1、新北师大版语文小学二年级下册精品教案全册2019年北师大版二年级语文下册教 案 (已排好版,可直接打印)(全册)第一单元 :好习惯 不懂就问教材简析:本文叙述了孙中山小时侯学习的故事。“不懂就问”不单是一个学习习惯的问题,它反映了学习者的乐于思考和探究的学习态度、追求真理的科学精神和迫切求知的热情。孙中山长大后能够开创辛亥革命的伟大事业,与这种态度、这种精神、这种热情有密切的联系。教材选编这篇课文,着力培养学生“不懂就问”的好习惯,也是从情感态度价值观,从学习的过程与方法多角度考虑的。学习时,要体会孙中山不懂就问、敢于质疑的精神,明白“不懂就问”的好处。教材安排了认字12个:孙、私、段、解、例
2、、糊、涂、吓、呆、调、养、惯。写字8个:意、思、教、室、戒、尺、仔、良。教学目标:1、认识12个字,会写8个字。培养学生的识字能力。2、正确、流利地朗读课文,养成“不懂就问”的好习惯。教学建议:初读课文后,老师可以问大家:读了这篇课文,你有什么问题?学生可能提出不大重要的问题。善于问是逐步形成的能力,不能操之过急。只要爱问、敢问,就要给予充分的肯定,以后再逐渐培养学生善问。对于学生提出的问题,不必有问必答,最好留给学生自己讨论,并把学习延伸到课外,老师只在紧要处点拨。为了培养不懂就问的习惯,还可以做这样几件事:1、教学生在课文中不懂的地方做记号。2、加强对“好问、敢问“的评价。本课生字的教学,
3、可以借助课后生字条,让学生自学、小组内互学,最后老师检查。写字教学中需要注意的是,要在学生独立分析字型的基础上写,应从学生的实际情况出发,学生自己能掌握的,就不要花费过多的时间和精力。这篇课文的内容并不难理解,教学的重点是使学生培养“好问”的习惯,把“不懂就问”化为学习的自觉行为和重要的学习方式。从这一课开始,要形成学生自己质疑、自己讨论的自主学习方式。拓展习题:一、填一填,选一个词语造句。一 声 不 响 一()不() 一()不() 二、照样子说一说。 认真地背诵 地说地背诵 地听地读书 地三、比一比,组成词语。思( ) 鸭( ) 刚( ) 利( )备( ) 鸦( ) 钢( ) 梨( ) 相关
4、资料:孙中山(18661925):中国近代伟大的革命先行者。名文,字逸仙,广东香山(今中山市)翠亨村人。早年在香港学医时,开始革命活动。1894年在檀香山建立兴中会。次年广州起义失败后,到欧、美各地宣传革命。1905年在日本组成中国同盟会,被推为总理,提出民族主义、民权主义、民生主义,即三民主义学说。以民报为阵地,与康有为、梁启超为首的保皇派进行激烈论战,并多次领导反清武装起义。武昌起义后,于1912年1月1日在南京任临时大总统。不久,政权北洋军阀袁世凯篡夺。后虽发动了讨袁、护法等运动以反对军阀统治,但都遭失败。在俄国十月革命影响和中国共产党帮助下,孙中山1924在广州召开了有共产党人参加的国
5、民党第一次全国代表大会,改组中国国民党,建立了第一次国共合作,提出了联俄、联共、扶助农工三大革命政策,对三民主义作了新的解释。1925年3月12日在北京逝世。私塾:我国旧时一种私人举办的初级学校。规模一般很小,多用三字经百家姓千字文及“四书”、“五经”等为课本,对学生进行个别教学,无一定的学习年限。戒尺:旧时私塾的老师对学生施行体罚所用的板尺。精品教案: 第一课时教学准备: 字词卡片、孙中山的资料或图片。教学过程:一、 激发兴趣,引出课题。1、师:老师让大家搜集孙中山的资料或图片,谁来介绍?师生共同交流搜集到的资料或图片。2、师:同学们已经知道了有关孙中山的那么多故事,今天我们就一起来看看孙中
6、山小时侯是怎样学习的?板书课题:不懂就问二、初读课文,自主识字。1、自己试读课文,自学课后字条里的字,不认识的字用喜欢的方式解决。2、小组内读生字,交流识字方法。(小组内成员互相帮助,互相激励,看哪个小组合作得最好。)3、读词语比赛。(看谁能读正确,声音响亮。)(1) 小组比赛。(2) 男女生比赛。(3) 小老师领读。4、认读字卡。(看谁交得生字朋友最多。)多种方式让学生认读,个别字进行组词,形近字比较。5、小结:同学们真聪明,这么快就认识了十几个生字朋友。老师相信大家再来读课文一定会读得更流利。三、熟读感悟。1、默读课文,标出自然段的序号。2、指名分自然段读课文。3、自由读课文,把不明白的问
7、题用喜欢的符号标下来。4、全班交流学生提出的问题。 问题1:孙中山为什么要壮着胆子问?同学们为什么吓呆了?(1) 结合看图,小组讨论。(2) 班内汇报。5、引导学生有感情地朗读2至5自然段,体会当时的紧张的气氛。(1) 试读。(2)指名读。(3)学生评价朗读。6、分角色朗读或表演。四、拓展延伸 学习时遇到不懂的问题,你是怎样做的?(1) 小组讨论。(2)全班交流。五、指导书写。1、出示要求写的字,小组讨论哪些字难记,怎么记。2、全班交流。3、指导书写。(可以利用给基本字加偏旁、换偏旁、形近字比较等方法)4、学生练习书写。5、全班展示、评议。六、总结,布置作业。1、谈收获。2、把不懂就问的故事讲
8、给爸爸妈妈听。第二课时教具准备:1、孙中山的相关资料。2、课件。教学过程:一、导入新课。1、课前交流搜集的有关孙中山的相关资料。2、今天咱们就来学习一篇孙中山小时候读书的故事。板书课题,齐读课题。二、自读感知,合作识字。1、同学们已经掌握了很多识字方法,请同学们自己读读课文,遇到不认识的字想办法解决。2、小组合作,学习生字。3、课件出示词语卡片,教师检查认读情况。(1)指名读,读的对就跟读。(2)全体同学齐读词语。4、教师检查生字。(1)指名读,并谈谈你是怎么记住这些字的?(2)齐读生字,重点强调易错的字。5、再读课文,相信同学们一定会读的更通顺、流利,边读边标出自然 段。6、指名分段朗读课文
9、,其他同学要听准字音。三、细读课文,感悟表达。1、请同学们自己读读课文,看看从课文中你知道了什么,还有哪些不明白的问题?2、交流:你读懂了什么,从哪儿读懂得,读出来给同学们听听。(1)当学生回答读懂了“孙中山养成了不懂就问的好习惯”时,课件出示:先生讲得很仔细 大家听得很认真 从此 孙中山一有不懂的事情 就主动地问 养成了良好的学习习惯 A、指名读读这段话。B、你能这段话加上标点吗?C、让学生反复朗读这段话,体会句号和逗号的不同。我们认识了逗号与句号,从现在开始再写话时要正确地运用逗号与句号。3、讨论交流:你还有哪些不明白的问题,提出来大家共同解决。(1)如果学生提出为什么“孙中山的提问把同学
10、们吓呆了,教室里顿时鸦雀无声呢?”让学生读第1、4自然段,联系上下文理解。通过这两段的学习,让学生明白:在私塾里,从来没有人敢向先生提问题,而且先生也很严厉。孙中山很聪明,在很短的时间能将老师要求背的书一字不错地背诵出来。(2)对于课文中不懂的地方你是怎样做的?(3)在以后的读书过程中,如果遇到不懂的地方你会怎么做呢?(会像孙中山一样不懂就问)4、学习了课文,我们对孙中山有了更进一步的了解,现在你有什么话想对他说呢?四、读者论坛全文,体会感情。五、作业设计。1、你还知道孙中山先生的哪些事?讲给同学们听听。2、你还想了解哪些伟人小时候读书的故事?请搜集有关资料。(以上作业可任选一题)第一单元:好
11、习惯字典大楼教材分析: 本课以诗歌的形式,抒发了一个爱学习的孩子与字典的亲密感情。虽然全诗把字典比喻为一座“大楼”,但从字里行间流露出的,是对一位良师益友的尊敬。学生虽然在二年级上册已经学过查字典了,但平时有的同学嫌麻烦,不愿查字典。通过本课的查字典竞赛活动,激发学生查字典的兴趣,养成爱查字典、主动地经常翻阅字典的好习惯。 本课要求认识的字有9个:登、篇、章、址、碎、耐、造、添、砖。要求写的字有7个:典、楼、答、读、原、血、瓦。教学目标:1、认字9个,会写7个。2、通过各种形式的读,理解感受诗歌的内涵。3、查字典比赛,培养学生爱查字典的好习惯。教学建议:查找工具书是重要的阅读习惯,也是实现自主
12、学习,乃至终身学习必须养成的好习惯。二年级上册教学查字典,只用来解决认字的问题,是查找工具书的初级阶段。文中第二自然段写字典可以帮助我们认字,第三自然段写字典可以帮助我们写不会写的字,这两段同时说明,字典可以告诉我们许多知识。教学课文时,应注意不要陷入化学、物理等知识中,学生现在知道不知道“钠”和“砝码”的意思无关紧要。“急忙”表现了这个小朋友的求知欲特别强,说明只有爱学习的孩子才能和字典交朋友。本课要在学生充分朗读感悟的基础上,提出不懂的问题,然后给予学生充分的时间查字典解决问题,使学生喜欢查字典,真正感受到字典是我们的良师益友。学生在二年级上册已经掌握了好几种独立识字的方法,本课可以继续练
13、习运用。本课所写的字学生都比较熟悉,可以尝试先不教,让学生有针对性地自学。拓展习题:一、你会读下面的词语吗?字典 文章 住址 碎土耐心 建造 登门 添砖加瓦二、你能给下面的字组词吗?答( )( )( ) 楼( )( )( )原( )( )( ) 典( )( )( )三、把自己写的错别字改正,记下来,经常翻看。日期误正词语相关资料:字典:是为字词提供音韵、意思解释、例句、用法等等的工具书。精品教案:第一课时教学准备: 字词卡片、各种字典、词典教学过程:一、谈话导入。读书时遇到不认识的字怎么办?(问老师、看上下文猜字、查字典)。字典里藏着许许多多的知识,是一座知识的大楼。今天我们就来学习一首和字典
14、有关的诗歌字典大楼。板书课题。学生读题,认识“典”。二、初读感知,自主识字。1、自由读课文,用熟悉的方法识字。2、借助课后字条,小组内识字。3、出示词语:读词语比赛。4、读字卡,交流识字方法。进行组词、形近字比较。三、细读诗歌,感悟内容。1、同桌互相读课文。2、师:诗歌里的小朋友遇到了什么困难?3、指导学习二、三小节。解决了困难,他的心情怎样?不会写“疙瘩”这两个字时,心情怎样?指导朗读。4、师:字典里的知识是从哪里来的?(是人们用心血、智慧编出来的)5、师小结:字典不光内容越来越丰富,种类也越来越多。不光有新华字典,还有各种词典。(展示各种工具书)6、你们佩服这些编字典的人吗?指导朗读第四小
15、节。7、查字典有什么好处?学习一、五小节。8、美读全文。四、查字典比赛。五、学习写字。1、出示要求写的字,交流识字方法。2、学生练习写字,教师巡视指导。3、小组内展示。六、总结,谈收获。第二课时教具准备: 字、词卡片。教学过程:一、谜语导入。教师说出谜面:“小教师真伟大,肚子里面学问大。不说话本领大,大家都求教它。”这是什么?(字典)对呀,字典是我们的好朋友,它对我们的帮助可真不少!你能夸夸它吗?好,今天咱们就来学习一首关于字典的小诗 字典大楼。板书课题,齐读课题。二、初读感知。1、自由朗读课文,用自己喜欢的方式解决不认识的字。2、小组内学习生字,小组长检查。3、教师检查字词。4、指名分节朗读
16、课文。(师生评价。)三、深读感悟。1、课文中的几小节你喜欢哪节读给同桌听。2、指名读,说说你读懂了什么?如:(一)第一节:1、指名读这一节,并谈一下读懂的内容。2、指导朗读。(二)第二、三小节:1、请同学们自由朗读二、三小节,同桌交流一下读懂的内容,然后提出不懂的问题,引导学生查字典解决。如果学生提出“门牌、疙瘩”等,教师要给学生充分的时间查字典。2、集体交流:(1)请喜欢这两小节的同学读,并谈谈你为什么喜欢。(2)指名说说你是怎样找到这些字的?3、教师评价:同学们说得真好!我们用部首查字法查到了不认识的字、不会写的字和不理解的词字典的用处多大呀!让我们都来夸夸它吧!齐读二、三小节。(三)学习
17、第四、五小节。1、在小组内读读这两小节,互相交流一下读懂了哪些内容,还有哪些不明白的问题,在组内共同解决。2、全班交流,学生评价。3、指导朗读。4、教师小结:字典是许多人花了很长时间不断修改完善才编写成的,它是人们智慧和心血的结晶,它的内容是非常宝贵的。我们应该怎样对待字典呢?学生发言,齐读课文。5、配乐全体同学齐读课文,读出夸赞的语气。四、拓展练习。1、小组合作,查字典了解小组内同学名字的意思。2、自读林卡上学,查字典解决不认识的生字。第二单元:妈妈妈妈的爱教材分析: 妈妈的爱是一首儿童诗。这首诗选择了五个生活片段,前三节分别从妈妈在暑天为孩子扇扇子,在雨天为孩子送伞,抱孩子去医院几个生活细
18、节上给孩子无私的爱,后两节,妈妈的爱体现在对“我”思想成长的关怀和帮助上,同时也抒发了孩子对妈妈的爱。全诗充满亲情爱意,朴实无华、文质兼美,以通俗易懂的诗歌语言,密切地联系孩子的生活实际,致力于引导学生理解母亲,体验母爱,感受亲情。教材安排了认字6个:扇、 湿、裳、遮、烫、谎。写字9个:热、校、抱、摸、哭、批、评、责、句。课后思考题:你觉得妈妈的爱还像什么?意在引导学生在阅读的基础上继续回味母爱感受亲情。教学目标:1、通过学习引导孩子们在自己的生活中“发现母爱”。2、培养孩子“平中见奇”在平凡的生活中发现素材的能力。3、能正确、流利、有感情朗读全文、背诵全文。4、会认生字6个,会写生字9个。5
19、、尝试用妈妈的爱的格式写一段。教学建议:1、这首诗选取了五个生活片段,表现了妈妈对孩子的无私的爱,也抒发了孩子对妈妈的爱。妈妈在酷暑为还字扇扇子,在雨天为孩子送伞,抱孩子去医院这些生活细节,几乎发生在每个家庭,每个孩子都经历过,正因为司空见惯,所以孩子容易忽略。因此阅读时要引导孩子想想,妈妈做这些“小”事容易吗?2、后两节,妈妈的爱体现在对“我”思想成长的关怀和帮助上,可以让学生自己说说,妈妈教导你时,你有什么想法?是怎样做的?最好怎么做?不要唱高调,避免这种爱变得枯燥乏味。3、引导学生正确看待爸爸妈妈的教育方法有时不够适当的做法。关于这一点可以组织一次学生和妈妈谈心的活动,或者把孩子的讨论录
20、音、写下来的话交给家长,组织家长讨论。4、对于个别失去妈妈缺少母爱的同学,老要特别给以关注,与他们单独交谈,谈阅读的体会,让孩子体会老师的爱和文中妈妈的爱是一样的。拓展练习:一、 比一比,再组词。抱( ) 校( ) 摸( ) 句( )泡( ) 较( ) 模( ) 勺( )二、在括号里填上合适的词语。一( )夜晚 一( )扇子 一( )衣服一( )雨伞 一( )往事 一( )批评三、学着课文的样子,再编一小节。相信你能行。精品教案: 第一课时教学准备:字词卡、录音带、课件 教学过程:一、 创设情景,再现母爱1、播放录音妈妈的骄傲同学们,你们熟悉妈妈的声音吗?这儿有几位妈妈正在夸自己的孩子呢!注意
21、听,猜一猜是谁的妈妈在夸他?、你能夸夸自己的妈妈吗?说到自己的妈妈,老师看得出你们都很自豪,今天老师还给同学们带来了一首赞颂妈妈的歌曲世上只有妈妈好,让我们来一起听一听。二、初读课文,感受母爱。1、正如歌中所唱的,世上只有妈妈好,有妈的孩子向像块宝,我们从小到大,妈妈付出了很多的心血,。这就是妈妈的爱,这节课,我们一起走进爱的故事,请同学们打开课本第8页,板书课题:妈妈的爱2、师配乐读课文。3、同学们大声朗读课文,遇到不认识的字,自己想办法解决。4、指名读课文,随机评价。三、自主合作,愉快识字。1、生字娃娃想知道你们用什么办法认识它们的?学生说说自己识字的方法,师适当点播,补充。2、游戏识字。
22、(1) 老师说一个字,学生找到字卡就举起来。(2) 分组练习找生字娃娃。四、感情朗读,体味母爱。1、同学们自己推选出自己最喜欢的5名同学开火车读课文。2、自由读文与小组内读文相结合。(1)选择你最喜欢的一节诗歌来读,通过这一小节,你明白了什么?(2)小组内读文,同学之间要互相帮助。(教师巡视,了解情况,指导。)3、汇报学习情况。谁愿意读读自己最喜欢的一节诗歌?说说你为什么喜欢这一小节?()当学生汇报到第一小节时,引导学生抓住“妈妈正给我扇扇子,汗水却湿透了她的衣裳”体会妈妈不顾劳累,忍着酷暑为“我”扇扇子的爱,明白为什么“妈妈的爱是清凉的风”?然后指导学生带着妈妈的爱去读读这节诗歌。()当学生
23、汇报到第二小节时,引导学生从“一把伞遮在我的头顶,雨水却打在妈妈身上。”体会妈妈无私的爱,即使雨水打在身上也全然不顾。()当学生汇报到第三小节时,引导学生通过反复朗读,体会妈妈“摸着我很烫很烫的额头”时那着急的心情,从而理解为什么“妈妈的爱是滴落的泪”?然后有感情地朗读,再次体会妈妈伟大的爱。()当学生汇报到第四小节时,引导学生结合实际,体会妈妈“责备的目光”也是爱。()学生汇报到第五小节时,引导学生结合实际谈谈、理解为什么“妈妈的爱是亲切的教诲”?然后感情朗读。4、配乐通读全文。五、联系生活,赞美母爱。同学们,妈妈的爱是清凉的风,遮雨的伞,滴落的泪,责备的目光,亲切的教诲。妈妈的爱还是什么?
24、是生活中的点点滴滴,因为妈妈每天都细心地照顾我们,所以我们都生活得很幸福。谁能像书上那样举个例子说说妈妈对你的关心与爱护?1、学生从生活中举例说说妈妈对自己的关心与爱护。2、引导学生把夸妈妈的话,整理成小诗的样子说出来。3、小组内互相讨论、帮助,老师及时指导,然后指名叫几位同学说说。4、把自己说的小诗写下来,然后小组内评评。5、把小诗读给爸爸妈妈听,也可以请他们指导。六、指导书写,巩固识字。1、观察生字在田格中的位置。 2、同桌交流识记方法。3、师重点指导“热”“摸”“批”。4、学生自主书写,师巡视指导。5、小组评价,反馈。七、拓展作业,表达母爱。“三.八”妇女节就要到了,请自己制作一张贺卡,
25、把自己编写的小诗-妈妈的爱认认真真地抄写在贺卡上,作为礼物送给妈妈,好吗?第二课时教具准备:1、字、词卡片。2、录音带。教学过程: 一、创设情景,导入新课。1、录音播放世上只有妈妈好,学生可边听边跟唱。2、是啊同学们,世上只有妈妈好,想想我们的妈妈,她有哪些值得你夸奖的呢?你能说句最贴心的话送给妈妈吗?(让学生尽情表达,体会妈妈的爱。)今天咱们就来学习一篇歌颂母爱的诗歌,看看小作者是怎样表达妈妈对自己的爱的?板书课题:妈妈的爱二、初读感知,自主识字。1、请同学们自己读读诗歌,遇到不认识的字想办法解决。2、小组内交流一下你是怎样记住这些字的?3、教师检查字、词掌握情况。4、指名分节朗读诗歌。要求
26、学生:(1)听准字音。(2)听后评价。三、细读课文,领悟表达。1、选择你喜欢的一小节,读给大家听,并说说你为什么喜欢它(你读懂了什么)?2、分节朗读诗歌,交流体验,指导朗读。(如:第一小节,引导学生抓住三、四行,体会妈妈不顾劳累,忍着暑热为“我”扇扇子的爱。第二小节,引导学生从“一把伞遮在我的头顶,雨水却打在妈妈身上”这句话来体会妈妈那无私的爱。第三小节,指导学生反复朗读体会妈妈当时着急的心情。第四小节,引导学生从“我”打破暖瓶这件事中体会妈妈责备的目光也是妈妈 的爱。第四五小节,引导学生联系自己说一说,妈妈教导你时,你有什么想法,你是怎么做的,最好怎么做。)3、小组内读读你喜欢的小节,互相评
27、价。4、指名配乐朗读诗歌。5、全班配乐朗读诗歌。四、熟读诗歌,练习背诵。五、拓展练习。1、联系生活实际,讲述自己亲身经历的妈妈爱我的故事。2、学编儿歌,抒发妈妈的爱。3、播放烛光里的妈妈,全体同学共同欣赏,再一次感妈妈的爱。板书设计: 清凉的风 遮雨的伞妈妈的爱 滴落的泪 爱妈妈 责备的目光 亲切的教诲第二单元:妈妈 儿子们教材分析:儿子们是一个故事,故事的前半部分写妈妈们垮孩子,后半部分写妈妈们的孩子的表现。整个故事的内容简单明了,学生读起来容易理解,其中蕴涵着一个深刻的道理:真正爱妈妈的孩子是心疼妈妈的,愿尽自己的力量帮助妈妈。爱,是相互的。教材安排了认字4个:歇、嗓、啥、桶。写字5个:井
28、、第、停、痛、沉。课后有个思考题:为什么老爷爷说他好象只看到一个儿子?旨在引导学生理解,怎样做才是妈妈真正的好孩子。教学目标:1、 认读4个生字,学会5个生字。2、 阅读课文,了解课文内容,知道老爷爷说只看到一个儿子的原因。3、 有感情地朗读课文。能将课文内容与生活实际联系起来,体会到怎样做才是妈妈的好孩子。教学建议:1、学习这篇课文之前,最好与家长取得联系,请他们务必给自己的孩子表现爱心的机会。2、引导学生图文结合,理解真正爱妈妈的孩子是心疼妈妈的,尽自己的力量去帮助妈妈。爱是相互的。特别通过后半部分理解三个儿子的表现都给妈妈带来了快乐,但他们的行为却是有区别的,翻跟头与唱歌也许是表演给妈妈
29、,也许是得到妈妈的称赞;帮妈妈提水桶却是出于关心妈妈、体谅妈妈和帮助妈妈,所以从母子情的角度看,只有第三个儿子才称得上真正的好儿子。3、在处理课后思考题:为什么老爷爷说他好象只看见一个儿子?要引导学生不要简单地肯定一个否定另外两个,着重引导学生怎样做才是妈妈的好孩子。4、注意引导学生积累语言,反复朗读有关三个孩子表现的句子,体会这样写的好处,但只可意会不可言传。拓展练习:一、比一比,组成词语。井( ) 第( ) 停( ) 并( ) 弟( ) 亭( )二、选字填空。1、 像 象我怎么好()只看见一个儿子呢?我很喜欢大()。2、 呢 吧喏,看见了()!有啥可说的()?三、照样子写句子。第一个孩子跑
30、到妈妈跟前,翻着跟头,像车轮子在转,真好看!第二个孩子跑到妈妈跟前,唱起歌来,向黄莺一样,真好听!第三个孩子跑到妈妈跟前,_,_!精品教案:第一课时教学准备:字词卡、课件教学过程:一、 激情谈话,导入新课。同学们,我们都有一位爱我们、疼我们的妈妈。他们为了我们含辛茹苦,奉献着无私的爱。作为儿女的我们,能为我们伟大的妈妈做些什么呢?估计学生会有下面的想法“1、 帮妈妈做饭。2、 帮妈妈打扫卫生。教师小结:你们都能做一些简单的劳动,减轻父母的负担,我很为你们高兴,今天我们来学习儿子们,看看他们是怎样做的?二、 初读课文,整体感知。1、请同学们用自己掌握的识字方法,试着读课文,努力把字音读准,读通课文。最好把文中的生词画下来,多读几遍。2、把生词读给读给同桌听一听,不理解的词语在小组中交流。3、请几名同学当小老师,检查学生识字情况。方法由小老师自己选。也可以介绍自己的识字经验。例如:“啥”,口字旁和“舍
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