小学四年级上册语文教案语文版.docx

1、小学四年级上册语文教案语文版(此文档为word格式，下载后您可任意编辑修改！)总序：1课题：1 绿叶的梦课时目标：1、 扫清文字障碍，初步感知课文的内容。2、 理解“启蒙、汇拢、旷野、洋溢”等词语。3、 正确、流利地朗读课文。教学过程： 一、谈话，导入新课二、创设情景，激发兴趣三、初读课文，检查预习情况1、轻声自由读课文，要求读准字音，不添字、漏字。2、同桌互相朗读课文，并纠正发音。3、轻声读课文，标出本课生字，标出自然段序号。4、借助拼音读生字，查字典，理解生字、生词。5、反馈学习情况。6、指名轮读生字，并能做到口头组词。四、反馈自学情况1、课文的每个自然段写了什么？第1自然段：写了我的童年

2、是在大自然里度过的，而最使我着迷的是绿叶。第2自然段：写了我永远感激我的启蒙老师，是他教我们搜集标本，讲述它们的知识和趣闻。第3自然段：写了在密密的树林里，在旷野的课堂里，绿叶和野花谱写成了我们生活的乐章。第4 自然段：写了我们为了找到新奇少见的树叶，有了许多意外的发现的累累的伤痕。第5自然段：写了秋天那美丽的彩色树叶链条，让我们的教室里洋溢着丰收的欢乐。第6自然段：写了老师让我们观察并讲述这些叶子，那些祖辈传下来的民间药方，丰富有趣的生活知识，也随着一串串叶片，留在我的记忆里。2、各个小组互相修改自然段的段意。3、小组内互相朗读课文中自己喜欢的段落或喜欢的语句。4、课文主要写了什么内容？五、

3、学习课文第1自然段1、全班齐读课文第1自然段。2、你读懂了什么？（小组内先互相交流，互相纠正。）3、你知道树叶为什么让作者那么地着迷呢？六、小结七、作业布置1、正确、流利、在感情地朗读课文。2、正确书写本课生字。总序：2课题：1 绿叶的梦课时目标：1、学习课文第26自然段内容。2、理解课文中重点句子的意思，说说童年的“我”为什么对绿叶那样着迷，3、正确、有感情地朗读课文。4、说说你童年有趣的故事，跟同学们一起分享快乐。教学过程： 一、复习，导入新课二、学习课文，整体感悟1、指名朗读课文，要求：正确、流利、有感情。2、学生评价朗读情况是否达到以上的要求。3、学生自主学习课文。4、反馈学习情况：你

4、读懂了什么？你有哪些质疑呢？5、找出你最喜欢的句子，朗读给你的同桌听。三、品析朗读，感悟语言，体会真情1、作家围绕着自己的童年生活，选择了很多丰富的内容。请你们默读课文，选择自己最喜欢，最感兴趣的部分进行朗读。2、走进“绿叶的梦”，在作家丰富多彩的童年生活中，你找到最喜欢，最感兴趣的那一幕了吗？（学生谈自己独特的感受。）3、学生选择自己喜欢的段落，进行朗读展示，师生共同评价，是否读出了孩子的快乐与喜悦，是否读出了热爱自然的情感。四、总结全文五、作业布置1、有感情地朗读课文。2、背诵课文第5自然段。3、说说自己童年有趣的故事。总序：3课题：2 芦叶船课时目标：1、扫清文字障碍，初步感知课文内容。

5、2、理解“风帆、保险、手艺、浩浩荡荡”等词语。3、正确、流利地朗读课文。教学过程：一、创设情景，导入新课二、读课文，检查预习情况1、生自由朗读课文，要求读准字音，不添字、漏字。2、同桌互相朗读课文，并纠正发音。3、轻声读课文，标出本课生字，标出自然段序号。4、借助拼音读生字，查字典，理解生字、生词。5、自读课文，理清文章脉络。（1）课文中每个自然段写了什么内容？（2）课文主要是写什么内容？（3）你读懂了什么？在不懂的地方做上记号，用“”标出。（学生自学，小组讨论，教师巡回了解，做到心中有数。）6、反馈自学情况。（1）课文中每个自然段写了什么？（2）课文主要是写什么内容？三、学习课文第12自然段

6、1、指名分段朗读课文，要求：通顺、流利，不添字漏字。2、自主学习课文第12自然段。3、反馈学习情况：4、找出本段中的比喻句。四、小结五、作业布置1、有感情地朗读课文。2、正确地书写本课生字、新词。总序：4课题：2 芦叶船课时目标：1、学习课文内容。2、说说我们放芦叶船时产生过哪些联想，为什么产生这些联想。3、说说你童年有趣的故事，跟同学们一起分离快乐。4、正确、流利、有感情地朗读课文。教学过程：一、复习，导入新课二、学习课文第34自然段1、指名分段朗读课文，注意不读读破词、破句。师生共同评价是否读出了感情，是否表达出作者欢快的心情。2、我的同学们为什么要在这条河放小船呢？3、他们做的小船有哪几

7、种呢？4、放学的时候，我们在这条竖河里寻找自己的小船，找到了吗？5、你是从哪个词语看出河里的小船的什么特点？6、指定小组朗读这两段，注意读出儿时的欢乐。三、学习课文第57自然段1、分小组分段朗读课文，比一比，看哪个小组朗读得最流利、通顺，有感情。2、自主学习课文。（1）你读懂了什么？（2）在学习的过程中，你遇到了什么困难？3、学生根据自己小组内实际的学习情况，进行发言。4、你们知道表哥为什么要到长江去放小船呢？5、我相信表哥的话吗？从哪里看出来？6、这句是什么句呢？（反问句）把它改写成陈述句。7、我为什么又惊又喜？8、出示对比的两个句子：（1）只见这只芦叶船越开越远，一会儿就看不见了。（2）只

8、见这只芦叶船顺着风，顶着浪，越开越远，一会儿就看不见了。（3）分析这两个句子的不同之处。9、作者看着这个情景想到了什么？他为什么会这么想呢？四、总结全文五、作业布置：写写自己童年的趣事。总序：5课题：3 一只贝课时目标：1、扫清文字障碍，初步感知课文的内容。2、理解“普通、棱角、荣耀、稀罕”的意思。3、正确、流利地朗读课文。教学过程：一、谈话，导入新课二、检查预习情况1、指名分段朗读课文。2、师生共同评价学生朗读情况。3、幻灯出示本课生字。4、指名认读生字，并做到口头组词。5、出示文中的词语。6、指定小组进行“开火车”读生字、新词比赛。7、学生轻声自由朗读课文，找出最令你感动的句子，并在句子旁

9、边写上自己的感受。三、再读课文，理清文章的脉络1、以小组为单位，小组长讨论每个自然段写了什么内容？2、各个小组长在小组内行相互交流，进行改进。并推荐代表准备发言。3、各个小组互相修改自然段意。4、小组内互相朗读课文中自己喜欢的段落或喜欢的语句。四、学习课文第1自然段1、全班齐读课文第1自然段。2、你读懂了什么？3、“体面”是什么意思？为什么说贝壳的样子很体面？4、你是如何理解“光洁的壳上还留着这些色彩和线条。”这句话的呢？5、指名朗读本段最后两句话，注意读出些遗憾、神圣的感觉。6、在师生共同评价朗读之后，全班一起朗读两句话。五、小结六、作业布置1、正确书写本课生字、词语。2、正确、流利有感情地

10、朗读课文。总序：6课题：3 一只贝课时目标：1、继续学习课文内容。2、理解课文中重点句子“这是一只可怜的贝，也是一只可敬的贝。”的意思。3、正确、流利、有感情地朗读课文。4、体会那只贝壳所遭受的血与肉的折磨，体会贝壳的伟大与可敬！教学过程：一、复习，导入新课二、学习课文第35自然1、指名分段朗读课文第35自然段，要求正确、流利、有感情。2、反馈学习情况。3、你知道为什么那只贝壳不漂亮吗？4、哪一句话说明它很不起眼？5、出示句子：多漂亮的孩子！多漂亮的贝壳！6、这句话该用什么样的语气来朗读？7、指名朗读这句话，师生共同评价。8、全班一起朗读这段。注意读得缓慢、沉重一些。三、学习课文611自然段1

11、、指名分段朗读课文。要求：通顺、流利、有感情。2、自主学习课文内容。3、反馈学习情况：你读懂了什么？遇到了什么疑问？4、出示句子：这是珍珠！嘿，多稀罕的一颗大珍珠！5、你认为在用什么样的语气来朗读这句话呢？6、谁愿意来示范朗读。指名朗读这句话。7、孩子们为什么又去找这只贝壳呢？结果找到了吗？8、你是怎么理解“这量一只可怜的贝壳，也是一只可敬的贝壳”这句话的？学生小组讨论，交流学习。9、一起朗读这句话。要求读出对这只贝壳敬佩、赞叹的语气。四、总结全文1、这篇课文写了什么内容？2、你学习了这篇课文有什么感想？五、作业布置有感情地朗读课文。总序：7课题：4 快乐的暑假课时目标：1、认读本课5个生字以

12、及由生字组成的新词。2、说说你在本诗中感受到了什么样的快乐。3、正确、流利、有感情地朗读诗歌。教学过程：一、谈话，导入新课二、学习诗歌1、轻声自由朗读课文，要求读准字音，不添字、漏字。2、自学诗歌。提出自学要求：（1）轻声读课文，（2）借助拼音读生字，查字典，理解生字、生词。（3）诗歌主要是写什么？描写了孩子们放暑假时在做什么？（4）你读懂了什么？在不懂的地方做上记号。三、汇报交流，检查自学情况、1、学生汇报自学生字情况。2、以开火车的形式进行抽查朗读。3、这首诗歌主要写了什么？四、学习诗歌1、指名分小节朗读诗歌，要求读准字音，不读破词、句。2、教师适当进行朗读评价。3、出示学习提纲：（1）自

13、然段分别写了什么内容？（2）作者在写这些内容时运用了什么修辞手法？（3）找出你自己喜欢的部分，有感情地朗读。4、学生以小组为单位，进行小组自主交流学习。五、小结六、作业布置1、正确、流利、有感情地朗读诗歌。2、掌握课后的四个词语。总序：8课题：语文百花园一课时目标：1、认识多音字，学习词语搭配。2、认识、学习、掌握比喻的修辞手法。3、完成读读背背，掌握古诗田园乐。教学过程： 一、学习“词海畅游”1、出示文字幻灯：差错 罪恶 行走 重新 积累出差 可恶 行业 沉重 劳累2、认真读以上的词语，你发现了什么？3、小组内讨论、交流。4、反馈：出示泡泡里的话，全班齐读。（多音字）5、你能举出一些这样的例

14、子吗？学生找例子，教师巡视。6、出示幻灯：好事 还有 到处 没有 缝补好学 归还 处理 淹没 缝隙7、学生读这组字，注意读出多音字的不同读音。8、词语搭配：（1）你能给童年进行词语搭配吗？（2）学生以小组为单位进行开花组词。9、认识修辞手法比喻（1）指名读比喻句。（2）你发现这个句子运用了什么修辞手法？（3）你知道这么写有什么好处吗？（4）口头造句。二、读读背背1、出示文中的古诗田园乐。2、全班齐读，同桌互相抽查，熟读成诵。3、简单地说说古诗的意思。4、全班齐背诵。总序：9课题：语文百花园一课时目标：1、阅读平台一只小鸟2、能说会道我们在大自然中成长。教学过程： 一、复习，导入新课二、阅读平台

15、一只小鸟1、指名分段朗读短文，一只小鸟，要求读得通顺、连贯。2、你读懂了什么？3、你想对那只受伤的小鸟和用弹子打鸟的孩子说什么呢？4、让我们带着伤心的语气将短文朗读一遍。三、能说会道我们在大自然中成长1、教师读题目的要求。2、本次的练习对我们有什么要求呢？（1）想一想人你童年中最有趣、最难忘的是什么？说给同学听。（2）听的同学要认真，没听明白的地方等对方讲完了再提问。（3）听完后可以评一评，看看谁讲得好。3、展示自己收集的图片、照片、资料等，4、各个小组派出代表进行发言。各个小组进行评价。总序：10课题：语文百花园一课时目标：笔下生辉教学过程： 一、笔下生辉童年趣事1、指名读题目，其余思考：题

16、目给我提出了什么要求？2、反馈思考情况。3、幻灯出示要求：（1）想一想你童年生活中最有趣、最难忘的是什么？然后讲给同学们听。（2）听的同学要认真，没听明白的地方等对方讲完了再提问。（3）听完后可以评一评，看看谁讲得好。4、以小组为单位，学生进行交流。5、评一评，看谁说得最好。6、把自己讲述的内容整理一下，写出来。7、出示写的要求：（1）仔细回忆自己和别人做了什么，说了什么？（2）想一想，怎样才能把最有趣、最难忘的事情写得具体、生动。（3）作文写好后读给同学们听听，请同学们提出修改意见，然后根据大家的合理意见改一改。8、学生动手写作文，教师巡视指导学生写作。总序：11课题：语文百花园一课时目标：

17、继续完成本次习作，并根据同学意见进行修改。教学过程：一、小组内交流、品评，推荐小组优秀文章。二、全班交流优秀文章1、学生朗读优秀文章。2、学生点评、教师点拨。3、师生共同推荐优秀文章，共同欣赏。三、修改习作1、学生自必习作。2、小组再次交流。3、学生谈修改体会。4、教师随时作指导。5、再次修改习作。四、规范地抄写在作文本上。总序：12课题：5 古诗三首课时目标：1、能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。2、学会本课生字新词。3、能解释诗句中带点词和诗句的意思，并能写出本课题望洞庭一诗所描绘的景色。4、理解这首诗的意思，感悟诗的意境，使学生从中受到美的熏陶。教学过程：一、导入揭题二、精读会意

18、1、自读全诗，明白要求。读准字音，读不准的生字看生字表，读通诗句。2、检查自学效果，正音。3、再读，边读边思考，你读懂了哪些字或哪些词，来说一说。4、教学“湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。”（1）理解“湖光秋月两相和”。（出示课件）诗意：秋天的夜晚，月光如水，水映月光，两者融合在一起，显得非常和谐。（2）理解“潭面无风镜未磨”。（ 出示多媒体）a诗意：湖上一点风也没有，湖面朦朦胧胧，就像一面没有磨拭过的铜镜。b诗中把什么比作什么？5、教学“遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺。”诗意：远远望去，洞庭湖和君山的颜色，就像“白银盘里一青螺”。（1）你看到了什么？（2）这句诗中把什么比作什么？6、指名学生

19、朗读诗句。三、体会作者的思想感情你认为写的最好的诗句是哪一句？为什么？四、总结五、作业布置1、背诵并默写古诗。2、想象望洞庭所描绘的景色，用几句话写下来。总序：13课题：5 古诗三首课时目标：1、能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。2、学会本课生字新词。3、能解释诗句中带点词和诗句的意思，并能写出本课题菊花一诗所描绘的景色。4、理解这首诗的意思，感悟诗的意境，使学生从中受到美的熏陶。教学过程：一、创设情景，导入新课二、复习学习古诗的方法我们可以通过以下方法学习：1、读诗句，弄懂生字和不的词语的意思；2、用自己的话说说诗句的意思；3、联系所查资料和上下诗句理解难句，从而体会诗人的思想感情；

20、4、反复吟诵、背诵，加深理解。三、理解诗句，体会诗人情感1、学习生字词，理解字、词意。2、说句意。一丛丛菊花围绕房屋开放，好似到了陶渊明的家。诗人完全被眼前的菊花吸引，专心致志绕着观赏以至于夕阳西下都不知道。菊花是在百花丛中最后凋谢的，一旦菊花凋谢，就没有其它花可观赏了，人们爱花之情自然都集中到菊花上来。3、体会诗情这首诗向我们展现了诗人观菊、赏菊以至于留连忘返的情景。前两写花茂、赏菊，后两句写出了为什么爱菊的原因。4、 反复吟诵，加深理解。四、小结五、作业布置1、背诵并默写菊花。2、根据诗句的意思，想象所描绘的画面。总序：14课题：5 古诗三首课时目标：1、有感情地朗读课文，背诵课文。2、借

21、助工具书、资料、注释理解诗意。3、体会诗歌表达的思想感情，培养学生对诗的感悟能力。4、提高学生的语文综合素质。教学过程：一、导入新课1、播放课件1。2、简介诗人张继。二、学习古诗，理解句意1、听枫桥夜泊的朗诵，放课件2。2、说说张继写这首诗的背景，放课件3。3、初读释意，放课件4。4、检查初读成果，各小组派代表发言。5、再读悟情，放课件5。1）找出能体现作者心情的六种景物。2）以上景物哪些是作者看到的，哪些是作者听到的，哪些是作者感觉到的？3）这些景物给人什么感受？4）全诗表达了诗人怎样的思想感情？5）从诗中找出表达这种情感的一个字来。三、拓展、延伸四、全诗总结五、作业布置1、背诵并默写古诗枫

22、桥夜泊。2、用自己的话说说这首古诗所描绘的意境。总序：15课题：6 观潮课时目标：1、初读课文，初步了解作者写钱塘江的写作顺序。2、学习本课生字，正确读写词语。3、介绍有关扩展资料。教学过程：一、谈话引入二、检查预习情况1、检查生字。2、朗读课文，要求读准字音，读通课文中的句子。三、再读课文，理清顺序1、读课文，想想作者是按什么顺序来写钱塘江大潮的？板书：潮来前 潮来时 潮来后2、再读课文，提出不懂的问题。小组自己解决有关词语方面的问题。四、小结五、作业布置1、书写本课生字新词。2、理清课文的叙述顺序。3、有感情地朗读课文。总序：16课题：6 观潮课时目标：1、理解课文内容，了解钱塘江大潮的雄

23、伟、壮观，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。2、学习作者有顺序、抓特点的观察方法，培养学生留心观察周围事物的习惯。3、朗读课文，背诵课文第34自然段。教学过程：一、引入谈话二、提出任务，明确任务1、通过预习，我们读懂了什么？2、预习中发现不懂的问题。三、引导学生理解课文内容1、潮来前，作者介绍了什么？指导朗读。2、潮来了，给你什么样的感受？从哪感受到的？默读课文，进行审批。3、小组合作学习。四、教师引导、点拨1、点拨潮来前，学习课文1自然段，点拨学生理解“观潮”与“天下奇观”中的“观”字。2、精学“潮来时”，学习课文第45自然段。（1）看录像激发兴趣，调动学生的视觉、听觉。（2）学生看完录像

24、，回答，教师指导学生自己读第45自然段。（3）小结3、自析“潮过后”学习课文第6自然段。4、再忆“潮来前”，让学生进一步理解“天下奇观”。五、总结全文，师生归纳板书。六、作业布置1、写写你学完这篇课文后的感受。2、背诵自己喜欢的段落。总序：17课题：7 火烧云课时目标：1、学习本课生字新词。2、初读课文的写作顺序。3、有感情地朗读课文，理清文章的脉络。教学过程：一、导语激情，引入新课二、学习课文1、引导学生自学。（1）投影出示阅读提示。（2）学生按阅读提示，自学课文。先让学生独立思考，然后以小组为单位互相交流自学情况。三、反馈学习情况，理清文章脉络1、课文先写了什么，接着写什么，最后写什么？2

25、、简单地说说火烧云的颜色的形状的变化，你此时的心情怎么样。3、给课文分段，并说说各个段都写了什么内容。4、在学生发言的基础上。教师总结段意。5、学生修改自己的段意。四、朗读训练1、选择你最喜欢的段落，进行朗读。2、跟同桌互相朗读，相互评价朗读情况。3、教师指名展示朗读情况。五、小结六、作业布置1、书写本课生字、新词。2、有感情地朗读课文。总序：18课题：7 火烧云课时目标：1、学习课文内容，体会作者情感。2、理解课文中重点句子的意思。3、正确、流利、有感情地朗读课文。4、背诵课文中自己喜欢的段落。教学过程：一、复习，导入新课二、学习“火烧云的颜色变化”1、指名朗读课文第3自然段。要求：通顺、流

26、利、有感情。2、这一段写出了火烧云颜色上的什么特点？3、你是从哪些地方体会出来？4、全班一起朗读全段。三、学习“火烧云的形状变化”1、自主研究，汇报交流在第46自然段中，你喜欢哪一段呢？择一个自己最感兴趣的自然段，有重点地用自己喜欢的方式读一读想一想。看你能从中读懂什么？2、自主研究，合作学习（1）各小组讨论研究一下：这3个自然段在写法上有什么相同点？又有什么不同点呢？（2）各组派代表课堂交流。（3）朗读训练。（4）想象：火烧云还有可能会变成什么？四、用自己喜欢的方式赞美火烧云五、质疑问难，总结延伸六、作业布置1、有感情地读课文并背诵。2、摘录文中的好词好句。总序：19课题：8 四季童谣课时目

27、标：1、认读本课生字及由生字组成的新词2、说说春姑娘、夏娃娃、秋姐姐、冬哥哥做了什么有趣的事儿。把你喜欢的句子多读几遍，说说为什么喜欢。3、正确、流利、有感情地朗读课文。教学过程：一、谈话，导入新课二、检查预习情况1、指名分段朗读课文。2、师生共同评价学生朗读情况。3、幻灯出示本课生字。4、指名认读生字，并做到口头组词。5、学生轻声自由朗读课文，找出你最感兴趣的句子，并在句子旁边写上自己的感受。三、再读课文，理清文章的脉络1、在学习小组内，讨论、交流分别写了四季的什么内容？2、以小组为单位，小组讨论：这篇课文写了一件什么事情？3、反馈学习情况。四、学习课文1、指名分段朗读课文。2、师生共同评价

28、朗读情况。3、出示学习提纲：（1）说说春姑娘、夏娃娃、秋姐姐、冬哥哥做了什么有趣的事儿。（2）把你喜欢的句子多读几遍。（3）说说为什么喜欢（4）学习课文，你感受到了什么？4、给学生充分的时间进行自学，小组内先互相交流。5、反馈学习情况。6、找出自己喜欢的句子，在小组内进行有感情地朗读。7、展示朗读，其他学生评价朗读。8、教师评价朗读。9、学完了这篇课文，你最想说什么呢？五、总结六、作业布置写一写你学习完这篇课文后的感受。总序：20课题：语文百花园二课时目标：1、认识形近字。2、选词填空练习。3、完成积少成多掌握古诗浪淘沙和一些气象谚语。教学过程：一、学习“语海畅游”1、出示文字幻灯。2、认真以

29、上字，你发现了什么？3、小组内讨论、交流。4、给这些形近字组开词花，越多越好。5、反馈：出示泡泡里的话，全班齐读。6、出示幻灯。二、选词填空1、指名朗读这三个词语。2、你发现这三个词语的意思有什么不同？3、那你们知道这三个分别选择哪个词语？三、积少成多1、出示古诗浪淘沙。2、全班齐读。同桌互相抽查，熟读成诵。3、教师批、指名展示背诵古诗情况。4、出示“我采集本”中的四句气象谚语。5、全班齐读，背诵。四、作业布置背诵并默写浪淘沙和气象谚语。总序：21课题：语文百花园二课时目标：1、阅读平台。2、语文大课堂我们都是普通话宣传员。教学过程：一、复习，导入新课1、指名背诵浪淘沙。2、默写四句气象谚语。3、展示自己收集的气象谚语。二、阅读平台1、以小组长为单位，讨论、交流学习这则周记。2、反馈学习情况：这则周记写了什么事情？3、那么，现在你知道周记该怎么写了吗？出示幻灯里的话：（1）把一周里那些重要的