部编人教版四年级语文上册第二单元优质教学设计.docx

1、部编人教版四年级语文上册第二单元优质教学设计教学课题5一个豆荚里的五粒豆教学目标1.认识“荚、豌、按”等8个生字，会写“豌、按、适”等12个字。抓住重点词句，理解课文内容。2.分角色朗读，体会童话魅力。3.理解文本的内容，体会小豌豆为人们做好事的美好心灵。从而使孩子们懂得生活中不能没有爱，爱是最伟大的，也是最幸福的。4.根据课文内容，提出问题。重点难点重点：理解文本的内容，体会小豌豆为人们做好事的美好心灵。难点：体会小豌豆为人们做好事的美好心灵。从而使孩子们懂得生活中不能没有爱，爱是最伟大的，也是最幸福的。教学准备多媒体课件课时安排2课时教学过程第一课时一、问题导入，激发兴趣1. 师：同学们见

2、过豆荚吗？它是什么颜色的？生1：是绿色的。生2：是黄色的。（出示图片）师：豆荚什么时候是绿色的？什么时候是黄色的？生1：豆荚在生长的时候是绿色的。 生2：豆荚在成熟的时候是黄色的。师：豆荚里面的豌豆成熟以后将会怎样呢？生：它会自己裂开。师：今天我们就要来学习一个关于豆荚的故事，（出示、板书课题）一个豆荚里的五粒豆齐读课题读了课题之后，你有什么想问的吗？二、自主朗读、疏通词句1、同学们都很善于提出问题，让我们带着这些问题一起来学习这篇课文。首先，让我们一起来了解一下作者。（课件出示作者资料） 2、学生自主朗读，师出示要求：注意借助拼音读准字音，读不好的字词可以请教同桌、老师，碰到难读的句子多读几

3、遍。3、检查自主朗读情况：（1）出示生字词：豌豆 按照 舒适 恐龙 手枪 耐心 玻璃探亲 愉快 围绕 曾经 豆荚 僵硬 苔藓囚禁 门框 洋溢 指名读 师：全都读对了，真棒。接下来老师要来检查一下其他同学的掌握情况，这个字怎么读？（出示：绕）“绕”字是我们本课的生字，你能帮助大家来记记这个字吗？（纟+尧）你用了加一加的方法。还有其他办法吗？（“浇”的“氵”换成“纟”），你用了换一换的方法。同学们在书写的时候一定要特别注意区分这两个字。（板书：浇）引导分别给两个字组词（相机出示两个形近字的组词，齐读辨别。师接着出示“玻”“璃”两个字，谁来单独认读这两个字？真细心，在读“玻璃”这个词语的时候应该要读

4、轻声。（出示词语“玻璃”的拼音）齐读。你怎么来记这两个字？是的，我们同样可以采用加一加，换一换的方法记住这两个字，那在书写的时候我们应该要注意什么呢？生：左窄右宽，“王”的最后一笔变成提师：你们观察的真仔细！再次集中出示词语师：文中的生字词现在排排站好，我们再一齐和它们打打招呼吧。（男女生读、齐读）师：在这些生字当中还有一个多音字你能找出来吗？（课件出示：曾，学生组词，相机出示预设词语）（2）学习本课我会写的生字师：在本课的生字当中，你认为哪几个掌握起来有困难？（集中出示要会写的生字）引导学生观察生字的结构和笔画等特点，看看在书写的时候哪些字需要特别注意。预设：豌：左窄右宽，“豆”的最后一笔变

5、提，“宛”的宝盖头要盖住下边的部分。恐：上下结构，“巩”要写紧凑，“心”要托住上边的部分。绕：左窄右宽，注意“尧”上没有点。讲解的同时出示这几个难写的字。学生书写练习，师巡视指导，适时范写或口头讲解。 投影展示1-2名学生的书写情况，师生点评、提出改进意见。3、再读课文、整体感知（1）孩子们，刚才我们认识了课文生字和词语，接下来让我们一起来说一说豆荚里的五粒豆，请快速浏览课文，找出这个豆荚里的五粒豆都有什么愿望？五粒豆后来又发生了什么事？（2）指名回答。预设：生：第一粒豌豆：飞向广大的世界里去。 第二粒豌豆：直接飞进太阳里去。 第三、四粒豌豆：到哪儿就在哪儿住下来，不过还得向前滚。 第五粒豌豆

6、：该怎么样就怎么样吧！师：找得真准确，而且用自己的话简洁明了地说出来了，老师为你点赞。师：怀揣着不同愿望的五粒豆身上有发生了怎样的故事呢？再请一个同学来分享。生：三粒豆被鸽子吃掉了，一粒豆在水沟里泡涨了，还有一粒在窗台的裂缝里生长、开花。师：你也用自己的话来归纳总结了，能够活学活用，真是个会学习的孩子!4、积极思考、提出问题（1）同学们，一个豆荚里的五粒豆，却有着不同的结局，读了课文，老师对心中又不少问题想要提出来，你有问题要提出来吗？请把你的问题写下来，等会大家一起来分享。指生回答。（2）针对课文内容大家提出了不少问题，老师将自己的问题列了出来，我们一起来看看。课文说被青苔包裏的豌豆像“一个

7、囚犯”，但它却长得很好，为什么?母亲为什么要把一株豌豆苗称为“一个小花园”呢?掉到水沟里的那粒豌豆真的是最了不起的吗?师：请你先仔细读读这些问题，然后在文章中找到涉及这些问题的内容，接着思考这些问题是从什么角度提出来的，看看会有怎样的发现？生：我发现有的问题是针对课文的一部分内容提的，如第一个问题和第二个问题。生：我发现有的问题是针对全文提的，如第三个问题。师：是的，我们在阅读中提问题时，要尽量开阔思路，尝试从不同角度去思考，然后提出问题，这样解决了这些问题，我们对课文也就掌握了。5、课堂小结今天我们在课堂上初识了五粒豆，下节课我们在继续学习一个豆荚里的五粒豆，看看它们的奇妙旅途。第二课时1、

8、回顾导入、引入学习1、复习生字词师：这节课我们要继续学习五粒豆的故事，秋天到了豆子都迫不及待地从豆荚里跳出来了，我们去和它们打打招呼吧！（出示课件认词语）豆子们收到你们的问好高兴极了，（出示豆子图片）不过它还想考考你们，它想问问你们，围绕豆荚，这篇文章主要讲了一件什么事呀？能简单地概括一下主要内容吗？指名说（主要写了一个豆荚里的五粒豌豆离开豆荚后不同的命运，尤其介绍了最后一粒豌豆与小女孩之间的故事。) 3、过渡引入：又通过了考验，豆子们已深深地喜欢上你们了，那我们也多多了解一下我们的这位新朋友吧。这到底是怎样的五粒豆呢？让我们再读课文，先找出描写五粒豆的句子，看看它们给你留下了怎样的印象2、精

9、读课文，深入理解1、学习第16自然段（1）学生自读圈画，试着从文中找出能概括豆荚和豆子样子的词语和句子。生：豆荚和豌豆都是绿的师：这里说的是豆荚和豌豆的颜色。生：豌豆按照它们的家庭地位，坐成一排。师：你能想象它们是怎么坐的吗？生回答师：你们的想象真丰富，老师仿佛就看到了这五粒豆坐在豆荚中了。生：我找到的是这一句“豌豆坐在那儿越长越大，它们想，我们得做点儿事情啊。”（2）豌豆们不止心里这样想，从它们的话语中我们也可以感受到它们对未来的期待。指导学生有感情地朗读2-6自然段中豌豆说的话，边读边感受它们的期待。2、学习第7-12自然段过渡引入：孩子们，豌豆期待的事情终于发生了，豆荚裂开了，豌豆们要离

10、开豆荚了，请你快速阅读7-12自然段，说一说豌豆们离开豆荚它们想要到哪里去？ 引导学生用自己的话说出豌豆的心愿。生：“现在我要飞向广大的世界里去了！如果你能捉住我，就请你来吧！”第一粒豌豆说完就飞走了。（第一粒 飞向世界）生：第二粒豆说：“我将直接飞进太阳里去，这才像一粒豌豆呢，而且与我的身份非常相称！”于是，它也飞走了。（第二粒 飞进太阳）生：“我们到了哪儿，就在哪儿住下来，”其余的两粒说，“不过，我们还得向前滚。”它们说“我们才会射得最远呢！”这是三、四粒豆的愿望。(第三、四粒 射得最远)生：“该怎么样就怎么样吧！”最后的那一粒说。“该怎么样就怎么样！”这粒豆说。（第五粒 该怎么样就怎么样

11、） 学生读书想象，全班交流师：同学们，你从这五粒豌豆的话语中，体会到了什么？生：我觉得第二粒豌豆的愿望太不实际了，被玩具枪射出去根本就不能飞进太阳。生：我觉得第一粒豌豆很独立。生：第三、四粒不满足现状。生：第五粒豆的适应性强，乐观积极。课文描写了第五粒豆所在的环境，请你快速找到。指名答。（课件出示）掉落在这里的第五粒豆就像是一个生：囚犯。什么样的人我们把他称为囚犯？生答。从这几句话中我们知道了什么？生：环境恶劣。是呀，在这恶劣的环境下生长的第五粒豆会有怎样的故事呢？我们继续接着看。3、学习第13-21自然段自读13-21自然段，思考：在这样恶劣的环境下，最后那粒豌豆是怎样生长的？谁发现了它？生

12、：它生了根，还长出了小叶子。师：最后这粒豌豆生根发芽成了一株植物。生：它长出来之后，小女孩发现了它。师：在发现豌豆之前，这是个怎样的小女孩？生：她身体非常虚弱，躺在床上一整年了。师：当她看到小豌豆长出了小叶子，小姑娘生：觉得好了一些了。出示18自然段，感受最后一粒豌豆给小女孩带来的改变。师：随着时间的流逝，豌豆还在不停的生长，向上生长的它又给小女孩带来了怎样的改变？生：小女孩讲话时，要比以前愉快得多，而且也能够自己爬起来，直直地坐在床上，一个星期以后，小女孩第一次能够坐一整个钟头。师：小女孩的变化离不开生长的豌豆，也离不开这个人，那就是生：小女孩的妈妈。是呀，妈妈精心呵护着小豌豆，请你在文中找

13、出相关句子。（出示句子）想一想妈妈为什么要这样做?交流讨论，师归纳总结。在妈妈的呵护下，在小女孩的期盼下豌豆开出一朵粉红色的小花，这又给小女孩带来了怎样的变化？生：小女孩脸上洋溢着健康的光彩，眼睛发着亮光。当看到开花的豌豆苗，小姑娘有什么表现？指名答（出示句子）感受小女孩的动作，请同学演示，你们从她的动作之中感受到了什么？生：小女孩对豌豆的喜爱，所以她的动作是轻轻地，生怕伤害到豌豆苗。生：小女孩应该会很感激豌豆，因为看到了豌豆的生长，也给了她自己希望，让她慢慢好起来。师：让我们再来感受小女孩的喜爱和感激，请齐读这段文字。这时的小女孩会想对豌豆说些什么呢？学生交流结果。什么样的日子被称为“节日”

14、？生：重大的日子。生：值得纪念的日子？师：为什么说“这一天简直像一个节日。”？指导学生生交流讨论。师归纳总结。4、学习22-23自然段。 思考：其余几粒豌豆怎样了？你懂得了什么？（板书结果：吃掉了 落到脏水沟里）引导学生根据五粒豆的不同结果，体会以积极乐观的心态面对生活，师归纳总结。三、拓展延伸、课堂小结1、五粒豌豆的命运各不相同，如果是你的话，你愿意做哪一颗豌豆？为什么？2、教师小结：当小豌豆开出嫩红色的小花时小姑娘的生命之花也随之绽放了。正是因为豌豆的乐观向上感染了小女孩，她才会越来越健康。所以，孩子们，让我们成为一个积极向上的人吧。这样不止自己能够乐观对待生活，也能感染周围的人，为他们提

15、供帮助。板书设计5一个豆荚里的五粒豆 第一粒：飞向世界 吃掉了豌豆 第二粒：飞进太阳 落到脏水沟里第三、四粒：射得最远 吃掉了 第五粒：该怎么样就怎么样 一株植物 积极向上课后反思教学课题6、蝙蝠和雷达教学目标1、认识“蝙、蝠”等生字，读准多音字“系”，会写“达、蚊”等生字，正确读写“雷达、敏锐、横七竖八”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，并理解飞机在夜里安全飞行和蝙蝠探路之间的联系，培养热爱科学、乐于观察与探究的习惯，激发阅读科普文章的兴趣，拓宽视野。3、阅读时，尝试从不同角度去思考，提出自己的问题。重点难点重点：弄清飞机夜里安全飞行，从蝙蝠身上得到什么启示。难点：能从不同角度提出问

16、题并讨论。教学准备师：多媒体课件课时安排2课时教学过程第一课时一、谈话导入师：同学们，你们见过蝙蝠吗?生：见过。师：蝙蝠长的什么样子?你了解哪些有关蝙蝠的知识?(指名回答)生：蝙蝠的头和身体长得像老鼠。生：蝙蝠是哺乳动物。生：蝙蝠是靠嘴巴发出超声波来引导飞行的。师：通过你们的回答，老师知道你们一定是做了充分的预习。看！这是老师收集的关于蝙蝠的资料，我们一起来看看。（出示图片、文字）(出示：雷达图片)师：你们知道这是什么?生：雷达。师：对，你们了解雷达的有关知识吗?(指名回答)生：雷达是靠发射无线电波进行探测的装置。生：雷达在使用时不受气候条件的影响。生：雷达被应用于军事、天文、航空、航海等领域

17、。（出示雷达、资料）师：蝙蝠是一种动物，雷达是一种探测装置，两者之间有什么关系呢?今天我们就来学习第6课蝙蝠和雷达，这是一篇很有意思的科普知识短文。(板书课题)2、字词教学1、学生自主朗读，师出示要求：注意借助拼音读准字音，读不好的字词可以请教同桌、老师，碰到难读的句子多读几遍。2、检查自主朗读情况（1）依次出示课文词语铃铛 指名读，相机强调“铃铛”两个字都是后鼻音，出示拼音，再指名读。师：请观察两个生字，想法儿记住它们的字形。生交流预设:很多的铃铛都是金属做的，所以都有“钅”旁，而左边的部分都是它们的读音.师适时点拨这时形声字的构字规律。并鼓励学生利用形近字比较、熟字加偏旁等多种记住生字。师

18、出示铃铛的图片，生看图读词。障碍物师：当我们行走在路上，挡住道路，使我们不能顺利通过的物体，我们把它叫生：障碍物，障碍物挡住了我们前行的脚步，所以我们来观察这个字的字形，你有什么发现？生:“阝”“石”就像阻挡我们的障碍物，这样记我就不会把“阝”在哪一边记错了。师：你这个方法真好，老师为你点赞。我们再来一起读一读这个词语。横七竖八指名读师：听他读完这个词语之后你有什么发现？生：有一对反义词。是的，这里的横和竖是反义词，那你想象一下，一些物品横七竖八的摆放着你看到的是怎样的场面？生：非常的乱。对，横七竖八就是形容纵横杂乱。（出示课文词语）指名读，适时评价，及时纠正。师：请大家认真读一读，看一看，你

19、觉得哪个字我们的认读和使用容易出错，可以举手给大家提醒一下。生：这里的很多字都是后鼻音，我们在读的时候要注意，如“铛”、“蝇”、“证”、“障”、“荧”、“屏”。生：“荧光屏”的“荧”要和“晶莹”的“莹”区分开。生：“揭开”的“揭”右下部分里面是个“人”，不要写成叉()。生：这里面还有一个多音字“系”，我们读的时候要注意。（出示多音字系）齐读词语3、出示本课要求会写的生字引导学生观察生字的结构和笔画等特点，看看在书写的时候哪些字需要特别注意。师根据学生的交流重点聚焦“竖、蝇、究”三个生字，并指名三位同学板写生字，其也同学进行书写评价，教师适时进行修正与范写指导。 提醒学生注意,相机圈出相应部分：

20、“竖”：上下结构，上下大小大致相同，宽窄相当，上面两竖左短右长，下面部分是一个“立”，与“坚”区分。“蝇”：左右结构，左窄右宽，最后一笔是竖弯钩，竖弯钩伸展向外。与“绳”区分“究”：上下结构，上面的“穴”要写的窄和扁，下面的“九”写的宽大。注意“九”的笔顺。三、整体感知1、引导学生认真朗读课文，看看可以把文章分为几部分？每部分主要讲了什么？(1)学生读书思考，交流思考结果，师适时予以点拨归纳：第一部分（1-2）：讲飞机夜航是人们从蝙蝠身上得到了启示。第二部分（3-7）：科学家经过反复研究实验揭开了蝙蝠能在夜里飞行的秘密。第三部分（8）：科学家从蝙蝠身上得到启示，给飞机装上雷达，保证了飞机的安全

21、飞行。(2)指导学生试着根据每部分的意思概述课文的主要内容，注意用简单的话讲清楚即可，师再次补充归纳科学家通过反复试验，揭开了蝙蝠能在夜间飞行的原因，并从中受到启发，给飞机装上了雷达，解决了飞机在夜间飞行的问题。2、列出问题清单，学习从不同角度提问。（1）师：“学起于思，思源于疑”，疑问是点燃我们思维探索的火种。那么阅读文章之后我们能从哪些角度来提问呢？图片出示问题我们可以从哪些角度来提问？请你用三个词语概括老师的这些提示。生答（出示图示）（2）下面是一个小组的问题清单和对问题的讨论，看看他们的问题是从哪些角度提问的。（3）针对课文内容，总结自己的问题清单看看是从哪些角度提出问题的。（4）出示

22、片段，完成问题。四、课堂小结这节课，我们初步了解了课文，下节课我们将具体来研究蝙蝠和雷达之间到底有怎样的联系。第二课时一、回顾导入、引入学习1、同学们，上节课我们认识了一种动物，它就是蝙蝠。你看，这里就飞来了一大群蝙蝠，小蝙蝠看到你们开心极了，让我们也来跟它们打招呼吧。 2、出示读词游戏开小火车读。3、集中出示词语，齐读复习。4、小蝙蝠们飞走了，但是它们飞走之前还留下了一个任务，请我们来探究它们与雷达之间的奥秘，要想完成它们的任务就让我们继续走进课文蝙蝠和雷达寻求答案吧！二、精读课文，明白关系1、学习第一部分（1-2）师：想一想：课文为什么一开始要写飞机夜行？师：这一部分中哪句话直接写出了蝙蝠

23、和飞机的关系?(指名回答)（蝙蝠 飞机）生：第二自然段里，“在漆黑的夜里，飞机怎么能安全飞行呢?原来是人们从蝙蝠身上得到了启示”。（启示）2、学习第三自然段（课件出示）师：蝙蝠有什么特殊的本领能给人类带来启示呢？带着这个问题，请大家自己阅读课文第三自然段，找一找答案。生自由读第三自然段。师：如果让你用一个词来形容蝙蝠飞行的特点，你认为那个词最合适?生：灵巧。师：你觉得那些词语或句子写出了蝙蝠飞行时的灵巧?(指名回答)生：无论怎么飞，从来没见过它跟什么东西相撞。生：即使一根极细的电线，他也能灵巧地避开。师：在这两句话中，哪几个词语的使用让你更能感觉到蝙蝠飞行的灵巧?(指名回答)生：“无论、从来、

24、即使也、极细”这些词语更让我感觉到蝙蝠飞行的灵巧。师：你找得真好，我们读课文的时候，可以重读这些词语，这样能更好的读出蝙蝠飞行时灵巧的感觉。谁想试着读一读。(指名读)，根据朗读，师及时评价。师：看了这段文字，大家结合我们的生活想一想，大部分的动物，包括我们人类如果能够灵敏地分辩前方的障碍物，说明我们哪个器官敏锐?生：眼睛。师：对，过去的科学家也有这样的猜测。(出示:第三自然段最后一句)师：我们带着这样的疑问，来读一下这句话。为了验证这个问题，科学家们开始了实验。3、学习第四、五自然段师：现在就让我们带着这个猜测和疑问，和科学家们一起来解开这个奥秘!请大家自由读课文4、5自然段，边读边思考，试着

25、填写一下这张表格，也可以在书上圈划出答案。（出示表格）次数方法结果结论生自由读课文，教师巡视。师：科学家做了几次试验?生：三次。师：谁能按照“首先然后最后”的顺序介绍一下第一次试验。生：科学家首先在一间屋子里横七竖八地拉上许多绳子，然后在绳子上系上许多铃铛，最后把蝙蝠的眼睛蒙上，让它在屋子里飞。生：科学家首先在一间屋子里拉上许多绳子，系上许多铃铛，然后把蝙蝠的眼睛蒙上，让它在屋子里飞，最后观察到的结果是：铃铛一个也没想，绳子一根也没碰着。师：你们说得都很好，现在让我们将第一次试验概括地填写在表格里。谁想来概括试验方法?生：在一间屋子里拉上许多绳子，绳子上挂上许多铃铛，把蝙蝠的眼睛蒙上让它在屋子

26、里飞。师：很好，我们就把你说的这句话填写在表格里，大家在书上把重点词句划出来。师：试验结果怎样?生：铃铛一个也没响，绳子一根也没碰着。师：那么第二次试验是怎么做的呢?还要按照顺序来介绍。生：首先在一间屋子里拉上许多绳子，系上许多铃铛，然后把蝙蝠的耳朵塞上，让它在屋子里飞，最后观察到的结果是：蝙蝠就像没头苍蝇似的到处乱撞，铃铛响个不停。师：概括一下试验方法。生：把蝙蝠的耳朵塞上，让它在拉有许多绳子系有许多铃铛的屋子里飞。师：试验结果呢?概括地说。生：蝙蝠到处乱撞，铃铛响个不停。师：现在我们再看第三次试验，我们直接概括。生：试验方法是：把蝙蝠的嘴封住，让它在拉有许多绳子系有许多铃铛的屋子里飞。试验

27、结果和第二次试验一样，蝙蝠到处乱撞，铃铛响个不停。师：现在让我们回过头来看看作者写这三次试验的详略安排。第一次试验作者用了一整段文字来写，第二次和第三次试验却放在在一个自然段里来写，你认为为什么要这样安排这三次试验呢?生：因为三次试验有相同的地方，如果反复写显得罗嗦了。生：第一次试验详细介绍清楚之后，我们就能明白相同的试验条件了，所以没有必要再重复写，就应该略写。师：你俩说得好，那么我们今后在类似的习作中也要学着避免不必要的重复，合理地安排作文的详略。4、第六自然段师：现在我们来看看三次试验的结论是什么?请大家齐读一遍第六自然段。（图片出示）师：试验证明，人们前期的猜测是错误的，蝙蝠是靠嘴巴和

28、耳朵配合起来探路的。（探路工具 嘴 耳朵）我们来看看配合这个词，在这里应该怎么理解呢?生：我觉得就是共同完成。师：蝙蝠飞行时，少了嘴巴和耳朵中的任何一个都不行，所以我觉得本文中“配合”这个词，除了有“共同完成”的意思，还强调了“缺一不可”。5、学习第七、八自然段师：蝙蝠究竟是如何用嘴和耳朵配合起来探路的呢?请大家自由读第七自然段，了解一下。师：从这句话，你体会到什么?（出示第七自然段第一句）生：我感觉到科学家的研究不是一朝一夕完成的。生：科学家从最初的发现，到最终有所创造，这其中付出了艰辛的努力，可能经过无数次的失败。师：你是从哪些词语体会到这一点的?生：“反复”、“终于”这两个词。师：文章中

29、一些关键词语的运用，往往会起到不容忽视的作用。这句话告诉我们人们从大自然受到启示，有所发明创造不是一朝一夕就能实现的，往往付出艰辛的代价，甚至经过几代人的努力。师：老师将蝙蝠用嘴和耳朵配合飞行的过程进行了一个简单动画演示，请大家看一看。（图片出示）教师边讲解边演示：蝙蝠一边飞一边从嘴里发出一种声音，这种声音叫超声波，超声波像波浪一样向前推进，遇到障碍物就反射回来，传到蝙蝠的耳朵里，蝙蝠根据反射回来的信号调整自己的飞行。（板书：障碍物 超声波）师：谁能像老师这样看着演示向大家介绍一下蝙蝠夜间飞行的秘密?(指名回答)师：我还了解到，蝙蝠的耳朵特别敏锐，它能够把昆虫反射回来的信号与其他树木、房屋等障

30、碍物反射回来的信号准确地区分开，分辨出是食物还是障碍物，这多么神奇啊!现在让我们用佩服的语气在来读一遍第七自然段。师：科学家模仿蝙蝠探路的方法，给飞机装上了雷达。雷达究竟是怎样工作的呢?请一名同学来读一读课文第八自然段。（装有雷达）师：谁能看着图片演示，说一说雷达工作的原理。(指两名学生回答)（天线 荧光屏 障碍物 无线电波）师：人们从蝙蝠身上得到启示发明了雷达，我们弄清楚了蝙蝠飞行的秘密，也知道了雷达工作的原理，那么，蝙蝠和雷达究竟有什么相似之处呢?我们一起来做下面这个练习。（出示题目）雷达的天线就像是蝙蝠的嘴。雷达发出的无线电波就像蝙蝠发出的超声波。雷达的荧光屏就像是蝙蝠的耳朵。三、知识拓展，探索兴趣。师：像本文介绍的这样，人类通过研究动物或植物，从中得到某些启示，并进行模仿从而发明创造出新的仪器或器械服务于人类，这一逐渐成为一门科学，就是仿生学。除了从课文中了解到的内容，你还知道哪些仿生学的发明创造?总结：看来，大家了解的这方面的知识还真多呢!课下，希望大家更多的阅读科普书籍，也留心观察身边的生物，也从它们身上得启示，希望你们像一只只雄鹰展翅飞翔在科学的蓝天上，未来的科学家就在我们中间。 板书设计 飞机