《多一些宽容》教学设计 苏教版八年级下册.docx

1、多一些宽容教学设计 苏教版八年级下册多一些宽容教学设计 (苏教版八年级下册) 课前预习 字音 Hxihudjingyrnghu 和谐豁达迥异融化 Xingjnbngqjidjd 胸襟摒弃芥蒂嫉妒 词义 1、豁达：性格开朗；气量大。 2、壁立：(山崖等)像墙壁一样陡立。 3、淡泊：不追求名利。 4、摒弃：舍弃。 5、斤斤计较：形容过分计较微小的利益或无关紧要的事情。 6、隔膜：情意不相通，彼此不了解。 7、迁就：将就别人。 8、姑息：无原则地宽容。 9、迥异：完全不同的意思。 10、芥蒂：比喻心里的嫌隙或不快。 一、学习目标： 1、提倡人与人之间高尚的人格修养-宽容，学会宽容待人。 2、学习用事

2、实来证明观点，使文章更有说服力。 二、教学重点： 理解宽容的涵义，建立和谐的人际关系。 一导入 看故事新闻，谈发现体会。 出示祁黄羊举贤不避仇、将相和之负荆请罪的flash故事短片和下面的标题新闻。 新浪网标题新闻: 不满母亲牢骚话一男子竟然打落母亲两颗牙 男子拒交两角存车费抡钢锁将看车人打成脑出血 七旬老人在北京西客站餐厅休息挨服务员巴掌 学生谈谈发现体会。 宽容是一种博大的爱，是化解矛盾的良药。宽容是我国的传统美德，但在现实生活中还有一些不尽如人意的地方，所以我们要多一些宽容。由此导入课文。 二、感知课文 1、大声朗读课文，根据课文内容用形象而生动的语言，说说你对宽容的理解，回答句式：宽容

3、是。 宽容是融融春日，能融化冷漠的冰层； 宽容是缕缕清风，能吹散自卑的阴云。 宽容是用爱的力量温暖人心、拉近距离。 原来宽容竟是如此神奇的力量，难怪作者要我们“多一些宽容”，这也是我们本文的中心论点。（板书：论点）宽容能建立和谐的人际关系。 2、说来容易做来难，怎样才能做到宽容呢？，齐读第二小节回答。-互谅、互让、互敬、互爱。如此复杂的问题作者仅用了一小节就条理清晰地为我们指明了做法，请你从结构、论证方法、修辞手法三个角度谈谈作者是如何做到精彩论证的。 结构-总分 论证方法-道理论证、对比论证、引用论证 在修辞手法上主要采用的是排比，增强议论的气势 3、组织学生交流课文的阐述了哪些问题？ A、

4、提倡宽容的意义。 B、怎样才能做到宽容。 C、要把对同志的宽容与对错误的批评统一起来。 明确：本文的写作思路是什么？ 按照“为什么宽容-怎么样宽容-宽容要注意什么”的思路展开。 3、讨论 你认为宽容在人的社会生活中具有怎样重要的意义？ 忍一时，风平浪静；退一步，海阔天空。 4、怎样才能做到宽容 提倡宽容的意义 互谅 互让 互敬 互爱 宽容不是无原则的迁就 一篇议论文一般情况下总是既讲道理又摆事实，而事实胜于雄辩，可这篇文章却是雄辩多于事实，让我们用事实来说话。什么叫互谅、互让、互敬、互爱？你能结合课文举一个例子作事实论据吗？ 互谅：唐太宗还是秦王时，魏征曾全太子李建除去他，后来他当上皇帝，不计

5、前嫌，能原谅他各为其主，重用了魏征，至于他贞观盛世，是与他的胸襟广阔分不开的。 互让：负荆请罪，蔺相如为了顾全大局，甘愿忍受廉颇的嘲讽，当廉颇得知后，非常惭愧，于是负荆请罪，后来两人同心协力为赵国出力。这说明人只有不计较私利，互相谦让，才能处理好相互之间的矛盾。（反面例子：周瑜气死了） 互敬：周总理，作为一国总理，日理万机，非常辛苦。有一次，周总理工作了一整夜，清晨刚要回家，在路上碰见一个清洁工人，周总理主动上前去，紧紧握住工人的手说“同志您辛苦了！”周总理十分尊重别人，所以他也得到了全国人民对他的尊重。 互爱：还珠格格紫薇对所有的人都是那么仁爱，面对迫害她的皇后，她毅然请求皇上宽恕她。 那么

6、在这四个方面，哪一个是包容所有的，能否找出原文说明，你能解释一下吗？ 互爱：只有互爱才能做到前三点，互爱是最根本的一点。 .在论述互爱上，作者用了什么表达方式？ 抒情，说明爱的作用大，少量的抒情可以增强文章的说服力。 原则问题：不能包容。 举例：有一船长出航，要求船员在各自的岗位上检查了三遍，有一个船员第三次没做，结果出了问题，漏水，他奋不顾身，抢救成功，最后怎么处置这个船员？学生讨论：船长先给他发奖章，然后枪毙了他。这就是原则。 文章最后一段并不是讲要“多一些宽容”，是否多余？ 明确：不多余，是文章观点的补充论证。如果不分青红皂白地一味强调宽容的重要性，可能会导致对丑恶甚至罪恶的姑息，要明辨

7、是非、分清敌我，该批评、惩罚的还是要批评、惩罚。这样,文章做到了既旗帜鲜明，又滴水不漏。 三、再读课文评点品味，请你来当评论员：要求：选择自己认为写得很好或自认为不尽如人意的地方，摆明理由，写好批注。 示例： 1、宽容是一种高尚的人格修养，一种“宰相胸襟”，一种大将风度。 注：三个“一种”，对宽容的性质进行定位，突出了要做到“宽容”的要求之高。 2、互让，就是彼此谦让，不计较个人名利得失。心底无私天地宽。摒弃私心杂念，自觉做到以整体利益为重，把好处让给别人，把困难留给自己。争名于朝，争利于市，斤斤计较个人得失，是难以与他人和睦相处的。 这一层用了对比说理的方法。“摒弃私心杂念把困难留给自己”，

8、是从正面讲道理，说明“让”能消除矛盾；“争名于朝是难以与他人和睦相处的”，从反面讲道理，说明“争”的后果。 四、补充课文添加事例要求：语言叙述简洁，讲清事实即可。 示例：有位老师发现一位学生上课时常低着头画些什么，有一天他走过去拿起学生的画，发现画中的人物正是呲牙咧嘴的自己。老师没有发火，要学生课后再加工画得更神似一些。而自此那位学生上课时再没有画画，后来他成为颇有造诣的漫画家。 五、作业自助餐 1、以“宽容”为主题,仿照课文中“爱能包容大千世界,使千差万别、迥异不同的人和谐地融为一个整体；爱能融化隔膜的坚冰、抹去尊卑的界线，使人们变得亲密无间；爱能化解矛盾芥蒂，消除猜疑、嫉妒和憎恨，使人间变

9、得更加美好”句式写一段话。（必做） 2、课外搜集与宽容有关的格言警句、成语、谚语，积累在自己的摘抄本上，并挑选出其中两句：一句送给画面中的一位同学，另一句作为自己的座右铭。（必做） 名言：爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之。（孟子） 意志坚如铁，度量大似海。（毛泽东） 尊敬别人，才能让人尊敬。（法国笛卡儿） 不会宽容别人的人，是不配爱到别人宽容的。（俄罗斯屠格涅夫） 一个伟大的人有两颗心：一颗心流血，一颗心宽容。（黎巴嫩纪伯伦） 世界上最宽阔的东西是海洋，比海洋更宽阔的是天空，比天空更宽阔的是人的胸怀。（雨果） 3、课外查找几个有关“宽容”的小故事，与同学交流。 关于宽容的小故事 故事一：一位

10、德高望重的长者，在寺院的高墙边发现一把座椅，他知道有人借此越墙到寺外。长老搬走了椅子，凭感觉在这儿等候，午夜，外出的小和尚爬上墙，再跳到“椅子”上，他觉得“椅子”不似先前硬，软软的甚至有点弹性。落地后小和尚定眼一看，才知道椅子已经变成了长老，原来他跳在长老的身上，后者是用脊梁来承接他的。小和尚仓皇离去，这以后一段日子他诚惶诚恐地等候着长老的发落。但长老并没有这样做，压根儿没提及这“天知地知你知我知”的事。小和尚从长老的宽容中获得启示，他收住了心再没有去翻墙，通过刻苦的修炼，成了寺院里的佼佼者，若干年后，成为这儿的长老。 故事二：曹操经过官渡之战，彻底打败了袁绍，在打扫战场的时候，有手下向他报告

11、说，在袁绍的档案中发现了许多自己人写给袁绍的书信，有人建议说，把这些人查出来，然后砍头。曹操说算了，将这些书信烧了吧。部下非常不解，这些人都是叛徒呀，不杀头也就很不错了，怎么还能一点不追究呢？曹操告诉他们说，过去袁绍那么强大，统治着河北那么大的地方，不要说咱们的一些人，就连我都心里都没数，那些人都想给自己留个后路，也情有可原嘛。正是他的宽容，才使他统一了北方，为今后三国归晋打下了基础。 故事三：三国时期的蜀国，在诸葛亮去世后任用蒋琬主持朝政。他的属下有个叫杨戏的，性格孤僻，讷于言语。蒋琬与他说话，他也是只应不答。有人看不惯，在蒋琬面前嘀咕说：“杨戏这人对您如此怠慢，太不象话了！”蒋琬坦然一笑，

12、说：“人嘛，都有各自的脾气秉性。让杨戏当面说赞扬我的话，那可不是他的本性；让他当着众人的面说我的不是，他会觉得我下不来台。所以，他只好不做声了。其实，这正是他为人的可贵之处。”后来，有人赞蒋琬“宰相肚里能撑船”。 故事四：孔子的学生子贡曾问孔子：“老师，有没有一个字，可以作为终身奉行的原则呢？”孔子说：“那大概就是恕吧。”“恕”，用今天的话来讲，就是宽容。 故事五：蔺相如因为“完璧归赵”有功而被封为上卿，位在廉颇之上。廉颇很不服气，扬言要当面羞辱蔺相如。蔺相如得知后，尽量回避、容让，不与廉颇发生冲突。蔺相如的门客以为他畏惧廉颇，然而蔺相如说：“秦国不敢侵略我们赵国，是因为有我和廉将军。我对廉将

13、军容忍、退让，是把国家的危难放在前面，把个人的私仇放在后面啊！”这话被廉颇听到，就有了廉颇“负荆请罪”的故事。 4、教师寄语 宽容是枝头温暖的阳光， 宽容是大海广阔的胸怀， 宽容是春天里轻拂的缕缕微风， 宽容是冬夜里跳动的团团火苗。 有了宽容就没有了嫉妒， 有了宽容就没有了贪婪。 宽容是这个世界上一剂最好的药， 她能够医好我们心灵久治不愈的创伤； 宽容是一幅最迷人的画， 她能够给我们带来重振雄风的希望。 朋友，让我们一起学会宽容， 因为，宽容别人也就是珍爱自己。 板书设计 多一些宽容 中心论点宽容能建立和谐的人际关系 论证方法道理论证 对比论证宽容是互谅、互让、互敬、互爱 引用论证 摆事实，讲道理 宽容不是无原则的迁就 论据道理论据 事实论据 李菊芬