六年级英语上册Unit4教案新版苏教版.docx

1、六年级英语上册Unit4教案新版苏教版六年级英语上册Unit4教案（新版苏教版） 六年级上册 第四单元第1时 教案Teahing ntents 教学内容Str tie Teahing ais and learning betives 教学目标1 能听懂、会读、会说e-b, bile phne, nespaper, radi, telephne, e-friend, anhere, uld，并能运用于语句中。 2 能听懂、会读、会说日常用语uld/uld nt 以及动词过去式的表达。3 能正确地解并朗读对话内容，在教师的引导和帮助下尝试复述内容。4 能初步运用本所学的词汇和日常用语谈论过去和现在

2、会做的事情。Fus f the lessn and predited area f diffiult 教学重点和难点教学重点：能正确理解并朗读对话内容，在教师的引导和帮助下复述内容。教学难点：uld/uld nt 的正确理解和运用。Teahing predures 教学过程Step 1 Free tal 1 I as and u anser:T: hat did u d esterda?S: I 2 u as and I anser: S: hat did u d esterda? T: Guess!S: Did u ? (PPT提示图片，操练短语：readhttp:/http/xb1 nes

3、papers，bu things，d shpping n the Internet，listened t the radi)T: I ened ld phts esterda D u ant t have a l?【设计意图：通过我问你答和你问我答两个环节和学生进行对话，在复习过去式的表达的同时将本的几个短语进行了预设，并为接下句型的引出做了铺垫。】Step 2 Presentatin1 T: L! These are phts Lng lng ag, I uld d an things(PPT出现uld，根据uld的读音，引导学生说出uld的读音)2 (PPT出现图片和句型) T: Thir

4、t ears ag, I uld ride a bie Tent ears ag, I uld pla basetball Ten ears ag, I uld si (教师脸上做自豪状)H abut u? (引导学生用PPT上的句型表达) _ ears ag, I uld _3 T: u reall did a gd b Lets get re hallenges Are u read?(PPT上句型稍作变换：_ ears ag, I uld nt But n I an)(学生先操练，然后选择一组学生进行nn-stp taling)(为增加趣味性和吸引所有学生的注意，教师也可以用“金手指”随

5、意点击学生快速反应回答)【设计意图：先通过教师炫耀式地自我表达，激发学生的竞争欲望，把本的难点句型提前解决，并通过抢答、nn-stp taling、“金手指”等多样化的方式让学生大面积操练，迅速掌握句型。】4 T: Gd b! Pa attentin t these phrases (PPT呈现Thirt ears ag/Tent ears ag/Ten ears ag，教师边指PPT边领读)T: hen e tal abut the tie befre, e an use this rd: then hat des it ean? (PPT只剩下then和n) T: es, tda e ar

6、e ging t learn a ne lessn The tpi is Then and n (点题)(读题目，学生用自己的理解去翻译题目)【设计意图：通过对时间状语的对比，让学生理解两个时态的差别，并引出本的主题】Step 3 Str tie Part 11 T: an hanges have happened t ies fail hat are the? (播放动画)T: an u sa sething abut ies fail? (PPT呈现句型)例：Six ears ag, ie as shrt N he is tall2 T: The have hanged a lt And

7、in this lessn, ell n re abut the hanges f ies fail3 T: This b is ie N, he is a ung b And he an d an things n Lets guess, hat an he d? T: uld ie d all these things six ears ag? hat uld he d? an u guess? hat uldnt he d? T: S, six ears ag, ie uld read and dra but he uldnt rite (师生一起读本)T: an u desribe l

8、ittle ie six ears ag and ung ie n? 4 (1) Listen and ti (学生们选出听到的单词，整体感知)(2) he and read (教师核对答案并领读单词) T: hat did the d then and hat d the d n? Read the text quil, and tr t find ut the anser (PPT呈现)Part 21 T: H abut r Brn? H did he eep in tuh ith his friends tent ears ag? H des he eep in tuh ith his

9、friends n?2 T: Lets fill in the blans tgether N, tr t desribe r Brn (学生复述)T: S the eans f ntat is hanging Part 3T: H abut ies grandpa? H did he get nes thirt ears ag? S: He listened t the radi and read nespapers fr nes (提醒学生read作为过去式时的读音)T: H an he get nes n? S: n the Internet and fr e-bsT: Lets rea

10、d this paragraph tgether Then desribe ies grandpa (学生复述)T: S the a f getting nes is hanging H d u get nes, bs and girls? Part 41 T: D u reeber rs Brn? hat is she ding in the pitures? T: S abe she is ding se shpping r hat ith her e-friends (解释e-friends) n the InternetT: And the piture n the left is r

11、s Brn tent ears ag Then she as a shlgirl here did she ae friends? And here did she bu things?2 Read the text ith ur partners T: It tells us the a t _ and the a t _ And the as are hanging n【设计意图：围绕hange这个主题根据四个人物今昔对比，按四个段落消化整篇，通过观看动画、自读，听录音，看图说话获取信息等方式，让学生逐步了解内容，逐步根据图表进行复述。】Step 3 nslidatin1 Read the

12、 text tgether 2 Retell the text (4人一组，可选择齐读、齐背、一人背诵一段等方式)3 rite and sa (完成38页的练习)4 Retell the hle text tgether【设计意图：通过四人小组合作的方式，简化学生的任务，给学生自主选择表演的形式，堂有放有收，同时能检测学生的掌握情况，最后看着板书全班复述，帮助学生再次巩固整个语篇。】Step 4 Bend Str tie1 T: Bs and girls, h des siene hange ur lives? an u desribe ith ne rd?2 T: D u lie the h

13、anges? h?T: Tehnlg and tie hange us a lt It brings nveniene and dnsides as ell hat shuld e d? D u have an hanges these ears?Thin it ver Lets tal abut it next lass【设计意图：教师的职责不仅仅是教会学生书本上的知识，同时也要教会学生思考以及做一个更聪明的人，巩固之后用两个问题引导学生思考，用两个不同的观点引发学生的辨证的思维能力，同时给学生留下作业，为下节的复习做好准备。】Her 家庭作业1 听录音，跟读故事遍。（必做）2 尝试背诵故事

14、。（可选做）3 分别找一张自己过去和现在的照片，模仿书40页的句型进行操练。（必做）4 根据书40页的语言提示，写一个小短。（可选做）【设计意图：学生的能力各不相同，布置作业时需考虑到不同层次学生的需求，必做题可以保证吸收能力较慢的学生进行力所能及的巩固练习，而选做题则为学有余力的学生提供了更多的提升空间，建议教师在选做作业上多多激励。】Teahing aids 教学准备（含板书设计）教学准备：PPT板书设计： Unit 4 Then and n 说在本节导入部分，用“我问你答”和“你问我答”这两个形式的free tal开始堂教学，既调节了堂气氛又帮助学生复习了过去式的表达，为接下的题做了铺垫

15、，并顺势引出了uld 和uld nt，激起学生和教师竞争的兴趣，从而在进入前就解决了新句型。接着引出题Then and n，用今昔对比的方式，以“hange”为主线，根据四个人物特点，分四个段落消化整篇，通过观看动画、自读、听录音、看图说话获取信息等方式，让学生逐步了解内容，逐步根据图表进行复述。接着通过小组合作的方式，让学生进行当堂反馈，最后教师根据板书引导学生集体复述。在复述的过程中，让学生感受几十年这个家庭所发生的变化，最后用两个问题激发学生的辨证思维能力，给学生思考的空间，并为下一节的复习做了铺垫。特别分享：᠄关注学生对的整体感知和细节信息的获取᠄关注学生的过程

16、性体验᠄关注学生思维能力的培养᠄多样化的评价方式以及分层作业的布置。六年级上册 第四单元第2时 教案Teahing ntents 教学内容Graar tie ≈ Fun tie Teahing ais and learning betives 教学目标1 能熟练掌握句型：uld 和uldnt，并能运用于语句中。2 能熟练掌握动词过去式的表达，并能熟练运用到语句中。3 能根据自己的照片前后对比，进行过去式和现在时态的正确表达。Fus f the lessn and predited area f diffiult 教学重点和难点教学重点：能熟练掌握过去式的表达和用法

17、。教学难点：现在时态和过去式的灵活转变运用。Teahing predures 教学过程Step 1 Free tal 1 As and anserT: hat did u d esterda?/hat an u d?/hat uld u d ears ag?(引导学生问老师)2 r in pairs (在学生两两对话后，教师选择几组同学呈现对话内容)【设计意图：通过这个环节教师可以给出正确的示范，为接下学生两两合作提供模板，为这节的语法复习做出铺垫】Step 2 Revisin1 Thin and saT: hat abut ies fail? Did the hange a lt?(PPT呈

18、现表格，学生根据Str tie的内容举手发言填写表格)【设计意图：利用表格帮助学生区分过去和现在，而动词部分会用红色标识，让学生很直观地看到两种时态的区别】2 T: hat abut fail? Theres a shrt passage abut fail Arding t the pitures I prvide, please fill in the blans (学生举手抢答)3 T: Gd b! an u tell e hat the verbs are in the present tense?(PPT 根据学生的回答圈出一般现在时的动词)4 T: ell dne! an u te

19、ll e hat the verbs are in the past tense?(PPT 根据学生的回答圈出过去式的动词) 【设计意图：引导学生根据图片提示完成一篇小的短填空，让学生自己进一步地感知两种时态在语法使用上的区别】 Present Graar tie(语法知识分三段讲解，让学生自己总结规律，提醒学生注意read作为过去式的读音)6 Pla a gae: Qui respnd(1) 教师带领学生先示范： T: I sa “is”S: I sa “as”(2) Pla ith ur desate (3) Bs and girls have a petitin 【设计意图：语法知识呈现

20、后，用几个简单有趣的游戏提高学生的学习积极性，同时又能让学生轻松地掌握本的重点语法知识。】Step 3 nslidatin1 T: Arding t the phts, sa sething abut ur past (PPT呈现句型)(学生根据自己带的图片，用过去式进行表述；教师可以先选择学习能力较强的学生做示范；这个环节需要学生表述的句子比较多，建议让学生 先进自我操练，然后再表述)2 T: Is it gd t gr up r nt? h? (这里可以允许学生用简单的中陈述理由；有了前面语法知识的铺垫，学生敢说并且有话可说；PPT上给出的过去式句型给学生提示，让他们得以充分地练习过去时的

21、表达，不给学生设定答案)3 (PPT呈现生活中四个变化的主要方面：shpping, learning, entertainent, transprtatin，学生选择一个方面完成填空并讨论)4 小组之间互相交流，根据PPT上的句型提示总结四个变化。Her 家庭作业1 跟朋友谈论你这几年的变化，注意一般现在时和过去式的区别。（必做题） 2 填写Fun tie的空白处。（必做题） 3 根据你这几年的变化，模仿Str tie写一篇小短。（选做题）【设计意图：学生的能力各不相同，布置作业时需考虑到不同层次学生的需求，必做题可以保证吸收能力较慢的学生进行力所能及的巩固练习，而选做题则为学有余力的学生提供

22、了更多的提升空间，建议教师在选做作业上多多激励。】Teahing aids 教学准备（含板书设计）教学准备：PPT、学生准备的小时候和现在的照片各一张板书设计： Unit 4 Then and n 说作为一节语法，如果只是简单枯燥地讲解语法是不合适的。用学生照片的前后对比引出话题，引导学生用过去式表达，从而解决本的重点语法知识：过去式。接着让学生自己表述以下几年的变化，学生之间互相获取信息，教师可以在此过程中帮助学生进一步巩固过去式句型的使用，然后根据学生这几年发生的变化总结人们近年生活上四个方面的变化，通过四人小组合作的方式完成完型填空和小组口语交流汇报。堂走到这一步，就为学生后尝试用过去式

23、写出完整的语篇打下了基础。特别分享：᠄关注堂完整的情节的设置᠄关注学生的知识的自我总结获得᠄关注学生小组合作能力的培养᠄多样化的评价方式以及分层作业的布置六年级上册 第四单元第3时 教案Teahing ntents 教学内容Sund tie ≈ ulture tieTeahing ais and learning betives 教学目标1 复习Str tie及其过去式的表达，并能熟练用于日常用语或语篇的表达中。2 了解字母组合er的读音，并能够运用到别的生词的发音中。3 了解人类的两个重要发明：飞机和火车，并了解中国古代的四大发明。Fus

24、 f the lessn and predited area f diffiult 教学重点和难点1 复习Str tie及其过去式的表达，并能熟练用于日常用语或语篇的表达中。2 了解字母组合er的读音，并能够运用到别的生词的发音中。 Teahing predures 教学过程Step 1 ar-up1 Pla a gae: (PPT呈现规则)【设计意图：用一个快速反应的游戏，帮助学生迅速复习动词的三单现形式和过去式，既吸引了学生的注意力同时又让学生快速复习重点知识，让堂气氛迅速活跃起。】2 Funn sentene-aing(PPT呈现规则)举例1：学生A：esterda 学生B：ie 学生：

25、ride a bie 学生D：ie rde a bie esterda建议：教师可以写班级同学的名字和一些比较有趣的动作增加趣味性，也可以加入一般现在时增加游戏的难度举例2：学生A：ever da 学生B：Zhang Lan 学生：dane n the huse 学生D：Zhang Lan danes n the huse ever da【设计意图：四人小组的造句活动，让学生能够注意力很集中地进行快速造句，他们需要把人物时间和动作用正确的语法结构组成一句话，而选择他们熟悉的班级同学，再加上一些滑稽的动作短语，让整个活动特别有趣，学生也会很专注且期待。】3 Lets retell (教师引导全班

26、同学一起复述ie的变化 男生一起复述r Brn的变化女生一起复述rs Brn的变化 学生举手回答Grandpa的变化)4 L and sa (PPT呈现过去和现在对比的图片，教师板书句型提示： ears ag, I N 、I ，学生两人一组谈论变化)【设计意图：学生根据表格复述Str tie，接着根据PPT上提供的图片讨论变化，并表述出，这个过程就是帮助学生复习旧知并在实际生活中运用。】Step 2 Sund tie1 T: L! There are lts f hanges in ur life, suh as transprtatin, learning, shpping and ente

27、rtainent And learning English has bee re and re iprtant Lets read tgether2 T: N pa attentin t the red part, an u find ut hat “er” prnunes?S: es, it prnunes /ə/ (教师带读)3 T: an u give e se ther exaples? (PPT呈现更多例词带读) T: an u ae sentenes ith these rds?T: Gd b I als ade se sentenes fr u The an help

28、u reeber these rds Lets read tgether father and brther ften pla tgetherThe riter rte a letter t the singer last inter The plaer in the red seater as the inner 【设计意图：语音部分的单词学生都是学过的，很容易就可以总结出er在这些单词中的读音，接着让学生自己想一想还有哪些单词中的er组合也是相同的读音，接着通过造句的方法帮助学生记住这些单词，这些步骤由简到难，让学生一步一步地获得知识。】Step 3 ulture Tie1 T: L at

29、 Sa and Bbb The are taling abut a b alled: Great inventins It tells us the great inventins all ver the rld S Bbb and Sa lie this b s uh Lets tae a l ?T: L, hats this? S: Its an aerplane T: hat abut this?S: Its a trainT: h invented the aerplane and the train? Please read it b urselvesS: The Aerians i

30、nvented the aerplane and the British invented the trainT: D u n the naes f the inventrs? T: right Brthers invented the first plane D u ant t n re abut the first plane? Lets tae a l (PPT呈现)3 T: hat abut the first train? After lass, u an surf the Internet and learn re abut the first train The Aerians

31、and the British invented the first plane and the train And ur hinese peple are even better L, there the fur great inventins f anient hina (PPT呈现Paperaing, Printing, Gunpder, pass)T: hat ther inventins d u n? N share in grups 4 T: L at the ther inventins hih ne d u n? (教师呈现更多发明家)Edisn invented the light bulbatt invented stea engineGreat inventins have hanged ur lives D u ant t be an inventr in the future? S hat shuld u d?【设计意图：给学生介绍火车和飞机的发明，顺利成地介绍到中国的四大发明，让学生充满