精品S版小学三年级语文上册教案全集21.docx

1、精品S版小学三年级语文上册教案全集21(此文档为word格式，下载后您可任意编辑修改！)1、大海的歌 一、教学目标： 1理解课文内容，了解大海有哪些特点，体会作者的思想感情。 2认识7个生字，会写12个生字。理解“潮声、玉镜、仰头、翻滚、奔腾、琴师、凑出、渔帆”等词。 3能够正确流利地朗读课文。背诵自己喜欢的段落。 二、教学重点： 理解课文内容，了解大海的神奇与变化多端。发展想象力。引导学生读出自己的感受，背诵喜欢的段落。 三、教学难点： 有感情地朗读课文，了解大海的特点，想象诗中描写的情景，激发学生热爱大海，热爱大自然的情感。 四、教学时间：2课时 教学过程： 第一课时 一、课件导入，激发情

2、趣。 （一）教师导语：同学们，见过大海吗？说一说你感觉到大海怎样？语言训练 （二）揭示课题：今天我们就来学习一组描写大海的诗歌。齐读课题。 二、初读课文，整体感知，认识生字。 （一）.自由读课文，认识生字词：带着问题我们来读一读课文。首先用最适合自己的方法认识文中的生字。把课文读熟。在自己认读的基础上，出示课件，检查生字、词的读音。 （二）指名读课文，纠正字音。 （三）课文中有几首诗？每首诗中的大海给你什么感觉？你最喜欢哪首诗中的海？ 1自由读你最喜欢的那首诗，想想你为什么喜欢这首诗？ （1）这首诗让你感到大海有什么特点？ （2）你最喜欢哪些语句所描写的情景？想象一下那情景什么样？试试怎样读出

3、你的感受？ 2根据喜欢的不同内容自愿组合，进行小组讨论与交流。 3小组汇报、感悟： （1）感悟一：大海色的神奇： A天水相连，蔚蓝一片的情景。 引导学生感受天在海中，海中有天，一切都被海水染蓝的景象，感受作者置身海中，看到的，听到的都仿佛是大海的蓝，那么神奇。 B引导学生朗读，品味：玉镜、翻滚奔腾、来往穿梭等词语，想象其描绘的情景，从而读出感情。 （2）感悟二：大海风的神奇： A出示填空： 海上的风是（）、是（）、是（）、是（） 他一来，就（） 就（） 就（） 就（） B思考：为什么用省略号？还会怎样？引发想象 C仿照这首诗的语句说一说你想象到的情景。 （3）感悟大海静的神奇： （天上的月亮和

4、星星倒映平静的海面上）帮助学生理解风平浪静的景象和“抱着明月”、“背着星星”的意思。 B指名朗读、评议： 四、朗读课文，选背诗句。 1自愿结合小组，合作朗读课文。 2选择自己喜欢的段落练习背诵。 五、拓展活动： 收集有关大海的诗文，了解有关大海的知识。 板书设计 1大海的歌 色的神奇：雾、云、波纹、潮声、天、鸟 风的神奇：花神、琴师、大力士、狮子 静的神奇：不闹、不笑、抱着、背着、鼾声2、帽子和鸟窝一、教学要求：1理解课文内容，培养学生爱护动物，热爱大自然的情感。2有感情地朗读课文，体会重点句子所表达的思想感情。3认识4个生字。会写14个字，二、教学重点：理解课文中的重点语句所表达的思想感情,

5、能有感情地朗读课文.三、教学难点:体会翔翔对帽子的喜爱之情,从而感受他对小鸟的爱护.教学时间：两课时。四、教学过程：第一课时一、导入，学习“帽”和“窝”：1板书：帽子学习“帽”：怎样记？引导学生仔细观察“帽”的字形，强调“帽”的右上是“曰”不是“日”；右下是“目”，也不是“日”。2板书：鸟窝学习“窝”：引导学生思考：“窝”是什么偏旁（是穴宝盖，不是宝盖头。）二、出示课题、质疑：1板书：和：这就是我们今天要学习的课文的题目。2齐读课题：帽子和鸟窝。3问：读了课题你有什么疑问吗？三、初读课文，认识生字词，整体感知课文内容：1带着问题自由读一读课文，一边读一边标出自然段，不认识的自用自己喜欢的方式认

6、会。2指名读课文，其他同学一边听他的字音是否读准，一边思考：课文讲的是谁，干什么的事？3纠正字音：4指名回答问题：课文讲的是谁，干什么的事？5解答问题：现在知道为什么题目叫做“帽子和鸟窝了吗”？四、学习生字：1认读生字词：齐读生字、词卡片。2强调易错字：慌：右边容易加点。耍：与“要”区分。挠：右上边不要加点。五、布置作业：1抄写生字词。2熟读课文。 第二课时一、谈话：上节课我们初步了解了帽子和鸟窝这篇课文的内容，知道了课题中的帽子是谁的？他把自己的帽子送给小鸟做窝，是不是他不想要了？二、默读课文，思考：从哪些语句中感受到翔翔非常想要自己的帽子？把这些语句画出来。三、分组讨论交流。四、小组汇报讨

7、论情况，学生补充，教师点拨，练习有感情地朗读相关语句。1感悟一：课件出示：帽子！我的帽子丢在草地上了！我的帽子丢在草地上了。指名对比读句子，感受语气上有什么不同。启发想象：翔翔心里怎样？他在想什么？练习有感情地朗读这句话。问：在这之前他们什么心情？朗读第一、二自然段，体会发现帽子丢了前后不同的心情。练习朗读。2感悟二：（1）大家又爬上了山坡，帮翔翔去找帽子。（2）结合第一自然段，理解“又”：此时他们一定觉得怎样？（累、渴）（3）联想自己玩累时的感觉，说说如果你的帽子不见了你会怎样？（4）练习读三自然段。3感悟三：（1）对比朗读，感悟孩子们追的时间长，路途远，始终没有停下歇息。从而体会追回帽子的

8、急切心情。孩子们追呀追呀，一直追到松树林里。孩子们追到松树林里。（2）指名朗读、评议。4感悟四：（1）孩子们望望拖着帽子蹲在树上的松鼠，挠挠脑袋，无可奈何地下山了。（2）理解“挠挠脑袋”：为什么挠脑袋？心里怎么想？（3）理解“无可奈何”：想像一下翔翔走的样子，表演体会。5感悟五：朗读6、7自然段。以读代讲，评议理解翔翔和小朋友着急的心情。重点体会：“几根”、“又细又长”、“举起、”“挑哇，挑哇，”等词所表达的心情。6归纳：翔翔和小朋友太想找回这顶帽子了。他们不仅当天不顾劳累不顾饥渴，爬山、追松鼠，而且第二天还做了充分的准备去够帽子。眼看就要够着了，结果却怎样呢？五、理解翔翔和小朋友对小鸟的爱心

9、。1出示文字：我不要帽子了！让鸟儿在里面做窝吧！听翔翔的，我们听听翔翔的！2合作朗读，感受心情。3总结：虽然翔翔和小朋友极想要自己的帽子，但是面对小鸟，他们放弃了。由此看出他们更爱什么？4你们喜欢翔翔和小朋友吗？如果是你，你会怎样做？5结合自己查找的资料，说说如果拿回帽子，会出现怎样的情况？六、布置作业：1必做：有感情地朗读课文。2选做：（1）自己也为小动物做一件事。（2）收集关于爱护、保护动物的故事。 3、吹泡泡第一课时 一、教学目标： 1、 初步了解冰心生平及作品风格。 2、 学习生字词，能正确、流利地朗读课文。 3、 初步理解课文内容。 二、教学程序： 一、板书课题，了解并奠定学生学习此

10、文的心理基础。 1、同学们，见过肥皂泡吗？吹过肥皂泡吗？你觉得怎么样？ 2、可是，你亲自做过泡泡水吗？ 二、介绍作者。 1今天老师要给大家介绍一位了不起的奶奶，她是我国的一位著名的作家，她生于1900年。 三、引入课文内容的学习。 同学们，冰心奶奶像你们那么大的时候，也吹肥皂泡。她的肥皂泡吹得可不一般，那小小的、不起眼儿的肥皂泡，经了她的手，他的嘴，以及她的眼，她的心，不但吹出了情趣，还吹出了冰心奶奶的梦想！想知道冰心奶奶是怎么吹肥皂泡的吗？打开书，60页，自己读一读，请大家在读的过程中勾出自己的重点词。 四、学习词语 1、出示生词：正音、练习读。屏幕上的词语可不容易读好，会读吗？谁来试一试？

11、教师正音后让学生练一练，然后齐读，抽读。 2、了解学生在阅读中的学词情况。有没有老师没写上，而你又认为非常重要的词语？板书：黏稠 颤巍巍 山巅注音、正音、练读。 3、读课文，攻破难点。同学们再读读课文，希望每个同学都能把课文读正确，读流利，周老师给你一个建议：通读一遍之后，集中精力攻破难点。 4、轮读课文。 五、理解课文内容。 1、冰心奶奶是怎样做泡泡水的呢？谁来说一说？指导学生抓住重点词语说。理解“和弄”一词。 2、管你这样做了，可不一定就能吹出许许多多美妙的肥皂泡。冰心奶奶可细心了，做肥皂泡的奥妙，她在文中已偷偷地告诉了大家。读读2、3自然段，同学们一定能够把他找出来。理解“黏稠”一词。

12、3、我们班的同学真是越来越聪明！怎么吹呢？读3自然段，引导学生抓住重点词语说。 4、泡泡水我们会做了，泡泡我们也会吹了，小管子的那一头会吹出些什么样的泡泡呢？读4、5自然段，一边读，一边想：吹出的泡泡是什么样的呢？标出写泡泡样子的词语。抽学生说，教师展示课件，然后让学生读。黑板上的这些词语是什么意思呢？老师告诉学生：用嘴巴是很难讲清楚的，凭空想象也很难，但是只要你亲自去吹一吹肥皂泡，你就能从那奇妙的泡泡身上找到这些词语。 六、小结本堂课所学内容，齐读全文 在玩肥皂泡游戏的过程中，冰心奶奶不但作了，吹了，还认真的欣赏了自己吹出的每一个肥皂泡，她满怀爱心和向往，写下了这篇美妙的文章，让我们一起再读

13、一读这篇文章。 七、下一节准备。 明天，我们还学这一课，到时候，我希望看到同学们一手拿着自己亲自调配的泡泡水，一手拿着吹泡泡的小管子。注意！肥皂水可不是什么好惹的东西，千万别洒到自己和同学们的眼睛里去。 板书： 3、吹泡泡 冰心 做：放 加 和弄 吹：洒 吹 提 赏：清轻脆丽、颤巍巍 第二课时 教学目标： 一、理解词语，进一步感受泡泡的美。 二、理解作者的情感和态度，并练习有感情地朗读课文、背诵喜欢的课文内容。 三、归纳文中指定段落的主要内容。 教学程序： 一、昨天的语文课，同学们都学得非常认真，都有些什么样的收获和感受呢？（复习） 二、同学们的收获不尽相同，感受却惊人的一致。冰心奶奶吹出的肥

14、皂泡不光美，那简直就是美妙！文中的哪些自然段表现了泡泡的美和妙呢？ （引入新课） 三、现在请大家打开书，读读这两个自然段。看看冰心奶奶的肥皂泡美在哪儿，妙在何处？ 四、文中有很多词语表现出泡泡的美，让我们一边读一边想像，去说说这些词语的意思。 五、说说你理解的词语。告诉学生，除了变字为词，字意相加等很多方法外，今天，周老师再给大家介绍一种新方法：用手势和动作来理解。有些词语，比如扇送、四散分飞、脆薄、颤巍巍，在解释时把动作和语言结合起来，就会表现得更准确。 六、冰心奶奶把好多美妙的词语都附着在了泡泡身上，现在，我们来做个游戏：吹泡泡，喊词语。我希望同学们小心翼翼地吹，认认真真地看，并大声地喊出

15、你从泡泡身上看到的词语，让同学们和老师们分享你们的快乐和发现。（理解词语，感受泡泡的美妙，为有感情地朗读奠定心理基础） 七、咱们再读读课文5、6自然段，我相信大家会把泡泡的美表现得更妙，更神奇！ 八、小小肥皂泡，冰心奶奶不但吹出了跟我们一样地情趣和快乐，还吹出了自己的梦想。她满怀爱意地去描绘那些泡泡，并把自己的梦想寄托在小小的肥皂泡身上。在吹泡泡的过程中，冰心奶奶拥有什么样的情感和态度呢？书中有一个句子，你能标出来吗？齐读这个句子。 九、为什么快乐？为什么骄傲？冰心奶奶又有什么希望呢？请大家齐读最后一个自然段。抽生说，然后教师引读。 十、只有心中充满爱，才会留意那毫不起眼的泡泡，才会给转瞬即逝

16、的泡泡那么美好的祝福，才会有那么美妙的诗情画意的手笔。同学们，我们再读一读。 十一、能背诵吗？看谁最先背下来。 十二、文中还有一个自然段也写得特别美！（4自然段）我相信大家能读得同样美妙。 十三、还有没有美妙的段落，下面的时间，请自由的读，自由的背，看哪些同学读得最好，背得最多。（深入理解课文内容，并练习有感情地朗读课文，背诵课十四、课文中有两个指定段落，第一个指定段落是哪个自然段，第二个指定段落呢？能归纳他们的主要内容吗？（归纳指定段落的主要内容。） 十五、冰心奶奶是一个非常了不起的作家，明天，我们一起去学一学她的另外一些作品。（介绍下节课所学内容。） 4、沙滩上的童话教学目标：1、会认5个

17、生字，会写8个字，自主积累词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、学习课文，通过重点词句读懂课文，体会文中蕴涵的情趣。教学重点：1、会认5个生字，会写8个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点：通过重点词句读懂课文，体会文中蕴涵的情趣。教学准备：生字卡片、词语卡片、课文朗读录音教学时数：2课时。教学过程： 第一课时（一）激趣引入课题。同学们喜欢童话吗？你们读过哪些童话？今天我们要去感受另外一种童话。板书课题：沙滩上的童话。读了课题，你有什么疑问？（沙滩上怎么会有童话？童话怎么会在沙滩上呢？）（二）初读课文，渗透识字方法。1、学生用以前学过的方法自读课文：读课文，划出生字。借助拼音，

18、读准确。2、同桌合作，互相交流自己的识字方法。3、全班交流。注意结合学生已有的生活和识字经验，采用生动有趣的记字方法。挖：注意右下部分没有撇，被挖掉了。狠：大灰狼的尖牙没有了，看它还怎么凶狠起来。补、装、赛、救、忘是形声字。读准“装”，三拼音；“赛”声母是平舌。4、指导书写。（三）再读课文，将课文读正确流利。1、用自己喜欢的方式自由读课文。2、同桌合作，一人读，一人听。要求读流利，不读破3、同桌发现并推举读得好的同学当众朗读，并夸夸好在哪里。一人读一人夸。4、这篇课文一共有几节？你最喜欢读哪一节，多读几遍，想想读懂了什么。（四）作业设计。1、把课文读正确流利。2、用本课的生字做词语卡片。3、查

19、字典，了解“编织”“魔窟”等字词的意思。 第二课时（一）复习检查1、检查学生自制的词语卡片，认读积累词语。2、开火车认读生字、词语。（二）理解课文，感悟朗读1、听录音朗读，想想，这篇课文讲了一件什么事？（我们在沙滩上筑城堡；我们编了一个童话故事）2、自由朗读第一自然段，说说“快乐天地”在哪儿？我们为什么称它为“快乐天地”？（“这里”指沙滩，我们经常去那里做有趣的活动，所以是我们的快乐的地方。）你们喜欢这个地方吗？读出你的喜欢。3、我们玩了一个什么“有趣的活动”？（沙滩上垒城堡）是怎样做的？我们编织了一个什么童话？（学生自由朗读第二自然段后用自己的话说。理解“编织”。）师引读。师：我们在沙滩上师

20、：城堡周围师：不知谁说了一句师：接着又有人补充师：第三个小伙伴说4、学习第三自然段。（1）指名读。评议。用自己体会的感情比赛朗读。（2）孩子们的故事是真的吗？妈妈为什么会被我们当作是公主？听老师老师朗读4、5自然段，学生思考。（我们太高兴了，我们被当时的情景感染了。）妈妈怎么会出现在身后？ （3）“妈妈开心的笑了”说明什么？他*的话又说明什么？（妈妈已认可了我们的活动也很有趣；妈妈是一个充满爱心、有宽容心的妈妈。）“我们这群孩子都坚持说”都说些什么呢？仿照2、3自然段人物的语言发挥想象说说。（一个小伙伴说：“阿姨，您是我们救出来的公主”。“您好漂亮，阿姨像公主一样漂亮！”另一个小伙伴说。体会大

21、人和孩子之间的和谐关系）（4）练习分角色朗读.指名朗读.(三)小结回到课题,我们本课的童话指什么?有人说，童年像一首动听的歌，童年像一首朗朗上口的诗，童年像一幅五彩缤纷的油彩画你们的童年有什么有趣儿的事呢？（学生自由说。）（四）作业1、有感情地朗读课文。2、以童年趣事为题写一篇习作。（五）板书设计 沙滩上的童话快乐天地垒筑城堡童贞童趣编织童话5、山雀一、教学目标： 1、学习本课的生字新词。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、理解课文内容，学习作者的观察方法，激发学生观察动物的兴趣，培养他们对动物的喜爱之情。二、教学重难点： 抓住山雀说的话，联系上下文，读懂“我”猜想的根据。三、教学时数：

22、两课时四、教具准备：生字五、教学过程：一、谈话导入课题： 师：同学们，有谁见过山雀呢？ 谁来说说山雀的样子？（学生可以各抒己见）二、初读课文，学习生字 1、学生朗读课文，边读边圈画出本课的生字。 2、学生根据自己喜欢学习生字的方式自学生字。 3、教师检查学习生字情况。三、指导书写四、再读课文，整体感知 1、自由读课文，读准字音，读通句子。 2、说说课文主要是写什么。 3、理清作者的观察顺序，说说作者是按什么顺序观察山雀的，并说说作者在不同的地方个观察到了什么？ 4、引导体会：你从山雀的对话中，你感受到什么？（你喜欢山雀吗？为什么？） 5、指导背诵课文第3自然段。五、课外拓展： 观察一种自己喜欢

23、的小动物，注意它们的动作和叫声，猜一猜它在想什么，会说些什么，并把自己的猜想写下来。 6、蜗牛一、教学目标： 1读懂课文内容.体会重点词语的意思和文章表达的思想感情. 2有感情地朗读课文. 3学习作者认真、细致地观察事物的方法，培养学生留心观察事物的习惯。 4认识10个生字、会写15个字。二、教学重点： 理解课文内容，了解作者对蜗牛的看法的转变，引导学生感受作者观察事物的细致。三、教学难点： 品味词语，了解蜗牛的“胆小”，体会不畏困难，坚持不懈的精神。感受作者由嘲笑到“敬佩”的心里变化。四、教学时间：三课时五、教学过程： 第一课时一、教学内容： 1引发情趣。 2认识生字。 3熟读课文。 4整体

24、感知，质疑问难。二、教学步骤： 一、谈话导入： 问：你们见过蜗牛吗？会唱这首童谣吗？ 板书课题：蜗牛。今天我们就来学习课文蜗牛。 学生齐读课题。问：你喜欢蜗牛吗？二、初读课文，认识生字。 1导入：打开书，看看作者对蜗牛的看法是怎样的？ 2自由读课文，标出自然段，圈出不认识的字，想办法认会。 3检查字音掌握情况： 指名读课文，纠正字音。三、整体感知： 指名回答：作者对蜗牛有什么看法？四、质疑： 你有什么问题？（作者为什么会转变看法？）五、学习生字： 1自学生字。 2小组合作学习并检查。 3师生研究难记字： 4师生研究难写字熟： （1）分析间架结构，找出最难写的部分。 （2）重点观察位置。看看怎样

25、写紧凑。 （3）练习书写，展示、互评。六、布置作业： 1熟读课文。 2抄写生字。 第二课时一、复习、检查字词掌握情况。 1抽读卡片，巩固读音与字形掌握，强调易错处。 2听写字词。 3学生互查，改错。二、谈话导入： 上节课我们初步了解了课文内容，知道了作者开始认为蜗牛胆小，还嘲笑它。那么作者从什么地方感受到的呢？默读，画出相关语句。三、朗读感悟： 指名发言：从哪些词语中感受到蜗牛“胆小”？ 同学补充，教师点拨： 1课件出示学生谈到的语句1，引导学生思考：怎样读出蜗牛胆小的样子？ 蜗牛总是藏在圆圆的螺旋形的硬壳里不肯出来。 通过评议、追问、比赛等形式理解“总是”、“藏”、“圆圆的、螺旋形的”、“不

26、肯”等词。使学生感到，蜗牛很少出来，尽管它的壳很安全了，它还是不肯出来。从而感悟到蜗牛的胆小。 板书：总是藏不肯出来 2课件出示学生找出的语句，让学生仔细品读表现蜗牛胆小的词语： 3板书： “探”“东张西望”“直到”“没有一点儿”“才”“慢慢”“轻轻”“立即” 4总结： 板书：出壳前、出壳、回壳。胆小 5体会作者感受： 所以作者才怎样想？ 6连读3、4自然段。 板书设计 蜗牛 出壳前总是藏不肯出来 出壳探、东张西望、直到、 没有一点儿、才、慢慢、胆小鬼 回壳轻轻、立即 第三课时 一、谈话导入： 上节课的学习过程中我们随着作者的观察，了解到蜗牛实在是胆小。下面我们再随着作者感受一下他的敬佩之情从

27、何而来？二、研读4、5自然段： 1默读课文4、5自然段，画出最另你敬佩的语句或词语，想想你敬佩它什么？ 2小组交流。 3小组汇报、学生补充、教师点拨、练习朗读。 （1）不怕难垂直向上。（慢极了） （2）不怕重壳重。（喘气）几十分钟 （3）不怕摔掉下再上。（挪动） 4再读4、5自然段，画出表现作者态度的语句，体会感情变化。 不耐烦担心摔坏以为畏惧开始敬佩 5两人合作朗读：一人读描写蜗牛的语句，一人读描写作者的语句。 6小结：小小的蜗牛面对垂直向上的高墙，经过摔落的打击，却毫不退却，坚持到成功，怎能不让人敬佩？三、理清写作顺序，理解作者对蜗牛的喜爱。 1引导思考：文中除了写蜗牛的部分，还写了什么内

28、容？ 2自由读1、2、6自然段，想一想从这几段文字中感受到什么？ 3这几段与描写蜗牛有什么关系？不写可以吗？ 4小结：正因为作者平时善于观察，才能感受到蜗牛的“胆小”和“不懈”。才能把蜗牛描写的生动、具体。四、布置作业： 1练习有感情地朗读课文。 2仔细观察一种动物，仿照课文写一段话。 板书设计 蜗牛 蜗牛我 不怕难垂直向上。（慢极了）不耐烦 不怕重壳重。（喘气）几十分钟担心摔坏 不怕摔掉下再上。（挪动）以为畏惧开始敬佩 7、寓言两则一、教学要求： 1理解课文内容，懂得两则成语的寓意,使学生从中受到启发和教育。 2正确、流利地朗读课文，分角色朗读课文。 3认读文中8个生字及由生字组成的新词，会写15个生字。指导书写生字:“派、虎、茂”。二、教学重点：了解寓言的内容，练习有感情、分角色朗读课文。三、教学难点：理解“狐假虎威、鹬蚌相争”的意思是难点。四、教学时间：两课时 第一课时 一、导入激趣： 今天我们就来学习一片关于