七年级地理下册 第六章 第2节 自然环境教案 新版新人教版.docx

1、七年级地理下册 第六章 第2节 自然环境教案 新版新人教版2019-2020年七年级地理下册 第六章 第2节 自然环境教案 （新版）新人教版教材分析教材先介绍了亚洲的面积之大以及分区，为后面介绍气候奠定了基础。通过地形的学习和分析了解河流的状况以及不同区域的地表特征。教材知识点的设置环环相扣，具有较好的逻辑性和延展性。学生学习和教师课堂教学的组织起来比较简单。但是教材对河流的介绍比较少，在教师上课的时候要适当做些补充。教学目标一、知识与技能1. 能够使用亚洲地形图和地形剖面图以及相关资料，总结归纳亚洲的地形特点和河流特点，理解地形与河流分布之间的关系。2. 通过对亚洲自然环境的学习，理解自然环

2、境的整体性，初步学会分析各自然地理要素间的相互关系。二、过程与方法利用图文资料采取合作探究的方法学习。三、情感、态度与价值观培养学生的人地协调观念，即地理各要素之间相互联系的观点。教学重点亚洲的地形特点、成因以及对农业的影响。教学难点1. 亚洲的地形特点及对河流的影响。2. 利用图文资料培养学生分析归纳问题、总结问题的能力。教学媒体与学具1. 地球仪、亚洲地形图、亚洲河流图。2. 自制投影片、课件。教学过程一、新课导入1. 亚洲有哪六个分区？2. 教师出示亚洲空白地形图让学生指着地图说出亚洲的世界之最以及主要的地形区。教师提问学生到大屏幕前展示：青藏高原、喜马拉雅山及主峰；帕米尔高原、蒙古高原

3、；西西伯利亚平原、华北平原、印度河平原和德干高原、伊朗高原；阿拉伯半岛、马来半岛等。 二、新课教学（一）亚洲的地形特征教学措施：教师展示“亚洲地形图”。教师：刚才我们提到的地理事物都能在亚洲地形图上找到，但是表示它们的颜色不同。这种地形图上不同的颜色代表不同高度，可以直观地看出不同地形类型，这是哪类地形图？ 学生：分层设色地形图。 1. 指导学生基本的读图方法。观察陆高海深表。结合地图判断不同的颜色各代表什么地形。我们来认识一些主要的地形区，描述一下它们的位置和大致海拔。（请不同组的学生展开竞赛，抢答，活跃气氛，增强组内的合作意识。） 组：青藏高原、喜马拉雅山及主峰；组：帕米尔高原、蒙古高原；

4、组：西西伯利亚平原、华北平原、印度河平原和德干高原、伊朗高原；组：阿拉伯半岛、马来半岛。 学生查图讨论回答出各地的地理位置，海拔高度。教师适当口头表扬和加分。教师过渡语：根据以上的读图分析，从位置和海拔两方面考虑，看出亚洲地形特点：起伏很大。2. 教学措施：教师多媒体课件展示地形剖面图。 展示教材7页图6. 9和教材9页图6. 12。观察区别两图。学生读图讨论、归纳：亚洲在东西方向上地势表现出起伏大、中部高、两侧低的特点。而北美洲在东西方向上地势西高东低。 教师过渡语：河流是构成自然环境的另一重要因素，它们与地形有着直接的联系。 展示“亚洲地形图”，找出主要的河流。3. 教师指导学生读图，在图

5、上找出下列额尔齐斯河、鄂毕河、叶尼塞河、勒拿河、黄河、长江、湄公河、恒河、印度河、塔里木河、阿姆河、锡尔河等大河，观察河流的位置、流向及注入的海洋。 教师措施：高效记忆。教师利用多媒体课件展示亚洲地形图并利用线条加粗、自定义动画中的图例和标注标出每一条河流的名称，让学生在自己座位上遥指着大屏幕高效记忆三分钟，然后教师提问。归纳总结亚洲的大河在分布上的特点。教学措施：教师引导学生讨论总结，然后师生共同总结。 受地形影响，亚洲地势的中高周低决定了河流多发源于中部、向四周放射状分布的特点。 4. 湖泊教师过渡语：在这些高山大川之间，还有一些著名的湖泊。请大家在图上找到并记住：里海、贝加尔湖、死海。小

6、结：今天我们学习了我们生活的大洲亚洲的自然环境，知道了亚洲的地形特点是中部高四周低，河流特点是发源于中部的高原和山地呈放射状向四周分流。5. 举一反三教学措施：教师用多媒体幻灯片出示北美洲地形图引导学生分析北美洲的地形特征记住主要的河流名称、流向、注入地以及与地形的关系。三、课堂小结教师在黑板上画本节课的知识树，指导学生进行自我总结。四、达标测试完成配套练习资料，同桌批改，红笔纠错。第2课时教材分析教材先介绍了亚洲的面积之大以及分区为后面介绍气候奠定了基础。通过气候的学习了解河流的状况以及不同区域的地表特征。从理论上分析教材知识点的设置环环相扣，具有较好的逻辑性，学生学习和教师课堂教学组织起来

7、操作比较简单。但是教材对河流的介绍比较少，在教师上课的时候要适当做些补充。教学目标一、知识与技能1. 初步掌握亚洲气候特征2. 学生会使用亚洲气候分布图和降水量柱状图及相关资料，归纳总结亚洲的气候特点、成因。分析气候对农业的影响。初步掌握运用地图和相关资料归纳大洲气候特点的方法。3. 理解亚洲东部和南部的饿降水与夏季风的关系以及对农业的影响。4. 初步学会从位置、河流、气候等方面归纳一个大洲的自然环境特征。5. 通过对亚洲自然环境的学习，理解自然环境的整体性，初步学会分析各自然地理要素间的相互关系。二、过程与方法利用图文资料采取合作探究的方法学习。三、情感、态度与价值观培养学生的人地协调观念，

8、即地理各要素之间相互联系的观点。教学重点亚洲的气候特点、成因以及对农业的影响。教学难点利用图文资料培养学生分析归纳问题、总结问题的能力。教学媒体与学具1. 地球仪、亚洲地形图、亚洲气候类型图。2. 自制投影片、课件。3. 雅库茨克和孟买的气温曲线降水柱状图、哈尔滨和乌兰巴托的气温曲线和降水柱状图。教学过程一、新课导入 从当日的天气以及学生自己家乡的气候特征等话题导入，密切联系生活实际。教师重点强调：冬夏两季的气温差异和降水差别。教师提问：咱们家乡的气候类型以及气候特征怎样？教师措施：教师出示温带大陆性气候的气温曲线和降水柱状图，让学生根据图总结回答。教师引导学生回答：温带季风气候，气候特征是夏

9、季高温多雨，冬季寒冷干燥。二、新课教学（一）亚洲的气候类型教师过渡语：气候是自然环境的主要组成部分，对人类生活的影响很大。作为世界第一大洲亚洲，面积广大，地形复杂，气候差异很大。1. 教师利用多媒体课件展示“亚洲气候类型图”，提问亚洲主要有哪些气候类型？学生看图回答。2. 教师利用多媒体展示亚洲气候图。（1）教师引导学生找出亚洲主要的气候类型。引导学生读图找出亚洲的气候类型。学生读图说出亚洲的气候类型主要有：冰原气候、苔原气候、温带大陆气候、温带季风气候、高原山地气候、亚热带季风气候、热带季风气候、亚热带和热带沙漠气候、热带雨林气候、地中海气候，共有十种气候类型。（2）高效记忆：指图背诵大约三

10、分钟，然后教师利用多媒体课件提问。教师提醒强调：亚洲没有什么气候类型？（温带海洋性气候） 教师过渡语：除了温带海洋性气候之外亚洲拥有所有的气候类型，说明了什么？ （3）教师引导学生回答：亚洲气候类型复杂多样。 教师引导学生观察亚洲气候图回答分布范围最广的气候类型是什么？主要分布在哪儿？ 生：温带大陆性气候，约占亚洲面积的一半以上，主要分布在亚洲中西部。继续引导：温带大陆性气候距离海洋的远近如何？生：距海遥远，深入亚洲大陆内部。 （二）以温带大陆性气候为例子分析气候的特点教师用多媒体幻灯片出示温带大陆性气候的气温曲线和降水柱状图。教师引导学生分析温带大陆性气候的特点，注意逻辑层次、由简到难，由分

11、到总，讲述气候两大要素：降水和气温，分析气温和降水季节变化特点。学生分析讨论总结。小结：温带大陆性气候的特点是全年温差大，冬冷夏热，降水少且集中在夏季。设计活动：请学生以导游的身份设计一条旅游路线，从雅库茨克哈尔滨乌兰巴托孟买，沿途看到的景观，人们的穿着会有什么变化。（三）总结亚洲气候分布的规律1. 教师出示亚洲气候图和地形图让学生比较分析两种地图之间的联系，总结亚洲主要气候的分布规律。先组织学生自己总结，然后师生共同总结。北纬30，大陆东岸亚热带季风气候、高原山地气候，大陆内部是温带大陆性气候，大陆西岸是热带沙漠气候和地中海气候，是由不同的海陆位置、地形决定的。亚洲处于亚欧大陆东部，所以季风

12、气候显著。2. 教师过渡语：人类的重要性不言而喻，陆地上的淡水来源主要来自于大气降水。教师利用多媒体课件展示亚洲气候类型图。引导：亚洲降水比较多的气候类型除了位于赤道附近马来群岛的热带雨林气候外，还有几种季风气候全年降水量相对比较多，是哪几种？主要分布在哪儿？生：热带季风气候、亚热带季风气候、温带季风气候。主要分布在亚洲的东部和南部。3. 教师展示课件亚热带季风气候、热带季风气候气温曲线和降水量柱状图，引导学生观察，总结出季风气候的特点是季节变化大和年际变化大，并且雨热同期。教师简单解释何谓季风气候。4. 教师利用多媒体课件展示影响亚洲的冬季和夏季风。 在亚洲图上画箭头简单示意，补充三种季风气

13、候的降水季节分配图和降水年际变化图，帮助学生分析季风气候降水的特点。 小结：降水的多少与夏季风有什么关系？夏季风强大降水多，反之，降水少继续启发：如果降水过多或过少会造成什么后果呢？5. 合作探究教师提出问题：亚洲的气候为什么会复杂多样呢？教学措施：教师利用多媒体课件展示雅库茨克和孟买的气温曲线降水柱状图、哈尔滨和乌兰巴托的气温曲线和降水柱状图。学生对比雅库茨克和孟买的气温曲线图，得出造成两地气温差异的原因是纬度位置，雅库茨克在北极圈附近，纬度高，所以气温低，年较差大。孟买在北回归线附近，纬度低，终年高温。对比哈尔滨和乌兰巴托的降水量柱状图，看出哈尔滨的降水量多，乌兰巴托的降水量较少。原因是海

14、陆位置。哈尔滨距海较近降水多，乌兰巴托距海遥远，降水少。教师引导学生总结：亚洲纬度范围广，海路跨度大，所以气候复杂多样。（四）气候对人们生产生活的影响教师过渡语：气候对农业的影响是本小节的另一个重点。雨热同期使农作物得以旺盛地生长，降水的季节变化和年际变化带来频繁的水旱灾害，又严重威胁农业的生产，引导学生阅读“被水淹没的土地”分组讨论旱涝灾害对农业的影响。1. 展示有关干旱和洪涝的视频、图片。学生看材料分析，旱涝灾害对农业影响大。教师先组织学生思考一分钟，然后组织学生小组内讨论，最后展示讨论的结果。教师适当评价展示的效果。 小结：所以在亚洲东部和南部季风区内，由于夏季风的影响易发生旱涝灾害。

15、2. 引导：根据以上分析，从气候类型及分布范围看，亚洲的气候主要有什么特点？ 学生分析得出结论：气候复杂多样、季风气候显著、温带大陆性气候分布最广。（五）气候的主要影响因素过渡：为什么会形成这么复杂的气候？主要受了哪些因素的影响？ 小结：影响亚洲气候的因素，除了纬度位置和海陆位置外，还有地势及其他因素，但主要的是纬度位置和海陆位置。（六）气候对河流的影响教师利用视频讲述亚洲主要的几条河流的简介，如黄河、长江、塔里木河、和勒拿河，主要从水量、结冰期、含沙量、注入地等方面介绍。教师利用多媒体课件展示上述河流的年径流量柱状比较图和亚洲的地形图、气候图，引导学生总结气候、地形对河流的影响。三、课堂小结措施和方法：教师引导让学生以小组为单位总结。通过以上学习，学生归纳总结亚洲的气候具有复杂多样、大陆性气候广布，季风性气候显著的特点。教师提示：分析一个大洲气候的特点和方法应从气候类型的分布规律和哪种气候类型分布最广等方面分析。检测：利用北美洲的气候分布图学生合作探究北美洲的气候特点，最后，通过实例让学生明白气候也是一种资源，并树立人地协调的观念。四、达标测试完成配套练习资料，教师大屏幕展示答案