卡门序曲教案.docx

1、卡门序曲教案教学目的与要求：1、 是在对音乐家作品的欣赏过程中，使学生初步认识什么是“回旋曲”和“序曲”。2、是在对音乐作品的欣赏过程中，加深学生对浪漫主义者音乐的了解，增强学生对音乐的感受能力。教学重点： 对音乐作品卡门序曲的曲式结构辨别。教学方法：1、指导学生主动对音乐进行理解，培养学生自主的音乐感受能力。2、利用电教设备进行欣赏后，展开比较讨论。教学过程：一、听音乐进教室问：今天老师带来了一部非常好听的音乐作品，你们想不想听呀？（想）不过我有个要求，希望大家能伸出热情的双手随着音乐一起击拍好吗？（好）二、感受音乐（CAI课件）1、你能哼唱出几句印象最深的旋律吗？2、你认为音乐表达了什么样

2、的情绪？使人联想到什么样的场面？三、引入课题（卡门序曲）问：在卡门序曲这部音乐的背后还有一段精彩动人的故事呢？你们想不想听听呀？四、作品概栝（CAI课件）主要人物 视 频 （生）印 象卫队下级军官唐霍赛 略 严肃，拘谨吉普赛烟草女工卡门 略 热情，泼辣斗牛士埃斯卡米洛 略 潇洒，自信剧情介绍：卫队下级军官唐霍赛钟情于烟草女工卡门，并且参与了卡门的走私活动。而卡门对唐霍赛越来越冷淡，并与斗牛士埃斯卡米洛热恋起来。在一次斗牛活动中，埃斯卡米洛获胜。当群众正在欢呼的时侯，唐霍赛杀死了卡门，他自己也自杀身亡。问：大家一定很想知道这么好听的音乐作品出自于哪位音乐家之手，我们来听听看。五、作者简介（CAI

3、课件）（配乐朗读）略六、序曲介绍1、戏剧序曲2、音乐会序曲 春节序曲七、曲式辨别1、a、聆听全曲进行曲式辨别（生）要求：按音乐片段出现的顺序排放手中不同颜色的卡片，相同的音乐片段选用同种颜色代表，不同的音乐片段选用不同的颜色代表。b、辨别结果（全体学生参与表演）（生）要求：听到哪段音乐举起你选用代表这段音乐的颜色。（老）结果： A+B+A+C+A “回旋曲”2、 听记三个音乐乐段（展开讨论）A片段问：想想它表现的是一个什么样的场景？生扮：吹哨，呦喝，打响指，卖烟，欢呼看CAI课件（视频）小结：乐曲的主部主题气氛热烈欢快。把人们带入西班牙斗牛场那喧闹狂热的意境之中。这段主题为A大调，2/4拍子。

4、B片段问：它的旋律特点与A有什么不同？表现的又是一个什么样的场景？生扮：左顾右盼，张望斗牛士入场看CAI课件（视频）小结：乐曲的第一插部是妇女、儿童在斗牛场上欢唱、跳跃的旋律。C片段问：这段旋律有什么特点？表现的是什么样的场景？生扮：斗牛士，斗红布，斗牛表演看CAI课件（视频）小结：主部主题第二次出现之后，引出了乐曲的第二插部。来自埃斯卡米洛的咏叹调斗牛士之歌。旋律为F大调，具有进行曲特点。八、延伸表演随着斗牛士之歌音乐的响起学生上台进行斗牛表演。九、结束1、除了斗牛以外，说说你会怎样介绍卡门序曲呢？2、学生听军乐团演奏的卡门序曲走出教室（视频)欣赏卡门序曲 教学目标 一、探索音乐欣赏课堂教学

5、的延伸,利用网络使学生能独立获得所需的音乐知识。（运用现代化的手段充实教学内容，易于学生更方便更积极地学习知识。学生利用业余时间学习音乐，改变了传统的音乐教学方式，与时代接轨，使严肃音乐成为学生可以学习的一部分。） 二、 依据曲式图听辨作品卡门序曲，把握作品各主题，从作品的结构深入认识音乐作品。 三、 以当堂测验的方式来检查学生对作品的认识和掌握作品的情况。 四、 欣赏歌剧卡门中的著名唱段。直观性地了解歌剧，定义：歌剧是把戏剧、诗歌、音乐、舞蹈和美术结合在一起的综合性艺术。 教学重点 运用曲式图听辨卡门序曲，正确认识每个主题的发展变化并记忆音乐作品片断。 教具录音机、录音资料、录像资料、 教学

6、过程 一、收集有关歌剧卡门的资料， 请两位同学来讲解或介绍，在课下收集有关歌剧卡门的资料。（由学生亲自演示）。 二、欣赏管弦乐作品卡门序曲 卡门是世界著名歌剧之一，在这部歌剧中最具代表性及流传最广的器乐作品就是管弦乐作品卡门序曲又称卡门前奏曲，经常被一些交响乐团作为音乐会曲目来演奏。欣赏作品 ，在音乐会演出中作品就演奏到这里结束。这段音乐描写欢乐的节日气氛和剧中斗牛士的英雄形象。而在歌剧中作品并没有结束，让我们继续欣赏 ，提问：这段音乐留给你的印象？ 1、首先来欣赏作品卡门序曲（录像）欣赏到第一大段落结束，（在一般的音乐会演奏时，我们所欣赏到的卡 门 序 曲就结束了，而在歌剧中的序曲乐曲没有完

7、，让我们来继续欣赏。曲式结构：三部曲式 Aaba 8881088B引cc1 4816814A a812展开性段落 引dd1d2 2444410全曲共分两个部分，采用并置曲式结构， 第一部分为三部曲式，（ABA）气氛热烈；第二部分在一般的音乐会演奏时，大多不演奏，这段旋律具有悲剧气氛与第一部分形成反差。 2、按曲式图听全曲。（第一遍） 要求全体学生看板书，由教师指图欣赏，使全体学生熟悉这部作品的曲式图。 掌握、分辨出曲式图中二个大的段落（三部曲式、展开性段落）。 3、按曲式图听全曲。（第二遍） 要求学生听辩出各主题，（看教材P97页）找到第一主题、第二主题、第三主题、第四主题 （在曲式图中）的旋

8、律，并和曲式图相对应，在曲式图中标出这四个主题。 4、按曲式图听辨全曲。（第三遍） 要求学生随音乐的发展在自己的曲式图上作记录。（可用各种符号标出旋律、力度、速度等的变化，也可用文字说明或记谱，其中特别注意每个主题的区别更包括重复部分的变化。） 5、按曲式图听辨作品片断 要求在图上完成，在小节下面用方括号标明音乐从哪小节到哪小节，并写清楚序号。 6、公布正确答案（师生共同完成） 三、观看录像片欣赏歌剧卡门中的著名唱段（根据教学进度完成的情况，欣赏一段或二段） 1、女主人公卡门的唱段爱情是一只自由的鸟儿 卡门在第一幕中挑逗霍塞时所唱的哈巴涅拉舞曲，唱词是卡门的爱情观念的自我表白。作为一个倔强的吉

9、卜赛人，卡门宁可付出生命的代价，也不愿让她的爱情自由受到任何约束。（观看录像片） 小节：这首哈巴涅拉舞曲源于当时还是西班牙殖民地的古巴，比才采用了哈巴涅拉舞曲的形式写了这首歌，而歌曲的音调却带着浓厚的西班牙民间风格。卡门边舞边歌，旋律跳跃而有生气，节奏强烈而有特性，整个音乐充分表现了卡门的精神面貌：热情奔放，明朗大胆而又无拘无束。 2、斗牛士埃斯卡米洛唱段斗牛士之歌 第二幕斗牛士埃斯卡米洛上场时，唱起了这首著名的唱段。音乐鲜活， 四、课后学习：同学们如果想欣赏到更多歌剧卡 门 ，可以在网上下载一此MP3的作品。如可去洪恩在线等去欣赏和学习。卡门序曲-教学设计2011-4-1 13:00:21阅

10、读数：22 网友评论:0 (顶:0,踩:0) 条卡门序曲的教学设计大连第七中学 苗莹一、 教材分析卡门序曲是人音版教材第16册第四单元歌剧世界的第三课时。这节课的设计，特别考虑注意培养学生倾听音乐的习惯，在听的时候带着问题去听，这样就有针对性，也可检测。卡门序曲选自歌剧卡门，为歌剧卡门开场前的一首管弦乐曲，其作者是法国著名作曲家比才。卡门序曲为回旋曲式，其结构形式为：A+B+A+C+A。二、 学情分析本课授课的对象是初二年级学生。所以在欣赏乐曲时，引导学生感受、体验卡门序曲的回旋曲式结构特征及情绪特征。在教授“回旋曲式”这一知识点的时候，在注意培养学生对音乐作品思想的理解的同时，运用了奥尔夫音

11、乐教学法“在游戏中学”，让枯燥不好理解的乐曲结构分析变得容易学、好理解。本课时的安排意在让学生通过欣赏、律动、演唱等形式了解回旋曲式、序曲等知识点，喜爱歌剧艺术。三、 教学目标1. 知识与技能目标：能够感受、体验卡门序曲各部分的音乐情绪，了解回旋曲式极其结构，并初步认识某些歌剧序曲具有暗示剧情的作用；初步了解比才的生平与贡献。2. 过程与方法：为了较好地感受音乐，聆听全曲、主部主题和插部主题，哼唱其旋律片段；让学生写出乐曲的结构图示，说出各部分的情绪特征，运用奥尔夫律动教学来认识和学习回旋曲式。3. 情感态度与价值观：能够用积极的态度参与感受、体验歌剧音乐、歌剧序曲，对歌剧、歌剧序曲敢兴趣，乐

12、于学习了解与歌剧有关的音乐文化。 四、 教学重点、难点教学重点：感受、体验卡门序曲各部分的音乐情绪，用身体感悟音乐，使身心进入音乐所描绘的意境，使学生更好地理解音乐；序曲及序曲的作用。教学难点：了解并认识回旋曲式及其结构形式。五、 教学过程一、组织教学1. 学生跟随着钢琴曲献给爱丽丝步入音乐教室。（情景教学）2. 教师活动老师打三组节奏，分别找三位同学打节奏的形式回答。（师生问好）二、 导入1教师活动音乐小游戏：把献给爱丽丝的音乐前段分成ABC三组音乐片段，把学生也分成三组，分别学唱，根据老师的顺序把三组音乐演唱下来，并提问：你注意到你们的出场了吗？学生活动学生按照老师所指的顺序演唱：A B

13、A C A2.教师活动提出刚才我们合作的这首乐曲大家熟悉吗？献给爱丽丝让学生总结刚才的出场顺序，并加以总结：我们熟悉的献给爱丽丝就是用这种带有交替特点的曲式结构写成。引出回旋曲式，并以课件展示出来回旋曲式的定义和其结构。 学生活动学生用自己的话来总结刚才音乐游戏的顺序和特点。并学习回旋曲式及其结构。三、 新授 1.教师活动世界上有许多伟大的作曲家都喜欢采用回旋曲式来完成他们的作品，因为回旋曲式可以给他们的作品注入一股新流，给人一种清新的感觉。今天我们就来赏析用回旋曲式写成的世界名作卡门序曲。课件展示标题。2.教师活动提问对于卡门序曲你了解多少呢？ 学生活动回答卡门序曲的出处和作者。3.教师活动

14、介绍作者比才，课件展示。4.教师活动在卡门序曲背后有一段精彩动人的故事，课件展示剧情介绍。5.教师活动 卡门序曲是歌剧卡门开场前的一首管弦乐曲。学生活动提出问题：什么是序曲呢？ 教师活动老师介绍序曲，并以课件展示。 6.聆听全曲，并赏析A部分。.学生在欣赏的同时跟随老师做律动。 （1）.教师活动提问：你能听出全曲的A 部分吗？为什么？ 学生活动找出A部分，反复、多次出现，并哼唱A部分旋律（2）.学生着重欣赏A部分旋律教师活动提问：A部分的情绪如果？表现了一个什么场面？并以谱例图示展示。 学生活动学生回答情绪欢快、活泼，表现热闹的场面。全体学生哼唱A 部分旋律。（3）.教师活动提问：你发没发现A

15、部分旋律，作者采用了什么创作手法？老师示范演唱谱例并加以引导。回想还有哪节课涉及到了“同音重复”？ 学生活动运用同音重复的创作手法，初一的中国人民解放军进行的开头部分，并示范演唱。（4）.教师活动提问，你认为A部分为什么风格的乐曲？如果学生回答不出，老师加以引导：适合舞蹈还是适合行进？ 学生活动进行曲风格。（5）.教师活动老师总结A部分：为进行曲风格，气氛热烈欢快，一下子把人们带入到西班牙斗牛场那喧闹狂热的意境中，并以课件展示。7.再次聆听全曲，跟随老师做律动，并赏析B部分。（1）.教师活动提问：请找出B部分和C部分；B部分的情绪如何？表现怎么样的场面？ 学生活动情绪跳跃、活泼，表现了欢呼的场

16、面。（2）.教师活动 B部分的旋律带给我们的是跳跃的感受，为什么呢？展示B部分谱例图示，老师加以引导。 学生活动哼唱B部分旋律，并找出旋律中带有顿音记号，再次演唱时，要唱出顿音记号。 （3）.教师活动同学们有没有注意到，A部分和B部分在音乐表现色彩上有什么不同？用晴天和阴天分别指出。 学生活动学生回答A部分晴天；B部分阴天 教师活动为什么呢？老师弹两条音阶：大调和小调，让学生分别找出对应的晴天和阴天。 教师活动老师总结：A部分采用的是明朗的大调写成，所以给人晴天的感觉；B部分采用的是小调写成，所以给人暗淡的阴天。（老师在讲解的过程中加以示范演唱）。作曲家比才采用大调、小调交替，小调之后又回到大

17、调，带给人新鲜的感觉。（4）.教师活动教师总结B部分：升f小调写成，旋律活泼跳跃，表现妇女、儿童欢呼、兴奋的场面。8.聆听C部分，学生跟随老师做律动，并加以赏析。 （1）.教师活动我发现同学刚才的脚步非常整齐，这段乐曲旋律带给你怎样的感受呢？ 学生活动节奏感强，给人一种有力，有劲的感觉。 （2）. 教师活动你说的的“有力、有劲”，用音乐元素体现就是重拍的体现。展示C部分谱例。 学生活动哼唱C部分谱例图示 （3）.教师活动哼唱之后，作曲家在这一部分多次运用了什么节奏？老师示范唱。如果学生回答不好，老师加以引导。 学生活动运用了附点的节奏。 教师活动为什么要加入附点节奏呢？不加不行吗？ 学生活动学

18、生分别哼唱带有附点节奏的和没有附点节奏的旋律，加以对比，分别感受。 教师活动运用谱例来讲解，附点的特点：体现重拍，切分节奏的体现。教师总结：加了附点节奏，突出了重拍，反之则没有。下面我们观看一段视频，我相信，这段视频不仅让我们在听觉上可以感受到重拍，在视觉上更能直观的感受附点的作用。播放视频。 学生活动观看歌剧卡门中艾斯卡米洛的斗牛士之歌的视频。 （4）教师活动你从这段视频中听到了熟悉的声音了吗？老师简介斗牛士之歌.。并引导学生：歌唱家在表演的过程中，动作有什么特点，结合我们平时看到的真正的西班牙斗牛，说一说动作特点。 学生活动找一位同学到前面模仿，老师加以解说，让学生体会附点的作用。 教师活

19、动老师总结：生活是作曲家创作的源泉。比才根据斗牛士斗牛的动作。采用了小小的附点，用音乐的语言生动地描绘出斗牛士斗牛的场面。这充分体现出：艺术来源生活但高于生活。9.总结卡门序曲的曲式结构。 教师活动提问：卡门序曲的曲式结构是怎样的？并找学生到前面展示。 学生活动每组找一名学生把卡门序曲的曲式结构：A+B+A+C+A写下来到前面展示。 教师活动老师总结。四、 实践教师活动我们再次欣赏卡门序曲，老师这有三种乐器：双响筒、串铃、响板，请每组同学找出一名，到前面用乐器为卡门序曲伴奏，其他同学用手和你的脚为卡门序曲伴奏。学生活动欣赏并跟随老师做律动。五、 总结教师活动今天我们通过“回旋曲式”走进了卡门序曲，知道了什么是“回旋曲式“，法国作曲家比才用优美动听的旋律为我们讲述了一段精彩动人的故事。最后老师给你们推荐几首世界著名的序曲，希望同学们课后欣赏。课件展示春节序曲、1812年序曲、威廉退尔序曲。学生活动学生伴随着卡门序曲走出教室。