盛新凤的如梦令课堂实录.docx

1、盛新凤的如梦令课堂实录如梦令，古时词牌名称。其中，以李清照的“昨夜雨疏风骤，浓 睡不消残酒。试问卷帘人，却道海棠照旧。知否？知否？应是绿 肥红瘦”最为脍炙人口。其后更有小说或流行歌曲以此为题，表达 男女之间的喜爱之情。下面是我为你带来的盛新凤的如梦令课堂实 录，欢迎阅读。一、话题引入，通读全词。师：咱们从一班级到五班级确定是学了许多许多的古诗，对不对? 谁是咱们这个班里面古诗念得最有味道的一个？推举一个？师：（对着大家指出的同学）这样吧，你带着大家来念几首古诗， 好不好？生：（同学领念）春晓、望庐山瀑布。师：同学们脑海中的古诗词还有许多吧，今日时间关系咱们不往 下念了，这节课盛老师要和同学们一

2、起来观赏宋朝女词人李清照写的 词。知道词吗？生：词语。师：哦，他说词是词语。盛老师告知你错了。古诗词都是古代的 一种文体，看！（媒体出示如梦令词的内容）这就是咱们今日要 学的词，词跟我们以前学过的诗有什么不一样？生：古诗每句字数一样，词每行的字都是不一样的。师：词的句子有长有短，所以又叫做长短句。师：还有什么不一样吗？师：词有词牌名，每一个词牌名的词都有固定的字数、句式和韵 律，如梦令这种词牌名的词就是这样的，同学们有爱好来读读这 首词吗？请大家放开声音来读读这首词。争取在最短的时间里，把它 读正确，读流利。这个要求不高吧，那你就放开声音自个儿读。生：放开声音读师：声音停下来了，谁能一个人，放

3、开声音读读这首词？谁第一 个把手举起来我就叫谁。就请你，英勇的女孩子。生：（读词）师：感谢你，你是第一个英勇地站起来读书的孩子，刚才她在读 的过程当中基本上是通顺的，流利的是不是？你们有意见吗？没有意 见，我有意见，这里面有一个字是个多音字，“兴尽”，这个字又读xing又读xlng,什么时候读xi ng,什么时候读xi ng 你们知道吗？什么时候读xing?生：兴奋。师：还有“大兴安岭”。但是这个“兴”“兴奋”、“兴致”的“兴” 却读第四声，所以在这个地方你说应当读第一声还是第四声？第四声, 咱们一起把这句话读一读。生：（齐读这一句）师：不错，咱们再读读这首词，这回第一个举手的是谁？又是一 个

4、英勇的女孩子，我真喜爱你，读读。生：（读词）师：声音悦耳洪亮，口齿清楚。读通并不难，但是，同学们，读 词的时候假如你能稍加停顿，那就能读出节奏来，读出味道来了，比 如说吧，第一句咱们可以这样读“常记/溪亭/日暮”。来，在位置上 练读一下。生：（读全词）师：节奏感把握得挺好。咱们一起来读一读。二、胖”读全词，古文今译。师：同学们，读词，读通，读顺还不算，还要读懂它。接下来, 请大家在下边解释的关心下把这首词的也许意思读明白了，请你轻轻 地读，再用自己的话轻轻地说，看看能不能把话说顺了，说通了，说 明白了。好不好？开头吧！师：你自己能够读明白哪一句词的意思了？你站起来说给大伙听 听。生：常记溪亭日

5、暮。李清照记得在溪边黄昏的时候看日落。师：在那里看日落时的情景。是吗？不错的，她这么说，咱们能 听懂她的意思吗？能听懂就可以了，来，往下说。你还能读懂哪一句？生：沉醉不知归路。她看到日落，沉醉到不知回去的路了。师：沉醉，能不能用自己的话来说一说。生：深深地沉醉了。师：不知道回家的路了，是吗？或者说是遗忘（回家了）。师：再往下说生：误入藕花深处。这句话我理解的是他开船的时候开到有荷花的地方。师：对，划船的时候。那个时候船没有机器的，戈I的。划到哪儿 去了？生：(齐说：荷花深处去了。)师：是的，荷花深处去了。师：接着说。生：我理解的是兴(xlng)尽晚回舟生：兴(xing)尽晚回舟，他兴奋尽了，晚

6、上只好坐舟回去了。 结果到了荷花的深处。师：他这么说咱们明白吗？他说“兴奋尽了”，晚上只好坐船回 去，什么叫“兴奋尽了“，你能不能说明白点？生：就是她看日落已经看得差不多了，她的兴奋已经没有了。师：兴奋没有了，你们有不同的意见吗？他说她不要看了，所以 回去了。生：我觉得是幸好有晚回来的船只。师：还有不同的说法吗？你怎么理解？生：我觉得是应当朝霞没了，她看完了才回去的。生：我是想她是到了傍晚才回去的。师：她看着看着，沉醉在里边了，但是，天都黑下来了，这个时 候又不得不回去，其实这个“兴尽”是兴未尽，但是由于晚了，所以 不得不回去。师：还有最终两句没人说，谁来说？生：我解释的是惊起一滩鸥鹭。意思就

7、是她在开船的时候不当心 进入了荷花的地盘。然后荷花里边有很多的鸥鹭，被她船一开进来就 全部飞走了，就是惊起一滩鸥鹭。师:荷花深处,不是荷花的地盘。然后划船怎么会惊起一滩鸥鹭？争渡，争渡，谁读明白了？师：怎么出去啊，怎么出去啊？在抢着划船，这个时候把一滩欧 鹭给惊起来了。师：同学们很能干，不知不觉地把这首词给读胖了。（板书：读 胖）同学们，假如说把咱们刚才说的话写下来，你说长不长？生：长师：可是这一首词才用了多少字就把这一次郊游的经受写清晰了, 你数一数。生：33个字。师：是啊，33个字就把那次郊游的经受写清晰了。交代清晰了 郊游的时间是（日落）就是我们说的黄昏、傍晚；地点是在（溪水边 的亭子里

8、）对，溪水边的亭子里。你看古诗词就是这样的凝练、含蓄。 咱们读一读整首词，体会、体会。生：（读全词）三、美读全词，想象画面。师：光读懂还不够，还要把这一首词读活了。读得很美很美，古 诗词有时候一个词语就是一幅画，咱们自己再来读读这首词，看看， 你能从这首词中读出哪些画面？生：（小声读词）-）画面1: “溪亭日暮”师：咱们先来读读第一句和其次句，一起读。生：（读一、二句）师：“溪亭日暮”，让你想起怎样的画面来了？生：我想起小溪边有座亭子，那位诗人就站在亭子里面看太阳的 日落。师：太阳的日落。这话怎么说，说清晰了。生：也就是看黄昏时的景色。师：对，什么景色？生：漂亮的景色。师：太阳落下来的景色，日

9、落美景。他刚才的画面当中有人、有 亭子，那个亭子是几个角的？噢，是个六角亭，确定是小巧别致的。 你想得这么美，确定能读好它。你来读一读。生：常记溪亭日暮，沉醉不知归路。师：你脑海中的画面当中还有什么？生：我看到一个亭子，然后李清照把手放在背后，仰视着天，天 空披上了一层红红的晚霞，一条小径通向远方。师：哦，你还看到了一条小径。落日余辉，晚霞覆盖天空的情景， 你们看到过吗？怎么美？谁来描绘给大伙听听啊。生：天涯都是红颜色的，一轮火红火红的太阳挂在天上（同 学觉得词穷。） 师:这个时候才感觉到语言的苍白，是不是？来,你就读一读吧！ 生：常记溪亭日暮，沉醉不知归路。师：盛老师，关心你一下，你们看啊（

10、媒体播放黄昏情景，配乐）“黄昏时候，太阳渐渐地从山的后边落下去了，晚霞染红了整个 天空，远处的山，近处的水，还有小亭子，都覆盖在晚霞的余辉当中。 水面上波光粼粼的，使我们想起这样的诗句来“一道残阳扑水中，半 江瑟瑟半江红”。这样的情景，多么富有诗情画意呀。让我们把这种 美通过朗读传递出来。生：常记溪亭日暮，沉醉不知归路。师：沉醉不知归路。她是这样读的，你也来读一读吧。生：常记溪亭日暮，沉醉不知归路。师：（深情朗读。）大伙一起来读读吧。生：（齐读：常记溪亭日暮，沉醉不知归路。）师：盛老师仿佛看到那样的情景了，再来一次。生：（齐读：常记溪亭日暮，沉醉不知归路。）师：在那样的地方，那样的时候，词人和

11、她的伴侣们会在溪边的 亭子里干什么？大声地、七嘴八舌地说出来吧！生：一边喝酒一边作诗。生：一边吃菜一边看。师：哦，是在郊宴。生：他们可能会下下棋。师：对，诗人就是有这样的雅趣。你想她还会在干什么？生：我想他们还会在看景色。师：看景、吟诗、作对，然后是谈天、下棋，眼睛里看的是美景， 嘴里品的是美酒和佳肴，鼻子里还可能会闻到阵阵的是的荷花的 香味、酒香味，那可真是全身心的享受啊！叫酒不醉人，（生接一 人自醉啊!）咱们再读这两句，让我们也深深地沉醉一次。生：（读两句）。二）画面2：藕花深处师：除了这个溪亭日暮让你想起了这么漂亮的画面之外，还有哪 个词也让你想起了漂亮的画面了？再读一读，品一品。生：“

12、藕花深处”。我的理解是有好多好多的荷花，一大片。师：满池都是。怎么美，你能说得美一点吗？生：下面是绿绿的荷叶，上面一朵朵荷花含苞待放。师：你想起怎样的句子来了？咱们学过荷花吧，把美丽的句子吟 诵一句到两句给大伙听听。生：这荷花有的才绽开两三片花瓣，有的全部绽开了。有的在微 风中轻轻舞动着。师：你们仿佛看到了那满池荷花的美景了是吧。生：接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。生：江南可采莲，莲叶何田田。鱼戏莲叶间，鱼戏莲叶东，鱼戏 莲叶南，鱼戏莲叶北。生：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。生：荷花入暮犹愁热，低面深藏碧伞中。师：这就是写黄昏时候荷花的情景的。这个时候啊，已经是黄昏 了，一切都变得朦朦胧胧，

13、“藕花深处”，那是一个芳香四溢、颜色缤 纷、幽静而神奇的世界。我想这个时候他们确定是更加沉醉了。来, 请读读第三句、第四句。生：兴尽晚回舟，误入藕花深处。三）画面3： 一滩鸥鹭师：你还从哪些词语中联想起画面来了？自己读下去。生：“ 一滩鸥鹭”。师：争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭。你仿佛听到了什么？看到了 什么？生：他们可能在说，让我先走，让我先走。生：怎么办呀，划不出去了。生：我听到了欧鹭翅膀拍打的声音。生：还听到了特别急的“哗哗”的划船的声音。师：你从哪个词语中听到这样的声音的？生：争渡师：由于她们在抢着划船。真会读书。生：还听到溪水声。师：溪水被船桨击起的声音。生：我还听到鸥鹭在叫。师：鸥鹭叫声

14、响不响？生：响。师：你怎么知道有这么响啊？生：由于上面说惊起一滩鸥鹭，是“惊起”的，又不是凭空飞起 来的。师：是啊，它是一下子受惊了之后，突然“扑拉拉”飞上了天空。生：而且她是惊起“一滩”鸥鹭，一群鸥鹭全部被惊起，一起叫 所以很响。师：你想啊，她们叫哇，笑哇，声音那么响，那么喧哗，这个时 候把栖息着的鸥鹭一下子惊飞起来。“扑拉拉” 一声，一群鸥鹭冲破 夜幕,飞上蓝天,那情景该多么壮丽啊!这样的情景她平常能看到吗？ 那可真是大自然的奇观啊！谁来读一读这两句？生：争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭。师：这样划船能把欧鹭惊起来吗？生：争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭。师：划得再有劲一些，你再来试试。生：争渡，争渡，惊

15、起一滩鸥鹭。师：你想此时此刻，词人的心情是多么的（指名说）生：多么快乐。师：是啊，那是一种意外的快乐，意外的收获。生：惊喜。师：这个“惊”字，既是指鸥鹭给惊飞起来了，又向我们传递了 词人惊喜的心情。写得多好啊。再来读一读。生：读最终两句。10四）一幅流淌的画师：刚才我们边读边想象，读出了那么多美的画面，有“溪亭日 暮”，还有“藕花深处”，还有“一滩鸥鹭”。其实整首词就是一幅流 淌的画。你们看，由于是欣赏“溪亭日暮”沉醉了，所以才会误入“藕 花深处”，由于是误入“藕花深处”，所以才会惊起“一滩鸥鹭”。来， 一起读整首词。一边读一边想像这幅活动的画。生：（读全诗）。师：听你们读得有滋有味的，盛老师也情不自禁地想来读一读, 可以吗？（师深情朗读）师：来咱们再来读一读，盛老师跟你们一起读。（师生齐读）四、瘦读全词、品尝语言。师：同学们真能干。读着读着就把这首词读胖了，读美了。但这 还不够，咱们还要把这首词读（板书：瘦）师：你能不能读着读着把这首词读成一个字？看看，这首词是围 绕这里边的哪一个字来写的？小声地读一读，品一品。生：我觉得是