏伯尔D.加涅参考答案：B单项选择题58、要求学生分辨勇敢和鲁莽，谦让和退缩是刺激的（）A.获得B.消退C.泛化D.分化参考答案：D单项选择题59、在教育内容的教学上，教师和学生的关系是一种（）A.授受关系B.民主平等关系C.主导与服从关系D.控制与被控制关系参考答案：A单项选择题60、“一题多解”和“一事多写”旨在培养学生的（）A.形象思维B.抽象思维C.聚合思维D.发散思维参考答案：D