三年级英语上教案.docx

1、三年级英语上教案Unit 1 Hello！单元概述教材解读在本课时主要学习见面打招呼、道别用语及自我介绍Hello!/Hi! Goodbye./Bye Bye. Im. 为此，教师为学生创设见面打招呼、自我介绍以及道别等情景，使学生了解英语常用用语以及使用环境。能够听说、认读crayon、pencil、pen、eraser、ruler，并能用英语介绍文具。能够听懂所接触的指示语。并能够按照指令做出相应的动作。单元目标一、知识与技能1. 学生能够听说、认读crayon、pencil、pen、eraser、ruler、pencil box、book、sharpener、bag、school。2.

2、能够听懂、会说Hello!/Hi! Goodbye./Bye. Im. Whats your name? My names.，能够在实际情景中进行运用。3. 培养学生乐于开口、敢于开口讲英语的习惯，激发学生想学、乐学英语的兴趣和愿望。二、过程与方法教师在讲授本课的打招呼、自我介绍及道别用语时，可以先给学生播放卡通片，了解所学语言运用的环境。在巩固操练时，教师可采取交谈的方式与学生聊天，用英语和他们打招呼、自我介绍，并告知Hello!/Hi! 是英语中常用的打招呼用语。教师可引导学生创设生活情景，实现真正的语言交流。三、情感态度与价值观通过学习让学生培养学生乐于开口、敢于开口讲英语的习惯，激发学

3、生想学、乐学英语的兴趣和愿望。教法导航根据学生年龄特点，采用“全身动作反应法”(Total Physical Response，简称TPR)教学方法。TPR教学方法通过听听做做，刺激大脑皮层，进一步激活记忆，巩固知识。学法导航学生要积极预习，参加小组探究活动，进行小组竞争。课时分配第1课时：Lets talk & Lets play 第2课时：Lets learn & Lets chant 第3课时：Lets sing & Lets find out 第4课时：Lets talk & Lets play 第5课时：Lets learn；Lets do & Start to read 第6课时：

4、Lets check；Lets sing & Story time 教案A第1课时 Lets talk & Lets play教学目标一、知识与技能1. 听懂、会说Hello!/Hi! Goodbye./Bye. Im .2. 通过创设见面打招呼、自我介绍以及道别等情景，让学生学会见面打招呼、自我介绍及道别的日常用语。二、过程与方法教师在讲授本课的打招呼、自我介绍及道别用语时，可以先给学生播放卡通片，了解所学语言运用的环境。在巩固操练时，教师可采取交谈的方式与学生聊天，用英语和他们打招呼、自我介绍，并告知Hello!/Hi! 是英语中常用的打招呼用语，甚至让学生自己说说这些语言都运用在哪些情景

5、中。教师还可用击鼓传花、角色扮演等游戏来练习。最后教师可引导学生创设生活情景，实现真正的语言交流。三、情感态度与价值观培养学生乐于开口、敢于开口讲英语的习惯，激发学生想学、乐学英语的兴趣和愿望。教学重点本部分主要是见面打招呼、自我介绍及道别用语的会话学习，使学生在不同的情景中听懂、会说Hello!/Hi! Goodbye./Bye. Im.。 教学难点自我介绍用语Im 的发音不容易到位，学习起来较难，教师要适时纠正，切不可挫伤孩子的学习积极性。教法导航根据学生年龄特点，采用TPR教学方法。学法导航学生要积极预习，参加小组探究活动，进行小组竞争。教学准备教学课件，教材相配套的录音带教案等。教学过

6、程一、热身 (Warm-up) 1. 先给学生播放卡通片，了解所学语言运用的环境。内容为“迪士尼英语”中第一课的片段(Magic EnglishHello)。学生在他们喜爱的卡通节目中了解、学习打招呼用语Hello!/Hi! 边看卡通边说英语。学习语言的同时，了解使用语言的环境，兴趣与语境同时创设，学习与兴趣同时存在。2. 由于学生是第一次正式接受英语课的学习，教师可在此基础上采取交谈的方式与学生讨论一下英语的作用以及学习英语的意义。不妨请学生说说他们在现实生活中已经了解的英语单词或日常用语来激发学生学习兴趣与学习愿望。二、呈现新课 (Presentation)1. 在学生初步了解打招呼用语后

7、，教师播放本课的歌曲Hello！的录音，自然引出师生之间的打招呼。T: Hello, boys and girls. S: Hello.2. 教师利用这个机会及时向学生介绍自己，Hello, Im /Hi, Im 3. 可戴上Sarah的头饰介绍Hello! Im Sarah. /Hi! Im Sarah.(教师在示范时，一定要用手势语言辅助学生理解。对于初学者来讲，体态语言和手势语可帮助他们理解和记忆，因此教师要适时利用手势和动作甚至表情来配合教学。)4. 戴上Sarah、Chen Jie、Mike、Wu Yifan的面具或头饰，到讲台前扮演这些人物说Hello! Im5. 放投影；或通过录

8、像、VCD来展示Lets talk 部分的教学内容。三、操练 (Practice)1. 游戏玩Lets play 中的游戏“击鼓传花”。首先，将全班学生分为两大组。教师可有节奏地敲击小鼓，两组学生同时开始传花，当老师的鼓声停止时，两组各有一名学生拿到花，这时，拿到花的学生就说Hello, Im/Hi, Im. (这个游戏也可用放音乐来代替击鼓，学生可待音乐停止时起立做自我介绍。)在做此游戏时，教师应提示学生发音，引导学生区分正确、错误的发音。特别是Im的发音，应为aim不能读成em或ai。要注意，教师不能一味纠正发音，而挫伤孩子的学习兴趣或打击孩子练习的积极性。教师可根据学生情况，逐步在以后的

9、课时中感受语音、感受发音。另外，此次练习中，若学生已有英文名字，即可使用，若没有英文名字可先用中文名字代替。若班级学生人数不多，可在此时为学生起英文名字。2. 让学生自己说说所学用语的使用环境，并让学生自己拟定一个使用所学用语的场所。结合图片，进一步巩固情景。3. 2到4个人一组练习自我介绍。若学生已有英文名字，即可使用，练习更有真实感。若没有英文名字可先用中文名字代替。在此强调分手时说Goodbye./Bye.课堂练习学生学会熟练使用Hello, Im. 的表达方式。教学反思充分利用图片和问题让学生发挥想象，可以让学生充分了解各种见面后的情景，同时为下一节课做好了准备。第2课时 Lets l

10、earn & Lets chant教学目标一、知识与技能1. 进一步巩固打招呼、自我介绍及道别用语，能在不同情景中准确运用。2. 能够听说、认读crayon、pencil、pen、eraser、ruler，并能用英语介绍文具。3. 进一步培养开口能力，初步了解一些课堂用语。二、过程与方法采用竞赛的形式进行。将学生分为两大组，每组各派一个选手，教师说词，选手跑步，快速到讲台找到所听词的图片，并举起图片大声读出，这样即为胜利，为本组加一分。之后，再换另一名选手进行。三、情感态度与价值观进一步培养开口能力，初步了解一些课堂用语。教学重点学习有关文具的五个词汇crayon、pencil、pen、era

11、ser、ruler，并用英语介绍文具。教学难点较准确地读出各单词，尤其是crayon、eraser两个单词的发音。教法导航根据学生年龄特点，采用TPR。采用竞赛的形式进行，见“过程与方法”。学法导航学生根据所听单词，做出相应的反应。当学生较好掌握单词的基础上，可增加活动的动感性和速度。教学准备1. 本课相应的文具(实物)和教师卡片和学生用卡片。 2. 保持精神饱满，练习本，课前预习单词。教学过程 一、热身、复习 (Warm-up/Revision)1. 师生共唱英语歌曲Hello！2. 请几名学生戴上Sarah、Wu Yifan等人物的面具或头饰，表演见面打招呼或自我介绍用语：Hello, S

12、arah! Hi, Wu Yifan!3. 游戏游戏为“听声音、识朋友”，教师请几名学生到讲台前，其他学生蒙住眼睛，讲台前的几名学生之一变换语音语调和名字说Hello! Im.，蒙住眼睛的学生们猜是谁说的话，猜对的学生为本组得一分。还可以改为让蒙住眼睛的一名学生猜是谁说的Hello，如果猜中，要说Yes, Im.，如果猜错，要说No, Im.，猜对得一分。二、呈现新课 (Presentation)1. 教学单词，并渗透Show me your . 句型。教师拿出一个不透明的软袋子，故作神秘地让学生猜袋子里面放了什么：Whats in the bag? 猜测过程中教师可适当地呈现袋子内物品的形状

13、或让学生隔着袋子摸一摸。学生猜对一件，就出示一件，学习一件。先跟读，正音；再请学生认读单词卡片。教师按次序把单词卡片贴到黑板上，用Show me your. 活动巩固单词。2. 教学时，如果遇到有的学生能力较强，可充分发挥学生的潜能，在老师指导下由学生教学生，学生检查学生。同时要特别注意crayon、eraser两个单词的发音，对于多音节单词，教师语速应略放慢，待学生较好掌握后改为正常语速3. 让学生听录音，跟读Lets learn 部分的单词，并要求学生用手指着单词来认读，力求做到“眼、口、手、心、耳”的综合运用。三、趣味操练 (Practice)1. 小组竞赛将学生分为两大组，每组每次选一

14、名选手上讲台前，一个学生先看一下某张卡片，记住上面画的是什么。将卡片画面扣在桌子上，让另一名学生猜卡片画的是什么。An eraser? A ruler? A pencil? A pen? A crayon?如果猜对了，第一位学生答Yes；如果没有猜对，第一位学生答No。2. 猜词游戏继续小组竞赛，将crayon、pencil等文具放在一个大盒子里，请一名学生选一种文具，攥在手中放于背后，让其他学生猜是什么，猜对者为小组赢得一分。3. 让学生听录音，边说边做Lets do 部分的活动。教师用英文表述打开书，边说英语边做动作，为学生今后熟悉英语课堂用语奠定基础。学生打开书，听录音并指出正确的图片。

15、( Listen and point the pictures )请学生听录音，并做出相应的动作。( Listen and do the actions )4人一组活动，练习Show me your. 每组可先请一位学生发指令，其他学生做动作。4. 让学生听录音，边说边做Lets chant 部分的活动。同时练习Me too!课堂练习看图依次说出每件文具用品或者由教师说学生快速指出相应的文具用品。教学反思鉴于学生没有英语语言基础，在单词读的形式上还要丰富些，以增强课堂趣味性。第3课时 Lets sing & Lets find out教学目标一、知识与技能1. 通过歌曲ABC song 让学生

16、了解和记忆英语中的26个英文字母。2. 通过活动Lets find out 让学生掌握不同的英文字母。二、过程与方法通过利用录音和图片让学生了解26个英文字母的发音以及拼写。三、情感态度与价值观利用Lets find out 这一活动培养学生育学生细心耐心专心的学习态度。教学重点26个英文字母的发音与拼写。教学难点英文字母与汉语拼音发音的区别。教法导航充分调动学生学习的积极性，利用小组活动使学生自主学习。学法导航充分利用小组作用让学生自主去发现和解决问题。教学准备教学课件，图片，教案等。教学过程 一、热身、复习 (Warm-up/Revision)1. 教师展示物品卡片。2. 让学生根据卡片上

17、的物品来复习单词eraser、ruler、pencil、crayon等。3. 游戏：教师拿出不同文具的卡片然后问学生：Whats this? 猜测过程中教师可适当地提醒学生注意个别单词的发音。先跟读，正音；再请学生认读单词卡片二、呈现新课 (Presentation)1. 先让学生先听录音然后跟录音一起唱ABC song。2. 小组轮流唱ABC song比赛看哪个小组唱得好，记得快。3. 小组对抗，每小组出一位同学，进行比赛，看看哪一组唱得好。三、趣味操练 (Practice)1. 让学生跟录音一起学唱歌曲ABC song。教师可带领学生在演唱时打出相应的节拍或做些简单的动作。2. 让学生听录

18、音，边说边做Lets find out 部分的活动。教师用英文表述打开书，边说英语边做动作，为学生今后熟悉英语课堂用语奠定基础。学生打开书，听录音并指出正确的图片。( Listen and point the pictures )课堂练习两人一组训练26个英文字母的发音以及拼写。教学反思融话语教学于情景表演之中，让学生亲身实践，通过玩游戏来进一步巩固所学知识。第4课时 Lets talk & Lets play教学目标一、知识与技能1. 初步学习询问对方的姓名及回答的用语Whats your name? My name is.，使学生能听、会说此交际用语。2. 学习另一种表达道别的说法See

19、you.二、过程与方法教师可从生活入手，融话语教学于情景表演之中，让学生亲身实践，通过玩游戏来进一步巩固Lets talk 中的会话，鼓励所有学生用英语询问对方的姓名并就别人的询问做相应回答。利用上一课时所做的名卡导入新课，通过模仿、跟读的方法学习句型。在初步学习句型之后，利用听录音和做操练等活动巩固句型。三、情感态度与价值观利用Lets talk 这一活动培养学生乐于交流、积极外向的性格。教学重点询问对方的姓名及回答的用语Whats your name? My name is. 的学习，以及另一种表达道别的表达法：See you.教学难点Whats your name? My name is

20、. 中name的发音和欢迎用语Welcome! 的发音。教法导航利用上一课时所做的名卡导入新课，通过模仿、跟读的方法学习句型。学法导航让学生亲身实践，通过玩游戏来进一步巩固Lets talk 中的会话。教学准备1. 教学课件、图片、教案以及本课主要人物的头饰等。2. 学生准备一个面具，并制作一个写有本人姓名的头饰。教学过程 一、热身、复习 (Warm-up/Revision)1. 唱Hello！歌。2. 师生互相问候Hello!/Hi!3. 学生将胸卡戴在胸前，分别起立做自我介绍。如：a. Hello, Im Mary.b. Hi! Im Peter.二、呈现新课 (Presentation)

21、1. 老师指着自己的英文名卡说Hello! Im Miss Zhang. 然后用My names. 反复说三到四遍自己的名字，速度由慢到正常。接着教师对一名学生发问Whats your name? (用清晰、缓慢的语调问两遍)边问边指他/她的名卡，并可以用夸张的口型提示他/她回答My names 教师对第一个应答学生应重点表扬，并发给奖章，以鼓励学生认真听别人的问答，努力模仿教师说的新句型。用类似的方法在教室里与学生进行问答练习，注意引导学生用My names. 回答问题。2. 跟读，模仿Whats your name? 注意学生对name一词中a的发音。3. 听录音、放投影或通过录像、VCD

22、来展示Lets talk/B 的内容。三、趣味操练 (Practice)1. Pair work 可让学生戴上头饰，表演书上Lets talk 的对话。2. Lets play 中的游戏，可请几个学生站在门外做迎宾先生或小姐，再请几个同学做嘉宾。每位迎宾者用Hello! Whats your name? 进行发问后，嘉宾须用My names. 答出自己的名字，方可入内。教室里的其他同学鼓掌并用Welcome! 向他（她）表示欢迎。教师注意提示学生区分发音的正、误，培养学生练习听力的能力，养成会听的习惯。在纠正发音时要适度，切不可挫伤孩子的积极性。3. 4人或6人为一个小组，先将学生自制的名卡头

23、饰收集在一起，再由每组的“小老师”通过问Whats your name? 其他同学回答My names. 的方式练习，答对的同学拿回自己的头饰并戴在头上。 教学反思设计学生能够参与的环节，才能让学生真正掌握。第5课时 Lets learn；Lets do & Start to read教学目标一、知识与技能 1. 学习有关学校及学习用品的词汇school、bag、book、pencil box，通过听听做做的活动，让学生练习并运用所学的词汇。2. 了解一些简单的指示语，要求学生能听懂并按照指令做出相应的动作。二、过程与方法单词pencil box、book、bag、school是学生身边常接触

24、的内容，学习起来贴近生活，易产生学习兴趣。教学时与第2课时的单词综合在一起练习，通过Show me your . 的指令和Lets do 的活动，练习并运用这些单词。三、情感态度与价值观通过学习激发学生热爱学习的兴趣。教学重点1. pencil box、book、pen、bag等学习用品的词汇学习。2. 能听懂并按照指令做出相应的动作。教学难点本课词汇的认读。教法导航充分调动学生学习的积极性，利用小组活动使学生自主学习。学法导航充分利用小组作用让学生自主去发现和解决问题。教学准备1. 与教学有关的文具(实物)和教师卡片。2. 准备好单词卡片。教学过程 一、热身、复习 (Warm-up/Revi

25、sion)1. “接力活动”：学生一个接一个进行口语对答，要求又快又好。如：A: Hello! B! B: Hi! A! Hi! C!C: Im Sarah. Whats your name? D: My names Mike.E: Goodbye! F: Bye bye. G: See you.2. 通过图片和单词卡片复习学过的单词crayon、ruler、eraser、pen、pencil。3. 游戏：通过做Touching game 或Matching game 来复习单词二、呈现新课 (Presentation)1. Lets learna. 教师边说边做：I put the rule

26、r, eraser, pen, pencil in the pencil box. 指着实物教pencil-box。b. 通过实物教pencil box、bag、book，用图片教school。c. 新单词教学后，询问学生都知道哪些文具词，和旧单词相结合，可以通过做Touch and say的游戏来进一步练习本课新单词和所学单词。让学生把图片或实物放在书桌上，教师：Touch your book，学生须快速指书并大声说：Book. 用此方法练习其他各词。2. Lets do教师边做打开书的动作边说Open the book. 然后边做合上书的动作边说Close the book.(重复两次)，

27、再拿起铅笔袋，做打开、合上的动作，并说：Open the pencil box. Close the pencil box. 请学生说出open、close的意思。用同样的方法教Show me your sharpener.Carry the bag. 等句子3. Start to read 学生根据前几节课所学的字母边读边划出同样的字母。让学生两人一组把课本上所出现的单词大声读出来，然后数一数不同的文具各有几个。加强学生的认知能力。三、趣味操练 (Practice)1. 就学校和学习相关的文具词做巩固练习。做Show me your的活动。教师让学生将所有学过的文具全部摆在桌上。教师说：Sh

28、ow me your book. 学生须快速举起书并大声说：Book. 教师还可以让学生自己说单词，进行练习。2. 游戏：画文具。请一名同学在黑板上画一种他想画的文具，他每画一笔，就请班上的同学用英文猜他画的是什么文具。如猜得正确，就请下一位同学再重新开始画另一种他想画的文具。其他同学猜。3. 通过游戏Simon says 来练习以show、open、close、put、carry所引导的祈使句，教师发指令学生做动作。教学反思可以把课堂设计成游戏场，只有学生愿意参与其中才能有预想的结果。第6课时 Lets check；Lets sing & Story time教学目标一、知识与技能1. 本课

29、时通过听力练习，检查学生对本课所学内容掌握的情况。2. 学唱英文歌曲Hello！让学生复习和巩固所学语言。3. 通过Story time 来回顾学生这一单元所学的知识。二、过程与方法本课时通过听力练习，检查学生对本课所学内容掌握的情况，通过Story time 来回顾学生这一单元所学的知识。三、情感态度与价值观利用课堂活动培养学生细心、耐心、专心的学习态度。教学重点听力练习和学习有节奏、有韵律的歌谣。教学难点歌谣的学习。教法导航学习歌谣的目的是活跃学习气氛，感受语音语调，服务语言的学习。因此，先让学生整体感受，教学中可略讲词意，逐步跟唱。学法导航充分利用学生对音乐的喜爱来提高他们学习的兴趣。教

30、学准备教具准备：准备一个装有本单元所学的文具的书包，与本课教学内容相关的词卡和图片。教学过程 一、热身、复习 (Warm-up/Revision)1. 教师展示物品卡片。2. 让学生根据卡片上的物品来复习单词eraser、ruler、pencil、crayon等。3. 游戏：教师拿出不同文具的卡片然后问学生：Whats this? 猜测过程中教师可适当地提醒学生注意个别单词的发音。先跟读，正音；再请学生认读单词卡片。二、呈现新课 (Presentation)1. 先让学生先听录音然后选择相应图片并用数字标明。(练习中显示与本课用语相关的问候、自我介绍、打招呼和道别的图案。)2. 学生看图然后把

31、图与所给的单词连线，比一比、看一看谁能做得又快又好。三、趣味操练 (Practice)1. 猜词游戏小组竞赛，将crayon、pencil等文具放在一个大盒子里，请一名学生选一种文具，攥在手中放于背后，让其他学生猜是什么，猜对者为小组赢得一分。2. 让学生跟录音一起学唱歌曲Hello！教师可带领学生在演唱时打出相应的节拍或做些简单的动作。如果学生对书上的歌曲掌握较快较好，教师还可以指导学生将歌曲中的人名换成其他主人公或学生自己的名字进行演唱。3. Story time 学生看图，然后把图中故事表演出来，两个同学一组，看哪一组的同学表演得好。课堂练习学生之间比赛看谁能用英语说出所学过的文具，多者胜利。教学反思