二年级下册语文教学计划和教案.docx

1、二年级下册语文教学计划和教案二下语文教学工作计划一、学生分析二年级2班级共有学生41人，男人21人，女生20。本学期，通过二年级上学期的学习，我班的学困生均有不同程度的进步，因而在这样的情况下，本学期，我的教学思想重点仍然以提优辅差为主。上学期，我通过对自主识字能力的研究，我通过预学单的方式，鼓励学生自主识字，提高了学生自主识字能力。本学期，重点培养他们的阅读和写话能力，在上好每一节课的基础上，让学生自由阅读，自由吸取课外营养，并将自己所见所闻通过文字的记录的方式来提高学生的阅读和写话兴趣。二、教材分析及重难点新人教版编部本于2018年春期正式使用，本册教材安排课文25篇。教材以专题组织单元，

2、以整合的方式组织教材内容，共分八个单元：第14课为为“春光篇”，课文内容大都与春天的物候和热爱春天有关；第57课为“爱心篇”，意在培养儿童的爱心；识字14课为“传统文化篇”，意在宏扬中华民族传统文化；第 811课为“童话篇”，意在培养学生热爱生活的情感；第 1214课为“道理篇”意在培养学生遇到问题要开动脑筋思考解决问题的办法；第1518课为“自然科技篇”，意在让学生关注科学，从而爱科学，学科学；2124课为“人物篇”意在让学生学习优秀品质，感悟做人的道理；第1922课为“故事篇”意在让学生学习优秀品质，感悟其中的道理；第2325课为“历史篇”意在让学生了解历史故事，感悟祖先创造文明的道理。新

3、部编本教材新选入14篇课文，其中新选识字4篇：千人糕一匹出色的马识字神州谣识字传统节日识字贝的故事识字中国美食枫树上的喜鹊我是一只小虫子泪水茶蛛蛛开店青蛙卖泥塘祖先的摇篮当世界年纪还小的时候羿射九日等。口语交际增加了注意说话的语气推荐一部动画片等内容。每组课文包括导语、4篇课文和一个“语文园地”。“语文园地”包括五个栏目：识字加油站、字词句运用、写话、展示台、我爱阅读。各部分相互联系，构成一个有机的整体。识字形式多样，课文内容丰富，体裁多样，富有童趣，语言规范，浅显易懂，插图精美，便于对学生进行朗读、背诵、复述、口语交际等训练。本册教材从内容上看，主要任务是识字、写字和课文的朗读和句子的理解。

4、从学生的长远发展来看，词语的积累运用、口语表达能力的培养、引导学生发现、探究、解决问题也是教学重点。难点是识字、写字和课文的朗读。1.继续掌握正确的读写姿势，并养成习惯，养成爱惜学习用品的习惯。培养专心听讲、积极发言的习惯。继续培养勤于朗读背诵、乐于课外阅读的习惯，养成认真完成作业和查字典的习惯。2、巩固汉语拼音，利用汉语拼音识字，学习普通话。3、能按笔顺正确默写生字，能按字的结构把字写端正、匀称。4、能在观察图和事物后，用普通话说几句意思完整通顺的话。5、继续练习正确、流利、有感情地朗读课文，学习默读课文。6、能联系语言环境和生活实际，理解常用的词语。凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘

5、的情境知道课文的大意。借助字典学习生字，初读课文，提出问题。三、教学目标（一）知识与能力目标1、汉语拼音继续复习巩固汉语拼音，能借住汉语拼音识字正音，阅读。2、识字与写字喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。认识常用汉字450个，会写250个。要求认识的字能读准字音，结合词句了解意思，不作字型分析，不要求书写；要求会写的字要能读准字音，认清字形，理解意思，正确书写，练习在口头和书面表达中运用。掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首；能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。会使用音序能用音序和部首检字法查字典，学习独立识字。3、

6、阅读喜欢阅读，感受阅读的乐趣。学习用普通话正确流利有感情地朗读课文，能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。学习默读，做到不出声，不指读。借助读物中的图画阅读。 结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想像，获得初步的情感体验，感受语言的优美。认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中，体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。积累自己喜欢的成语和格言警句。背诵优秀诗文30篇（段）。课外阅读总量不少于3万字。喜爱图书，爱护图书。4、写话

7、对写话有兴趣，写自己想说的话，写想像中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。5、口语交际继续学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯。能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。听故事、看音像作品，能复述大意和精彩情节。能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。有表达的自信心。积极参加讨论，对感兴趣的话题发表的意见。（二）过程与方法目标1、倡导自主、合作、探究的学习方式适时采用四人小组合作学习的形式。2、继续复习巩固汉语拼音。3、引导学生借助拼音和字典学习生字，发现生字

8、与熟字的联系，用学过的识字方法，偏旁部件字形，并创设多种情境复习巩固生字。4、阅读教学中给学生比较充分的读书，交流阅读感受的时间，重视朗读指导，读中悟，读中积累并学会运用鼓励学生互相释疑，培养，提问题，解决问题的能力。5、口语交际教学要提前做好准备，教学时重视创设情境，激发兴趣和点拨引导，放手让学生的口语交际能力。6、充分利用教材，展开丰富多彩的语文实践活动，将游戏唱歌，猜谜语，表演等引入课堂，也可以带领学生走出校门在生活中学语文，用语文。（三）情感态度价值观通过本册教材的学习激起学生热爱大自然的情感，爱国主义情感，学会发现别人的长处，遇事多动脑筋和同学友好相处，关心他人，从小养成环保意识，热

9、爱科学技术。四、提高教学质量的措施 1、让学生借助汉语拼音读准字音，分析记忆字形，看图或联系上下文理解词义。发挥创造性，设计活泼多样的教学方法，在游戏中、在活动中、在语言环境中巩固识字。注意纠正学生的写字姿势，培养良好的写字习惯。 2、重视朗读指导，采用多种方法，每篇课文都要给学生充分朗读的时间，充分利用插图，联系生活实际，帮助学生在语言环境中理解词语和句子的意思。 3、注意每组教材在内容上的联系，从整体上把握教材内容，设计教学方案，创造性地使用教材 4、教学时要充分发挥“学习伙伴”的作用，借以引导学生认真思考，展开丰富的联想和想象，积极参与交流、讨论和语文实践活动。将游戏、唱歌、猜谜语、表演

10、等引进课堂，也可以带领学生走出校门，走进自然、社会，走进沸腾的生活，使学生在生活中学语文、用语文。 5、引导学生积累好词佳句、优秀篇段并复习巩固学过的字词，利用周末作业和学校作业展示的要求，进行语文基础知识的综合练习。教学时，要鼓励学生独立完成练习，主动积累词句，将积累的词语运用于口头和书面语言之中。 6、鼓励学生在课堂上积极参与、举手发言，互相释疑，合作释疑，培养他们勤思善问的习惯和提出问题、解决问题的能力。五、教学进度安排周 次日 期教 学 内 容一2.263.21.古诗二首2.找春天3.开满鲜花的小路二3.53.9口语交际：注意说话的语气语文园地一快乐读书吧4.邓小爷爷植树5.雷锋叔叔，

11、你在哪里三3.123.166.千人糕7.一匹出色的马语文园地二四3.193.23识字1.神州谣2.传统节日3.“贝”的故事五3.263.30识字4.中国美食口语交际：长大以后做什么语文园地三六4.24.68.彩色的梦9.枫树上的喜鹊10.沙滩上的童话七4.94.1311.我是一只小虫子语文园地四12.寓言二则八4.164.2013.玲玲的画14.小马过河口语交际:图书借阅公约九4.234.27语文园地五半期考试十5.15.515.古诗二首16.雷雨十一5.75.1117.要是你在野外迷了路18.太空生活趣事多十二5.145.18语文园地六19.泪水茶20.大象的耳朵十三5.215.2521.蜘

12、蛛开店22.青蛙卖泥塘十四5.286.1语文园地七23.祖先的摇篮十五6.46.824.当世界年纪还小的时候25.羿射九日十六6.116.15口语交际：推荐一部动画片语文园地八十七6.186.22期末总复习十八6.256.29期末考试1、古诗二首村居教学目标：1、认识本课生字，会写“散、归、趁”3个生字，会认3个生字。2、通过朗读，培养学生感受美、欣赏美的能力，领悟诗人所表达的思想感情。3、能有感情地诵读古诗。教学重点、难点：重点：掌握生字的音、形、义；正确、流利地诵读古诗。难点：通过朗读，培养学生感受美、欣赏美的能力，并通过想象领悟诗人所表达的思想感情。教具准备：朗诵音频、生字卡片。教学过程

13、：一、激趣导入在二三月间，公园里、学校中，到处都是春暖花开的景象。今天，老师还想带大家到一首古诗中去找一找小山村的春天呢！板书课题：村居二、自读古诗1、请大家自由读古诗，用自己的学习符号标记应重点注意的地方。（如不认识的字、不懂的词、难写的字等）2、大家瞧，这么多的风筝多美呀，你能将它们放飞得更高吗？（指名认读生字）提示：“莺”的韵母是“ing”，不要念成了“in”。“趁”是的韵母是“en”，不是“eng”。3、同学们真不错，将漂亮的风筝都放上了天。让我们再来认认它们！4、进行自学，想一想用什么方法记住字形。5、互相交流。6、师针对难字进行指导。三、品悟古诗草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟师：早

14、春二月的小山村是冰冷沉静的吗？它有怎样的美景？1、自由读读古诗，你会有很多的发现的。2、学生自由读诗。3、你看到了什么？生汇报。 4、（小黑板上的诗句）你能把你看到的这些带上自己的感受读出来吗？指名读文。重点引导学生通过“长”“飞”“拂”“醉”等字眼体会早春二月的勃勃生机。5、瞧，草儿吐出嫩绿的新芽，黄莺也飞来快乐地歌唱，河堤上的杨柳也陶醉在这迷人的春色中，在春风的吹拂下轻轻柔柔的。我们的小山村变成了一个充满生命力的世界。想配合这美丽的画面再来读读吗？ 6、你还有什么发现，有什么感受？能说给大家听吗？7、这么多美妙的感觉，我想大家一定能读好这一句的。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢1、这么好的春

15、光，你想做些什么呢？（指名说） 2、村子里的孩子也和大家一样喜欢这美妙的春天吗？3、板书：儿童散学归来早，忙趁东风防纸鸢4、你能读好它吗？自由读古诗第二句。5、指名读、齐读。6、你能配合画面，说说这句诗所描绘的情景吗？重点引导学生通过“归来早”“忙趁”体会孩童欢畅的心情。7、读了这一句，你有什么感受？能说给大家听吗？8、很有意思的想法，能将你的想法融进诗里读出来吗？9、想不想加入他们放风筝的队伍？这样吧，让我们一起放飞心爱的纸鸢，一边用诗歌表达自己的心情。四、背诵全诗1、早春的山村，草长莺飞，杨柳依依。孩子们也将自己心爱的风筝放飞。多美的春景图呀！它不仅吸引了诗人高鼎，也迷住了大家。我相信这一

16、首古诗你一定能背下来。2、生自由背。3、集体配乐吟诵。咏柳教学目标：1、知识与技能:学会生字，理解字词，读懂古诗。能用自己的话说说古诗的意思，能有感情地朗读、背诵古诗。培养学生自学能力和欣赏美的。2、过程与方法:让学生在朗读/交流欣赏中感悟诗的意境,体会诗人对春天的喜爱和赞美之情.3、情感态度与价值观:通过对诗古内容的理解，激发学生热爱大自然、热爱生活、热爱美的思想感情。想象古诗描绘的意境，深入体会诗人所表达的情感。教学重点：理解诗句意思，品味诗歌意境，想象咏柳描绘的美丽景色。教学难点：在理解诗句的基础上，感悟诗的意境。教具准备：多媒体课件。教学过程：一、创设情境，导入新课。我们中国向来以诗为

17、自豪,在几千年的文化史上,唐代的诗歌成就最高, 唐诗不仅是我国优秀的文学遗产之一，也是全世界文学宝库中的一颗灿烂的明珠。尽管离现在已有一千多年了，但许多诗篇还是为我们所广为流传。保存在全唐诗中的也还有四万八千九百多首。唐代的诗人特别多。今天知名的就还有二千多人。他们留下了许多壮丽的诗篇,为后人所传颂.今天我们就来学习一首古诗咏柳。简介作者.：教参14页.理解题目。用赞美的语气读题目。你还想知道什么？二、理解词句，感悟诗意。1、初读古诗，圈出生字。2、理解词语。（结合书下注释或查工具书，可以小组讨论，也可以向老师请教）碧玉妆绿丝绦裁学生交流。把柳树说得像玉石一样绿，仿佛是碧玉装扮的美女，谁来读读

18、这句，你有什么感受？万条真是有一万条吗？把什么比作了什么？你仿佛看到了什么？（婀娜多姿多姿的柳条在和煦的春风中摇曳）你认为是谁的功劳呢？所以书上说（二月春风似剪刀）3、用自己的话说说诗的意思。4、你觉得这首诗写得怎么样？从哪看出来的？5、用赞美的语气来读古诗。师小结：作者的想象多么丰富，从满树的新叶想到“碧玉”，从随风飘荡的柳条想到“绿丝绦”，多么贴切而生动呀，更值得我们学习的是他大胆而巧妙的想象，把“二月春风”想象成手执剪刀的能工巧匠，把春风写“活”了，也把柳树写“活”了。三、想象意境，体会情感。找一名同学读这首诗，要用什么样的语气读？闭眼倾听，在你的脑海里出现了怎样的画面。诗人把柳树写得如

19、此之美，那么是谁给了柳树婀娜多姿的身姿？（大自然的造化之功不能不让人惊叹，那么，诗人是借赞美柳树来赞美谁呢？再读这首诗，说说你有什么新的感受？我们可以用什么方式来表达这种感受呢？（表演，为柳树或春天写几句话，画画，朗读）四、总结全诗，回忆学法。1、这首诗写的是什么？表达了什么样的思想感情？2、我们是用什么方法来学的？（知诗人，解诗题，抓字眼，明诗意，想意境，悟诗情）3、这首诗在写法上有什么特点？运用比喻，写出了柳树的美，独具匠心，别出心裁，让我们不禁想到大自然这位能功巧匠，也让我们体会到春天生机勃勃的景象。这首诗的妙处还不仅于此，请同学们看，诗人从“树”写到“枝”，再到“叶”，然后想到春风。诗

20、人（整体）到（部分）先观察后（想象）的顺序来写，显得有条有理，自然有序。短短的四行诗，却充分的体现了丰富的想象和精心的构思，这也许便是“咏柳”传唱至今的缘故吧。五、课堂小结。诗写得精彩是因为作者观察仔细，能抓住柳树的特点善于运用比喻手法，抒发真情，才使得我们对柳树，对春天的也产生了喜爱之情。希望同学们也能有一双明亮的眼睛，一颗敏感的心灵，去观察身边的一切，领略身边的美景！六、布置作业。背诵古诗。 搜集描写柳树或春天的诗。2、找春天教学目标：1会认9个生字，会写9个生字2正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。3结合课文的学习，引导学生留心观察大自然，热爱大自然的情感。教学重点：1会认生字，会写

21、生字2正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。教学难点：1结合课文的学习，引导学生留心观察大自然，热爱大自然的情感。课时安排：两课时教学准备：课件教学过程第一课时一、激趣导入,积累词语1.播放歌曲春天在哪里（师生共唱）春姑娘悄悄地来到了我们身边。让我们用美丽的词语迎接她的到来吧！（让学生说说平时积累的有关春天的词句。）2.师：是的。春天来了！春天来了！让我们一块去找春天吧！（板书：找）3.板书课题，齐读。（板书：找春天）二、初读课文，自主识字1. 自由读课文，读通句子，读准字音，不认识的字和难读的句子多读几遍。2.检查生字情况。（1）出示生字词，学生认读。害羞 遮遮掩掩 躲躲藏藏 探出头 嫩芽

22、 音符 触到 喜鹊（带拼音）（自读指名读去音读开火车读）指导：“遮、触”是翘舌音。“遮”读一声。“嫩”韵母是en不un。（2）出示生字羞 遮 掩 躲 探 嫩 符 触 鹊（带拼音）（齐读指名读去音读男女分组读）（3）合作交流识字方法。熟字加偏旁识字：躲（身+朵）触（角+虫）鹊（昔+鸟）符（竹+付）联系生活经验，结合动作演示识字：遮、掩、探。自编谜语识字：羞（歪尾巴羊骑着牛）嫩（一束鲜花在中间，女孩反文两边坐）（4）结合学生生活经验，理解“羞”、“嫩”、“触”等字的意思。3.出示句子，巩固识字。师：同学们真是厉害，一下子把生字宝宝都记住了，可是老师有几个句子觉得特别难读，不知道同学们愿不愿意帮助老

23、师读好这几个句子。（出示课件）（1）春天像个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。（2）小草从地下探出头来,那是春天的眉毛吧?（3）春天来了,我们看到了她,我们听到了她,我们闻到了她,我们触到了她。（4）她在柳枝上荡秋千,在风筝尾巴上摇啊摇;她在喜鹊、杜鹃嘴里叫,在桃花、杏花枝头笑（齐读范读指名读四人小组读）三、朗读课文，感悟积累1.快速读课文，思考：“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找到春天的？请你用“”把它划出来，然后读一读。（自读指名读范读感悟读）（1）师：你们是从哪些词看出“我们几个孩子”的心情的呢？请你把它圈起来。（抓住“脱掉、冲出、奔向”等表示动作的词语感受孩子们急切、激动的心情，相机板

24、书。）（2）读好带“！”的句子，引导学生理解感受感叹号所蕴含的情感。（3）指导书写师：我们的小朋友真棒，很快就能帮助老师解决了难题。老师发现呀，刚刚我们我们读的句子中有几个字也非常难写，同学们有没有信心来挑战一下呢？1) 躲：提示偏旁，左右结构，注意提醒第七笔撇不出头，“朵”字写得瘦长一些。探：提示偏旁，左右结构，秃宝盖不宜太宽，“小八”的右边是点，“木”字横要短，撇捺要舒展。摇：提示偏旁，左右结构。（较简单，简单讲解）脱：提示偏旁，左右结构。（较简单，简单讲解）棉：提示偏旁，左右结构。（较简单，简单讲解）2) 师范写，生书空，描红3) 展示，点评，改正。2.师：我们写好了字，继续来看我们的课

25、文。轻声读第三自然段，用换词和做动作理解“害羞”，并说说句子中哪些词写出了春天“害羞”的特点，用“”划出来。师：同学们找的和老师找的一样吗？（出示课件）同学们看，这些词还是属于我们学过的AABB式的词语呢，你还知道哪些AABB式的词语呢？（生自由回答，师相机板书）四、拓展延伸师：我们刚刚说出了这么多AABB式的词语，你能不能用你所说的词语说一句完整的话呢？（生自由回答，师指导）五、小结我们这节课同学们不仅帮助老师读通顺了句子，还跟老师一起挑战写生字，把我们这篇课文大部分难题都解决了，但是在春天里美妙的事情多着呢，我们下节课继续来感受美妙的春天吧！六、作业1、用自己喜欢的方式有感情地朗读全文。第

26、二课时一、复习导入：情境识字藏春1、天女散花学生随着花飘落认字；羞、遮、掩、躲课件演示：飞落的春花中带生字徐徐飘落（渐快）2、连字组词课件演示：野、芽、树、草、桃、枝、柳、花、嫩3、找寻春景（1）学生意愿选景，找读生词：探、野花、嫩芽、小溪课件演示；在春景中藏生词，点击春景显生词（2）你能不能用以上这几个词来说话？二、整体感知找春1、配乐范读，感受春天课件演示；播放音乐配上春天的画面师：同学们，读完之后你们感受到了什么？（生自由回答）春姑娘像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩、躲躲藏藏。她藏在哪儿呢？让我们在文中找找春天、感受春天的美吧！2、自由读文，找寻春天师：把你认为美的句子多读几遍。读完之后请你把

27、自己觉得美的句子有感情地读出来和大家分享。（生自由朗读句子）三、朗读体验悟春1、根据学生找出的语句，指导朗读感悟师：同学们朗读的句子真美，老师也有几个句子觉得很美想跟同学们分享一下呢！1) 小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？2) 早开的野花一朵、两朵，那是春天的眼睛吧？3) 树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？4) 解冻的小溪丁丁冬冬，那是春天的琴声吧？课件演示；随机分别出示以上句子，点击重点词发生变化，相机板书3、美读成诵整体出示以上语句，美读后填空练习背诵；小草（），那是春天的（）吧？ （）野花（），那是春天的（）吧？树木（），那是春天的（）吧？ （）小溪（），那是春天的（）吧？课件演

28、示：出示以上练习，随着学生的背诵，点出括号内的词句。四、读中想象说春1、教师引读第八自然段：春天来了！我们，我们，我们，我们。她在，在；她在，在2、发散补白：春天来了，我们看到了；我们听到了；我们闻到了，我们听到了4、想象续说：春天还在哪儿呢？请同学们联系生活，想一想，说一说。五、自主拓展赞春师：同学们说出了这么美的句子，你们真像小诗人，看黑板上的词连起来就是一首优美的诗。春天还像美丽的画，像动听的歌，让我们尽情地赞美春天吧！小组合作，自主选择其中一项：1、写一写春天； 2、画一画春天； 3、唱一唱春天。六、指导书写师：我们用语言、图画和歌声赞美了美丽的春天，也要写一手漂亮的好字才足以与美丽的

29、春天匹配呢！1、 解、野：提示偏旁，右窄左宽，“野”的第七笔是提。溪：提示偏旁结构，左窄右宽，提示第十笔要写点不要漏了。冻：提示偏旁，左右结构。（较简单，简单讲解）2、 师范写，生书空，描红 3、 展示，点评，改正。七、作业1、摘抄文中你喜欢的语句；2、背诵课文。3、开满鲜花的小路教学目标:1、会读会写本课生字。利用加一加、减一减、联系生活实际等识字方法记忆生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。在分角色朗读中,能读好每个角色的语气,注意读出大家对开满鲜花的小路的赞美之情。3、能够结合生活实际结合图画理解“五颜六色”、“绚丽多彩”等词语的意思。4、能够通过“惊奇地”“奇怪地”等词语体会小动物们对开满鲜花的小路的喜爱之情。教学重点:识记生字,分角色朗读课文。第一课时教学过程：一、自读识字1、激趣导入。师:同学们看到图上画了什么这是一条什么样的小路呢?板书:开满鲜花的小路。是呀,这真是一条开满鲜花的小路(板书课题),一起读。今天,我就要带大家走上这条开满鲜花的小路。这条开满鲜花的小路的来历还有着一个有趣的故事,让我们一起来欣赏吧！2、初读识字。(1)你们想读一读这个故事吗?