1、部编一年级下语文全册教案及反思第一单元 教学目标:知识与技能:借助汉语拼音和课文插图,准确、流利地朗读课文。1、理解雨字头1个偏旁。准确认读8个生字。2、准确书写3个生字:风 飞 入。练习横斜钩的书写方法。情感态度与价值观: 准确、流利、有感情地朗读课文。教学重点:学习生字词,初步了解课文内容。教学难点:了解课文内容,能通过朗读发现春天里事物的变化,感受春天的美。教学准备:生字卡片,课件。教学时间:2课时教学过程: 第一课时一、谈话导入,引入新课1.引导学生交流四季的特点。2.板书课题,引导学生齐读课题,着重指点读好生字“春”。二、初读课文,感知内容1.教师范读课文。2.指点学生自读课文。(1
2、)分部分读课文,教师相机正音。(2)让学生选读课文,重点引导说说春天景物的变化,教师相机点拨。三、细读课文,随文识字1.看图学习课文第1部分词语(1)出示“春风”图片,指名说:图上画的是什么? (2)认读词语“春风”。(3)引导想象表达,春风会给我们带来哪些变化呢?(4)指点识记“春”“风”二字,并口头比赛组词。(5)指点书写“春”和“风”。(重点指点:“春”在田字格中上宽下窄,“风”的“横折弯钩”不同于以前学过的“九”,“钩”部分写时要稍斜一点。)2.引导总结“春风”一词的学习方法。3.出示学习导航,引导学生小组合作学习“夏雨、秋霜、冬雪”等词。(1)小组同学看图自学以上三个生词。(2)全班
3、交流:夏天的特点是什么?秋天和冬天呢?教师相机讲解“霜”和“雪”的区别。(3)指点学生朗读三个词。(4)指点书写生字“冬”“雪”,并展示交流。4.指点整体诵读四个词。5.多媒体课件出示:风声、雨景、霜降、下雪的场景。(1)用连线题形式学习新词:春风吹 夏雨落 秋霜降 冬雪飘 (2)齐读、指名读、小组读。(3)认读新字:吹、落、降、飘。6.再次总结四季特点。四、归类观察,评价书写1.再次观察四幅图,感受四个季节气象特点。2.指点学生观察生字字形和在田字格中的位置。3.组织展示评价。板书设计:第二课时一、复习回顾,引入新课。1.出示字词卡片,引导学生开火车认读生字、新词。2.板书课题,引入新课。3
4、.读词:春风吹 夏雨落 秋霜降 冬雪飘 ,再次引导学生回顾课文。4.在上节课里,我们理解了四季,四季里最美的是春天,那么,哪些同学能告诉我,春天里你看到了哪些很美的景物呢?5.指名说,教师相机板书:青草 红花 游鱼 飞鸟6.用各种形式朗读以上生词。7.识读生字“花”“游”“飞”。8.这些景物在哪里能看到?引导学生看课本P2插图。9.指点说话要求:句子要完整,看图说话要有一定的顺序。 10.引导说话:(1)青青的小草在哪里?(2)红红的花儿在哪里?(3)跳出水面的鱼儿在哪里?(4)茂密的树林里有什么?11.对照说话要求,师生互相评价,教师作相对应的鼓励。二、认真观察,指点写字。1.指点书写生字“
5、花”“飞”“入”。(1)“飞”和“风”对比指点,“入”和“人”对比指点。(2)“飞”注意在田字格中起笔于左上格中间稍低位置,“横折弯钩”写法和“风”一样。2.全班交流展示,表扬书写规范的学生。三、掌握方法,积累背诵。1.指点学生用自己喜欢的方式读课文。2.引导回顾每部分词语的内容,教师适时板书。3.出示每部分相对应的画面,引导学生仔细观察,尝试背诵。4.组织学生用其他方式背诵课文。5.组织展示背诵。四、练习巩固,拓展延伸。1.出示思维训练,引导学生想象:每个季节都有各自独特的美丽,而春天在我们小朋友的眼里更美,除了课文中写的这些春天的词外,你还知道哪些写春天的词呢?告诉大家吧。2.指点学生仿照
6、课文编词语。3.出示词语,引导学生抄写词语。4.采用开火车、猜字谜等方式引导学生巩固生字。五、总结全文,布置作业。1.总结全文,指点学生说一说春天带给人们的感受。2.布置作业:搜集相关春天的古诗并读一读,课后举行“赛诗会”。板书设计: 教学反思: 本节课通过朗读、想象激发了学生的情感,让学生感受到韵文语言的优美。另外,采用结合课文插图背诵、师生合作背诵、表演背诵等多种背诵方法达到了背诵的目的。仿写韵文的小练笔,能够引导学生实行语言训练和积累,提升语言使用水平。同时,鼓励学生课后走进大自然,感受春天的美好,从而培养学生的观察力,提升学生的审美水平。2 姓 氏 歌教学目标:知识与技能:1.理解“姓
7、、氏、赵、钱”等12个生字,会写“姓”“什”等7个生字。过程与方法:1.理解12个生字,会写7个生字,能读熟课文,了解课文。情感态度与价值观: 2.诵读姓氏歌,了解中国人的传统姓氏文化,培养热爱传统文化的情感。教学重点:采用多种方法诵读姓氏歌,准确、规范姓氏读法。教学难点:诵读姓氏歌,了解中国人的传统姓氏文化,培养热爱传统文化的情感。教学准备:生字卡片,课件。课时安排:2课时教学过程: 第一课时一、情境导入:1.启发谈话,导入活动同学们,我们中华民族具有悠久的历史,灿烂的文化。我们国家的经典诗文有哪些,你们知道吗?学生讨论交流。(出示课件:告诉学生,我们国家的经典诗文有三字经百家姓弟子规千字文
8、论语等)出示课题。2.诵读汇报(出示百家姓课件)集体齐读百家姓 何 吕 施 张 孔 曹 严 华 金 魏 陶 姜有多少同学愿意参与都能够,能说多少说多少。1.交流姓氏故事提示:谁知道中国姓氏的来历呢?其实每一个姓氏背后都有一个传说。(1)同桌商量、准备交流。(2)老师引入故事话题。(3)教师讲张氏背后的故事。在很久远的过去,黄帝的孙子挥很聪明,喜好狩猎,发明了弓箭,被任命为弓正,赐姓张;此外,晋国大夫解张,字张侯,他的子孙也称为张氏。张姓氏的名人有:西汉大臣张良;东汉科学家张衡、书法家张芝和著名医学家张仲景;著名的清明上河图就是北宋画家张择端的伟大作品;还有近现代国民党爱国将领张学良等。二、初读
9、课文,识字学词。1.借助拼音自由读课文,注意读清楚,读流利。2.与其他同学互相检查朗读情况。3.听教师读时注意不理解的字。4.自由拼读生字。5.按结构、偏旁、笔画数等给生字归类。6.同桌互读,并交流。7.巩固练习:(1)完成课后第2题。(2)认读词语:姓氏 什么8.自读,同桌互读检查。三、指点书写1.展示本小节书写生字:姓 什 么 双2.引导学生认真观察每个生字,看清偏旁和笔画,找一找不容易写好和容易写错的笔画。3.教师讲解书写要点。4.教师范写,弄清笔顺。5.指点学生描红,临写。6.组织展示。四、布置作业,课外实践。1.布置作业。(1)熟读课文。(2)复习巩固认读生字。2.同桌之间做问答游戏
10、。1.认真完成作业,小组内检查生字的掌握情况。2.每个生字写三个。板书设计: 第二课时一、检查复习。1.出示词语卡片,组织学生开火车复习上节课的词语。 2.全班齐读姓氏歌。3.板书课题。二、品读课文。1.听课文第二小节录音,边听边画出要求理解的生字,自由练读。2.指名朗读句子,注意停顿。3.播音乐,加动作,自由轻声读课文。4.按顺序出示词语卡片,齐读课文。5.认读词卡:赵 钱 孙 李 周 吴 郑 王 诸葛 东方 上官 欧阳6.讲解复姓。补充:司马 公孙 皇甫等等7.介绍自己知道的姓氏(1)介绍前,老师先要提出要求。要求同学在介绍时,声音要洪亮,吐字要清楚,面带微笑看着全体同学来介绍。(2)开火
11、车,来介绍。(3)同学评一评,谁介绍得好。(4)同学之间交流一下自己知道的相关中国姓氏的一些趣事。(5)观看相关中国百家姓的演唱视频。8.指点书写生字“国”“王”“方”(1)指名朗读,正音。(2)师通过课件范写,学生练写,同桌交流,全班交流,并评价。三、朗读表演。1.指点分角色朗读课文。2.给学生戴上头饰,组织学生姓氏歌朗读表演。3.组织全班评议。四、拓展延伸。1.知识拓展:我们中华民族具有悠久的历史,灿烂的文化,姓氏文化就是其中的一部分,我们要热爱祖国传统文化,热爱祖国。2.引导学生说说:班里的同学有哪些姓。五、总结全文。1.活动总结:同学们,中国的古代传统文化,源远流长。希望同学们在以后的
12、课外阅读中,学到更多的中国传统文化识。2.结束语:大家一起来说:不管我们姓什么,我们都是中国人!板书设计:教学反思:本节课我通过多媒体将无声的语言转化为声情并茂的有声语言,让学生在游戏和视频中,了解了中国的姓氏文化,从而真正体会到了祖国传统文化的精彩。 3. 小青蛙教学目标:知识与技能:图文结合,理解本课的12个生字,会写本课的7个生字。过程与方法:准确、流利地朗读韵文。情感态度与价值观:了解青蛙是益虫,培养保护青蛙、保护环境的意识。教学重点:感知由基本字加偏旁组成新字的构字规律教学难点:感知由基本字加偏旁组成新字的构字规律教学准备:生字卡片,课件。教学课时:2课时教学过程: 第一课时1.教师
13、:小朋友,我们来做一个猜谜的游戏吧。一动物水上跳,大肚子鼓眼睛,身上披着绿衣裳,人称庄稼小卫兵。2.学生反馈。教师出示挂图,并板书:小青蛙。3.教师:小青蛙你见过吗?你在哪儿见过?4.学生反馈。教师指点学生齐读课题。5.随课题认写“青”字。6.指点书写“青”字。(1)第四笔“横”应落笔在横中线上,写时向上挑一点。(2)学生书写,老师巡视。(3)全班交流。二、初读课文,认读字词。1.学生借助拼音自由读韵文,并圈出生字。2.教师范读,学生默读。3.同桌互读生字。4.教师出示生字卡,指名认读,其他学生评议。5.开火车读生字。重点指导“清、晴、睛、情、请、病”的读音6.结合读韵文,巩固生字的认读。三、
14、再读课文,了解大意。1.学生自由读课文。2.指导学生画词语:河水清、天气晴、大眼睛、吃害虫、好事情、小青蛙、不生病,并通过提问让学生初步感知两种基本的短语形式。如:天气怎么样呢?怎样的眼睛呢?3.全班交流词语。4.再读韵文,理解“河水清、天气晴、大眼睛、吃害虫、好事情、不生病”的意思。5.指名读韵文,大家评议,注意把韵文读通顺、流畅。还要注意停顿。四、交流总结。这节课我们初步理解了小青蛙,知道了它的特点,下节课,我们还要继续学习这篇韵文,让小青蛙的可爱永远留在我们的心里,好不好?五、布置作业:1.认真观察记忆生字的书写。2.跟着老师书写。板书设计: 第二课时一、复习导入1.出示词语卡片,引导开
15、火车认读,检查词语掌握情况。2.听写词语:青山二、读文感悟。1.学生自由读韵文。2.学生读词语:河水清、天气晴、大眼睛、吃害虫、好事情、小青蛙、不生病,再次通过提问让学生初步感知两种基本的短语形式。如:天气怎么样呢?怎样的眼睛呢?3.教师引读韵文。教师读“河水清清”,学生接“天气晴”。4.同法学习以下几句韵文。5.师教读韵文。6.采用多种形式读韵文,直到读熟。7.多媒体展示连线练习,引导学生背诵。8.各种形式背诵韵文。三、拓展训练。1.小组讨论:怎样保护青蛙?2.收集各组意见,教师小结。3.请学生说说自己查找资料的情况,指名谈谈你还知道我们身边有哪些有益的动物,它们能帮我们做什么。4.根据学生
16、讨论回答的情况,教师小结。重点讲不能吃青蛙,并鼓励学生保护有益的动物。5.指导学生有感情朗读,并练习背诵。四、指导书写:1.出示要写的字。学生背“想一想,填一填”,教师板书:讠请(请问)氵清(清水)忄情(心情)日晴(晴天)2.请学生用这些字组词语并说话。3.仔细观察要写的字,相互介绍怎样记住并写好这些字。4.同法指导学习“气”“生”。5.教师重点指导写“清”“气”。6.学生写字,教师巡视辅导。五、布置作业1.把每个生字写三个。2.找一找,在自己理解的汉字中,还有哪些字是由基本字加上偏旁组成的?把它们写出来,教教其他同学,并一起比较它们的音、形、义有什么不同。板书设计:教学反思:在设计本节课教学
17、中,主要注重了三个维度即知识与水平、过程与方法、情感态度与价值观的协调统一。注重培养学生收集处理信息和与人交流合作的水平,让学生在充满童趣、民主和谐的课堂中经历自主、合作、探究的学习过程,学会学习,培养学习语文的自信心和良好习惯。4. 猜字谜教学目的:知识与技能:图文结合,感受汉字的神奇和有趣过程与方法: 理解12个生字,会写7个生字。能背诵两则字谜。情感态度与价值观:准确、流利、有感情地朗读两则字谜。教学重点:理解12个生字,会写7个生字。能背诵两则字谜。教学难点:理解12个生字,会写7个生字。能背诵两则字谜。教学准备:生字卡片,课件。教学时间:1课时教学过程:一、谈话引入,题目释疑。激发活
18、动兴趣。同学们,汉字距今已有三千多年的历史,它是世界上最古老的文字之一。今天就让我们一起遨游汉字王国,来领略汉字的魅力,感受汉字的有趣和神奇吧。先让我们一起走进“字谜乐园”。1.老师先出几个字谜让大家猜猜,想一想你是怎么猜出来的。出示多媒体课件:(1)牛过独木桥。(打一字)(2)功过各一半。(打一字)(3)天没有地有,我没有他有。(打一字)2.指名读,全班评价。3.师生分析谜面内容,揭示谜底。4.师总结:猜字谜就要发挥我们的想象:第一个把独木桥想象成一横,这种猜谜方法叫“象形法”。第二个根据谜面的暗示,对原来的字实行分拆,然后重新加以组合,这种方法我们称之为“组合法”。第三个谜底隐含在谜面的某
19、个字中,这种猜谜方法叫“隐含法”。二、一边观看多媒体课件,一边想象谜语内容,感知谜语大意。1.猜谜语。(1)牛过独木桥。(打一字)(2)功过各一半。(打一字)(3)天没有地有,我没有他有。(打一字)2.生读谜语,不会读的字师指名协助。3.小组讨论谜语内容,揭示谜底:生 边 也。4.回答四则谜语的猜谜方法。猜字谜,了解猜谜的基本方法。三、学习谜语,感悟欣赏1.生读第一则谜语,边读边圈,不会读的字同桌互相协助。2.生用各种形式认读生字、组词。3.组内比赛认读生字、组词。4.讨论“左”“右”的区别并“红”和“时”利用和“江”“村”换偏旁的方法来记。5.指导书写生字:字、左、右、红、时。重点指导“左”
20、“右”的区别,“红”和“时”利用和“江”“村”换偏旁的方法来记。6.师朗读第一则字谜,学生猜字谜秋,并说说是用什么方法猜出来的。7.各种形式读第一则谜语,直到读熟,会背。8.同法学习第二则谜语。9.指导“动”“万”的书写。10.玩背诵两则谜语的游戏。四、拓展延伸,布置作业。1.我们了解了一些基本的猜谜方法,也试着使用这些方法学习了课文,大家表现不错。老师也知道大家在课前已经收集了一些字谜。现在,我们就来实行一场小型的猜谜比赛,看哪个小组的同学表现最佳。2.课后搜集字谜,在家里或在学校里实行猜字谜比赛,看谁猜得快,猜得多。板书设计:教学反思: 这节课主要设计思路是:设计了四关,难度逐步递增,每一
21、关由不同的内容组成,通过自主猜,传授猜谜方法,让孩子借助不同的方法猜汉字,从而实现轻松学字,感受祖国文化魅力的目标。第一关,设计谜语让孩子们猜,孩子们轻松猜出了谜底,第二关学习课文谜语,通过读和练,轻松掌握课文内容和生字的学习。第三关背诵课文,第四关展开猜谜比赛,孩子们通过小组合作等方式,不但课文背得快,而且谜语猜得也快。课堂气氛极为活跃,尤其是平日里不太爱举手的孩子,也能从这类课堂中展示自我,让人另眼相看。汉字文化,是中国的瑰宝,更是世界的瑰宝!只要孩子们展开想象的翅膀,用智慧、创意去打开通往汉字王国的大门,相信他们一定能收获更多的知识!口语交际听故事,讲故事教学目标:知识与技能:认真倾听老
22、鼠嫁女的故事,听后能够复述故事。过程与方法:掌握并使用听故事和讲故事的要领,感受故事诙谐幽默的风格。情感态度与价值观:培养学生倾听与表达的习惯。 教学重点:认真倾听老鼠嫁女的故事,听后能够复述故事 教学难点:掌握并使用听故事和讲故事的要领,感受故事诙谐幽默的风格,培养学生倾听与表达的习惯。教学准备:课件。教学过程一、音乐导入,激发兴趣师:(播放敲锣打鼓的喜庆音乐)注意听听这段音乐,人们好像在干什么?生:好像是在办喜事!师:哦,原来是老鼠在嫁女儿,(边说边出示图片)老鼠爸爸要把女儿嫁给最神气的人。他找到了太阳、乌云、风、围墙、老鼠、猫,到底哪个是最神气的新郎呢?师:(出示太阳、乌云、风、围墙、老
23、鼠、猫的图片)猜猜看,新郎会是谁呢?生1:新郎是太阳,因为太阳最了不起,能给地球带来温暖!生2:我猜新郎是老鼠,因为老鼠和新娘是同类。师:小朋友们知道的真多!这里有一个故事,听了这个有趣的故事你们就知道新郎到底是谁了,这个故事的名字叫“老鼠嫁女”。二、倾听故事,了解内容师:请小朋友们边看书上的图画,边听故事录音,想一想,故事中的老鼠夫妇想把女儿嫁给谁呢?最后谁成了老鼠夫妇心目中最强的新郎呢?(教师播放故事录音)生:故事中老鼠想把女儿嫁给太阳、乌云、风、围墙、老鼠和猫。师:你听得真仔细!你知道谁最后成了新郎吗?生:最后猫成了老鼠的新郎。师:看来小朋友们听得很认真,很轻松地就找到了故事中的所有角色
24、,还知道谁是最后的新郎了。真了不起!师:听故事就应该听仔细,才能记得牢。师:瞧,老师把这些新郎人选都请到了黑板上(一一贴出故事中出现的形象),你们能结合生活,说说这些形象最强的本领是什么吗?生1:我知道太阳最强的本领是带给大地温暖和光明。生2:太阳虽然很强大,但是乌云能够遮住太阳,这是乌云最强大的地方。生3:风能够吹散乌云,所以说风很强大。生4:围墙能挡住风,围墙就比风还强大。生5:围墙虽然结实,但是老鼠能够在墙角钻洞,老鼠会钻洞是它最强大的本领。生6:老鼠却害怕猫,猫能捉住老鼠。这是猫最强大的本领。师:小朋友们不但听得仔细,还能联系生活说出每种事物最强大的本领,真令我佩服!下面请你和同桌结合
25、图片用自己的话简单说说故事的内容。(学生同桌交流,自由说说主要内容。)生:老鼠夫妇打算嫁女儿,他们找了太阳、乌云、风、墙、老鼠,最后把女儿嫁给了最强大的猫,结果女儿被猫吃掉了,真是太愚蠢了,怎么能把女儿嫁给天敌呢?师:你说得很准确,情节也比较完整,看来你不但听得仔细,而且记得牢固,真棒!设计意图:借助录音播放故事,使学生在观察图画的过程中,倾听故事,很好地将故事与图画内容结合在一起。听后,点拨倾听的要领,并将学生所获得的信息初步整理,为下一环节的讲故事做好充分的准备。三、学讲故事,把握内容1.教师示范讲故事,学生发现要领。师:下面请你们再听老师讲一遍故事,仔细观察,看看老师是怎样讲故事的。(师
26、绘声绘色地讲故事)生:老师讲故事时声音很洪亮,我们听得很清楚。师:谢谢你的赞美!你听得真仔细。同学们要记住,讲故事时的语言一定要清楚。生:我还注意到老师讲故事时表情很丰富,有的地方还加上了动作。师:你真是善于观察的小朋友!这些都是我们应该注意的讲故事时的要领。2.学生试讲第一节,师生评议。师:请你自己试着讲讲第一幅图画上的内容。生:从前,有一对老鼠夫妇,他们养了一个如花似玉的女儿,他们看着女儿一天天长大,就想,一定要给女儿找个最好的新郎,嫁出去。师:你讲得真好,“从前”这个词用在故事的开头,很恰当。这个故事开头不错,下面我们按照图画上的内容继续讲故事,请你们先自己试着讲一讲,再讲给同学们听。3
27、.学生结合图画自主讲故事,学生评价。(学生自主练习,教师巡视并指导学生的语言。)师:谁愿意先来讲讲这个故事?(学生跃跃欲试)你的小手举得最高,你来试试。生:大家好,我来给大家讲个故事,故事的名字叫“老鼠嫁女”。又是敲锣鼓又是吹喇叭,咦,这是谁家在办喜事啊?原来是老鼠家有个女儿要出嫁。老鼠妈妈问老鼠爸爸:“我们的女儿嫁给谁啊?”老鼠爸爸是个老糊涂,说了一句糊涂话:“谁最神气,我们的女儿就嫁给谁。”老鼠爸爸去问太阳:“太阳,太阳,你是不是世界上最神气的人呀?”太阳说:“乌云会遮住我,看见乌云我就害怕。”老鼠爸爸又去问乌云,乌云说:“大风会吹走我,看见大风我就害怕。”老鼠爸爸又去问大风,大风说:“围
28、墙会挡住我,看见围墙我就害怕。”老鼠爸爸又去问围墙,围墙说:“老鼠会打洞,看见老鼠我就害怕。”“噢!太阳怕乌云,乌云怕大风,大风怕围墙,围墙怕老鼠,我们老鼠怕谁呀?”老鼠爸爸想了想,乐得笑哈哈:原来猫咪最神气,女儿应该嫁给他。又是敲锣鼓,又是吹喇叭,老鼠女儿坐花轿,一抬抬到猫咪家。过了几天,老鼠爸爸和老鼠妈妈到猫咪家去看女儿,不过女儿在哪儿呀?他们就去问猫咪,猫咪拍拍肚子说:“我怕别人欺负她,啊呜一口吞下了她。”(全班响起掌声!)师:这个故事讲得太精彩了!谁能说说精彩在哪里呢?生1:讲故事的声音很洪亮,我们听得很清楚,故事的内容十分生动,让大家越听越爱听。生2:他讲故事时先问好,又说了故事的名
29、字,这样做很有礼貌。生3:他按照图画顺序讲故事,结尾处是自己想象着加上去的。师:小朋友们真了不起,听出了这么多讲故事的小窍门,尤其是讲故事时自己发挥想象这个条,值得我们学习。四、表演故事,升华理解师:同学们喜欢这个故事吗?(生齐说:喜欢!)既然这么喜欢,下面我们来试着演一演这个故事,好不好?请小朋友们以小组为单位,合作表演这个故事吧!(学生自主选定角色,教师把各种角色的头饰分发给每个学生,同时深入小组表演的活动中。)师:小朋友们,我看到大家在小组中表演得绘声绘色,十分热烈,下面哪一个小组愿意到前面来为大家表演故事?老师来做音响师,帮忙放音乐。(指一组到前面表演故事,师生评议。)师:通过今天的学
30、习,小朋友们学会了怎样听故事,讲故事,只有会听才能会讲,希望你们成为善于倾听,乐于交际的有心人。 板书设计:教学反思:兴趣是学习的第一动力。口语交际课中对学生兴趣的激发尤为重要,因为有了兴趣,学生才有交流的动机;因为有了兴趣,学生的思维才会活跃。在教学中,利用喜庆的音乐导入新课,让学生猜想并感受故事的主题嫁女办喜事。由此,激发求知的兴趣。在表演故事的环节中,分发各种角色的头饰,既引导学生更加好地进入情境,又能大大增加学生积极参与的热情,从而牢牢抓住学生的学习兴趣,使课堂教学达到事半功倍的效果语文园地一教学目标:知识与技能:准确地读词语,感受四季不同的气候特点。过程与方法:1.掌握和使用两种识字方法,理解7个生字。2.会读会背26个大小写字母,并能准确排序。3.会读会写不同韵母的生字,对不同结构的生字会分类。情感态度与价值观:1.收集描写春天的语句,感受春天的美景。2.会读拼音儿歌,养成课外阅读的好习惯。教学重点:1.理解7个生字,会准确认读9个词语。 2.熟练地背诵26个大小写字母,并会准确排序。3.熟练朗读日积月累中的四字词语,及本单元拼音韵文。4.学会讲故事时,态度落落大方,故事情节连贯。教学难点:1.熟练朗读日积月累中
copyright@ 2008-2022 冰豆网网站版权所有
经营许可证编号:鄂ICP备2022015515号-1