学校养成经验材料.docx

1、学校养成经验材料学校养成经验材料篇一：习惯养成教育经验交流材料创新养成教育方式促进学生健康成长-秭归县茅坪镇初级中学学生行为习惯养成教育侧记近年来,我校以?为学生终生发展奠基?的为理念，遵循青少年发展的身心特点，以?培养学生良好的行为习惯?为重点，以课程、校园文化和开展丰富多彩的活动为载体，引导学生在实践和反思的过程中自我内化，促进学生良好的学习习惯、生活习惯、卫生习惯、行为习惯、安全习惯的养成，让学生学会做人、学会学习、学会生活，使良好的行为习惯伴随学生一生成长。一、落实课堂主渠道习惯永远是学生自我能动的过程，而非外力驱动的结果。通过?课程?创造一种的适宜的正向条件，激发和引导学生自我认知和

2、自我能动性的发挥，从而有效地促使其不断完善自己。课程设置从单一走向多元。为了适应素质教育的要求，最大限度地发挥课程的育人功能，我校加强了德育课程建设，使德育课程向多元化发展。一是编写?五字歌?。学校以?进餐、就寝、入厕?为切入点，编写音韵和谐、朗朗上口的?五字歌?（附后），在班团活动课时，以?歌?为内容，一课一主题，引进辩论会、演讲竞赛、知识竞赛、?实话实说?、座谈会等形式，通过充满知识性、教育性、趣味性的活动，以?知?叩击学生心灵，激励其文雅的?行?。二是开发体艺课程。在丰富的文体活动中培养学生的团队精神、协作意识和坚韧的毅力。学校?体艺2+1?教学纳入了课程管理，组织教师开发了武术、踢毽、

3、跳绳、篮球、乒乓球、声乐、竖笛、舞蹈、健身操、棋类、素描、科技、信息技术等校本课程，供学生按自己的兴趣选修。三是开设校外课堂。带领学生走出校园，到三峡坝区武警中队、徐耀德烈士园、敬老院、县特殊教育学校、三峡截流纪念园、屈原纪念馆、看守所等单位参观学习、感悟体验，让学生在特定的环境中接受教育。为强化过程，20XX年秋季学期，在县科技局申请立项了学生行为习惯养成教育的探索与研究课题，以实施对了课程的规范化管理。学科教学挖掘育人资源。教师的言行是丰富的育人资源，我们将其示范引领作用的体现贯穿于学校的方方面面。学校高度重视教师人文精神的塑造，引导教师牢固树立?三个意识?，即服务意识、质量意识、法规意识

4、；发扬?四种精神?，即进取精神、创新精神、协作精神、奉献精神，鼓励教师争做教书育人的楷模，为学校的发展多作贡献。制定并严格执行师德考核细则，规范教师从教行为。以?展师德风采、创优秀群体、树教育新风?为主题，开展师德教育系列活动。实施了?巾帼能手?、?明星班主任?、?优秀指导教师?、?教育教学之星?等评选表彰机制，并利用电子屏、校园广播、校园专栏、新闻等形式向社会、家长和学生推介学校的优秀教师，让教师体验到工作的幸福。开展学生成长导师评比活动，引导老师们在教学中面向全体，真心关爱每个学生；在生活中乐观向上、积极进取。学生在教师的耳濡目染中，人文素养便在不知不觉中得到了提升。学科中蕴藏着丰富的育人

5、资源。我们将其熏陶感染作用的挖掘体现贯穿在课堂教学始终。在人文学科教学中，把道德观、审美观等人文素养的提升放在重要地位，让其在人文传统和丰厚的文化积淀中深刻地了解人生、认识社会、感受现实，增长生存、发展和成功的智慧。在自然科学学科教学中，在传授科学知识、培养学生能力的同时，教师根据学生特点，发挥学科优势，让学生在探索中获得真知，在实践中品味成功，在思索中训练思维，注重激发学习兴趣，指导学习方法，培养良好习惯，为他们终身学习和发展奠定坚实基础，使学生在提高科学素养的同时获得人文素养、道德素养的提升。教学评价体现人本精神。课堂评价具有导向激励制约功能。我们将人文教育内容纳入评课标准，从教学目标、内

6、容、过程等方面，按照?有机渗透?的原则科学地进行评价。还把教学民主、教学细节等内容作为重要的评课内容，主要看教师在教学过程中对教学方法的选择、教学细节的处理，是否尊重爱护学生，是否符合课改要求。通过课堂评价的导向最大限度地凸显课堂教学的人文教育功能，在科学、民主、和谐的课堂氛围中培养学生的人文素养。在对学生的评价方式由教师一言堂改为学生自评、互评为主，教师为辅的；在评价内容也由以往的重结果变为重参与程度、演绎推理过程、学习态度、思维品质等。二、突出班集主阵地习惯养成从其本质上来说是渗透，而不是灌输。在习惯养成教育过程中，我校一贯倡导学生主体作用的发挥和班级管理特色的形成，创设民主、宽松、和谐、

7、开放的环境，使习惯养成过程成为学生在老师指导下主动参与、积极实践、自我反思的自主内化过程。民主管理唤自觉。鼓励班主任根据班级具体情况，发挥学生的聪明才智进行班级管理。学生干部一律竞争上岗，班级中人人有事做，事事有人做；常规管理放手由学生组织实施，让学生在自我管理中培养做人的尊严感、道德感、责任感。不少班级探索出了特色鲜明的管理方法，如班委轮换制、班长组阁制、一日寝室室长制等。各班班训、室训、班名、室名的制定注重过程的育人作用，放手让学生讨论酝酿，在此基础上确定富有个性的班训、室训，不少班级还发动学生制定了班规班约、班级和寝室奋斗目标等。这种由学生心底流淌出来的集体精神，最能叩击学生心灵，其效果

8、远远超过了空洞的说教。联系手册激自省。我校给每一位学生配备联系手册，要求学生每周对自己的思想和行为进行反思，记录自己的人生感悟，让学生在自律中自我完善、健康成长。班主任或成长导师利用联系手册及时了解学生思想动态，与学生进行心贴心的沟通交流和捐出指导建议。此外，学校在评选?三好学生?、?文明之星?、?屈乡好少年?时，我校采取学生自评、同学互评、老师评价三结合的方式，在公正、公开的评价过程中，让学生对自己的思想、行为进行小结与自省，从而受到最真切、最持久的教育。人生设计促自立。组织学生进行?自我形象设计、自定奋斗目标、自定人生格言、自选心中榜样?活动。每人一张自我人生设计卡，上面写着自已的人生奋斗

9、目标、人生格言、要克服的缺点等内容。然后集众人所思，或集卡片为大树、或集卡片为爱心、或集卡片为双手呵幼苗人生设计卡犹如一面镜子，学生随时可以对照反思，激励自己，做一个自立自强的人。三、注重活动体验?教会学生做人?是习惯养成教育工作的出发点和归宿。我们根据青少年的身心特点，以德育实践为主体，将养成教育寓于丰富多彩的活动之中，让学生在综合性的、开放性的实践中体验感悟，获得积极的、全面的发展。在实践与探索中，我校逐步形成了三大系列教育活动。主题教育活动。模拟军事活动。每届新生进校每一周，我们都会聘请三峡坝区武警中队官兵对学生进行短期军训，对学生实行准军事化管理，通过参观军营、队列训练、生活指导等形式

10、，帮助学生确立规范意识，增强纪律观念，磨练坚韧意志，培养吃苦耐劳的精神；组织开展?爱心助残?活动，并设立?爱心助学基金?，让学生在活动中实实在在地感受到关爱他人的意义。针对性的节日主题活动。清明节，?珍爱今天幸福，缅怀革命英烈?；端午节，?我爱屈乡，争做屈乡合格小公民?；五四青年节，?长大了，做一个有责任的人?；七一，?唱红歌，跟党走?；教师节，?老师教我学做人?；品橘子，分享校园果实丰收的喜悦等。社会实践教育活动。组织学生到敬老院进行慰问演出，到德育基地举行团队活动，到社区参加洁城和文明行走劝导，从而有效使青少年在实践中得到锻炼成长。礼仪教育活动。从认知和行为两个方面对学生进行教育和引导，让

11、学生在活动中增强文明意识。在全校开展了?争创文明班级、文明寝室、文明餐桌，争做文明学生和屈乡好少年?的教育活动，要求学生?把饭吃好、把书读好、把操做好、把歌唱好?，从学习和生活的篇二：学校养成教育工作汇报材料黄塘小学养成教育汇报材料学校坚持立德树人的教育思想，借助大练基本功，养成好品行活动，以丰富多彩的活动为载体，重视学生的行为习惯教育，狠抓学生的养成教育，使得学校的养成教育取得了一定成效，现简要汇报如下。一、加强领导，注重队伍建设。学校重视学生的养成教育工作，建立了以校长为组长，班子成员、班主任为成员的学生养成教育小组。构建了“学校-少先队-班主任-家庭”四位一体的工作网络。学期初学校会同少

12、先队制订出养成教育活动方案，并召开了班主任会议，通过丰富多彩的活动推动学生养成教育的落实。二、强化常规管理，狠抓养成教育。1、重视班主任队伍建设。班主任择优选派。本学期，我校班主任队伍就是在17位教师中选拔而出的。学校重视对班主任的培养和考评，多次组织开展“班主任经验交流”等活动，提高班级管理能力。同时，学校有健全的班主任考评机制，将每一项工作都纳入了班主任年终考核。2、重视班级建设。通过班风建设、教室布置、文明班级评比等方式和教师的言传身教等使学生在潜移默化中受到熏陶与感染，让班级充满昂扬向上、积极进取的活力。学校每周进行文明班级流动红旗评比，期末，依据红旗的得分作为评选文明班级的标准。3、

13、侧重行为规范的养成教育。抓好小学生的行为规范的养成教育，是培养学生优良道德的基础，也是当前实施素质教育的重要内容。学校依托班主任工作，立足“小”“近”“细”“实”四个方面，严格要求，言传身教，提高学生的道德判断能力，养成良好的行为习惯。要求学生做到的，班主任自己先做到。教育学生讲究卫生，不吸烟，不随地吐痰，不乱扔废弃物；学生主动捡拾校园内垃圾，保持学习、生活环境干净整洁，维护公共场所卫生。4、二是重视班队干部培养，以点带面，提高班队干部能力，提高学生参与积极性；三是重视经验交流，组织进行班队活动观摩；四是我校学生多才多艺，见世面广，组织能力强，自觉成为班级活动的主人。五、依托大队活动，拓宽教育

14、渠道。1、利用升旗仪式、红领巾广播站等渠道对学生进行养成教育。我校坚持周一举行升旗仪式，师生面相国旗肃立，少先队员行队礼。每周国旗下讲话为养成教育的指明方向，及时通报养成教育的落实情况，红领巾广播站每天利用大课间表扬先进，树立典型，及时指出具体班级和个人存在的问题。国旗下的集体宣誓口号积极向上，天天更新。2、开展月主题教育活动。每月有活动主题，侧重某一方面(:学校养成经验材料)的教育。如3月学雷锋活动，组织少先队员进入社区清扫卫生，倡导环保教育。3、开展丰富多彩的文体活动。学校经常开展各类艺术活动和文体活动，以活动为载体，让学生心灵丰盈，生活充实。一年来，我校先后开展了拔河比赛、跳绳比赛、书法

15、比赛、六一庆典、绘画比赛等多彩的活动，通过活动培养学生团队精神和综合素养。三、利用校外资源，构建养成教育网络。1、有效利用校外资源，丰富养成教育工作。通过主题班会，教育学生遵守交通规则，遵守公共秩序，上下学自觉排队进出校门、教室，上下学沿途靠右、有序行走，不逗留、不聚集。通过活动，学生初步在交通、食品、卫生、住宿、消防等方面学会了自我保护。校外资源的有效利用进一步净化了校园及周边的环境，为儿童的健康成长提供了良好的环境。2、加强家校联系。一是每学期印发致家长的公开信，与家长达成共识；二是要求教师平时及时与家长取得联系，将学生在校和在家的表现互相反馈；三是利用家校通平台，将学校工作公示于家长；四

16、是召开家长会，倾听家长对学校的意见和建议，通过家长会对孩子出现的普遍问题作以辅导和讲座。白云湖镇黄塘小学二一四年四月篇三：小学生养成教育经验交流材料五年级学生养成教育经验交流本年度我带的是五年级，就我带的学生几点谈养成教育，小学生在行为习惯上存在很大的可塑性，许多好习惯都尚未养成，他们就像一张白纸，等待着教育者在上面勾勒丰富的内容。所以，五年级是学生多种行为习惯养成的关键，我们应该扎扎实实地抓好学生的养成教育。一、课堂行为习惯的养成教师要善于发现学生表现出来的优良行为，并及时给予积极评价，让学生获得优良行为被认可的积极心理感受。对学生的优良行为的积极评价要做到连续性和系统性，这样有利于优良行为

17、在反复强化下巩固下来。例如，五年级的学生在课堂上，常常由于兴奋而争先恐后地大声回答老师的提问，影响了老师对回答情况做出判断。也影响自己听别人说话的过程。这时，我通常会对积极举手但并未出声的孩子给予表扬，这样并对所问的问题提出要求，“针对同一问题不要仅有一个答案，重复地回答就没有意义了”其他孩子受到启发，开启思维，不但不随便回答问题了。还能针对同五问题，想出好多有个性的答案来。就不再随便回答问题了。经过长期强化训练，学生举手发言的好习惯就形成了。二、生活行为习惯的养成十几个孩子聚在一起，朝夕相处，矛盾自然时有发生。有时一件接一件，老师就像法官断案似的，非常费精力。虽然我多次宣讲小学生守则，时常把校领导会上讲的如何规范学生行为的方法五用再用，学生也知道要互相谦让，但毕竟年龄小，一遇到具体的事情，便又不知如何解决了。于是，我便找来一些名人小时候的故事，如孔融让梨七步成诗利用晨检、班会课时间给学生讲。通过讲故事，