人教版八年级下册第三单元教材分析.docx

1、人教版八年级下册第三单元教材分析人教版八年级下册第三单元教材分析 人教版八年级（下册）第三单元教材分析单元导读本单元所选以人与自然环境为主题，以不同的形式表达了人们对生存环境的忧虑与思考。学习本单元，要在理解内容、熟悉科学艺作品特点的同时，树立环保意识。单元内容11敬畏自然严春友12罗布泊，消逝的仙湖吴刚13旅鼠之谜位梦华14大雁归利奥波德1喂出星期一综合性学习科海泛舟内容解说敬畏自然从宏观上议论人与自然的关系。人与自然，若论智慧，简直是一滴水之于大海，而且人类智慧也是大自然赋予的，是自然智慧的一部分。论生命，宇宙是一个大生命，人类是这个大生命的一个组成部分，其他生物和物质也是宇宙生命的构成部

2、分。人类应该敬畏自然，爱护自然。敬畏自然，就是敬畏我们自己。科学理性与人关怀是一致的罗布泊，消逝的仙湖说明罗布泊的消失是近30年人为的悲剧。作者根据历史资料、调查研究和实地考察，怀着极为痛惜的心情向世人报告罗布泊的今昔，报告水资的滥用怎样破坏了生态环境，因此大声疾呼，树立环保意识，搞好生态保护。本是历史教训的总结，以前车之鉴昭示西部大开发应注意的一个战略重点，就是必须抓好生态环境建设。旅鼠之谜用记叙、主要是对话的方式讲述北极旅鼠的三大奥秘，旅鼠繁殖能力之强堪称动物世界之最，每当繁殖高峰，就会出现奇怪的自杀行为，或招引天敌，或死亡大迁移。卒显志，警示人类，不应该“毫无节制地繁衍下去”。大雁归抒发

3、对大雁的喜爱之情。大雁是春的使者，给人间带春色、生机。雁群与人类有不少相似之处，它们的群体结构也以家庭为单位，富有亲情。它们的鸣叫，似乎表明它们也具有社会性。面对大雁的联合观念，人类应该自愧不如。遗憾的是，人类的猎杀行径，给大雁制造着灾难。本简直是一篇爱鸟的抒情诗，作者笔下，大雁是如此可爱，人与大雁和谐相处，情趣盎然。喂出是一篇科幻小说，城市近郊一个村庄，小庙倒塌，发现了一个深不可测的黑洞。人们把它当做了城市垃圾桶，什么都往里扔。却不料，到头出现了报应的迹象，最初扔进的一块小石子飞了下。小说警示世人，不从根本上处理环境问题，环境的污染终将危及人类的生存。本单元的综合性学习教师要通过活动激发学生

4、热爱科学的兴趣，培养科学的态度，在追求科学的过程中具有人关怀意识。同时培养学生正确传达科技信息的口语交际能力和写作浅显科学小品的字表达能力。教学目标1、引导学生懂得：人类只有保持敬畏之心，爱护自然，才能求得与自然和谐发展。关注自然，保护自然，是每一个人的责任。爱护自然就是爱护人类自己。2、为学生创设良好的自主学习情境，努力激发学生的学习兴趣，培养学生科学理性精神和人关怀精神。3、引导学生结合现实生活理解内容，了解科学艺作品的特点，既要把握其科学的内容与学的形式相结合的共同特点，又要了解不同体裁的不同特点。4、培养学生运用自主、合作的方式探究学习，培养学生多角度理解的能力和探究性阅读能力。、引导

5、学生逐步学会精读，注意理解关键语句、把握意、概括要点。注意语言的积累、感悟及运用，全面提高学生的语素养。单元的重点本单元阅读教学重点是，理解内容，培养科学理性精神和人关怀，了解科学艺作品的特点。五篇科学艺作品的共同特点是蕴涵丰富，因此，引导学生理解内容，不但要注意理解词句、把握意、概括要点，而且要注意探究内容，感受作品，从而培养科学理性精神和人关怀精神。要使学生懂得，不掌握自然规律，在人与自然的关系上，缺乏人关怀，盲目的短期行为必将造成公害，毁坏自己的家园。指津本单元五篇都是科学艺作品，教师应注意引导学生从不同学科内容的相互交叉、渗透和整和中开阔视野，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。这五

6、篇都是围绕人与自然为内容的，教学时要注意他们内在的逻辑联系，使学生更好的感受作品，提高阅读能力。1、敬畏自然是议论性散，可引导学生理清为什么要敬畏自然的论述，抓住关键语句，品味富有哲理、讲究形象的语言。要在充分预习的基础上，让学生质疑解惑，教师进行引导、点拨。2、罗布泊是报告学，可以以罗布泊的今昔对比、消亡的原因为切入点进行教学。可前布置预习题目，让学生查有关资料，结合后第三小题体会本的环保主题和忧患意识。3、旅鼠之谜是说明性散，可突出对旅鼠三大奥秘的说明激发学生的求知和学习的兴趣。4、大雁归侧重点不在介绍知识而在抒发情怀，可以在朗读中感受作者爱鸟的情怀。、喂出是科幻小说，想象奇特，理念却发人

7、深省，可用问题激发学生的探究兴趣。综合性学习部分，教师要准备工作，指导学生有选择有侧重地开展活动，将阅读、口语交际、写作结合起。教学设计11敬畏自然一、说教材（一）对的理解：该是八年级下期语三单元的第一篇。八年级下期继续致力于学生语素养的形成与发展，并处于一个承前启后的关键时期，在本册第三单元共有五篇，五篇都注重空间上的广袤性与思维上的哲理性，并以不同的形式表达了人们对生存环境的忧虑与思考，敬畏自然是本单元第一篇，意在让学生从整体上把握人与自然的关系，明白人类应与自然和谐发展。应敬畏自然、爱护自然。（二）教学目标1从情感态度与价值观的角度，要了解人与自然的关系，明确“敬畏自然”就是“敬畏我们自

8、己”，培养学生科学的理性精神与人关怀。2是从培养学生的语素养方面，要识记、理解中的生字词，培养学生探究性学习的能力，学习作者通过拟人、比喻、反问等把抽象的道理说得通俗易懂的写作方法。（三）教学重点：1是辨证认识人与自然的关系，看作者是如何得出“敬畏自然”这一观点的。2是学习使用了多种修辞手法把抽象的道理说的通俗易懂的写作手法，（四）教学难点：1是理解“敬畏自然”的内涵。2是理解中富有哲理性的语言。二、说教法中有部分字词是必须掌握的，可以考虑采用小组合作学习法与问答法解决，针对教学重点，可采用情景激励法、资料交流法、比较法、及讨论法，针对难点，主要考虑采用点拨法、分析法、提问法、诠释法等，力求能

9、通过恰当的教学方法使显示把握重点、突破难点。三、说学法默读法、圈点勾画法，之后，可采用讨论法、问答法，仿写法等。四、说教学过程第一步骤重在的整体感悟，引导学生初步理解的内容、观点，第二步骤重在写作技巧的探究与理解富有哲理性的语言。第一时一、导语：以多媒体播放人与自然或宇宙与人的片段，引导学生进入学习状态，激发学生的学习兴趣。当你为宇宙的神秘而惊异，为人类的智慧而自豪时，你是否想到，正是大自然那无与伦比的智慧创造了这一切，你的心灵是否因此而受到深深的震撼呢?然而，不自量力的人类却妄图面对充满了母性关怀和父性智慧的自然说：“我要征服你！”快看看这篇，望我们保持理智的清醒和灵魂的温情吧。二、整体感知

10、：1、订正字词：2学生反复阅读，讨论问题：（1）作者提出的主要观点是什么，你认为中的哪些语句能表达作者的观点？（2）为什么提出要“敬畏自然”？（3）为什么说“敬畏自然”就是“敬畏我们自己”?三、思考，理清行思路结构：全一共有11个自然段，可分为五部分。第一部分（1段）：指出人类宣称“征服自然”，实在是不自量力的狂想。第1段：人类“征服自然”的想法是错误的，认为自然的智慧是大海，人类的智慧就是大海的一滴。第二部分（2段）：着重比较人类智慧与大自然的智慧。第2段：大自然窃笑人类。(理由：1、打开的空间只不过咫尺之间。2、今人也会变成古人。3、科学史也是犯错误的历史。)第3段：人类发明的工具可能是人

11、类的陷阱。第4段：宇宙一定存在比人更高级的生物。第段：大自然的智慧也远胜于人。第三部分（67段）：进一部阐述人类智慧与大自然智慧的关系。第6段：人类的智慧是宇宙自我认识的工具。第7段：人类只是宇宙大生命的一个组成部分。第四部分（810段）：作者从自然智慧进而论述宇宙生命。第8段：宇宙本身就是硕大的永恒的生命。第9段：生命都是宇宙物质的另一种存在方式。第10段：在宇宙中处处都是人类的兄弟。第五部分（11段）：得出人类理应敬畏自然的结论。第11段：我们应当视其他生物为我们平等的生命，敬畏它们就是敬畏宇宙，敬畏自然，敬畏我们自己。四：小结第二时一：探究：（一）认识人类：在人类的发展史上，我们取得了哪

12、些骄傲的成绩。试举例说明。明确：四大发明、人类登月、计算机的普及等。对人类取得的这些成绩，你的态度如何呢？作者对人类取得这些成绩，态度如何呢？言之成理即可。（二）认识自然：联系，结合自己的实际，具体谈谈你对自然的认识。（三）人类和自然的关系：人类和自然的关系如何？在本中，作者得出一个什么结论？明确：人类是大自然机体的一部分，人类应该敬畏宇宙，敬畏自然；和谐统一，共同发展。二、探究语言：本语言充满哲理之美和思辨之美，找出你最欣赏的语句，读一读，并说说其中包含的深意。哲理性（以后“研讨与练习二”为例）：掉入陷阱就是危机。那些留下的矿坑，破坏了地貌地层结构，可能酿成严重后果，危及人类自身。宇宙创造了

13、人类，等于宇宙长出了大脑，有了自我认识的工具，人类对自己的认识就是宇宙对自己的认识。把宇宙人格化。宇宙的一切，包括人类，都是宇宙生命的组成部分，人类之外的一切，也是生命的种种组成形式，所以他们是和我们一起的平等生命。，是我们的兄弟。反问：反问是一种用疑问句式表达确定意思的修辞方法，用否定句反问，表达的是肯定的意思，用肯定句反问，表达的是否定的意思。反问的作用是加强语气，加重语言的力量，激发读者的感情，给读者造成深刻的印象。例如，“谁说宇宙是没有生命的?”这比用一般判断句“宇宙是有生命的”语气更强烈，意思更肯定。试从中找出几个反问句，并把它们变换成一般陈述句，然后比较一下，这两种句式的表达效果有

14、什么不同。拟人：形象化的语言，更具亲和力，说服力。三、质疑：充满思辨的智慧是世间最美的花朵。作者的就处处洋溢着思维的火花，那么你敢对本作者的观点进行质疑吗？学生发表自己看法，对本作者的观点进行质疑。小组合作，共同解决问题。（准备问题）四、小结：学习本要认识“征服自然”不合理的一面，作者就是以科学理性精神比较人与自然，分析人与自然的关系，得出敬畏自然和人的和谐，人类长远发展。通过本节的学习，我们认识到，自然是伟大的，它有着深邃，高超的智慧；我们是大自然的一部分。我们在改造自然，利用自然的过程中，应敬畏自然，爱护自然，和谐发展，共同繁荣。同时在字里我们也读到了作者一种大生命观：生命平等，生命尊严的

15、理性之美和人关怀。13罗布泊,消逝的仙湖一、说教材：（一）对的理解本是一篇报告学，这篇报告学写了罗布泊由昔日非常美丽的湖泊变成今日的荒漠，揭示了一个生态环境蒙受人为破坏的个案，表达了作者深切的痛惜之情，警示世人要树立环保意识，保护好人类家园。在内容上要求学生把握两点：一是在对比罗布泊过去和现在的过程中总结罗布泊消逝的原因；二是感受作者痛惜罗布泊消逝的基础上树立正确的生态意识。在表现形式上要求把握两点：一是对比、拟人、排比三种表现手法；二是多种表现方式的运用。（二）、教学目标：知识与技能：1、学习报告学的特点及写法。过程与方法：1、通过对比手法了解罗布泊的过去与现在。分析造成罗布泊消逝的深层原因

16、。2、以自主、合作、探究的学习方式整体把握内容，理清思路，培养概括能力，学习对比和引用数据的方法。情感态度价值观：培养科学理性和人情怀。使学生树立环保意识和可持续发展的观念。(三)、教学重点：1、了解罗布泊的这去和现在，并归纳变化原因。2、探究本，品味语言，感受作者强烈的环保忧患意识。(四)教学难点：学习情感表达的方法。二：说教法学法：让学生在熟读的基础上初步把握全的主旨，同时结合所查找资料，认真做好前预习，提出疑难问题，在堂小组讨论时尽力去解决。借助多媒体，网络辅助教学，提高学生的自主学习能力和协作精神。三、说教学过程：（一）、导入就“珍惜地球水资，否则最后一滴水将是我们的眼泪”引入题。(既

17、与本主题紧密相关，又能引发学生的忧患意识，为学习本奠定情感基础。（二）、解题：1、题目给我们提供了哪些必要的信息？2、针对题目，你能还能提出哪些问题？学生根据题提出问题。（三）、请学生带着以上问题阅读全，要求：1、用笔标出各自然段的序号。（养成良好的读书习惯）2、在书上画出有关问题的答案。解答问题时先读原相关语句，再用自己的话概括。3、理出各内容在书中出现的次序。（此问题较困难，要求学生讨论解答）(四)、请学生齐读12、13段，分析造成罗布泊消逝的深层原因是什么？学生分组讨论：（12、13段）造成了罗布泊的消逝深层原因是人为因素。(五)、写作方法探询从写法上探究，让学生知其然，更知其所以然，让

18、学生体会到好有其独到的写作特点，引导学生从写法上探究撼人心灵的力量。1、体味真实性。2、感受形象性（1）对比手法（2）拟人手法（3）排比3、体会抒情性(六)、美点寻踪找出中你认为最有感染力的语句在组内朗诵，并说说这些语句有怎样的表达效果？学生分组朗诵，组内发言，小组代表在班内发言。(七)、小结以饱含忧患意识的发问引起学生的思考，以强烈的号召唤起学生的环保意识以达成本的人性目标(八)、作业利用网络资，搜集有关罗布泊、青海湖、月牙泉的信息及其它类似情况的介绍，编辑手抄报。大雁归一：说教材（一）对的理解大雁归抒发对大雁的喜爱之情。大雁是春的使者，它们的鸣叫，联合观念，人类应该自愧不如。遗憾的是，人类

19、的猎杀行径，给大雁制造着灾难。大雁归侧重点不在介绍知识而在抒发情怀，可以在朗读中感受作者爱鸟的情怀。（二）教学目标1，了解大雁的生活习性，体会作者对大雁的喜爱之情。2了解作者用拟人手法描写大雁。3，体会本的写作特色。增强语感，提高语言表达能力。4训练学生们概括能力、理解能力。：培养学生热爱自然，珍爱野生动物的感情。（三）教学重点：体会本浓郁的抒情色彩。（四）教学难点：理解中表意含蓄的几个难句。二：说教法学法交流讨论教学安排：时三：说教学过程一导入：每当萧枫的秋季，仰视寥廓的万里霜天，时常可见到一群群自北向南飞行的鸿雁，它们组成整齐的行列，单行横空，宛如一个“一”字，双行交叉，形成一个“人”字，

20、如纪律严明的军队般，行动划一。今天我们学习大雁归，看看这篇能为我们增添哪些有关雁的记忆。二、粗读，整体感知：“大雁”什么时候“归”？回到了什么地方？它们在这里呆了多久？仅仅写大雁回吗？和大雁相处的两个月时间里，作者还观察到了大雁的哪些活动？三、细读本，感受情感：（一）”观赏雁群翔集”1听老师范读第4节，圈画出描写大雁飞翔的动词，想一想：能不能从这些词语中感受到大雁归时的心情？2朗读、品味、感受大雁的心声。3齐读第4段。（二）“聆听雁语心曲”1快速跳读，找出描写大雁声音的句子。2和周围同学交流自己从这些句子中得到的感受、体会。3谈谈自己的感受（感受、也可想象、联想）（三）“走进雁儿世界”1走进大

21、雁世界，你觉得这是个怎样的世界？（欣喜、激动、兴奋、自由、无忧）2大雁为什么能这么快乐？谁给了它们这份快乐？（1）大雁：内部的友爱、无私、民主（2）沙乡：沼泽、池塘、沙滩、粮食这块土地，给了它们回家的感觉。（3）人：沙乡的人们理解它们的需要，不干涉、不惊扰，给了它们一个自由的世界（4）大雁有没有给沙乡和沙乡的人带什么？（结合最后三段）3这是一种多么美妙的境界呀！如果请你用一个词形容三者之间的这一种境界，你会用什么词？快乐、回家、美好、幸福、和谐四、研读，用心思考：“感悟作者”1这样美妙和谐的一种“境界”，是谁发现的？（介绍沙乡年鉴）2引导关注中用的主语是复数“我们”，还有谁也在观赏？3“我们”

22、是谁？我们（农场）我们（的头上）我们（刚到的客人）我们（的大雁）我们（的春雁）我们（的大雁集会）我们：作者（人类）、动物植物、土壤、河流、脉土地上所有的一切“土地共同体”。4你会把自己和桌、书本、路边的一块石头、家里的一盆花一起称作“我们”吗？为什么作者把这一切都称作“我们”？体现作者怎么样的思想？五品读，精彩赏析：体会本独特的写法。感受浓郁的思想感情。师点拔：有人说这篇是知识性、形象性、抒情性的完美结合，请同学们选择这三点中的一点进行探索，探究方式：例子+评定。（1）探究知识性：明确：飞行路线之直，雁队的数字分析等知识都是作者自己苦心孤诣的发现，为人们闻所未闻。（2）品味形象性：明确：本多用

23、拟人手法描写大雁，大雁的形象在作者笔下，跃然纸上，声情并茂。（3）感受抒情性：体会下列句子，说说这些句子所表达的思想感情。六、结束语：1堂小结：（幻灯片出示堂教学内容）2寄语：做大地的“观察者和思考者”，以及维护自然和谐的“实践者”，因为，“我们”只有一个地球，更因为，地球上不仅仅只有我们。3布置一个作业：读一读老师借给你们班的沙乡年鉴，能读懂多少是多少。写一句话的读后感14、旅鼠之谜一：说教材（一）对的理解这篇从旅鼠惊人的繁殖能力连想到人类毫无限制的繁衍将会带可怕的后果，从而警示人类关注人口问题，关注生态平衡问题。内容前显，但带给人们的思索是深刻的，（二）教学目标1、概括北极旅鼠三大奥秘。2

24、、多角度领会本给人的启示。3、领会、学习本独特的写法（记叙、说明的杂交体）。4、培养学深热爱科学，用于探索自然奥秘的兴趣。、堂练笔。(三)教学重点：1、概括旅鼠三大之谜。2、多角度领会本给人的启示。（四）教学难点：领会、学习本独特的写法。二：说教法引导法三：说学法交流讨论法四：说教学过程一、导入（访旅鼠图片）你听说过北极旅鼠吗?这种生活在北极草原的小动物，有许多难解的谜团。几个世纪以，科学家们绞尽脑汁，却始终解不开它们的奥秘。阅读这篇，相信你也会产生探究旅鼠之谜的兴趣。二、作者简介位梦华，1940年生于东平度，地质学家。1991年他独闯北极，深入到阿拉斯加北极爱斯基摩人聚居区进行了一个半月的综

25、合性科学考察，成为直接与爱斯基摩人接触并广交朋友的第一个中国人。1992年回国后撰写了大量介绍北极的各种情况。他的主要著作有神奇的北级、南极之梦等。三、检查预习1读准下列加点字的读音媲美（p）挑衅（xn）笃信（d）迷惘（ng）啮齿（ni）苔藓（）前赴后继（）滑稽()徘徊(hui)逃窜(un)2解释下列词语媲美：美的程度差不多；比美。挑衅：借端生事，企图引起冲突或战争。笃信：忠实的信仰。笃：忠实，全心全意。鼠目寸光：比喻眼光短，见识浅。相辅相成：互相补充，互相配合。前赴后继：前面的上去，后面的人就跟上去。，形容踊跃前进，连续不断。道听途说：从道路上听到，在道路上传说。泛指传闻没有根据的话。四、整

26、体感知，把握全基本内容1、分角色朗读2、归纳并总结北极旅鼠有哪几大奥秘？北极旅鼠有三大奥秘（一）旅鼠繁殖能力惊人（二）旅鼠繁殖能力不仅有所节制，而且一旦繁殖过多，会出现种种自杀现象；（三）死亡大迁移，数百万只旅鼠向西或向北奔向大海，葬身大海。3、旅鼠的“疑问”：（1）我经常思考这样一个重大的问题：如果人类照我们这样繁殖，结果会怎样呢？（2）我还想：当人类数量急剧膨胀，威胁到人类生存的时候，你们能像我们这样大规模地视死如归，舍生取义吗？4、从中可以获得哪些启示？学生分组讨论、交流，之后由各组选代表发言，共同交流。五、品读，体味独特的写作手法：1、提问：本介绍了旅鼠的三大奥秘,知识性很强,但读生动

27、有趣,引人入胜想一想,的写法有什么独特之处?它是说明还是记叙?在中找出你的依据。六、拓展迁移1、不管是任何难解之谜，总会有破解的一天，而破解旅鼠之谜的人，可能就是在座的某位同学。你能谈谈你对旅鼠奥秘的见解吗？2、除了旅鼠之外，自然界还有一些奇异的现象，请根据你的观察和了解，说说某种动物奇异的表现。七、小结旅鼠之谜是一篇质兼美的科学小品。用记叙的框架、对话的形式生动形象地介绍了旅鼠的三大奥秘，新奇有趣，意味深长。自然是一位智慧老人，他用多种形式启发我们。从旅鼠的身上，我们如果反观人类自身，也许会领悟到很多1喂出一：说教材（一）对的理解喂出是人民教育出版社教材八年级下册第三单元的一篇。这是一篇科幻

28、小说，以环境污染为题材。作者的意思是说，不爱护环境，漠视环境污染，苟且偷安，终究要自食其果。破坏大自然，必遭大自然报复。本故事性强，情节完整，想象奇特但又合情合理，不但可读性强，而且耐人寻味，发人深省。结尾耐人寻味，又发人深省。情节全然出于幻想，理念却发人深省。（二）教学目标：1、了解科幻小说构思奇特、想象丰富，情节较为完整的特点2、学会找关键词，画情节链，丛而复述，理解的主旨。3、拓展学生的思维，大胆发挥想像，续写，学写科幻小说。4、认识破坏大自然必遭报应，懂得珍爱环境等道理。（三）教学重点：学会找关键字复述（四）教学难点：扩展学生的思维，叙写。二：说教法：这是一篇构思奇特、想象丰富，生动有

29、趣的科幻小说，情节全然出于幻想，理念却发人深省。教学时，引导学生把握情节，让学生寻找关键词，以画“情节链”的形式走进本，在此基础上复述，感悟的主旨。另外，深入品味本想象丰富的特点，并学以致用，通过续写，激发学生的想像力。同时增强学生的环保意识，激发热爱科学的情趣。三;说教学过程一、导入新台风吹倒了一座小庙，庙底下露出一个深不可测的黑洞。于是，各色人物围着它纷纷表演，它成了人们丢弃废物的垃圾桶今天我们学习一篇科幻小说，它充满了神奇的想像，同时也会让我们陷入深深的思考。（开门见的导入有利于将学生的注意力迅速地引入本。）作者星新一，日本现代小说家。二、复述1、阅读，找关键词，画出情节链庙塌洞现洞深叫声小石头栅栏记者科学家看客警