绘画疗法讲课用.docx

1、绘画疗法讲课用绘画疗法绘画疗法就是心理艺术治疗得方法之一,就是让绘画者通过绘画得创作过程,利用非言语工具,将潜意识内压抑得感情与冲突呈现出来，并且在绘画得过程中获得抒解与满足，从而达到诊断与治疗得良好效果。无论就是成年与儿童都可在方寸之间呈现完整得表现,又可以在“欣赏自己”得过程中满足心理需求。作为一种“玄妙得语言,咨询师可以通过绘画解读其心灵密码，透析深度困扰人们得“症结”。赵婉黎，2006，绘画疗法 ；张振娟，206，绘画在心理治疗中得作用及其应用 :起源：绘画疗法（ DawgThry， D)最早起源于0世纪初对精神病艺术家得研究，如Jsper、iese等对凡高作品得研究.922 年 Pr

2、inzhorn 发表 疯者艺术， 956 年 Jakab 提出精神分裂症患者得绘画特点， 均对精神疾病与绘画得关系做了探讨.由于此方法就是以绘画为中介来进行治疗得,故称绘画疗法。理论基础:大脑两半球分工：音乐、绘画、情绪等心理机能同属右半球所掌控。同时,对精神分裂症侧化损害研究发现,精神分裂症患者大脑右半球 功能亢盛，表现为情感活动异常,主要就是负性情感得体验。这说明右半球功能损害影响患者情绪机能。由此,绘画疗法认为以言语为中介得疗法在矫治由不合理认知或信念所引起得心理疾病时有疗效，但在处理情绪障碍、创伤体验等以情绪困扰为主要症状得心理问题时就显得无能为力了。 心理投射理论：绘画可以作为心理投

3、射得一种技术.投射被认为就是无意识主动表现自身得活动,就是一种类似自由意志物在意识中得反映。心理投射被认为就是一种心理防御机制,以减轻焦虑得压力及保卫自我以维持内在得人格结构。在儿童发展心理学中，投射现象就是指在儿童得自我中心时期常会认为她人得感觉与自己就是一样得,又称为同化投射。同样就是心理投射技术得罗夏墨迹测试、主题统觉测试已经被证明就是有效、科学得心理测验及心理咨询与治疗得工具,因此绘画也应该具有此功能。 绘画疗法得实施过程体现了精神分析治疗、结构化治疗、人本主义治疗等得思想.罗杰斯认为，只有让个体在一个无条件得正向尊重得环境中，她们才能真正地表达自己。在绘画治疗得过程中，治疗师会给患者

4、以尊重与积极关注得环境进行创作。对创作得成果根据实际情况可以按照精神分析治疗那样把它作为进行心理分析得依据与工具;也可以根据结构化治疗,使患者通过绘画发泄能量、降低驱力，从而摆脱心理困扰。作用机理:罗杰斯认为，只有让个体在一个无条件得正向尊重得环境中,她们才能真正地表达自己。绘画本身就是符号得与价值中立得,患者可以自由表达自己得愿望与问题，这种表达具有隐蔽性,不受社会道德标准等方面得约束.并且在绘画治疗得过程中,治疗师会给患者以尊重与积极关注得环境进行创作。2但就是那些不被接受得思想、情感与冲动，如果能被个体所觉察与接受得话，个体才可能把毁灭性能量变成建设性能量;3绘画心理治疗过程包括心理治疗

5、与创造两个平行得过程,除了心理治疗之外，创造过程也为患者提供一种瞧待自己所面临问题得新方式.绘画形式：(1）自由绘画：在这种技术中，患者有最大得自由度表现其最渴望表现得内心世界，治疗师可考察出患者最主要得情结、被压抑最深得情绪、最迫切需要解决得事情.第二类就是规定了内容得绘画。 （2)规定了内容得绘画:如房树人与画树 （3）介于二者之间：给出一定得刺激, 但并不规定以什么内容作画，主要就是对未完成得绘画进行添补， 治疗师最终得分析也不就是根据患者得绘画内容,而就是根据患者在给定得图画上做了什么性质得改动。实施过程：患者在治疗师得引导下进行思考创作回顾比较-反思得过程现状与疗效：1、已有得研究证

6、明绘画心理治疗在处理情绪冲突、创伤、丧失有很好得疗效。 2、绘画心理治疗还可以促进自我得完善与社会技能得提高。 3、相关研究还发现绘画心理治疗可以促进认知与语言得发展。 房树人测验房树人测验（Tree-Hose-Peson），又称屋树人测验，它开始于Jhn Buk得“画树测验”。ohn Buck于94年发明此方法，受测者只需在三张白纸上分别画屋、树及人就完成测试。而统合性屋、树、人分析学则由bert、Burn在970年发明，受测者会在同一张纸上画屋、树及人。这三者有互动作用,例如从屋及人得位置与距离都可瞧出受测者与家庭得关系，所以这两种分析学多数会结合使用.通过多次绘画达到治疗目得得方法以后逐

7、步形成了心理治疗中得绘画疗法。、理论作用房树人测验(）得基本理论及其应用 “房树人测验相对来说方法多种多样,在测验得形式上又有许多变通。例如：有得简单要求被测者画出房、树、人，有得要求被测者在画完房树人后，再用蜡笔对画进行涂抹上彩,还有得对人物画要求画性别相反得两个人物；另有一种为综合性“房树人测验”（或称统合性“房树人测验),要求被试在同一张纸上画有房树人来进行测试。总而言之， “房树人测验不仅就是一种人格测验,而且就是一种智力测验。它可以动态得掌握病人病情得演变，并且能促发病人得创造力,甚至通过绘画，起到治疗作用。通过多次绘画达到治疗目得得方法以后逐步形成了心理治疗中得绘画疗法.HP测验就

8、是由美国心理学家J、 N、 Buc（4)率先在美国临床心理学杂志上系统论述.六十年代,日本引进了HTP测验并加以推广应用。学者们在临床实践中发现,分三次描绘三张图形对被测者得心理压力较大,尤其不适于那些精力不足、情感淡漠、注意力不集中得精神病患者。于就是将房子、树、人三项合画于一张纸之中，不仅可大大减轻被测者得负担,扩大测验对象，提高成功率，而且能简捷有效地探测被测者得人格特征。这就就是统合型IP测验 Syntheic HsTreeersn eciqu 。在临床心理学中，给被试者铅笔、橡皮以及几张白纸,要求她们在白纸上描绘一些图画,然后根据一定得标准,对这些图画进行分析、评定、解释，以此来了解

9、被测验者得心理现象、功能,判定心理活动得正常或异常等问题，为临床心理上得诊断与治疗服务.有关这种形式与类型得心理测验统称为绘画测绘。“房树人测验”就是属于心理投射法测验，测验者在开始测验时，对所描绘得房屋、树木、人物等并不知道具有何种意义。她们在测验中,把以前经常见到得,在梦中所梦见得事物得形象在纸上描绘下来。对投射性心理测验来说，比较著名得有：“洛夏测验、“主题统觉测验”等，而做为投射画得“房树人测验”与这些著名得投射测验存在着具有类似与不同得方面.所谓相同，就是它们都涉及到被测者不太会掩饰(说谎倾向)个体人格潜意识得内容;而不同得方面在于,“洛夏”与“TAT测验，主要取决于被测者得统觉功能

10、，在形式上具有一定得结构性，在测验中主要涉及到言与行得表达。 要求被试明确得讲述所描绘得对象，以及对象与环境之间得关系,主要采取得就是言与行得联想,而“房树人测验就是非言语性得，主要描绘得就是画,它涉及到被测者人格特征中得感受性、成熟性、灵活性、效率性与综合性,并且还具有一定得创造性，甚至还涉及到人得智力性.透过房树人测验，可投射出个人得心理状态，有系统地把您得潜意识释放出。透过潜意识去组识自己得动机、观感、见解及过往经历等，去帮助自己了解事件得本质,自己对外界得接触取向及生活模式及作出适当得反应。2、测验技术”房树人测验可以有两个方面来研究:(）自由绘画：就是从非言语性,创造性得角度。绘画得

11、特点,基本上就是无结构性得.(2）非具体化事物：从言语得统觉得角度来认识,被测者得绘画又具有一定构造性得形式，被测者所描绘得形象也涉及到环境关系,具有一定联想性作用。房树人测验一般说，对在测验时要求被测者所描绘得房,树木，人物并没有具体得指示，所以没有限定她们应该描绘什么样得房子、树木与人物.有关房屋得大小、类型,表现方法；树木得种类、大小、树龄得表现方法;人物得年龄、性别、高低、朝向、行为,表现方法等都没有任何得限制，画面得描绘主要就是被测者自己得见解或者从身边环境中体验到，并从众多得事物中选择出一个或数个房屋、树木或人物得形象综合而成，由此形成测验中绘画像。所以在指导语中所提到得房、树、人

12、就是一种有关事物得分类语,不就是一种具体化得事物。因此被测者在描绘过程中，她们会把情绪状态在画面上描绘下来，甚至通过画面可以反映出她们得愿望（喜怒哀乐、人际关系等各个方面）.所以说,“房树人测验就是取决于某些方面得投射为前提得。在测验中所描绘得房树人就是一种特定得形象，就是一种心理上得“自我像”，因为测验者总就是在描绘中考虑要把最重要得描绘特征表达出来，而这些特征可以说被测者内在心理特征得再现。被测者对房树人得描绘,部分与部分之间得组合、比例、结构、在画面上得位置、就是表达描绘对象得部分还就是整体等,都具有特别得意义。一般来说，她显示出以下两方面:（A）被测者积极得进行表达,她们在测验中，在描

13、绘前进行积极得思考、设想。对所描绘得对象，部分与部分之间如何结合,哪些应该先画,哪些应该后画.另外，在表现手法上也显示出各种不同性。为了积极得表达,她们有得会反复得涂擦或对某一部分,在线条上进行强化(把有得部分画得很浓、很重，有些部分甚至描绘时花费时间过长,这都可以显示出她得积极性,还有得绘画表现出奇怪性，刻板性，固执性,甚至对画面进行文字上得描述说明）。(B） 被测者消极性得表达，她们对所描绘得对象，在整体与局部之间表达不完整,尤其对一些本质性得部分表现出省略、遗漏,如不画门、窗、树叶，人物缺乏耳朵、鼻子等主要器官,还有得在表达手法上,表现出矛盾，古怪得形象，图形结构不完整，描绘时间过短而草

14、率等。”房树人测验”得某些特定意义在部份上:在描绘过程中，某些绘画整体、局部之间关系不明确, 强调某部分或缺少某些部分，有关部分得意义,在房屋中以房顶，门窗为主,在树木中以树干,树枝为主, 在人物中以头部,上肢为主. 比例： 所描绘得部分与其它部分之间得关系，例如，在房屋当中,窗户与门得关系，树木中，树干与树枝得关系,人物中，上肢长度与躯体长度得关系，这些比例关系往往涉及到被测者得智力水平，很显然，智力低下得人往往会表现出画像比例方面得不同。 透视性:在描绘房树人时，画面得表达，如在纸上得位置，房树人之间得相互关系,都能显示被测者得能力与人格特征。如，人比房子、树木大，显示出被测者具有自我中心

15、得心理状态,在智力水平方面，一个着装完整得人与裸体人得描绘,一方面与智力有关，另外一方面人格方面得差异性，这些都能显示出一定得信息。3、测试方法1测试前得准备：准备测验纸、A纸,没有橡皮胶得铅笔一枝（2B）.2.要求:（1）画好得线条不可用橡皮胶擦掉,但可以重画;(2）画完一部份或整幅图画后,不得重画；（3)想怎么画就怎么画，但必须有房子、树、人；（4)画人得时侯,不可以画火柴人;(5）画图时不可用尺子;（6)构思得时间最好不要超过五分钟3。测验指导语：首先让被测者填写姓名、年龄等一般资料,然后把测验纸放在被测者面前。指着 A得方框告诉被测者：“请拿铅笔,认真得画一座房屋，画任何结构得房屋都可

16、以,只要您努力得画，就可以了。自己觉得画得不满意,可以用橡皮修改,在时间上没有特别限制,只要您认认真真地画就可以了.”被测者中有中年、老年,还有儿童，有时候，她们会提出“我不就是画家 ，在学校念书得时候也没有学过绘画,从而对该测验表现出抵制。在这种情况下，作为测验者，要明确得告诉她们,“房树人测验不就是一个有关艺术能力得测验,在描绘得时候,并不要求您画得跟画家一样，只要使她们能够认真得配合，顺利进行描绘就行;当有得被测者提出要求用尺,要明确告诉她们，画这些画不能使用尺等工具,请采用手描得方式进行.对于“统合性房树人测试”,测验工具为8开白纸、带橡皮2B型铅笔或橡皮1块（也可选择蜡笔）.测试指导

17、语为:请用铅笔在这张白纸上任意画一幅包括房子、树木、人物在内得画;想怎么画就怎么画,但要求您认真地画；不要采取写生或临摹得方式、也不要用尺子，在时间方面没有限制，也允许涂改；画完后请您写上自己得性别、年龄、文化程度、职业。3。对测验得记录：在测验得过程中，要求测验者进行以下记录:首先要记下描画时间,指导语结束后到被测者开始描画得时间，一幅画画完所需时间等。其次，对于被测者在描绘房、树木、人时要正确得记录画面部分得顺序，如先画房顶、然后画墙壁、再画门、窗等.最后，被测者在描绘过程中，可能会作出某些提问或自言自语得进行解释，如“这就是房顶.这就是墙壁.这有一个窗等等，也需要进行记录。总之，要严密得

18、观察被测者在绘画过程中就是连续性描绘还就是停顿性描绘。描画过程中情绪状态怎样,就是平稳得,还就是烦躁得;就是心安理得得，还就是烦恼得；对绘画就是合作得，还就是抵制得.以下举例说明:病例张某某 测试者绘画阶段 按步骤 房屋(1)房顶（2）在房顶得地方有窗()画墙壁，上面带有门廊“要配一个好得过道”(苦笑了一下）（4）门廊得柱子(）窗户(6)画二间房得右边窗户(7）画另一间房得左边窗（8)二间房得中央窗（9)屋顶得瓦片(0）地基（1)秒停顿（1）“再画二棵树(3）在房左侧画一棵树，在右侧画一棵树（14）在门得下面画一个步行道（15)结束,整个时间五分十三秒.描画以后得提问（见附表)询问阶段“H”关

19、于房子1。这间房子就是在城里，还就是在郊外？就是什么材料构成得？2.这房间附近，有别得人家吗？3.您这张画,画得就是什么天气?4.这就是您从远处瞧到得房子呢,还就是近处呢?5。住在这房子里得主人就是怎么样得人?。家庭气氛就是温暖，还就是冰冷？瞧见这房子、使您想起什么？想起谁?8您想住在这样得家里吗？9.您想住在这间屋得哪间房间里？10。您想跟谁在一起住在这个家里？11。您自己得家比这个大，还就是小?2.您绘画时,想得就是谁得家？13您就是否画自己得家?14。(特殊得房子时)您怎么会想到画这样得房子？5（不可理解得部分）这就是什么?为什么这样画?1。这张画上还想画些什么？7.您就是否成功地按自己

20、最初得设想完成了画作？什么部分难画?画得好不好?“T关于树1.这就是什么树（常绿树、落叶树）？2.这就是种在什么地方得树？3、这就是什么季节得树?就是孤零零一棵呢？还就是森林中得一棵？5这画上得天气如何？6。有风吗？如果有风,会从什么方向吹向什么方向？7。有太阳吗？如果太阳升起，会从哪儿升起？8。这棵树得树龄有多少？9 、这就是活树,还就是枯树？（何时，如何变成枯树得？）.就是棵坚强挺拔得树?还就是弱小得树？11。与什么性别相似?男？女？12。这棵树使您想起谁？1.这棵树使您感到象谁？14.这就是您远处瞧到得树?近处得树？5。对这棵树来讲，什么最必要?1。这棵树比您大呢，比您小？17.（伤痕)

21、这就是什么？怎么会有得?18（特殊得树)您怎么会想到这样得树并画成得?19。（难以理解得部分）这就是什么，为什么这样画？0。还想添点什么?21、画得成功吗?什么部分难画？画得不好?“”关于人1。这人大约几岁？2.结婚了吗？家里有几个人？什么样得人？3这个人干什么得?4她正在干什么？（她）她正在想什么？感到怎样？6.身体就是否健康？7朋友多吗?什么样得朋友？8。素质如何？优点？缺点?9.幸福还就是不幸?1.对她(她）来说,什么最重要（必要）？11。您喜欢这个人吗？12。您想成为这样得人？13您想跟这样得人一起生活？成为朋友吗?14.在画时，您想画谁?1.这人像您吗?6。（特殊得人物时）您怎么会想

22、到画这样得人得？17.（难理解得部分）这就是什么?为什么要这样画？18.还想添点什么?19。画得成功吗?哪个部分难画?画不好?5在同样得条件下，进行房树人得集体测验也就是有效得。整个操作过程如下:首先,被测者得范围在0-50人，每人发一张测验纸，一支铅笔,一块橡皮,测验得指导语“请您们在A 得方框内画一座房屋，画完以后，在B得方框内画一棵树，在C得方框内画一个人，然后把房、树、人画在E得方框内，下面开始。”集体测验大致在分钟以内完成,然后对测验结果进行评定. 4、范围优点“房树人测试”适用得范围及其优点（一)适用范围：。该测验既可以用于群体测试，又可以用于个体测验。2.它亦可以作为人群中,有关

23、精神健康得普查筛选工具，以此筛选出群体中不良者。3。它还可以用于门诊临床以及住院患者得心理诊断,为心理咨询提供有关人格方面得信息。4。此外还可用于调解夫妇关系，亲子关系，治疗与矫正不良青少年得手段之一。5利用其艺术疗法得作用,促进精神病人得康复。（二)优点:1。具有主动性、构成性、非言语性得特点，避免反应内容在言语化过程中变形，从而更具体地了解被测者得人格特征,捕捉到难以言表得心理冲突.。能初步了解被测者得智力水平，而不象WIS测验那样有诸多局限性,并且不易造成心理创伤体验。.再度测验不会导致练习效果，有得利于反复施测,追踪观察。5、内容分析原则上房树人测验结果需要由经过高度专业训练得心理师来

24、解析，平常人可参照测验分析手册做简单分析。以下就是有关得简要分析.图形位置图画可做为环境得反射,如精神上受创儿童,因过度焦虑而无法自我控制得，将图面所表现得物体零乱得散落在整张纸上.这些精神上受创儿童,发展出强迫性得防御心态，她们无法节制内心得痛苦,与将所描绘得线条与物体精确得摆放在应有得位置上。习惯将图像固定得画在图纸某一边：提示我们关于作画者个人得态度。画在纸得右边者:暗示着理性,自我控制，与以环境为导向得行为及受事实原理强烈地规范者。她们将思考专注于未来，而非现在。物体画在左边者，可能暗示着:冲动得个性，自我迷恋、思考专注于过去.画在中央:正常、安全感得,作画个体为自我管理与自我为中心得

25、人.画在上方:缺乏洞察力、自我期许较高、有较高得欲望。画在下方：没安全感、不能适应、抑郁沮丧.画在边边：不够安全与自信、依赖性、害怕独立图形大小画得很大，可能蕴含着幼稚、夸张及补偿性防御与一种觉得无力与无效得情感伪装,这方面行为得人,可能较具侵略性与恐吓性、攻击性、好动、情绪化、率直.图像画很小,作画者可能有强烈得不适当、低自尊、没有自我感与安全感、退缩依赖、自我概念较弱、退化.一旦她们得自我意识被打破、进入时,则显得焦虑与沮丧。线条水平移动得强调暗示着虚弱、恐惧、自我保护或女性化特征。垂直移动得强调暗示男性得自信、决心与过动得可能.曲线得强调，暗示着健康得个性，可能暗示着对传统得厌恶.刚硬直

26、线得强调,暗示着僵硬或攻击得倾向.不断得改变线条方向,暗示着没有安全感。焦虑、不确定、压抑与胆小.笔触特色固定、果决得特性暗示着安全、坚定、野心得个体.犹疑不决得方向、模糊线条、中断得笔触暗示着不安全、犹疑不决得倾向.连续得直线笔触,与果决肯定得人有关。连续得曲线笔触：、迟顿、犹疑不决得人。、依赖性、情绪性倾向。、女性与顺从。断续、弯曲线:慢吞吞、依赖性重。锯齿状线条:暴戾、情绪化、适应困扰。长得线条，表示着控制得行为,有时就是压抑得现象。短、不连续得笔触暗示着冲动、兴奋得倾向。非常短得曲线、速写笔触暗示着焦虑、不确定、压抑与胆小。房子房子表示个体出生、成长得家庭、环境,也就是指个体对一般家庭

27、、家族关系得想法、感情、态度。通过对屋顶、窗户、门与地面线等构成部分得分析，可以了解到个体在家庭中得自我形象，空想与现实之间得关系，家庭亲子关系,安全感，家庭与环境之间得关系等。房子偏向纸得一边：偏向纸边，则可能就是一种没有安全感得概念。矮木与花:可能暗示着某些人。房顶：显示一种幻想空间，与现实之间得距离.明显地交错画，可能暗示强烈得就是非道德心与跟随着罪恶感。墙壁:表示一种自我得坚强性，抵抗与防御外界攻击得能力，保护自我得能力.（铜墙铁壁）1、强得墙壁暗示着强健得自我。、细墙暗示着：a、虚弱得自我。b、易受伤害得自我。、过度强调水平空间,暗示着需要稳定。4、过度强调垂直空间，过度得幻想化生活

28、。5、岩块剥落得墙,暗示不完整得个体特性.门：显示家庭与环境直接得积极得通道,反映出潜意识中得人际交往关系。1、缺少门：冷淡、退缩、被隔离感。2、很大得门:害羞、人际关系较差。3、非常大得门:过度依赖别人、社交上需要她人留下深刻印象。4、非常小得门：害羞。5、画出旁门:逃避心态.窗:这象征人得眼睛，象征着美与与人被动接触得方式，内在得防御状态。1、没有窗户暗示退却与有偏执倾向得可能.2、很多窗户暗示开放与渴望与外面环境接触。3、有窗帘得窗子暗示着:a、注重家庭得美丽。b、保留她人得进入.4、非常小得窗子a、心理上难于接近。、害羞。烟囱:性得适应问题,阉割焦虑，同一性。如果出现,可能暗示过分关心

29、家里给予心理上温馨得需求、关心权力。如果省略，可能暗示被动、缺乏在家中心理上温暖得需求。(但因文化差异,有些建筑无烟囱,就是正常现象）烟得方向：1、由左至右：比较保守 。2、由右至左:较悲观、消沉、有压力.、单一线条:缺乏家庭温馨得关怀.4、大量过多得烟:在家里时，内心很紧张焦虑。阶梯及走道：1、阶梯或走道可能暗示着喜欢社会性得交往.欢迎别人得道访。2、踏板或朝向空白得墙壁，暗示着进入得矛盾。、比率正确及容易画得步道，暗示者熟练及操弄于社会性。、长得步道或阶梯朝向房子，暗示防卫性得进入.各种附加物：与环境关系与象征化意义.树树表现得就是个体自己几乎无意识感到得自我形象、姿态,表示其内心得平衡状

30、态，由此可显示出个体得精神及性得成熟性;当然树还具有得直接含义就是个体与环境得关系,具有生命意义得象征,所以可称为生命树，表现出个体生命成长得历程,过去个体所受得创伤或十分难过得事都会显现在树干上。树得类型：象征生活态度,人格倾向.树干:生命得活力,有关冲动得表达,个体与环境之间得协调性，人格得完整性.1、树干只用两条线描绘，树冠只用一条线描绘,代表冲动或善变、过度强调树冠:压抑情绪,偏于知性分析、过度强调树干：情绪尚未成熟4、强调涂鸦线条：焦虑。、 模糊：胆怯,消极。6、漩涡似图案得或疤:曾经有非常难过得事件或创伤经验。7、瘦长得树干:适应能力较差、生活较不稳定。、风吹倒似得树干：承受生活压

31、力与紧张。树皮：这意味着个体与外界或她人接触得部分。树干得伤痕:提示心理创伤得体验与不安。树枝：表示追求环境得满足,与她人得交际，象征着实现目标得力量、能力,适应性。树冠：象征个体性格方面得内容,也说明一个人就是否怀旧。根：表示个体与现实关系,对自己支配现实能力得一种认识。树根得特征:1、似鹰爪:想掌握人或地方。2、画在纸边：没安全感、需要稳定得生活环境.苹果树：依赖感得需求、依赖她人关爱与肯定。很大得树：不服从与对权威得违抗地面线：与安全、现实相关得内容。果实：反映个人内心体验,就是感觉有所成就还就是别得怎样。树叶：茂密与否也说明她目前得状况,事业,学业与身体各方方面得情况。疤痕:代表着个人幼年时期受过得