20以内的退位减法教学设计.docx

1、20以内的退位减法教学设计年级数学下册学期教学进度计划（一） 知识和技能方面1.认识计数单位一和十,初步理解个位，十位上的数表示的意 义，能够熟练掌握100以内数,会读写100以内数.掌握100以内数的组 成，顺序和大小，会用100以内的数表示日常生活中的事物，并会进行简 单的估计和交流.2.会计算100以内两位数加，减一位数和整十数，会用加,减法计算 知识解决一些简单的实际问题.3.认识人民币单位元,角,分.4.会认读整时，几时半,会写时间,知道珍惜时间.（二） 数学思考方面1.能运用生活经验，对有关数学信息作出解释，并初步学会用具体 的数据描绘现实世界中的简单现象.2.能对简单物体和图形的

2、形状，大小，位置关系进行恰当的描述， 发展空间观念.3.在教师的帮助下，初步学会选择有用的信息进行简单的归纳和 类比.（三） 解决问题方面1.经历从生活中发现并提现问题，解决问题的过程，体验数学与日 常生活的密切联系，感受数学在日常生活中的作用.2.了解同一问题可以有不同的解决办法.3.有与同学合作解决问题的经验.4.初步学会表达解决问题的大致过程和结果.（四） 情感与态度方面1.在他人的鼓励和帮助下，对身边与数学有关的某些事物有好奇 心,能积极参与生动，直观的教学活动.2.在他人的鼓励和帮助下，能克服在数学活动中遇到的某些困难， 获得成功的体验，有学好数学的信心.3.经历观察,操作,归纳等学

3、习数学的过程，感受数学思考过程的 合理性.4.在他人的指导下，能够发现数学活动中的错误，并及时改正.5.体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信 心.6.养成认真作业，书写整洁的良好习惯.本册教材包括下面一些内容：20以内的退位减法，图形的拼组， 100以内数的认识，100以内的加法和减法（一），认识人民币，加法 和减法（二），统计，期末复习。教学重点:100以内数的认识,100以内的加减法口算.教学难点:100以内的加减法口算，以及数学思维的训练.在学生掌握了 20以内各数的基础上，这册教材把认数的范围扩大到100,使学生初步理解数位的概念，学会 100以内数的读法和写法,弄

4、清100以内数的组成和大小，会用这些数来表达和交流，形成初步 的数感。100以内的加、减法，分为口算和笔算两部分。这册教材出现 的是口算部分，即两位数加、减一位数和整十数口算。这些口算在日 常生活中有广泛的应用，又是进一步学习计算的基础，因此，应该让 学生很好地掌握。同时，教材结合计算教学，安排了应用所学计算知 识解决问题的内容，让学生了解所学知识的实际应用、学习解决现实 生活中相关的计算问题，培养学生用数学解决问题的能力。在学生初步认识了常见几何图形的基础上，本册教材安排了关于 位置与拼组图形的教学内容，设计了丰富多样的探索性操作活动，让 学生体验空间方位和所学图形之间的关系，发展学生的空间

5、观念。量的计量方面，本册教材除了安排人民币单位元、角、分的认识外,计”是两部分新的教学内容。“找规律”引导学生探索一些图形或数字的简单排列规律，初步培养学生探索数学问题的兴趣和发现、欣赏数学美的意识。统计是正式教学统计初步知识的开始，让学生学习收集和整理数据的简单方法，认识最简单的统计图表，经历用统计方法教材根据学生所学习的数学知识和生活经验，安排了两个数学实 践活动，让学生通过小组合作的探究活动或有现实背景的活动，运用 所学知识解决问题，体会探索的乐趣和数学的实际应用，感受用数学1.以学生的已有经验为基础设计活动内容和学习素材，提供学生熟悉的具体情景，注重学生对知识的体验，获得对知识的理解。

6、从而 激发学生的学习兴趣，获得愉悦的数学学习体验。2.在教学中尽量体现学生学习数学的知识形成过程，让学生经历从生活中发现并提出数学问题、解决数学问题的过程。3.体现自主探索、合作交流的学习方式，让学生在合作交流与自主探索的氛围中学习。通过活动，让学生感受和体会数学知识的含义。4.数与计算的教学重视发展学生的数感，体现算法多样化。5.为学生提供关于物体空间关系的更丰富的内容和素材，发展学生的空间观念。6.注重培养学生初步的应用意识和用数学解问题的能力，从而发展学生的数学思维能力。7.结合教学内容有机的引导学生动手操作，加深对数学知识的理解。8注意体现开放性的教学方法，为学生学习知识提供丰富的资源

7、。创设激趣、激情的情景，让学生愉快的自觉的投入学习中去。9.培养学生良好的学习习惯，认真审题。教 学 进 度单元名称课时数起止日期备注1十几减9十几减几12课时2.17-3.42认识图形3课时3.5-3.73100以内数的认识16课时3.10-3.314加法和减法（一）20课时4.1-4.255认识人民币4课时4.28-5.26加法和减法整（二）24课时5.5-6 . 57统计3课时6.6-6.108总复习7课时6.11-一年级数学下册第一单元教学进度计划教 材 简 析本单元教学20以内的退位减法。这是在学生已经认识 20以内的数， 掌握10以内的加、减法以及20以内进位加法的基础上进行教学的

8、。第一段教学十几减9,第二段教学十几减8、7,第三段教学十几减65、4、3、2。本单元重视让学生经历探索计算方法的过程，算法多样 化。教 学 要 求1.使学生在现实的情境中，理解20以内退位减的计算方法，会正确 地进行口算，并逐步达到熟练的程度。2.使学生通过观察、操作、比较、分析和交流等活动，培养数学思考 的能力。3.使学生逐步养成独立思考的习惯。课 时 安 排内容安排授课时数起止日期备注十几减9及其练习32.17-2.19十几减8、7及其练习32.20-2.24十几减6、5、4、3、232.25-2.27复习32.28-3.4教学内容十几减9的退位减法（课本第12页的内容）教学目标知识和能

9、力使学生掌握十几减9的计算方法，能正确进行计算。过程和方法（1）通过对问题情境的探索，学生经历收集信息的过程，能 发现并提出数学问题，并能积极提出解决问题的初步方案 列式表达。（2）学生能凭借已有经验和动手操作、交流 等手段，自己得出计算十几减 9的各种方法，经历十几减9 退位减法的思维过程。情感态度 与价值观体会学习数学的意义，培养学习的兴趣。教学 重难点让学生通过动手操作，自主探索,合作交流计算十几减9的计算方法.教学准备理解和掌握了十几9的计算方法补充与调整教学过程:第一单元第一课时 （2月17 日） N0:001一、引入新课，激发学习兴趣。引导：小朋友们，你们喜欢桃子吗 今天，我们就一

10、起去小猴贝贝的水果店看一看，有没有新鲜的桃子上市, 好吗？（教师出示课本第1页的主题图）二、探索方法，解决问题1.观察主题图，提出问题。仔细观察，小猴贝贝今天一一共准备了几个新鲜的桃子 ？从这幅图中，你 还发现了什么信息。指名回答。提问：根据这两个信息，你可以提出什么数学问题 引导：学生说出问题：还剩多少个？ 你们能解决这个问题吗？该如何列式呢？学生独立列式 追问：怎样计算13-9呢?2.探究13-9的计算方法。全班交流汇报。3.引导：小猴 子在干什 么？它的前 面摆了多少 个桃子？你 为什么能很 快看出有13 个桃子？选择算法，进行计算。 学生独立完成三、实践应用(“想想做做”)1.完成“想

11、想做做” 1。(1)出示第1题，引导学生弄清题意。 学生独立完成。(3)集体交流，交流时请学生说说你是怎样算的 ？ 指名回答。2.完成“想想做做” 2。(1)(出示左边一幅图) 师：从图中你们得到了哪些数学信息？同位交流学生独立计算，后集体交流。3.完成“想想做做”(1)学生独立完成。(2)集体交流反馈。师提问：你是用什么方法计算的？4.完成“想想做做” 4。引导：刚才大家的表现都不错，接下来我们同桌同学进行口算比赛。 分别拿出919的数字卡片，用1019的数字分别减9, 一个拿卡片， 个说出算式和答案，比比谁说得又对又快！开始行动，加油哦！ 学生同桌活动，教师巡视指导。5.作业“想想做做”

12、5。(1)学生独立完成。四、小结 师：今天，我们学习了有关十几减9的知识。在这堂课上有许多的小朋友 表现得很出色。大家不仅学会了正确的列式，而且计算时方法多样，老师 觉得十分满意板书设计:补充与调整师：一共有 几根小棒？ 根据算式， 需要从这些 小棒中圈出 几根？3。引导：括线 表示的是什 么意思？谁 能用三句话 来说一说？师：你是怎 样算的？谁 来说一说你 的想法？十几减9的退位减法19-9= 11-9=教学内容十几减9的退位减法。(第3页第1 4题的内容)教学目标知识和能力让学生初步学会表达解决十几减9这一数学问 题的大致过程.第一单元第二课时 (2月18 日)N0:002过程和方法通过练

13、习，学生能熟练、正确地计算。情感态度与价值 观通过练习，学生能熟练、正确地计算。在解决 加减法的具体情境中培养学生学习和应用数 学的兴趣。教学重难点重点：熟练地掌握十几减9的方法。难点：正确地计算十几减补充与调整教学过程:揭示课题：这节课我们来练习十几减 9的退位减法=)14-10 = 13-9 = 4+9= 10-9 =(17-7 =) 7+9 = 11-9 = 9+9=1 指名，开火车口算。师：小朋友，请你们认真观察这两幅图，说一说你看到了什么呢？从中你知道了些什么数学信息呢？师：那你们能根据图上的意思将算式补充完整吗？用自己喜欢的方学生独立完成，然后集体交流反馈。补充与调整（三）.综合练

14、习2.第3题。引导：下面我们比一比谁是我们班的计算能手。学生独立计算。 指名汇报。评议评比3.第2题。独立填得数，同位互查4.第4题。“游戏”引导提问：小朋友，你们愿意帮助小猴走过每个树桩吗太好了，你们能将小猴所走过的树桩的算式写出来吗三、小结：在今天的练习课上，同学们表现得很出色。不仅学会了计算十几减9的方法。板书设计:十几减9的退位减法12-9=14-9=教学内容十几减9的退位减法教学目标知识和能力初步经历在具体情境中提出问题和解决问题的过 程。过程和方法通过练习，学生能熟练、正确地计算。情感态度 与价值观培养学生解决简单实际问题的意识和能力。教学重难点重点：能正确熟练地计算十几减9.难点

15、：提高计算正确率.教学准备小黑板NO:003补充与调整教学过程:第一单元第三课时 （2月19日）、揭示课题:这节课，我们继续练习十几减 9的相应实际问题，比一 比那些学发言积极。二、指导练习。（一）基本练习（二）专项练习1 、第5题。学生独立完成，后集体反馈。师：现在请小朋友认真观察右边的这幅图，你们会列算式进行 解答吗？ 学生独立完成，后集体反馈。2.第8题：看图说一说，填一填，再计算。师引导：说一说，你看到了什么？并且将你看到的数学信 息填人括号中，将算式补充完整。指名读三句话。追问：要解决这个问题，你怎样想？学生独立完成，名汇报， 然后集体反馈。（三）基本练习1 、第6题：口算师：你们能

16、自己 读一读题目 吗？谁起来读 一读？这题中 我们知道了什 么？要我们求 什么问题？快速口算，看谁算的又对又快。小组活动， 指名汇报， 评议2 、计算：引导：11-9=F面看谁算的又对又快，13-9= 15-9= 17-9=18-9=同位比赛， 题5道式子，16-9= 14-9= 12-9=指名汇报， 评比。 3 、作业：任选上独立完成四、小结谈话：在今天的练习课上，同学们表现得很出色。不仅 学会了计算十几减9的方法，而且还学会了解决实际问题，老 师希望在今后的学习中，同学们能像今天这样，懂得学以致用, 将学到的知识用来解决生活中的实际问题，这才是我们学习的 最终目的。师：用两分钟的 时间独立完成。 并说说计算时 你是怎样想的。板书设计:十几减9的退位减法15-9= 14-9=